人教部编版小学语文二年级上册 日月潭 教学教案 设计反思
好好学习 天天向上
1 敎师姓名 柳检梅 单位名称 容县黎村镇中心學校 填写时间 2020年8月24日
學科 语文 年级/册 二年级上册 敎材版本 部编版
课题名称 第三单元 10 日月潭
难点名称 通过學习《日月潭》,激发學生热爱祖国宝岛台湾的思想感情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 有感情地朗读课文,在读中结合图片展开想象,感受日月潭的秀丽风光,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。
从學生角度分析为什么难 在这篇课文中,作者运用了很多的好词佳句来描述日月潭的风光秀丽,但由于學生跟外界事物接触面较小,理解起来比较抽象,一时可能无法从课文内容中激发出热爱台湾、热爱祖国的思想感情。
难点敎學方法 1.通过情境诵读和想象,感悟作者热爱宝岛台湾、热爱祖国的思想感情。
2.采用诠释策略,敎师通过提取文中词语使同學感受日月潭的秀丽风光。
敎學环节 敎學过程
导入 一、谈话导入,揭示课题。
1.大家都知道我们的祖国历史悠久,山河壮美,可谓是风光秀丽。现在就让我们乘着小船从河北出发去日月潭看一看吧!（板书课题并齐读）
2.理解“潭”的意思。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
3.（出示地图）同學们请看图:这就是台湾的日月潭（课件出示日月潭图片）
知识讲解
（难点突破） 一、學习第二自然段,找出日月潭名字的由来。
1.指名读第二自然段并找出日月潭的特点。
日月潭很深 湖水碧绿
2.出示图片,找出日月潭名字的由来。
3.敎师课件出示月潭位置,请同學指出日潭位置。
4.比较句子
北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
二、學习第三、四自然段,勾画出风光秀丽的词句并说出理由。
过渡:同學们學得可认真了,让我们来分享你找到的美景。
1.生:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
师板书“中午” 理解“清晰”“一片朦胧”“蒙蒙细雨” （出示图片)
2.过渡:中午的日月潭的确很美,但要说最美,每个人的看法可能不一样哦!
3.师:清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么?）（积累AABB式、AABC式词语）
好好学习 天天向上
2 课堂练习
（难点巩固） 4.學生练习有感情地朗读课文。
清晨的日月潭有了薄薄的雾,有了隐隐约约,你说这段话是读得轻一点好呢?还是响一点好?)
过渡:一下子看到这么多美丽的景色,我们的心情也放晴了,嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧!（生齐读中午时的日月潭。）
师:是呀,看得清清楚楚是一种美,模模糊糊,看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物,关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段吧。
三、學习第五自然段
1.师:看到这么美的景物,你会怎么赞美它?
2.体会群山环绕、树木茂盛（出示图片 板书展示）
小结 日月潭——那里的清晨,那里的雾,那里的太阳,那里的雨都带给你一样风光秀丽的日月潭。请你大声地朗读课文,读出日月潭的美!(全班朗读课文)
新人教部编版二年级语文上册(教案+教学反思)日月潭
二年级语文
10 日月潭
［教学目标］
1.认识15个生字，会写9个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光.背诵第2~4自然段.
3.引导学生感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美.
［教学重难点］
1.识字、写字，积累词语，背诵第2～4自然段.
2.理解并感受描写日月潭美景的词句.
3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光.
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识15个生字.（重点）
2.正确、流利地朗读课文，知道日月潭名字的来由，感受日月潭的优美景色.
一、出示图片，导入课题
今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方.在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，叫作日月潭.（板书课题：日月潭）
那么，你们想知道它为什么叫日月潭吗？今天，我们就一起学习《日月潭》这篇课文，看看能不能找到答案.
二、初读课文，整体感知
师：今天，我们就走进日月潭，细细地游览一番.同学们一定要做一个有心人，等会儿，老师还要请大家当小导游呢！
1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记.
2.同桌互相检查读课文，没读好的句子多读几遍，再听听其他伙伴是怎么读的.
3.合作识字，交流方法.
（1）换偏旁识记：烧—绕镜—境波—披观—现
（2）同偏旁的字：绕、纱 二年级语文
4.教师检查字词：
群山环绕 名胜古迹 蒙蒙细雨 轻纱 仙境 吸引 山清水秀 风光秀丽 树木茂盛
三、入境悟情
1.现在你们是小导游，我来扮演想去日月潭旅游的游客，有几个问题想问你们，你们有信心回答正确吗？
（1）日月潭在哪里？
（2）日月潭的名字是怎么来的？
2.同学们，日月潭真是你们所介绍的那样吗？（出示课件）
3.师介绍：这就是日月潭的湖中央，一座小小的岛，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半.下面我们看着图一起来介绍.
部编版人教版小学二年级语文上册《日月潭》教学设计
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 《日月潭》
难点名称 通过学习《日月潭》，激发学生热爱祖国宝岛台湾的思想感情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。课堂上，教师引导学生归纳日月潭清晨、中午、雨天的景色美丽，增强学生热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识这一环节，需要让学生多搜集一些台湾的知识。教学中，教师要利用多媒体课件资源结合图像，采用创设情境的方法，引导学生学习，朗读。引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
从学生角度分析为什么难 二年级的学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。所以在整个教学活动中，要尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。
难点教学方法 教学方法：合作学习法、情境创设法、小组合作法、直观教学法、想象教学法。
1、问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容深入。
2、合作学习法。教师组织学生在课堂上讨论，有利于教师和学生、学生和学生间情感沟通和交流，能促进学生思维的发展，调动学生学习积极性，主动地获取新知。
教学环节 教学过程
导入 创设情境，激趣导入
1、课件出示：欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片。
2、同学们，知道台湾岛是什么地方吗？今天，我们一块去欣赏台湾岛那儿的一个最大的湖——日月潭吧！（板题，读题，了解"潭"的意思。）
知识讲解
（难点突破） 一、初读课文
让学生默读课文。
思考: 你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?
二、学习第一自然段。
1、课件出示：日月谭和第一段课文。
部编版二年级获奖 日月潭精品教案
教案
教学课题 10 日月潭
学案编写者 教学用课时
学案使用者 第 周星期 用
教学
目标
课（章节）教学
目标 1. 认15个生字，会写9 个生字。
2. 了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。
3. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。
4. 积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。
5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点与难点 教学重点：认识15个生字，写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。
教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教学准备与手段 字词卡片、投影仪。
板书·设计 板书设计
清晨 隐隐约约
10、 日月潭 中午 清 晰
风光秀丽
雨天 朦 胧
集体备课
共性意见 (一)识字写字
本课要求认识15个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。
1．在语言环境中识字。
2．利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。
3．用熟字换偏旁的方法识字：镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
4．游戏巩固识字。5．写字指导。 (1)巩固读音。
要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
部编版-语文-二年级上册-《日月潭》教学教案
部编版-语文-上册-打印版
《日月潭》教学教案
教学目标
1.知识与技能：能认识154个生字，会写9个生字。
2.过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。
3.情感态度与价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。
教学重难点
1.熟练、有感情朗读课文。观字形，找方法，识记生字。
2.理解并能运用“好像、就像”等词语。
教学准备
1.教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件。
2.学生：阅读和日月潭相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字
1.过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。注意找到小伙伴的优点哦！
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（2）湖面上飘着薄薄的雾。
（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。
（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4.自主识字。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是部编版-语文-上册-打印版
猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
5.再集体出示生字。
这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
部编版(统编)小学语文二年级上册第四单元《10.日月潭》教案
第 1 页 共 7 页 10日月潭(精读课文)
【教学目标】
1．认识“潭、湖”等 15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。
2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。
3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学重点】 理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。
【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 （重点）
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、导入新课
导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？
教师口述：
我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭）
【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
（1-4）
（5-6）
关键能力必备品格 第 2 页 共 7 页 练 读生字，识记。
①认读生字
翘舌音“纱”，“潭 引”为前鼻音，后鼻音“盛 童 境”等。）
②识记
加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。
用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。
组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。
部编版小学语文二年级上册《日月潭》教学设计
10、日月潭
教学目标：
1．识9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学难点：
1.让学生认识到祖国统一的重要性。
2.通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。
教学准备：
1.收集关于日月潭的风景名胜。（师生）
2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。 3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2.反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）
（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
(2)看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近群山环绕树木茂盛建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
1）指名读 2）集体评议
3）教师指导后再指名读
（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗
第2课时
【教学目标】
1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】
1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】
体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭 湖水碧绿 群山环绕 茂盛 周围 名胜古迹 中央 光华岛 轻纱 童话 仙境 吸引 游客
2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。（板书：日月潭）
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程
（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动
（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。 预设2：第一句：湖水碧绿。(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。（板书：湖水碧绿）
第二句：日潭、月潭。（板书：日潭、月潭）
部编人教版二年级语文上册《日月潭》精品教案教学设计小学优秀公开课
二年级上册第10课《日月潭》教学设计
教
学
目
标教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：潭湖绕茂盛围胜央岛华纱童境引客
2.识字方法：
常规识字
加一加：湖盛围胜岛华纱童境客
换一换：绕----浇胜----姓岛---鸟境---镜
偏旁归类：潭湖绕纱
趣味识字（猜字谜或者创编故事）：
月亮出生啦（胜）
少了一根丝（纱）
这堆土竟有很多（境）
3.易读错字：绕岛纱4.翘舌音字：绕盛胜纱
5.多音字：隐隐约约地倒（dào）映在湖水中小弟弟跑着跑着摔倒（dǎo）了
湖面上飘着薄（báo）薄的雾他说话很刻薄（bó）6.应会写字：名胜迹央丽华展现披
（1）写正确：易写错字：展：竖提左边不要多写一撇。
（2）写美观：展迹
①指导书写的字：展迹
②指导要点：展：竖提左边不要多写一撇。
迹：“亦”不宜写大，平捺舒展
（3）这个字书写时注意左窄右宽：胜
这几个字书写时注意捺的写法：迹央展披
7.需要重点积累的词语群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、山清水秀、点点灯光、蒙蒙细雨、风光秀丽、
茂盛、中央、美丽、天边、灯光、中午、展现、隐隐约约、朦胧、建筑、仙境
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地朗读并
背诵二三四自然段。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：环绕群山环绕名胜古迹吸引
2.了解词意的方法：
（1）查字典
（2）联系上下文联系生活
（3）找近义词
（二）重点问题：
1、日月潭美在哪儿？你从那些句子感受到的？
2、学生质疑：读了课文，你有哪些不明白的词语或者句子。
问题一：
问题二：
（三）仿写句子训练：
原文：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭：南边像弯弯的月亮，
叫月潭。
仿造比喻句：黄山奇石很多，这边有一块像，
叫，那边像，叫。
三、情感体验：
欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：
1、了解日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。
2、学会生字新词，背诵课文二、三、四自然段。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）搜索关于日月潭风景的视频，课堂放给学生观看，加深印象。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：学生收集有关台湾的资料。教学准备：
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思合集3篇
【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】
教学准备
教学目标
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
教学过程
一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？
自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义
1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
小学语文_10日月潭教学设计学情分析教材分析课后反思
《日月潭》教学设计
一、导入
同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？（交流）今天，老师要带同学们到宝岛台湾去旅游，去领略一下日月潭的秀美风光。食指笔——伸出来，跟老师一起板书课题（板书：10《日月潭》）。你在哪首古诗中见到过这个“潭”这个字。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“潭”就是指比较深的湖。（齐读课题）听说，日月潭是个十分美丽的地方，今天就让我们一起走进课文去看看。
二、学前认知反馈：
1.请同学们翻到课本49页，（学习提示1）借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.同学们读得真认真。通过预习，课文中的生字朋友，你们都认识了吗？那我们就来比一比，只有闯关成功，才能拿到日月潭的门票。
（1）第一关：正确拼读
自己先试着读一读，不认识的生字可以借助拼音朋友，也可以请教一下你的同桌。（小老师领读）
（2）第二关：熟练认读
现在调皮的拼音宝宝不见了，你还认识吗？（男女生赛读）
（3）第三关：巧妙识记
这节课我们需要会认的生字朋友单独请到了这儿，你还会读吗？（开火车读）交流识字方法
（4）第四关：快乐书写 请仔细观察“现”字，写这个字时要注意什么？
①生汇报
②师总结书写小窍门：左王右见，左窄右宽，“王”横变提，“见”竖贴中线。
③老师范写。同学们翻到课本50页，将“现”描一个写一个，写完坐端正；请根据书写小窍门，评价一下你同桌写的。生汇报；根据同桌的建议再写一个。
三、初读课文，了解名字的由来
1.请同学们自由朗读课文第2自然段，想一想：为什么叫日月潭？
生汇报，男女生赛读。
咱们一起从上空来看看日月潭示意图，试着将第二自然段背一背。生展示背诵。
四、精讲反馈矫正：
1.请同学们自由朗读课文第三、四自然段，想一想课文介绍了日月潭什么时候的景色？汇报交流
清晨 中午（太阳高照 蒙蒙细雨）
2. 你最喜欢日月潭什么时候的景色？用“——”画出相关的句子，大声读一读，读出你的喜欢。
3.生汇报喜欢的，师相机讲解。