盘点诗歌鉴赏情境化试题命题角度
诗歌鉴赏的命题角度与解题策略
诗歌鉴赏的命题角度与解题策略崇明中学潘峰一、诗歌鉴赏的命题角度分析近五年上海高考诗歌鉴赏试卷，分析归纳诗歌鉴赏的命题角度。
1、文学常识的识记2、诗句理解与鉴赏3、诗歌内容的概括4、诗歌意象的鉴赏5、诗歌意境的鉴赏6、主旨鉴赏与评价7、手法技巧的鉴赏8、关键字词的赏析9、语言风格的鉴赏以上九个角度，如果再作归并，实际上就是文学文化常识的识记、诗歌的内容鉴赏、技法鉴赏和语言鉴赏。
从分值上看，是8分。
从题型上看，包括填空题、选择题和简答题。
从测量目标上看，涉及到识记理解、分析综合、鉴赏评价甚至语言运用。
可以说整个一份高考试卷所考查的四大方面的能力都有涉及。
诗歌是形象的艺术。
有人说，散文是散步，诗歌是跳舞。
能读懂诗歌，就能读懂其他所有文体。
正是基于对诗歌的文体特征和诗歌鉴赏涉及的测量目标的分析，我们可以作出如下判断：能做好诗歌鉴赏，就一定能做好其他所有的鉴赏，包括现代文和文言文。
二、探秘诗歌主旨的七大路径综观近五年十套高考上海卷语文试卷，诗歌鉴赏之内容鉴赏都占有很大的分值。
诗歌内容主旨的把握不仅关涉内容鉴赏，还关涉手法技巧的鉴赏和语言的鉴赏，因为诗歌的形式（手法技巧和语言）归根结底还是为内容服务的。
因此，读懂诗歌，迅速准确把握诗歌内容和主旨，对于诗歌鉴赏至关重要。
怎样迅速准确地把握诗歌的主旨呢？以下七大路径是探秘诗歌主旨的捷径。
（一）文贵有眼，诗眼先行。
诗眼往往是指诗歌中最精炼传神的一个字、一个词或一句话。
诗眼不仅可以铸就诗歌的意境，增强诗篇的形象性，还可以突出诗篇的主旨，奠定全诗的基调。
诗人写诗，逐字逐句推敲吟哦，我们读诗评诗若轻易放过，就不能领悟诗家的妙处。
从词性上看，动词、形容词和数词往往是诗眼所在；从表达上看，抒情议论性的句子能更多更直接流露出作者的思想感情。
透过诗眼，我们能快速准确捕捉到诗人心理的脉动、情绪的色彩和思想的痕迹。
如2007年高考辽宁卷唐朝王维的《秋夜独坐（节选）》：独坐悲双鬓，空堂欲二更。
从这六个角度入手，轻松搞定古典诗词鉴赏题
从这六个⾓度⼊⼿，轻松搞定古典诗词鉴赏题⼀．从题⽬⼊⼿，把握题材诗歌的题⽬是全诗的核⼼，题⽬藏着很多信息，⾸先就是题材。
看到题⽬，脑海中马上搜索平时训练时候做过的这类诗的特点。
举例：2019全国⼀卷《题许道宁画》，是⼀⾸题画诗；全国⼆卷《投长沙裴侍郎》是⼀⾸⼲谒诗；全国三卷《插⽥歌》是⼀⾸⽥园诗。
提⽰：这要求同学平时练习，要有“类”的观念，就是说，⼀道题，就是⼀类题的代表，做会⼀道，等于掌握了⼀类。
⼆．从作者⼊⼿，感知风格，背景同⼀作者会有不同风格，同⼀风格也会有不同作者。
这类题型⼀般会在⽐较题中遇到。
⽐较题有两种，⼀种是同⼀作者不同作品进⾏⽐较；⼀种是不同作者不同作品进⾏⽐较。
2019全国三卷属于前⼀种，考的是唐朝诗⼈刘禹锡的《插⽥歌》：15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相⽐，这⼏句诗的语⾔风格有什么不同？这类题不但要求理解诗歌内容，还要求掌握作者⾝世遭遇，写作背景等等，才能全⾯准确做出答案。
三．从结构⼊⼿，看内容情感如何起承转合这⼀步是鉴赏古诗词的重点难点。
⼀般来说，起承转合既是诗歌的结构，也是内容的层层推进。
把握住起承转合，就等于把握了诗歌的脉络。
2019全国⼀卷《题许道宁画》满眼长江⽔，苍然何郡⼭？——起，起笔⼗字，画中⼭⽔扑⾯⽽来，使静⽌的画⾯富有动态感。
以“满眼”强调⽔之浩浩荡荡，⽤“何郡”把对“苍然”的赞叹隐在⼀⽚疑问之中。
向来万⾥意，今在⼀窗间。
——承，承接上⼆句意脉，作⼀⼩结：万⾥的⼭⽔，万⾥的意境，竟被作者凝固在尺幅画间，仍将掩饰不住的赞叹溢于诗表，不同的是前之赞叹是对⼭⽔⽽发，此之赞叹是对画的意境⽽发。
众⽊俱含晚，孤云遂不还。
——转，由物及⼈，由外到内，写物与⼼之互相感发的关系。
此中有佳句，吟断不相关。
——合，收束全诗，颇有“此中有真意，欲辩已忘⾔”之风，余韵袅袅，“⾔有尽⽽意⽆穷”。
四．从注释⼊⼿，补充对内容的理解有些诗词会有⼀些注释，同学千万不要忽视这个注释，它对理解诗词内容情感有很⼤的帮助。
诗歌鉴赏设题角度及答题技巧
诗歌鉴赏设题角度及答题技巧高考诗歌鉴赏题的考查可谓是异彩纷呈，准确的炼字、妙用的技巧、经典的意象、丰富的情感既展示了我国古典文化的风采，又考查了考生美学层面上的鉴赏能力。
古诗鉴赏，动乎心，发于情，培养诗的感觉与悟性是根本，当然熟悉高考命题者设题的角度，掌握必要的答题技巧肯定可以为考生的答题锦上添花。
角度一：理解、赏析关键字词。
这里有两种题型，一是对诗歌中的关键字词进行赏析，如上海卷要求对李白“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字加以赏析，天津卷要求对南宋汪元量的“北望烟云不尽头”中的“望”字加以赏析。
二是对流传下来的不同版本中的关键字词进行区别分析。
【典型例题】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么?【解题思路】本题是一道开放题，重点考查对关键词的鉴赏。
“雁引愁心去，，运用了拟人手法，写大雁懂得人情，有意为诗人带走愁心，含蓄地表达了李白流放遇赦的高兴心情，并与下句君山有意“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。
而后者只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如前者的拟人化手法。
【温馨提示】古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
鉴赏时应联系全诗的主旨，从造词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。
其次，要学会根据语境推断词性、词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。
另外。
古人评诗有“诗眼”一说，所谓诗眼就是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个词。
抓住了诗眼分析，我们就能看清这首诗的情感世界。
如何判断诗眼之所在昵?一般说来，诗眼都是在全诗的后两句，因为诗人通常都是先写景后抒情，最后两句往往才是诗歌的主旨所在。
古诗鉴赏题命题角度与技法点拨
古诗鉴赏题命题角度与技法点拨射箭要瞄准靶心，解题要熟悉题型。
古诗鉴赏，动乎心，发于情，培养诗的感觉与悟性是根本，当然弄清题目是怎么出的?命题者喜欢从哪个角度考学生，掌握必要的答题技巧也肯定可以为考生的答题锦上添花。
磨刀不误砍柴功，下面笔者就结合近两年的高考试题来谈诲命题者的主要出题角度。
命题角度一：理解、赏析关键字词。
[解题指导]古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
鉴赏时应联系全诗的主旨。
从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。
其次。
要学会根据语境推断词性、词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。
另外，古人评诗有“诗眼”一说，所谓诗眼就是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个词。
抓住了诗眼分析，我们就能看清这首诗的情感世界。
如何判断诗眼之所在呢?一般说来，诗眼都是在全诗的前两句，因为诗人通常都是先写景后抒情，什么样的景就含有什么样的情。
另外，诗眼以表现力强的动词和形容词居多。
【典型例题】(2009年山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。
寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤迥处。
谁家红袖凭江楼?试题：(1)首句中“悠悠”在诗中有何作用?解析：“悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。
这景象既显出舟行者的心情比较平静从容。
也暗透出他一丝羁旅的孤独，为第三句的“客心孤迥”作了准备，打下了铺垫，命题角度二：分析、鉴赏诗歌的表达技巧。
【解题指导】鉴赏诗歌的表达技巧时要尽量使用规范的、专业的名词术语。
古代诗歌的表达技巧主要指抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情方式主要指：寓情于景、借景抒情、借事抒情、托物言志等。
表现手法有：情景交融、虚实相生、动静结合等。
修辞手法常用的有：比喻、拟人(这两种修辞手法为诗人常用，考生应当最先予以考虑)、借代、对比、衬托、反问等。
当然鉴赏表达技巧绝不是仅仅列出一两个名词。
古诗词鉴赏题命题角度点评诗歌的观点态度例阅读下面的唐
——诗歌的前两句与后两句在情感上有一个大的起伏，诗 人直抒胸臆，更多地流露了怀才不遇、无所作为的感慨，
所以全诗的艺术风格显得沉郁、悲壮。
提示：
关于艺术风格，在结合诗歌内容及表现手法进行分析 后，还可用以下术语进行概括：
沉郁、雄浑、悲壮、奔放、婉约、含 蓄……
答题格式：
诗歌思想内容、表现手法+艺术风格
如前面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》艺术手法的分析。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 读起来节奏急促，响亮，增强了感染力。
古道西风瘦马。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
例
《如梦令》 李清照
请结合诗歌的具体内容分析这首诗的艺术手法（或艺术风 1、点评诗歌的观点态度。
2、请结合全词内容，说说词中运用的修辞手法及其作用。
（3）要善于抓住诗中的重点字句，对诗歌的意境进行体味。 如杜甫的这首《望岳》，写于其落第后往游齐、赵等地时。
于景，借景抒情。首句写景，第二句叙事，第三四句 如前面对《归园田居》语言风格的分析。
分析诗歌的艺术手法（或艺术特色），同样不能脱离具体的诗句。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
则采用拟人的修辞手法，将月亮人格化，将自己对朋友 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
（意境：即诗中所描写的寄寓着诗人思想感情的景物或事 物。如马致远的这首小令，前面用9个词语描写了一幅秋 日晚景图，而这幅图中，就寄寓着一种游子孤身一人，远 离家乡亲人时的孤寂和思念之情。这幅图和所表现出 的 思想感情，就是一种意境。）
3、品味语言和写作技巧。
例
《如梦令》 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕 花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
高考语文诗歌鉴赏命题角度及解题技巧
高考诗歌鉴赏命题角度及解题技巧一、赏析诗中的关键字词命题方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
二、赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。
解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。
三、赏析诗歌的写作技巧命题方式：这首诗用了怎样的表现手法?命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分修辞手法（比喻、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、议论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。
诗歌鉴赏所涉及的内容较为庞杂，就“表达技巧”而言，所运用的术语也不统一。
归为这样几类：1表达方式，有叙述、议论、抒情、描写、说明。
考查的重点是抒情和描写。
2表现方法（或称“手法”），有直接与间接，即直接抒情与间接抒情，间接抒情又有借景抒情、情景交融、托物言志；有动景与静景，即动静结合、以动衬静；有顺衬与反衬，即以乐景写乐、以哀景写乐；有实写与虚写，即虚实结合、化实为虚、化虚为实；有联想与想象；有铺排与象征，等等。
3修辞手法，有比喻与拟人、对偶与对比、设问与反问等。
4篇布局，有开门见山、层层深入、卒章显志、首尾呼应，有总分结合、由点到面、详略得当、巧妙过渡，等等。
5风格流派，有现实主义与浪漫主义，有豪放派与婉约派，等等。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。
诗歌鉴赏试题命题角度评析
％
柏
０＠ ＠
严 郑 公 宅 同咏 竹
唐 ・ 甫 杜
思 乡之 情 。
绿 竹 半 含 箨 ，新 梢 才 出 墙 。
色 侵 书帙 晚 ， 阴 过 酒樽 凉 。
袁
拟
雨洗 涓涓净 ，风吹细 细香 。
但 令 无 剪 伐 ，会 见 拂 云 长 。
下 伴
【 】 严 郑 公 ， 即 严 武 ， 受 封 郑 公 箨 注
２０ ０ ９年高 考 已尘埃 落定 ，现 将诗 歌鉴 赏 试题 的 主要 命 题角 度进 行 分类 解 析 ，希望 对 同学 们 能有 所
帮助 。
一
、
鉴赏形 象类
诗 歌形 象 包 括 人 物 形 象 、事 物 形 象 和 景 物 形 象 ，其 中人 物形 象 又有 两种 类别 ，一是 抒情 主 人公
主 要 阐 释 形 象 对 意 境 营 造 、表 达 作 者 情 感 等 方
面 的作 用 。
南 陵 水 面 漫 悠 悠 ，风 紧 云 轻 欲 变秋 。 正 是 客 心 孤 回 处 ，谁 家 红 袖 凭 江 楼 ？
阅读 下 面这 首 宋诗 ，回 答 问 题 。 （ 宁 卷 ） 辽
达效 果 。此 类 试 题 考查 的 着 眼点 可 以是 炼 字 、
联的 “ 半含 箨 ” 和 “ 梢 ”表 明竹 是 新 生 的 ， 新
枝 叶柔 嫩 。颔 联 的 “ 色侵 ” “阴 ” 描 写 出竹 阴
蕴 含丰 富的词语 、理 解句子 等 。
１理 解 关 键 词 语 ．
清 凉 。 颈联 的 “ ” 因 “ 洗 ” “ 吹 ” 而 净 雨 ， 风
参 考答 案 ：形 象 ：嫩 竹新 出 ，竹影 阴 凉 ，
高考诗歌鉴赏命题角度例析
注 ①将： 行， 流过。 （ ２） 诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全 诗作简要分析。 ［参 考 答 案 ］ 全诗围绕“交情”展开描写， 诗人采用对比、比喻以 及象征等手法， 用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又 来”进行对比， 以“山溪渡”比喻“交情”， 赋予“山溪渡”、 “风波”象征意义， 从而表达了友情恒久不变， 能经得起 风浪考验的主旨。 ［指 点 迷 津 ］ 回答上题一定要指出采用的表现手法是什么， 运 用这些表现手法表达了怎样的主旨。因此首先要明确 诗 歌 中 常 用 的 表 达 技 巧 、修 辞 、表 达 方 式 ， 其 他 重 要 的 表现手法， 如象征、动静、用典、衬托等， 同时， 要特别注 意后面的“结合全诗作简要分析”。解答此类题目时， 首 先应准确地指出所用的表现手法， 其次要结合诗句展 开该用法的具体使用， 此外， 要联系诗歌所表现的感情 与旨意， 分析该手法的好处。 角度四： 赏析意象意境 ［命 题 阐 释 ］ 诗是意象的艺术， 诗歌借助意象抒发情感。诗歌的 意象是浸染了作者特有情感的具体形象， 这个形象一 般指某个特定的景物如日月山川、花鸟草虫等， 把握诗 歌的形象有助于更好地理解作者的感情。当诗人的主 观情绪和诗歌中所描绘的客观生活图景融合在一起的 时候， 就自然形成一种可以引发读者想象和联想的艺 术境界， 这就是意境。赏析意象和意境是历年来诗歌鉴 赏常考的重点内容， 常见的命题角度有指认意象、感知 形 象 、揣 摩 画 面 、鉴 赏 意 境 及 分 析 情 与 景 的 关 系 等 。如 浙江卷： “本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽 的自然图景， 其中哪个意象体现出温润柔美的特征， 哪 个意象则给人以飘逸渺远的感受？”天津卷： “‘无数铃 声 遥 过 碛 ’句 表 现 了 怎 样 的 边 塞 景 象 ？”山 东 卷 ： “本 诗 前 两 句 描 写 了 怎 样 的 情 景 ？ ”这 些 都 属 此 类 。 ［典 型 考 题 ］ ［ 例一］ 阅读下面这首诗， 回答以下问题（ 广东卷） 。
诗歌鉴赏题的考查角度及解题思路
诗歌鉴赏题的考查角度及解题思路2004年高考，全国共出了15套试题，均对学生的古典诗词的鉴赏能力进行了考查，呈现出一种多角度全方位，异彩纷呈的局面。
下面试从考查内容及解题思路方面进行分类归纳分析。
一、鉴赏诗歌的思想内容例1：“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
”（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。
（《征人怨》江苏卷）解题思路：紧扣题干（边塞诗），结合题目和诗句找出与之相关的词语（如金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名），然后连缀成句即可。
答案示例：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。
例2：“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
”(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
你的看法如何？请简要说明理由。
（《菩萨蛮》浙江卷）解题思路：根据题干要求，先阐明自己的看法，然后结合诗句分析出符合自己看法的内容特点。
因是开放性试题，只要言之成理即可。
答案示例：（1）游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
（2）思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
（3）二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
二、鉴赏诗歌的思想情感例3：“十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
”在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？（《鹧鸪天》海南内蒙古卷）解题思路：抓住诗歌中的典型意象（杜鹃），分析其内涵和表意（思归），解释诗句，结合诗歌内容和作者经历，体会其蕴含的思想情感（有家难归，思乡之情）。
高考诗歌鉴赏题的出题角度和答题模式
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役” 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的 感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春 天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风 送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙 地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静 睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春 景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离 生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
江汉 杜甫 江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永 夜月同孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不 必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗
中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、
“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
(2004年广东高考语文试题)
答：(题干要求紧扣几个意象分析， 步 骤 一 “ 再 现 画 面 ” 可 略 去 )“ 片 云”“孤月”意境凄凉(步骤二)， 流露出作者孤独、苦无知音的烦闷 (步骤三)；“落日”“秋风”意境 雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作 者“烈士暮年，壮心不已”的乐观 旷达(步骤三)。
12.阅读下面这首元曲，完成①～③题。
（9分）
【双调】殿前欢 梅花 景元启（元） 月如牙，早庭前疏影印窗纱。逃禅老笔①应 难画，别样清佳。据胡床再看咱②，山妻骂： “为甚情牵挂？”大都来③梅花是我，我是 梅花。
[注释]①逃禅老笔：南宋画家杨无咎，号“逃禅老人”， 以
擅画梅花著称。②据：靠。咱：句末语气词。③大 都来：只不过。
情。
答题示例1
书湖阴先生壁二首（选一） 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。 注：①排闼：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者 怎样的情感？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
盘点诗歌鉴赏情境化试题命题角度
新高考情境化试题命题背景
情境是实现考查内容和考查要求的载体，高考评价体系“一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。
高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。
高考语文试题情境主要有以下3种。
4.1 个人体验情境个人体验情境是指学生个体独自开展的语文实践活动。
基于学生的自主阅读、独立思考与自主写作实践，强调在各自不同的语文实践活动中，正确理解和熟练掌握祖国语言文字的具体应用情境。
4.2 学科认知情境学科认知情境是指学生探究语文学科本体的具体过程。
基于语文学科的综合性、整体性、系统性，突出学生参与语文实践活动过程的语文学科认知能力。
4.3 社会生活情境社会生活情境是指学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活。
基于语文学科特有的工具性、基础性、实践性，突出运用祖国语言文字参与社会实践的语文核心素养。
——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》
新高考情境化试题金题汇编
登九峰楼寄张祜
杜牧
百感衷来不自由，角声孤起夕阳楼。
碧山终日思无尽，芳草何年恨即休。
睫在眼前长不见，道非身外更何求？
谁人得似张公子，千首诗轻万户侯！
【命题示例】
讲究“兴寄”是我国古代诗歌的重要特点，要求诗歌不正言直述，而是托物兴情，有所寄寓。
杜牧“兴寄深远”的诗风历来为人所称道，请结合全诗简要赏析。
【参考答案】①善于借景抒情。
“角声孤起”渲染出岑寂凄厉的氛围，更烘托出诗人独游时黯然神伤的心境。
芳草连天，明写草之繁盛，实写愁绪多而难解，引发读者丰富的联想。
②善于婉讽，充满理趣。
以目不见睫这种生活中的常见现象，暗讽白居易不擅识人，“道非身外”既称颂张祜诗艺之高，又委婉规劝朋友不必过于看重他人评论等身外之物，以此来慰藉自伤沦落的诗友，富有哲理，寄意深远。
春晴怀故园海棠二首（其二）
杨万里
竹边台榭水边亭，不要人随只独行。
乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。
一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。
只欠翠纱红映肉，两年寒食负先生。
【命题示例】
有人曾评价说，杨万里作诗“于结句每以出人不意为胜”。
请结合这首诗的尾联简要赏析。
【参考答案】
①诗歌前三联写眼前之景，无一字写海棠，直至尾联才写故乡海棠，呼应诗题。
②前三联所写眼前景色令人陶醉，尾联诗人却说自己无心欣赏，并点明原因，进而抒发故园之思。
③明明是诗人远离故园，宦游他乡，辜负了家乡海棠，但诗人却说故园海棠“负先生”，想象奇特，看似无理，实则情深之至。
书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府
崔峒
数年湖上谢浮名,竹杖纱巾遂称情。
云外有时逢寺宿,日西无事傍江行。
陶潜县里看花发,庾亮楼中对月明。
谁念献书来万里,君王深在九重城。
【命题示例】
本诗首联说数年“谢浮名”,尾联又说万里来“献书”,这样表达矛盾吗?请简要谈谈你的理解。
【参考答案】（1）不矛盾。
理由如下:①从封建士大夫的理想来看,诗人自然希望能求取功名,报效朝廷,造福百姓,故“献书”是他伸展抱负的必然之举;②因事被贬,实出无奈,求诉无门,只能向好友韦使君和李明府“书情”,内心充满着委屈与怨愤;③“数年湖上谢浮名”只是被贬后故作旷达之举,其“竹杖纱巾”的隐者装束也是做给外人看的,诗人内心还是渴望得到君王的眷顾和提携。
(2)矛盾。
理由：①诗中首联上句说数年来漂泊江潮，摒弃官的虚名，下句“竹杖纱巾”说自己扮个隐者逍遥自在地生活，大遂平生之愿。
可下文又说来献书，可见是“称情”与“不称情”的矛盾；②诗人想借“献书”来实现自己理想抱负，可是却不被赏识，“谢浮名”是无奈之举，这是理想与现实的矛盾；③诗人借陶潜、庾亮的典故，来表明对友人韦使君和李明府“亦吏亦隐”生活的羡慕，同时稍露自伤不遇之情，又交织着“仕”与“隐”的矛盾。
临江仙送钱穆父苏轼一别都门三改火，天涯踏尽红尘。
依然一笑作春温。
无波真古井，有节是秋筠。
惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。
樽前不用翠眉颦。
人生如逆旅，我亦是行人。
【命题示例】本词为送别而作，虽有别情，却仍不改东坡旷达酒脱的个性风貌，请结合具体词句加以赏析。
【参考答案】
①“依然”句在道尽友人的凄楚经历之后，写出二人分别虽久，可情谊弥坚，相见欢笑，如春日之和煦，此句一扫离别的苦楚，展现了东坡的旷达之风；②“樽前”句说离宴中歌舞相伴的歌妓用不着为离愁别恨而哀怨，“不用”字，一是不要增加行者与送者临别的悲感，二是世间离别本也是常事，则亦不用哀愁，此句彰显了东坡的洒脱之气；③“人生二句”点明自己与友人一样，都是天地间的过客，以对友人的慰勉和开释怀总收全词，休现了东坡的通达之悟。
众人
王安石
众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。
颂声交作莽岂贤，四国流言旦犹圣。
唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。
乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。
【命题示例】面对非议，王安石的态度与屈原在《离骚》中的“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”表达的态度，有何相同之处?请结合诗句说明你的理由。
【参考答案】相同：（1）都有坚守自己的信念追求的人生态度。
理由：①王安石：面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担忧；尾联“乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身”，更是集中表现出王安石面对非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行。
②屈原：感叹无人了解自己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近。
(结合诗句分析且言之成理即可)
小重山
陈亮
碧幕霞绡一缕红。
槐枝啼宿鸟,冷烟浓。
小楼愁倚画阑东。
黄昏月,一笛碧云风。
往事已成空。
梦魂飞不到,楚王宫。
翠绡和泪暗偷封。
江南阔,无处觅征鸿。
【命题示例】
本词与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的风格相比,各有什么特点?请简要赏析。
【参考答案】①辛词描写了大气磅礴的军营生活情景，用语雄健,表达了为国立功的雄心壮志和理想幻灭的悲愤之情，风格悲壮豪放。
②本词上片描写秋夜景色，渲染浓重的凄冷气氛，烘托词人的孤寂愁苦。
下片运用典故，曲折地表达了词人满腔忠诚却无法向皇帝传达的悲苦。
用语含蓄,情调悲切。
风格哀婉。