幼儿园教育(心得)之把儿歌、顺口溜融入拼音教学中
幼儿园拼音教学心得
幼儿园拼音教学心得
作为一名幼儿园教师，我认为拼音教学是幼儿园阶段非常重要的一项任务。
以下是我
在幼儿园拼音教学中的一些心得体会：
1. 制定教学计划：在开始教学前，制定一个具体的教学计划非常重要。
根据幼儿的年
龄和兴趣特点，确定每天的教学内容和活动安排，合理分配教学时间。
2. 创设情境：拼音教学需要创设具体的情境，让幼儿在实际的生活中感受到字母的存
在和应用。
通过生活中的实际物品、游戏和活动，引导幼儿对字母的认知，提高学习
的兴趣。
3. 多种教学方法结合：幼儿园阶段的拼音教学不宜过于死板，可以结合多种教学方法。
比如利用歌谣、儿歌、动画片等方式，帮助幼儿掌握字母的发音和拼写规则。
4. 培养练习习惯：拼音教学需要进行反复的练习，培养孩子的练习习惯非常重要。
可
以通过游戏、图画等形式，让幼儿进行字母的书写和拼读练习，提高学习的效果。
5. 激发兴趣：在拼音教学中，激发幼儿的学习兴趣是至关重要的。
可以通过多样化的
教学活动、奖励机制等方式，鼓励幼儿参与拼音学习，提高学习的积极性。
总的来说，拼音教学是幼儿园阶段的基础教育内容，需要教师的耐心和细心引导。
教
师应该注重兴趣培养，创设情境，多种教学方法结合，帮助幼儿准确发音和拼写字母，为他们打下良好的语文基础。
《读读童谣和儿歌》心得体会(4篇)
《读读童谣和儿歌》心得体会童谣和儿歌是我们每个人成长中的一部分，我想很多人在童年时都曾沉浸于唱儿歌、背童谣的快乐中，甚至还会因为歌声而热泪盈眶，但是，有多少人会想到，这些看似单纯、幼稚的歌谣中，蕴含着老师们深深的情感和教育意图呢？作为一名教师，我深深的体会到，童谣和儿歌是教育的重要工具之一。
通过这些简单而富有情感的歌谣，我们不仅可以激发孩子们的兴趣，还能够启发他们的想象力和创造力。
童谣和儿歌是儿童文化的重要组成部分，它们用简单的语言、明快的节奏，表达着童真、趣味和教育意义。
我发现，这些看似简单的歌曲，其实蕴含着丰富的教育元素。
它们不仅可以帮助孩子们锻炼语言表达能力，还能通过歌词的内容，引导孩子们形成正确的价值观和道德观。
在教学过程中，我尝试将童谣和儿歌融入到课堂活动中。
比如，在学习关于自然的知识时，我选择了一首描述四季变化的儿歌，让孩子们在歌唱中了解到大自然的规律。
这种教学方式不仅提高了孩子们的学习兴趣，还让它们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
同时，我也发现，童谣和儿歌在培养孩子的审美能力方面也起到了不可忽视的作用。
每一首童谣和儿歌都有其独特的韵律和节奏，通过欣赏和演唱，孩子们能够感受到音乐的美妙，提升对美的认识和欣赏能力。
此外，我还认为，童谣和儿歌在促进孩子们情感发展方面也有着积极的作用。
它们能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们在歌声中表达自己的情感和想法，从而培养孩子们的情感表达能力和社交能力。
通过这次共读《读读童谣和儿歌》的学习，我深刻认识到童谣和儿歌在低年级孩子教育中的重要地位。
它们不仅是孩子成长过程中的重要伴侣，更是我们教育工作者不可或缺的教育资源。
在未来的教学中，我将继续把童谣和儿歌融入到教学中去，为孩子们创造更加丰富多彩的学习体验。
《读读童谣和儿歌》心得体会身为一名教师，我深知童谣和儿歌在孩子们成长过程中的重要性。
它们不仅是孩子们接触语言的起点，更是培养他们语言表达能力、想象力和创造力的有效途径。
充分利用儿歌顺口溜进行汉语拼音教学
充分利用儿歌顺口溜进行汉语拼音教学四川省广汉市南兴镇三星学校向廷艳汉语拼音的教学是一年级上期语文教学的重要内容，是学生必须掌握的内容。
因为汉语拼音的掌握程度直接关系着学生以后学习生字词语、句子和课文的成效。
一年级入学初的汉语拼音教学在整个小学阶段的语文教学中占有十分重要的位置，它是语文教学的必备基础。
为了给学生打牢这个知识基础，我充分利用儿歌顺口溜进行汉语拼音的教学，并且把自己编的这些儿歌顺口溜通过校讯通及时发送给家长，让家长配合我进行汉语拼音教学的巩固，这样做使我的汉语拼音教学取得了满意的效果。
在汉语拼音的教学中，我教给学生的主要儿歌及顺口溜有：（一）单韵母发音顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，圆圆嘴巴ｏ、ｏ、ｏ，扁扁嘴巴ｅ、ｅ、ｅ，牙齿对齐ｉ、ｉ、ｉ，嘴巴拢圆ｕ、ｕ、ｕ，嘴巴吹气ü、ü、ü。
这些顺口溜的作用是让学生能较好地掌握六个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü”的发音。
这也为学习八个复韵母“ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ、ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ、ｉｅ、üｅ”打好了基础。
因为我告诉学生复韵母的发音都是由前一个字母的发音滑向后一个字母。
例如：“ɑｉ”的发音就是由“ɑ”的音滑向“ｉ”的音，“ｅｉ”的音就是“ｅ”的音滑向“ｉ”的音……这样，学生掌握复韵母的发音就容易多了。
（二）声调儿歌：一声平，二声扬，三声转弯，四声降。
学生在儿歌的帮助下，一边打手势一边转脖子，一边读韵母，这样练习韵母的四个声调就变得有趣简单多了，全班每一个学生都能正确熟练地读出韵母的四个声调，为正确拼读音节打下了必备的基础。
（三）标调儿歌：“ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü”标调有规律，ɑ在标ɑ上，ｏ在标ｏ上，ｅ在标ｅ上，ｉ、ｕ并排站，声调往后标。
并且特别记住：ｉ的头上有朵花，要标声调去掉它；小ü小ü有礼貌，见到ｊ、ｑ、ｘ、ｙ就脱帽。
在这些儿歌和顺口溜的帮助下，学生在写音节的时候很少把声调标错了。
幼小衔接期儿歌在汉语拼音教学中的运用
幼小衔接期儿歌在汉语拼音教学中的运用很多老师会将一年级重点进行汉语拼音学习的9月份称为“黑色9月”，24个韵母，23个声母，学习内容多，学习周期长，教学手段容易重复，学生容易疲劳和厌烦。
归纳一下，具体有“五难”：分辨四声，声母与韵母的准确拼读，区分形近字母，整体认读音节的读法，“ǖ”上两点的省略规则。
这些难点使得以具体思维占主导地位的一年级学生，对于抽象的拼音学习存在一定的“排斥性”。
那么，有什么办法可以激发学生学习汉语拼音的兴趣并降低汉语学习难度呢？我找到了儿歌这个突破口。
儿歌节奏鲜明，朗朗上口，易念，易记，易传，是以低幼儿童为主要接受对象的简短诗歌。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因而，儿童感知事物从表象入手的特点决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味。
因此，不同版本的一年级小学语文教材中均选用了很多生动有趣的儿歌，让孩子在儿歌中学习拼音、识字，学习阅读，深受儿童喜爱。
同时，课标在第一学段目标中提出：“引导学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”因此，儿歌符合幼小衔接期汉语拼音教与学的内在需求，它能唤起儿童的原有认知，拉近幼小之间的距离，使学生在饶有兴趣的儿歌诵读中潜移默化地实现汉语拼音学习的幼小衔接，使学生在这一阶段的学习中，能够做到“软着陆”，拿到汉语拼音这把识字、阅读的金钥匙。
我从以下四个方面入手：一、“歌”能攻“难”对于拼音教学中的知识难点，利用儿歌能让学生在浅显易懂的儿歌诵读中领会要点，既有利于降低难度，又能有效激发学生的学习兴趣。
（一）区分四声单韵母初学阶段，学生往往难于分清第二声和第四声，原因是不能牢记两个声调符号的不同方向，这主要属于辨形记形的问题。
所以，我们引导学生这样用儿歌和手势辅助去记：ēēē平又平（同时手稳稳地平行移动）；ééé大白鹅（同时手快速向右上划）……四声练读后，老师和学生一起总结出四声的读音规律：“一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
利用儿歌口诀,突破拼音教学的难点
2019年第j期(总第813期)大放利用儿歌口诀，突破拼音教学的难点王 强(高台县黑泉镇中心小学，甘肃高台734300)摘要：拼音教学是一年级语文教学的重点内容，拼音学得如何，直接影响后面的识字教学和阅读教学。
在拼音教学过 程中面对一些难点问题，常常会用儿歌的形式让学生记住字母的音和形，记住一些拼读、注音及书写的方法和规律，这样能轻 松突破难点。
关键词：拼音教学儿歌口诀一年级是小学的起步阶段，这个阶段的孩子如同一张 白纸。
在过去3年的幼儿园阶段，孩子们以活动和游戏为主，没有正式接受拼音和写字方面的学习，因此，跨人一年级，他们首先要面对拼音和生字两大难关。
新人教统编版一年级语文教材较北师大版教材，在拼 音学习的内容和次序上有所不同：统编教材将拼音教学安 排在第二、第三两个单元，更加突拼音在语文教学的重要性和工具性，学习拼音就是为了帮助学习认读生字，进 而帮助学生有 ，学好了拼音，就掌握了攻破语文难关的第一件利。
然而在拼音教学过程中，我们遇到一个又一个难题，例 如！的去点问题，声调的 ，前后鼻音的发音问题，'和1发音不清的 ，三拼音节)和！面不能带的问题，字母书写时四线格中的占格问题等。
一般的说教是空洞的、烦琐 的、复杂的，也是没有效果的，学生难以记住，在实际应用中 。
儿歌是一种以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风 味的简短诗歌，它内容浅显，篇幅简短，语言活泼。
口诀指根 内容要编的的语，的特点和内部的规律。
在拼音教学当中，儿和口诀是老师们经常用到的一种教学方法。
这种教学方法形象生动，简单易 学，好，们在 拼音教学 面对上 ，用这样的方法攻克一个又一个教学难题。
一、!的去点口诀在一个音 ，如果有韵母！，正好前面的声母是j、q、x、y，韵母!头上的两个要省略，写.，但它的读音不变，还 !。
学生在拼读音节的时候，往往 ，把省略了点的!读成u，而在给生字注音的时候，又会忘记省略!上面的两个点。
于是我给孩子们创编了以下 ％j、q、x和y,如果碰上！，省略两个点，最后还读U。
拼音教学心得体会幼儿园
在幼儿园教育中，拼音教学是语言教育的重要组成部分，对于幼儿学习汉语拼音、掌握基本的语言表达能力和为后续的识字阅读打下基础具有重要意义。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与到拼音教学中，以下是我的一些心得体会。
一、了解幼儿的年龄特点和心理需求幼儿园的幼儿处于语言发展的关键时期，他们的认知能力、记忆力、想象力等都在迅速发展。
因此，在进行拼音教学时，我们需要充分考虑幼儿的年龄特点和心理需求。
1. 生动有趣的教学方式幼儿的注意力容易分散，因此，我们需要采用生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
例如，通过游戏、歌曲、故事等形式，将拼音知识融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 逐步递进的教学方法幼儿的认知能力有限，因此，我们在教学过程中要遵循循序渐进的原则，逐步递进地引导他们学习拼音。
从简单的声母、韵母开始，逐步过渡到复韵母、整体认读音节，使幼儿在掌握基础知识的同时，逐步提高语言表达能力。
二、注重拼音教学的方法与技巧1. 声母教学在声母教学中，我们可以通过以下方法提高幼儿的学习效果：（1）利用图片、实物等直观教具，帮助幼儿认识声母的形状和发音特点。
（2）通过模仿、跟读等方式，让幼儿反复练习声母的发音。
（3）结合声母的发音特点，设计相应的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
2. 韵母教学韵母教学是拼音教学中的难点，以下是一些有效的方法：（1）通过对比不同韵母的发音特点，让幼儿辨别和掌握。
（2）利用拼音卡片，让幼儿进行拼读练习，提高他们的拼读能力。
（3）结合韵母的发音，设计相应的儿歌、故事等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 整体认读音节教学整体认读音节是拼音教学中的重点，以下是一些教学技巧：（1）通过声母、韵母的拼读，让幼儿认识整体认读音节。
（2）结合具体词语，让幼儿练习整体认读音节的拼读。
（3）设计游戏，让幼儿在游戏中提高整体认读音节的拼读能力。
三、关注幼儿的个体差异，实施个性化教学每个幼儿的接受能力和学习进度都存在差异，因此，我们需要关注幼儿的个体差异，实施个性化教学。
幼儿园拼音儿歌顺口溜
幼儿园拼音儿歌顺口溜在幼儿园里，孩子们的学习五花八门，其中拼音是他们学习语文的第一步。
为了帮助孩子们快速掌握拼音知识，老师们经常使用儿歌和顺口溜来引导孩子们学习。
这些儿歌和顺口溜不仅简单易懂，还富有趣味性，成为孩子们学习拼音的好伙伴。
一、拼音儿歌1. 好好学习拼拼音，天天向上读又读，A、O、E、I、U，还有Y相伴在你身边。
B、P、M、F、D，G、K、H、J也要会。
Ch、Sh、Zh还有R，Z、C、S你都不怕。
Xi、Ci、Si共相连，Ni、Huang、Bing还有Zhen。
好好学习拼拼音，天天向上让我们前进。
这首儿歌的编排非常巧妙，将拼音字母进行了分类，让孩子们在学习的过程中能够更好地记忆。
例如，前四句歌词介绍了元音字母A、O、E、I、U和辅音字母B、P、M、F、D、G、K、H、J的发音；后面的歌词介绍了Ch、Sh、Zh、R、Z、C、S、Xi、Ci、Si等字母的发音。
2. 拼音儿歌来了，手拉手学一学。
啊，字母A，很开心的呢，音色很特别，嘴巴张得宽。
啊，字母O，像一个大圈圈，念起来好快乐，嘴巴要张开。
啊，字母E，嘴巴打开闭，音色萌萌哒，学起来不难。
啊，字母I，像一个小鸟，嘴巴呗O型，音色很好听。
啊，字母U，嘴巴做个弯，音色有变调，学起来都不难。
这首儿歌通过形象、生动的描述和互动的方式，让孩子们更容易理解和掌握字母的发音。
孩子们可以跟着儿歌中的动作，将嘴巴张开或闭上，模仿字母的发音，加深记忆。
二、顺口溜1. 大象虽然长鼻子，但是不会发声哦。
记住X的发音，鼻尖不需要露。
这是一个简短而有趣的顺口溜，通过描述大象长鼻子的外貌特征，引导孩子们理解并记忆字母X的发音。
2. 和蟑螂打招呼，Z的发音是“嗞嗞”。
嘴唇闭上唠唠嗑，又轻又简单。
这个顺口溜通过蟑螂的嗞嗞声音，生动地描绘了Z的发音特点。
孩子们可以跟着儿歌中的描述，模仿嘴唇闭上的动作，理解字母Z的发音。
3. 小松鼠嘴巴圆，不敢声音发挥。
记住S的发音，小声才是精彩。
儿歌使拼音教学更有效
儿歌使拼音教学更有效从无忧无虑的幼儿园，步入到一个全新的学习环境--小学一年级时，大多数的孩子都充满了好奇和求知的欲望，汉语拼音不仅能帮助识字，也能促进听说读写。
而一年级的学生由于年龄小，注意力不稳定，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
如何有效地进行汉语拼音教学，让学生完全掌握这个重要工具呢？笔者不失时机地把儿歌穿插在拼音教学过程中，通过儿歌这种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式使拼音教学更加有效。
一、单韵母儿歌——利用口型牢记读音单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，发音方法完全正确还是有一定难度的。
因此，学习单韵母时，我结合发音口型编出儿歌，“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐i i i.，嘴巴小小u u u 。
扁扁嘴巴üüü。
”帮助学生记忆单韵母的发音。
通过儿歌让学生在口型的变化中牢记字母的发音，并知道这六个单韵母发音的口型是从大到小的。
二、声调儿歌——形象直观许多学生学习普通话时，三声、四声发音比较难掌握。
下面的声调儿歌对学生有帮助，可以边念边打手势：读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声转弯四声降。
同时指导学生结合书上兔骑车的插图，有助于学生把音发准确。
三、拼音书写规则歌——规范书写一年级学生刚开始写字母，学生对书写的兴趣很高，但书写时手腕、手指的力度不够，写出的笔画不流畅，不够圆润，同时，书写的规范性不够，在书写拼音前我教了学生《拼音书写规则歌》：四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
儿歌让学生认识了四线三格，知道了拼音书写规范中格顶格上下格写大半，还明确了声调和圆点的位置，学生在唱儿歌的过程中学到了知识。
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幼儿园教育论文之把儿歌、顺口溜融入拼音教学中
从无忧无虑、不必担心功课的幼儿园，步入到一个全新的学习环境——小学一年级时，大多数的孩子都充满了好奇和求知的欲望，而汉语拼音是识字的基础，是学好语文的起点。
怎样才能让学生扎实地掌握好汉语拼音这个识字工具呢？根据新编教材图文结合、新颖活泼的特点，以及一年级学生注意力不稳定、学习动机受兴趣支配的特点，笔者不失时机地把儿歌、顺口溜穿插在拼音教学过程中，取得了一定的功效。
一、利用儿歌，激起学生学好拼音的欲望。
在上第一堂拼音课时，先明确告诉孩子们，从本课开始学习汉语拼音，然后介绍学好汉语拼音的好处，并展开讨论，紧接着就教大家一首儿歌：“汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮助讲好普通话，我们用心学好它。
”在孩子们兴奋的模仿朗读中，他们想学好汉语拼音的信心已充溢其中。
二、采用顺口溜，突破教学中的难点。
在拼音王国中，有许多的成员，光韵母就分单韵母、复韵母和鼻韵母，还有声母、音节等，要让学生认得清、读得准、写得出，难度的确较大。
因此，在教字母的音节时，要充分利用插图、发音的方法以及编相应的顺口溜教学。
如教“u”时，小朋友常和刚学的“o”相混淆，可以编“圆圆嘴巴ooo，翘起嘴巴uuu”进行分辨，学生在兴趣
盎然中很快地读准了音。
在教复韵母时，可利用“复韵母，真带劲，两个单韵母合成音，前音滑动到后音，前后相连复合音”这段顺口溜，它既讲明了复韵母的构成，又说明了发复韵母的方法，搞清了单韵母和复韵母的区别。
如教“iu”和“ui”时，可让学生根据顺口溜，先看清组成，然后放好第一个单韵母的口形，再很快地滑到第二个字母。
这样，即使学生提高了学习兴致，又轻松地掌握了复韵母的读写方法。
拼音方法更是一个难点，可用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰……声短介快韵母响”这两句顺口溜帮助学生掌握两拼法和三拼法。
这样，既调节了课堂气氛又使学生学会了批拼音方法。
在拼音教学中，声调的标法也一定要花力气指导，为了让学生留下深刻印象，把握重点，利用一段有节奏又有一定情节的顺口溜帮助教学：“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。
”并结合实例进行讲解。
在形象的讲述中，学生注意力高度集中，增强了教学效果。
三、借用顺口溜，强化记忆效果。
在学完声母之后，还可以学一段顺口溜帮助记忆声母。
“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，p和q脸对脸，b和d肚子对肚子，还有两字母，一个像凳子，一个像椅子，它们就是n和h……。
”使学生系统地复习了声母，又注意了字形的区别。
把顺口溜、儿歌引入拼音教学中，不仅使学生学得兴致勃勃，不觉得学拼音的枯燥，而且还可以强化记忆，培养学生的表述能力和形象思维能力，为今后的听、说、读、写
练好扎实的基础。