圆柱和圆锥的教材分析说课稿
圆柱和圆锥的教材分析说课稿
圆柱和圆锥的教材分析说课稿
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的圆柱和圆锥的教材分析说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用。《圆柱与圆锥》复习课是小学阶段几何知识的最后一部分内容，它是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，意在通过回顾梳理，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。
根据《课程标准》中对本学段的教学要求以及学生的'特点，我确定了如下的教学目标：
1、通过整理和复习，使学生对圆柱、圆锥的有关知识掌握得更加系统、牢固，能熟练应用公式计算圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简单实际问题。
2、通过自主梳理、合作交流等活动，初步培养整理、探究、概括的能力。
3、在复习活动中，感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点为：知识的梳理和应用
教学难点为：认识图形之间的内在联系及综合运用知识解决实际问题。
二、说教法学法
本节课我采取的教学方法概括为以下三句话：回顾整理，以学生为主。巩固知识，以练习为主。拓展提高，以思维为主。
三、说教学过程 本节课我设计了以下几个环节：
回顾梳理、形成网络。这个环节当中，我主要设计了两部分内容，第一部分是让学生用自己喜欢的方法把《圆柱和圆锥》的相关知识进行分类整理，然后进行全班汇报。在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的能力。第二部分主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的知识，这里的动画内容主要包括了学生学习《圆柱和圆锥》的过程和知识点，采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。第三环节：运用知识、解决问题。结合学生的年龄特点，我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下4组练习题：（1）基本应用 ；（2）灵活运用；（3）熟能生巧；（4）强化训练。
学知识是为了用知识，只有将所学知识灵活运用于生活实际，才能使知识得到更深的理解和内化。
这节课的最后，我选取了一些世博会上的精彩图片供给学生们欣赏，一方面是作用是让学生经历一次短暂的爱国主义教育，另一方面是让学生真正体验到学习的价值，体会数学来源于生活也服务于生活。
《圆柱和圆锥的认识》说课稿
《圆柱和圆锥》说课稿
各位老师好,我代表六年级所有的数学老师对我们的新课程义务教育标准实验教科书人教版六年级下册《圆柱和圆锥》这个单元作一个说课，下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面来进行说课。首先我从教材分析入手：本单元是在学生已经了解并掌握长方形,正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并在学生已经直观认识圆柱的基础上,引导学生进一步探索圆柱和圆锥的特征.本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积和体积，圆锥的体积。圆柱、圆锥是我们在生产生活中经常遇到的几何形体。内容的安排上不仅有利于发展学生的空间观念,也为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。 根据新课标要求，教材特点和学生认知规律，我制定了以下三个教学目标：
1.知识和技能:使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。并认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积，解决有关的简单实际的问题。
2。过程与方法：引 通过观察、设计和制作圆柱、圆锥的模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
3。情感态度和价值观：使学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度研究几何图形,如图形的面积、体积等,体会数形结合的思想。通过圆柱和圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。
基于以上分析，我把本单元的教学重点确定在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征，并学会运用计算公式计算圆柱的表面积和体积，圆锥的体积的计算。教学难点是认识和理解圆柱的侧面积以及侧面积的计算方法和认识理解圆锥的高. 现代教育心理学认为，小学生的思维发展是从具体形象向抽象思维过渡的。因此，按照学生的认知规律,按照从“具体感知——形成表象——进行抽象”的过程,在教学中，我准备利用直观教具如多媒体课件,圆柱和圆锥的模型,采用引导探究法、观察演示法、讨论法等方式让学生能够多种感官参与学习，自主构建知识。
圆柱和圆锥的教材分析说课稿
圆柱和圆锥的教材分析说课稿
圆柱和圆锥的教材分析说课稿
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的圆柱和圆锥的教材分析说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用。《圆柱与圆锥》复习课是小学阶段几何知识的最后一部分内容，它是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，意在通过回顾梳理，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。
根据《课程标准》中对本学段的教学要求以及学生的'特点，我确定了如下的教学目标：
1、通过整理和复习，使学生对圆柱、圆锥的有关知识掌握得更加系统、牢固，能熟练应用公式计算圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简单实际问题。
2、通过自主梳理、合作交流等活动，初步培养整理、探究、概括的能力。
3、在复习活动中，感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点为：知识的梳理和应用
教学难点为：认识图形之间的内在联系及综合运用知识解决实际问题。
二、说教法学法
本节课我采取的教学方法概括为以下三句话：回顾整理，以学生为主。巩固知识，以练习为主。拓展提高，以思维为主。
三、说教学过程 本节课我设计了以下几个环节：
回顾梳理、形成网络。这个环节当中，我主要设计了两部分内容，第一部分是让学生用自己喜欢的方法把《圆柱和圆锥》的相关知识进行分类整理，然后进行全班汇报。在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的能力。第二部分主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的知识，这里的动画内容主要包括了学生学习《圆柱和圆锥》的过程和知识点，采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。第三环节：运用知识、解决问题。结合学生的年龄特点，我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下4组练习题：（1）基本应用 ；（2）灵活运用；（3）熟能生巧；（4）强化训练。
圆柱和圆锥的教材分析_说课稿(人教版六年级下册)
1 圆柱和圆锥的教材分析_说课稿(人教版六年级下册)
人教版小学数学六年级下册第二单元教材分析
各位领导、老师下午好：
今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行教材分析。
一、教学内容。
第二单元《圆柱与圆锥》属于《空间与图形》版块中图形的计算。包括：
圆柱认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的认识、圆锥的体积。
二、教学目标。
1、单元教学目标：
知识目标:认识圆柱和圆锥，掌握他们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
能力目标：探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
情感目标:通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 2 2、教学重点：
（1）圆柱的表面积、体积的计算。
（2）圆锥体积的计算。
3、教学难点：
（1）圆柱的表面积和体积的计算公式的推导
（2）圆锥体积的计算公式的推导。
（3）圆柱与圆锥的体积之间的关系
三、学情分析。
本单元是在学生已经掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体，这些都是本单元知识学习的重要基础。学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，促进空间观念的进一步发展。
四、说教材
一、特点一：结合具体情境，和操作活动，初步认识点、线、面和体的关系
课标教材新增设了一个由平面图形旋转得到立体图形。这一内容的增加能使学生对立体图形有个完整的认识。分别在教材的11页和24页，通过快速转动贴有长方形纸和直角三角形纸的小棒，使学生从旋转的角度全面地认识圆柱和圆锥，感受平面图形与立体图形的转换。在做转动纸片活动时，我们采取的方法是先让学生猜测，再操作。教学这一环节时我们分了三步进行：①猜一猜：转出来是什么形状？ 3 ②自己动手快速转动小棒，验证自己的猜想。③强化辨析：出示
说课稿-圆柱和圆锥
圆柱和圆锥
人教版小学数学六年级下册第二单元教材分析
各位领导、老师下午好：
今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行教材分析。
一、教学内容。
第二单元《圆柱与圆锥》属于《空间与图形》版块中图形的计算。包括：
圆柱认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的认识、圆锥的体积。
二、教学目标。
1、单元教学目标：
知识目标:认识圆柱和圆锥，掌握他们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
能力目标：探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
情感目标:通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
2、教学重点：
（1）圆柱的表面积、体积的计算。
（2）圆锥体积的计算。
3、教学难点：
（1）圆柱的表面积和体积的计算公式的推导
（2）圆锥体积的计算公式的推导。
（3）圆柱与圆锥的体积之间的关系
三、学情分析。
本单元是在学生已经掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体，这些都是本单元知识学习的重要基础。学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，促进空间观念的进一步发展。
四、说教材
一、特点一：结合具体情境，和操作活动，初步认识点、线、面和体的关系
课标教材新增设了一个由平面图形旋转得到立体图形。这一内容的增加能使学生对立体图形有个完整的认识。分别在教材的11页和24页，通过快速转动贴有长方形纸和直角三角形纸的小棒，使学生从旋转的角度全面地认识圆柱和圆锥，感受平面图形与立体图形的转换。在做转动纸片活动时，我们采取的方法是先让学生猜测，再操作。教学这一环节时我们分了三步进行：①猜一猜：转出来是什么形状？②自己动手快速转动小棒，验证自己的猜想。③强化辨析：出示
《圆柱和圆锥》教材分析
【第二单元圆柱和圆锥】
本单元在学生认识了圆，掌握了长方体和正方体的形状特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排，是小学数学最后教学的形体知识。
与长方体、正方体一样，圆柱和圆锥也是基本的几何形体，在日常生活和生产劳动中经常能够看到这些形状的物体。教学圆柱和圆锥，能够扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，有利于解决更多的实际问题。教学圆柱和圆锥，也能够丰富学生认识几何形体的活动经验，深入理解体积的意义和常用的体积单位，有利于完善认知结构，发展空间观念。教学圆柱和圆锥，还能够给学生提供探索表面积和体积计算公式的机会，有利于转化能力和推理能力的进一步提高。全单元编排五道例题，具体安排见下表：
例1 圆柱、圆锥的形状特点
例2 圆柱的侧面积
例3 圆柱的表面积
例4 圆柱的体积
例5 圆锥的体积
从表格里可以看到，全单元的教学内容大致由三部分组成:认识圆柱和圆锥，了解它们的形状特点；理解圆柱的侧面积与表面积的含义，计算圆柱侧面积和表面积的方法；理解圆柱和圆锥体积的意义，计算圆柱和圆锥体积的公式。由于圆锥的表面展开图是一个扇形和一个圆的组合，相对比较复杂，所以小学数学不教学扇形的面积，即本单元不涉及圆锥的侧面积和表面积。
从表格里还能看到，教学圆柱和圆锥的内容编排，与教学长方体和正方体差不多。这就使本单元的教学，可以充分利用以前教学长方体和正方体的方法与经验，提高效率，让学生在各个方面都得到较好的锻炼。
（一） 仔细观察、动手操作、充分交流，了解圆柱和圆锥的形状特点，建立相应的形体概念
教材编排一道例题，先后教学圆柱和圆锥的形状特点。这样安排出于两个原因：一是学习圆柱和圆锥的起点不同，二是认识圆柱和圆锥的难度不同。学生在第一学段已经直观认识了圆柱，通过滚一滚、堆一堆、摸一摸等活动，对圆柱的形状有了一些粗浅的感受。这是他们继续认识圆柱的起点，而学习圆锥就没有这样的台阶。相对于认识圆柱来说，了解圆锥会稍难些。首先，圆柱有两个圆形底面，圆锥是一个底面、一个顶点，感受圆柱侧面是曲面比较容易，感受圆锥侧面是曲面稍难些。其次，圆柱的高是它两个底面之间的距离，比较容易表示和测量。圆锥的高是它顶点到底面的距离，表示或测量都要难些。可见，把认识圆柱和圆锥的教学适当分开，先圆柱、后圆锥，是比较好的编排。像这样先“易”后“难”，先“熟”后“生”，有利于教学突出重点。把圆柱的认识与圆锥的认识编排在一道例题里教学，也体现了它们既是不同的几何体，也有内在联系。它们的联系，一是“都有圆形底面”，二是“圆锥体积是等底等高圆柱的三分之一”。
圆柱和圆锥说课稿
《圆柱和圆锥》说课稿
上杭县实验小学：吴秋菊
一、说教材
（一）教材说明
1、教材地位：《圆柱和圆锥》是《人教版义教教育课程标准实验教科书 数学》第十二册第二单元的教学内容，这部分内容属于小学数学“空间与图形”的领域,是小学阶段学习的最后一部分几何形体知识，也是几何知识的综合运用。内容前后联系如图：
圆的周长和面积积积
圆柱、圆锥和球
五年级下学期
六年级上学期
六年级下学期
多棱柱和多棱台
中学几何知识
→
→
→
→
→
→
长方体和正方体
长方体和正方体
↓ ↓ ↓ ↓
由此可见，本单元是在学习了圆的周长和面积，掌握了长方体、正方体表面积与体积计算方法的基础上进一步学习的基本几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，丰富了形体知识。学好这部分知识，为学生空间观念的发展起着承前启后的作用。 2、内容结构：
本单元内容分三段教学，依次是圆柱、圆锥和球的认识（球作为选学内容，在此不赘述）。在单元结束时，还安排了整理和复习。计划用9至10课时教学，具体内容与要求如下表:
标题 例题 具体内容及要求 课时
圆柱 圆柱的认识
例1例2 认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，并能作出正确判断。 1
圆柱的表面积例3例4 理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。 1
圆柱的体积
例5例6 能正确理解求圆柱体积的计算公式，清楚体积公式的推导过程，会运用公式计算圆柱形物体的体积、容积，解决简单的实际问题。 1
圆锥 圆锥的认识
例1 认识圆锥，掌握圆柱的基本特征，并能作出正确判断。 1
圆锥的体积
例2例3 理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，会运用公式正确计算圆锥形物体的体积和容积；解决简单的实际问题。 1
从上表可以看出，例题呈现是由圆柱到圆锥，既符合知识呈现的一般规律，又符合学生的认知规律，有助于教师把握教学和发展学生的空间观念。
圆柱和圆锥的认识 说课稿
《圆柱和圆锥的认识》说课
各位领导、老师好：
今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥的认识》。下面我将从教材分析，教法与学法设计，教学过程，板书设计四个方面进行教材分析。
一.说教材：
1.教材地位
圆柱、圆锥是我们在生产生活中经常遇到的几何形体。内容安排上不仅有利于发展学生的空间观念，也为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
2.教材简析
《圆柱和圆锥的认识》一课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容的起始课，是以后进一步学习几何知识的基础。本节课的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。
3.教学目标：
（1.）在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握他们的特征。
（2.）经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。
（3.）在观察与实验、猜测与验证，交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。
4.教学重点、难点】
重点：圆柱圆锥的特征。
难点：认识援助和圆锥的高。
二.教法与学法设计
将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“比”中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。
三.教学过程：
1.我们以前学过哪些立体图形？出示长方体、正方体，今天我们继续研究立体图形
2.课件显示例1情境图
3.说说这些图形中哪些是圆柱体？
4、揭示课题圆柱和圆锥
5.教学圆柱的认识
（1） 生活中你见过哪些物体是圆柱体的？（学生举例）
（2） 认识圆柱的面 课件出示圆柱立体图提问：
《圆柱和圆锥的整理与复习》说课稿
《圆柱和圆锥的整理与复习》说课稿
《圆柱和圆锥的整理与复习》是义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学数学六年级下册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，此前，学生已经学习了“面的旋转”、“圆柱的表面积”、“圆柱的体积”、“圆锥的体积”等内容，整理与复习主要是将这一单元所涉及的重要概念和公式、解决问题的方法进行梳理，并与同学交流，引导学生在已有的知识经验基础上对这些内容进行分类整理，使之条理化、系统化；另一方面是根据已学知识提出数学问题并尝试解决这两个方面的思考，也是学生后续学习中需要经常进行反思的内容，是很重要的学习方法和学习习惯。
二、目标定位
知识与技能目标：进一步丰富学生对现实空间及图形的认识，建立空间观念，发展学生的形象思维和抽象思维。
过程与方法目标：让学生亲身经历知识的整理过程，掌握一定的整理知识的方法。在数学活动中，逐步形成解决问题的一些基本策略，发展学生的实践能力。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。
情感态度与价值观目标：能积极参与教师组织的数学学习对所学知识有浓厚的兴趣和强烈的求知欲。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法加以解决。感受数学活动充满着探索与创造，体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
三、教学重、难点分析
这是一节整理与复习课，本课的重点也是本课的难点，即指导学生有条理、系统、科学地整理所学知识，并利用所学知识和技能解决生活中的问题，形成解决问题的一些基本策略。
圆柱和圆锥说课稿 2
圆柱和圆锥说课稿
一、说教材
（一）本文作用与地位
《圆柱和圆锥》是初中数学几何部分的重要内容，它位于平面几何与立体几何的过渡阶段，起着承前启后的作用。这一部分内容不仅与日常生活密切相关，而且在培养学生的空间想象力和逻辑思维能力方面具有重要作用。通过学习圆柱和圆锥，使学生能够更好地理解几何体的特征，为后续学习其他立体几何打下坚实基础。
（二）主要内容
本文主要分为两大部分：圆柱和圆锥。首先，介绍圆柱的定义、性质、表面积和体积的计算方法；其次，介绍圆锥的定义、性质、表面积和体积的计算方法。此外，还会涉及到圆柱与圆锥的相互关系，如圆柱切割成圆锥的过程等。
二、说教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握圆柱和圆锥的定义、性质、表面积和体积的计算方法。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，如计算几何体的表面积和体积等。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、操作、探究等活动，使学生体验知识的形成过程，培养自主学习能力。
2. 学会运用转化、类比、归纳等数学思想方法，提高解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观
1. 激发学生学习几何的兴趣，增强对数学学科的好奇心和求知欲。
2. 培养学生的合作意识，学会与他人分享学习成果。
三、说教学重难点
（一）重点
1. 圆柱和圆锥的定义、性质、表面积和体积的计算方法。
2. 圆柱与圆锥之间的相互关系。
（二）难点
1. 理解并运用圆柱和圆锥的表面积、体积计算方法。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
四、说教法
（一）启发法
在教学圆柱和圆锥的相关概念时，我采用启发法引导学生主动思考。通过提出问题，如“在生活中，你见过的圆柱和圆锥有哪些？”、“它们有什么共同特点和不同之处？”等，激发学生的好奇心，让他们在思考中发现问题、解决问题。
（二）问答法
圆柱和圆锥的教材分析_说课稿(人教版六年级下册) 2
1 圆柱和圆锥的教材分析_说课稿(人教版六年级下册)
人教版小学数学六年级下册第二单元教材分析
各位领导、老师下午好：
今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行教材分析。
一、教学内容。
第二单元《圆柱与圆锥》属于《空间与图形》版块中图形的计算。包括：
圆柱认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的认识、圆锥的体积。
二、教学目标。
1、单元教学目标：
知识目标:认识圆柱和圆锥，掌握他们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
能力目标：探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
情感目标:通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 2 2、教学重点：
（1）圆柱的表面积、体积的计算。
（2）圆锥体积的计算。
3、教学难点：
（1）圆柱的表面积和体积的计算公式的推导
（2）圆锥体积的计算公式的推导。
（3）圆柱与圆锥的体积之间的关系
三、学情分析。
本单元是在学生已经掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体，这些都是本单元知识学习的重要基础。学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，促进空间观念的进一步发展。
四、说教材
一、特点一：结合具体情境，和操作活动，初步认识点、线、面和体的关系
课标教材新增设了一个由平面图形旋转得到立体图形。这一内容的增加能使学生对立体图形有个完整的认识。分别在教材的11页和24页，通过快速转动贴有长方形纸和直角三角形纸的小棒，使学生从旋转的角度全面地认识圆柱和圆锥，感受平面图形与立体图形的转换。在做转动纸片活动时，我们采取的方法是先让学生猜测，再操作。教学这一环节时我们分了三步进行：①猜一猜：转出来是什么形状？ 3 ②自己动手快速转动小棒，验证自己的猜想。③强化辨析：出示