高一历史试卷分析与教学建议
高一历史第一次月考试卷分析
高一一部 郭 朋
一、试题评价
（一）关于试卷命题科学性的分析
高一历史月考考试试卷遵循新课程基本理念的要求，突出对历史基础知识和基本技能的考查，紧紧围绕高一历史第一单元核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目，试卷比较科学，考查目标合理、明确，题目表述规范。容量比较适中，对于一个小时，题量稍显不足。题目的覆盖面合理，几乎覆盖了必修一第一单元的所有主干知识。材料选取严谨、有新意，材料题的梯度明显，材料题的第三问都给学生留下了发挥的空间。
（二）对试卷题型、卷面的分析
1、试题及成绩分析:选择题30个小题，每题2分，共60分；材料解析题两小题，共40分，试卷总分为100分
班级 及格率 优秀率 最高分
1 84.5 29.3 98
2 81 22.4 96
3 82.5 31.6 95
4 89.3 26.8 92
2.答卷中存在的主要问题：
①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
③语言表达能力差
④史料结合意识差：不会用课本知识处理材料解答问题
⑤选择题命中率不高：对课本知识非常陌生，没记到背到知识考点 二、存在问题及改进措施
总体来说，学生考出了应有的水平。也反映了在教学过程中的一些问题：
1、 学生对我国古代政治制度考点还需要进一步加强。
2、 对于材料解析题的解题方法解题思路，需要进一步巩固。
3、 对于历史语言表达能力还有待提高。
4、 学生对构建古代政治制度的思路知识框架有待加强
5、 选择题命中率还需要提高。
在今后的历史教学中，这些问题需要引起我们的注意。改进措施如下：
1、 练习加强。在讲课的具体问题中，把知识点题目化具体化进行强化。
2、 教师在教学过程中，加强规范性板书。给学生做好榜样作用，保证板书的完整性，规范性尤其是解题的板书，给学生做好示范。
3、在对古代的一些制度习俗的讲解中，多用生活中的实例。从具体的生活现象出发，先让学生有个感性的认识，从生活中发现古代对现在的影响，从具体到抽象。
06级历史科9月份(理科)试卷分析
06级历史科9月份（理科）试卷分析
(试卷难度统计采样班级:06级7班 总员: 46 人)
一、 对试卷的总体认识和评价：
本次考试总体来说成绩比较好，可以说是师生共同努力的结果。本次考试针对理科班级的特点，出的试题以基础知识为主，并对简单的史料能够提炼其中的信息，加以运用，但在此次考试中还存在着许多问题，具体分析如下：
题号 考查内容及要求 主要错误 难度
1 考查孔子思想的核心 0
2 考查空子思想中对礼的理解 对“克己复礼”和“为政以德”容易混淆 0.28
3 考查“礼”的实质 对“仁”和“礼”容易混淆 0.23
4 考查“正名”的含义 对“正名”含义的理解 0.23
5 考查老子的地位 基础知识差 0..8
6 考查万物的本原 基础知识差 0.06
7 考查老子的思想主张 对老子和孔子的主张易混 0.4
8 考查孟子的重民的思想 分析问题的能力差 0.11
9 考查墨子“兼爱、非攻”的思想主张 0.28
10 考查诸子百家的思想区别 儒家、道家、墨家、法家的思想主张易混 0.21
11 考查在天人关系上持相反观点的思想家 在天人关系上持相反观点的思想家与在人性关系上持相反观点的思想家易混 0.3
12 考查在人性论上持相反观点的思想家 审题不清 0.17
13 考查汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的目的 从阶级角度寻找根本目的 0.02
14 考查儒学受到汉武帝支持的原因 基础知识差 0.11
15 考查西汉建立之初的指导思想 基础知识差 0.26
16 考查对“黄老之学”的理解 “黄”是三皇五帝中的皇帝，而不是秦始皇 0.3
17 考查新旧儒学的关系 区别新旧儒学 0.15
18 考查新儒学的主要内容 基础知识差 0.26
19 考查宋明时期的儒学的含义 基础知识差 0.56
20 考查朱熹“存天理，灭人欲”的主要含义 与道家的“道”容易混淆 0.52
21 考查程朱理学与陆王心学的区别 基础知识差 0.04
“老师,明天可以先上新课吗？”——谈谈我对高一历史试卷评讲课的改进
“
，明暴 以 土 课
谈谈我对高一历史试卷评讲课的改进
◇江苏天一中学 浦益玲
【事件发生】：
夜自修开始前几分钟，课代表匆匆跑过来拿练习卷。
笔者把试卷交给他，并嘱咐道： “让同学们在明天上
课前把错题订正好，课上我们统一评讲。” 他很小声地嘟囔了一句： “明天可不可以……”
“什么？老师没有听清楚。”
他偷偷瞄了笔者一眼，小心翼翼地轻声问道： “老 师，明天可以先上新课吗？”
“为什么呢？”笔者很意外，也很好奇。 他支吾地说道： “因为，因为新课比较有意思啊！”
见我不出声，课代表紧张起来： “老师，我只是随便 说说的哦！”
笔者点点头，没有正面回答他： “知道了，你先回教 室去吧。”
“嗯！”他飞快地“逃离”了办公室。
【初步分析】：
工作以来，这还是第一次有学生提出这样的要求。
“老师，明天可以先上新课吗？”笔者反复回忆着刚 刚的场景，揣摩其中的意思。先上新课，换句话说就是试
卷评讲课以后再上。为什么试卷评讲课要以后再上呢？
慢慢地，笔者想明白了。在日常与学生的交流过程 中，学生常常表示历史课内容丰富，生动有趣，开阔了他
们的眼界，启迪了他们的智慧。但是，相对充满吸引力的
新课而言。历史试卷评讲课就显得单调多了，模式化的讲 解，知识点重复重复再重复，理论阐述阐述再阐述，一板
一眼，没有什么能够吸引他们的亮点。 其实，无论是Ａ己以前做学生的时候，还是现在做了
老师以后，笔者一直都觉得上试卷评讲课最吃力。老师在
讲台上讲得口干舌燥，眼冒金星，学生在下面听得脑袋冒 烟，昏昏欲睡。任凭老师反复强调，下次遇见类似的题
目，十有八九还是会有学生做错。 现在，有学生当面提出不喜欢上试卷评讲课，尽管表
达委婉，但这也足以说明试卷评讲课有待改进！
【深层反思】：
“普通高中历史课程的设计与实施应有利于学生学习 教学反，黾
吗？’，
方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化，开放式的学
习环境中，充分发挥学生的主体性，积极性与参与性，培 养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新
高中历史期中试卷分析
高中历史期中试卷分析
期中考试结束后一般都会对试卷进行分析的，那么，下面是给大家提供的高中历史期中试卷分析，供大家阅读参考。
本次高二历史期中考试考查形式为闭卷考试，考试时间为90分钟，试题分值为100分。试题题型为选择题与非选择题两局部。选择题局部共32小题，每题1.5分，共48分，非选择题分值为52分，整套试卷难度适中。
以考查根底内容为主，兼顾能力考查。以会考说明为参照，突出强化根底知识的运用，通过一些考查迁移能力试题的设计，引领学生未来的方向，以适应高中阶段历史学科的整体安排。
（1）提炼有效信息的能力欠缺，概括问题的能力偏弱。在材料解析题中，很多学生不会关鍵词。
(2)答案中缺少关键字。有的洋洋洒洒的写了一大块，可是有很多是无关紧要的话，在有限的时间里要老师逐字逐句的慢慢的研究答案根本就是不可能的，主要就是看关键语句、关键词。
(3)根底知识不扎实。有的选择题和书本上一样的语句表述，可学生仍然做错，可见根底知识非常不扎实。
（4）答题不标准，没有格式。历史答案一般是应分点分段答复，列出序号，条理化，让人一目了然，可有的考生从头到尾没有序号，语言表述不标准,语言表达口语化严重；书写潦草；逻辑思想。
由于是理科学生，从学生的整体看，考试不理想。究其原因一是学生从思想上不重视，由于初中历史学科的考试形式是开卷考试，故学生对高中考试形式缺乏清醒认识，虽考前有过说明，但有些同学只是在课上听听而已，有的更是应付了事。二是对学习要求不重视。大局部学生仍停留在初中学习思维，认为学习历史不需要记忆，只要知道就行了。不能相关问题，虽课堂教学给学生们一些强调，特别是重难点问题，但没有引起学生的足够重视。
（1）加强对学生思想的引导，平时应注重与学生们的沟通，了解他们的想法及学习动态，以更好地促进教学双方的交流学习。
（2）提供学习与考试的方法，注重课堂教学的实效性。平时在课堂教学中渗透相关知识点的记忆与理解思路。增强知识的趣味性，以提高学生对学习历史的兴趣。
高一历史考试试卷分析
2012—2013学年下学期高一历史期末考试试卷分析
一、试题特点分析
本次期末考试试题主要以历史必修二的主干知识为主，注重学生归纳、探究能力的考查高一学生学业水平的考试，所以突出对历史重点知识和主干内容的考查是对试题的基本要求。为此，本套试题在注意试题覆盖面的同时，关注学科主干知识，重在回归课本，以主干知识为依托，全面考查必修2的重要历史问题小农经济、资本主义萌芽、民族资本主义的发展、罗斯福新政、斯大林体制，战后资本主义经济等。
本次考试试题的命题思路充分体现新课程的理念，在立足于课程标准和教材的前提下，引用新材料，创设新情境，结合历史和现实，引导学生从知识和能力、过程与方法、情感和价值观等方面，全面掌握历史基础知识，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。总体而言，本次考试试题知识点考查全面，难度适中，既强化了历史基础知识，有能够考查出学生史论结合的能力，注重了对高一学生的基本能力的考察。选择题既有文字材料，也有图片材料，试题呈现的形式多样，设问时既把握了论从史出的原则，同时也注意了设问的直接性。非选择题从历史的纵向和横向两个方面命题，在考察学生基础知识的同时，考察学生初步的比较、分析、概括能力，整体命题符合高一学生的认知水平和水平测试要求，有较好的导向性，是一份质量比较高的试题。
二、试卷的得分情况分析
选择题失分的试题有第4、5、13、14、19、21、24题，这些小题学生的得分率都很低。这些题的题型有因果分析题，、比较性分析题、材料性的选择题，这类题型需要学生必须熟练掌握基础知识，把题干中的信息和教材的内容有机的的结合联系起来，同时还需要对基础知识加以分析比较后，得出结论，综合性较强。学生思考不细致，极其容易失分。
第26题失分比较严重的是第2小题，此问题主要是学生没有对材料有一个全面的认识。第27题失分比较严重的是第2小题，主要原因是学生的知识迁移不准确，思考问题不全面。第27题失分较多的是第1、3小题，学生失分的原因是对于资本主义经济发展的认识没有一个全面的理解。
2017届高一期中考试历史教学质量分析
2017届高一期中考试历史教学质量分析
商州区中学 南友锋
一、试题分析：
本次期中考试试题知识覆盖面全。基本上都是考查教材中的重难点知识，从难易程度上看试题稍微偏难，尤其选择题难度略大。本套历史试题基本上都是考查学生的历史学科能力。总体而言，本套试题是一套命题比较成功的试题。
二、试卷分析：
本次考试共有1243份试卷，试卷满分100分，学生总分是59598分，人均分是48.61分，最高分是87分，最低分是10分，及格人数是534人，及格率是19%，优秀人数是10人，优秀率是1%，59——40分300人，49——40分是255人，39——30分是118人，29分以下是32人，英才班17班考得最好，普通班4班考得最好。
通过这次考试答卷状况来看，存在以下问题：基础知识掌握不牢，不会审题，不能活学活用，历史学科能力、知识迁移能力、分析综合能力等太差，做材料分析题不能做到“结合材料和结合材料”答题，答题语言不规范、不专业等问题。
三、改进措施：
1、夯实基础，熟悉教材。面对我校学生基础差的现状，要降低难度，让绝大多数学生跟上进度，落实好基础。让学生阅读教材，熟悉教材。
2、精讲精练，讲练结合。在后期教学中，在精讲的同时要合理分配时间精练，讲练结合，以达到巩固知识的目的。 3、因材施教，教会方法。教学一定要了解校情、班情、学情，不同学生采用不同方法教学。平时多渗透学习方法。
4、听课评课，坚持不懈。要加强备课组活动，加强听评课活动，取长补短、互帮互学，共同进步。
反思：
1.此项分析总结工作意义重大，为今后教学质量的提高作了针对性很强的线路图，必将极大的促进学生历史学科的学习效益。
2.此项工作通过查找问题，提出相应的改进措施，势必会促进高效课堂的实施。
3.考试分析内容翔实具体，对症下药，探讨交流收获较大。
2014.11.25
2013-2014-2高一历史期中试卷分析报告
1
2013-2014-2高一历史期中试卷分析
一、试卷评价
1、题型分析。试卷有两大类题型，为单项选择题（分值占60%）和史料分析题（分值占40%），总分为100。题型完全符合学业水平测试的要求，注重考查基本知识和基本技能。考察重点内容为必修二近现代经济政策的调整，如新中国的经济改革和西方经济政策的调整所占分值较大。
2、命题覆盖范围分析。考试内容为必须二全书，未超出课程标准范围，与课程标准的要求基本一致。各种题型在教材中的章节分布和分值如下：
分值 单元一 单元二 单元三 单元四 单元五 单元六 单元七 单元八
单选 12 14 8 4 8 4 4 6
史料 0 0 0 22 0 18 0 0
总分值 12 14 8 26 8 22 4 6
3、题量大小与难易程度分析。
试题和学考要求基本相一致，学生在规定时间内可以完成试卷，无偏题、怪题现象。
二、成绩统计及分析
1、成绩统计
班级 最高分 最低分 优秀率%
（≥85） 及格率% 低分率%（≤40） 平均分 分数段统计
A段（85-100） B段（70-84） C段（60-69） D段（＜60）
2 79 18 0 28.8 21.7 51.4 0 7 9 42
3 82 18 0 53.5 10 57.25 0 9 23 28
4 88 17 1.8 27.3 16.4 51.64 1 5 9 40
2
5 83 26 0 48.2 11.9 56.7 0 8 19 32
6 76 10 0 41.4 19 52.9 0 4 20 34
7 75 34 0 38.6 8.7 55.4 0 4 18 35
8 79 18 0 38.3 11.4 54.6 0 10 10 41
9 78 28 0 40 16 54 0 7 15 34
10 77 42 0 78.9 0 65 0 16 25 11
11 83 44 0 78.4 0 66 0 20 21 11
高中历史考试质量分析
1 高中历史考试质量分析
篇一：高二历史期中考试质量分析 高二历史期中考试质量分析 高二历史备课组 试卷分析 试卷共两大题，第一大题是选择题，共计20小题60分，第二大题是材料分析题，共计2小题40分 。 1．试题紧扣课标要求，立足于历史基础知识和基本技能的考查和运用，又有所创新，内容比较丰富，不超纲 . 2．选择题量适中，体现新理念，难度比较适中，侧重知识迁移和能力考查。 3．材料题要求学生能读懂材料，理解材料，运用材料并结合所学知识做出准确回答，侧重知识迁移和能力考查。 成绩分析 1、选择题得分率较高，基础知识、基本概念较好。学生总体得分情况较好。 2、学生的材料题进行分析、解决问题的能力在逐渐加强。但对于中等难度的材料分析能力还是有所欠缺。 3、学生对于问题的回答角度把握不好，容易漏点。
2 4、学生还不能熟练运用以史论证的方法和观念。 存在问题 1、概念混乱，学科知识记忆不准确，基础知识还不够扎实。 2、语言不规范，概括归纳能力较差；。 3、理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的基础和能力 。 4、不善于读文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。 应对措施 针对以上存在的情况，有必要在今后的教学过程中着重做好以下几方面工作。 1．认真研读新课标，准确把握高考方向 2．提高课堂效率，狠抓三基，加强知识巩固、知识迁移与应用。 3．把握学生心理，激发学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀，让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。 4．在课堂上及课堂外对学生加强对材料分析题的训练，提高学生阅读、分析材料的能力，尤其是文言文材料。 5．多进行个别辅导，有针对性的进行以弥补学生的缺陷。 篇二：高一期末历史试题质量分析
3 高一历史期末试题质量分析 朱店中学 柳博桐 一、 试题评价 高一历史期末考试试卷遵循新课改理念，试题难易适中，知识点分布合理，覆盖了高中新课标人教版必修一必修二的主要知识点，重点考查了学生识记、理解与分析归纳的能力，对于高一学生而言，有利于养成历史学习规范，有利于高一学生正确理解和把握学习的目标和方向，夯实基础，为以后学习作知识和能力准备。 试卷分为两部分，第一部分选择题50分，第二部分非选择题50分，从全级的平均分和各档人数分布情况看，试题有一定难度，区分度良好。 二、试题特点 1.注重基础，贴近教材 试卷紧扣教材，注重考查历史基础知识和学科基本技能，注重对一些重要概念和结论的准确理解，以及对历史发展过程的规律性总结。试题客观题部分大都是基于主干知识的考查，主观题部分，26题是必修一内容，包括中国古代三省六部制，西方联邦共和制，《权利法案》；27题是必修二内容，中国民族资本主义的发展；28题是必修二新航路的开辟，等均是完全依托教材，试卷这样设计的目的在于引导学生重视阅读课本，以夯实基础，从而提高学生的能力。
2018年高一一模历史试卷分析
1 高一上学期第一次质量检测试卷分析
（历史）
一、试卷内容分析：
1、本卷命题范围：必修一第一二三单元
考分值设置：选择题，25小题，50分与非选择题，3小题共50分。
2、试题精心构思设计，知识覆盖面较广，布较合理
3、题型及难易度接近高考考试要求，45%考察学生的基础知识和55%考察学生理解历史知识及运用知识解决问题的能力。
4、试题有难度，有梯度，试题角度新颖灵活，信息量多。如选择题第2、5、13、17、20等题、材料题第26题第1小题、 第28题，主要考察基础知识。如选择题第1、4、8、9、22、23、25题，26题第2、3问，为偏难试题占总分值33%。42题 占总分值约12%。
二、学生的考情分析
1、在本次考试中，高一年级个班，基本上发挥出正常水平，但是发展不平衡。到班成绩分别是（科平和最高分）：
248班：57.2 70 249班：54.7 76
250班：52.9 72 251班：51 72
252班：47 68 253班：46.1 69
254班：44.6 69 255班：44.9 61
2、学生存在的问题
（1）基础知识不牢固；
（2）从材料中提取信息的能力不强；
（3）知识迁移的能力欠缺；
（4）审题能力不强，题干中透露的答题信息不能捕捉；
（5）逻辑思维判断有误 ；
（6）概括归纳能力及书面表达能力差。
三、教师的教学反思
1、首先，必须对学生进行思想教育，要求学生端正学习态度。
2、其次，注重基础知识教学，但坚决地反对学生死记硬背，要引导学生把史实符予“具有一定史学意义的记忆结构和表达方式”。对一些主干知识要让学生进行多次反复练习，且练习题设计的情景尽可能地贴近生活和现实。
3、再次，对重要概念的解析要到位；
4、最后，要加强技巧性训练
一是加强对学生的读题、审题、答题能力训练；
历史期末考试质量分析
2016-2017学年第一学期期末考试质量分析
年级 高一年 级 学科： 历 史
考试时间：2017年1月 任课老师：
所带班级：志强一、二班
一、试卷分析
1、基本情况
历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题，第一题为选择题共25个小题共50分，第二题为非选择题，共三道材料分析题，共50分.
2、试卷所涉及的教材内容
试卷考查的历史知识点分布于高一年级历史教科书。
3、试卷的基本特点：
（1）)试题依据新课标、高考考纲对全体学生的基本要求，较注重全面考查学生重点知识、基础知识,考察对知识的识记，侧重对知识的直接考察,重点突出。第一、三、四单元是重点内容，考察的知识点也较多。但是知识点分布不均衡,一些知识点没有涉及。试卷中涉及第一单元知识点共28分，涉及第二单元知识点共6分,涉及第三单元知识点共20分，涉及第四单元知识点共32分,涉及第五单元知识点共8分,涉及第六单元知识点4分，涉及第七单元知识点4分，第八单元没考。总体来看，这次试题分值分布不均衡.
（2)试题总体题量适中，难度较小，个别题难度较大.材料题第26题第一、三小题、28题第一小题直接考察知识点，其余题目都是考察学生对知识的理解和运用能力，期中第9题考察五四运动，四个选项全是诗句，考察学生对诗句的理解能力，难度较大；12题考察解放战争，考察对毛泽东话语的理解“帝国主义在中国的通知由发展到消灭的转折点”，许多学生选择错误；20题的得分率只有0.33，考察光荣革命的实质，其他选项极具迷惑性，难度较大。个别题目较偏，材料题27题考察太平天国和义和团运动,问题比较偏，学生无从下手。
二、学生情况分析
1、全年级成绩
（1）总体情况
平均分 试卷难度 区分度 最高分 最低分 总人数
77。59 0。25 0。52 97。00 42.0 174
高一历史评课用语优缺点及建议
高一历史评课用语优缺点及建议
一、优点:
1.注重学生参与讲评过程。在评讲试卷前，学生进行分组讨论，对部分习题进行学生内部的分析和解决。然后,各组组长针对本小组的讨论情况进行总结发言，并提出自己还没有解决的问题，这部分问题教师将进行讲解。
2.明确讲评的具体试题题目。讲评前都让学生把容易出错的试题写出来，能够让师生做到心中有数。
3.讲评后留有学生反思和整理错题的时间。
二、缺点:
1.讲解的试题较多，这样，试题的针对性就打了折扣。高- -月考-共40个选择题，老师在黑板上列了30个选择题，难道这30个选择题都有学生讨论和教师讲解的必要吗?
2.讲解时只能就题论题,不能很好地讲出解题的思路或方法。对于学生容易误选的选项和正确答案的区分，不能讲解清楚，关键点讲解不够到位。
3.讲解时很少回归课本，梳理基础知识。学生之所以做错题，很大一部分原因往往 是基础知识掌握不牢固，教师在讲解时,不注意引导学生回顾与题目相关的课本知识。任何时候，基础知识的回归和牢固掌握都应该是高一高二师生关注的重点。
4.试题命制的一些基本技巧缺乏。
1.讲评试题要有很强的针对性。课代表或学生统计错题,俱有充分的代表性。建议使用机器阅卷后的正答率,年级办负责答题卡阅卷的老师要切实做好后勤服务工作，及时把学科的选择题正答率打印出来,交给各学科的备课组长。在这方面,荥阳高中是个学习的榜样。另外,教师在讲评试卷时，不能选择过多的题目进行讲解，要知道"伤其十指，不如断其一指“，要想让学生有所提高,可针对某一类选择题(如材料型选择题) ,讲清方法或技巧即可。如果面面俱到，学生收效甚微。
2.如果实在是学生的错题过多,建议对学生的错题进行分类。如一类是课本基础知识的巩固梳理。如高一历史3月月考试题中的第4、7、18、28、 30题，
这类题的题目要求大多是"关于XX的理解,正确(或不正确)，学生自己就能够做到回归课本，查漏补缺。一类是材料型选择题, 如3月月考试题中的第2、3、5、10、11、14、19、 29题，这类题要引导学生寻找材料中的关键词或关键句，依据材料来做出正确选择。- -类是材料与课本知识的结合,如高- -历史3月 月考试题中的第21、24、31、32、33题， 这些题目要对材料分析后，再结合课本知识来回答。还有一类是 考查审题能力的，带有否定性的词语“不正确”的题目，如高- -历史3月月考试题中的第14、23题，这些题目不需要讲解，学生-看就会明白。这样，教师对试题进行分类后,很明确，需要讲解的试题只有两类:材料型选择题和材料与课本知识结合类的选择题。在具体讲解中,教师教给学生分析题目的方法和思路，自然而然，学生会在习题讲评中收获方法，收获思路,从而提升解题能力。