新目标英语八年级上册unit 6说课稿
新目标八年级英语上册Unit6第一课时说课稿
双河民族中学刘凤琼
一．说教材
1．教材的地位与作用：这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用want to be\do谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。
本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
2．教学目标：
(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
(4).教学重、难点：重点是掌握本课computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。
难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
二. 说教法
1．“Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
2．突出重点，突破难点：通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法。
3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。
课前布置任务，要求学生复习七年级（下）Unit 4中关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
4. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。
设计猜谜游戏复习七年级（下）Unit 4中学到的关于职业的词汇，既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
5.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。
6．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
7．教具：电脑多媒体、谜语卡片、录音机等。
三．说教学过程：根据英语五步教学法“组织课堂——复习——导入新课——讲授新知识——操练巩固”来开展教学，通过小组竞猜复习学过的关于职业的词汇，多媒体展示图片学习关于职业的新单词，通过联系实际介绍自己的个人成长计划，导入新用法What are you going to be when you grow up? 进一步谈论How are you going to do that? 引导学生用be going to 谈论将来的计划，并通过听力训练、做调查、小组竞赛等形式进行操练，使学生更快更好地识记，巩固所学知识，提高灵活运用能力。
教学过程：
Step1 Organization and duty report
Step2 Revision
1.Revise the words about jobs by playing a guessing game.
2.Ask students to say jobs we’ve learned.
通过猜谜的形式复习旧单词, 调动学生的学习积极性。
Step3 Presentation
1. Teach new words and expressions by showing the pictures.
利用多媒体展示图片引入新词汇，直观、形象，印象深刻。
2. Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?
3. Ask What’s he\she going to be when he\she grows up? How’s he\she going to do that? 结合实际谈论自己的个人成长计划，引导学生谈论自己的将来计划。
Step4 Listening
Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.
通过听、说、读，进一步巩固所学知识。
Step5 Practice
Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.
通过小组调查活动操练本课重点句型。
Step6 Sum up
In this class we learn to use “be going to” to describe fu ture plans.
通过小结，回顾本课主要内容
Step7 Homework
Read the four conversations in 1b, recite one of them.
Make their own conversation in pairs, write it on the exercise books.
布置两人合作做对话，促使学生加强合作，互相帮助。
人教版八年级英语上unit6说课稿
人教版八年级英语上unit6说课稿人教版八年级英语上册Unit 6 I am going to study computer science说课稿各位老师，大家下午好：今天我所说课的内容选自人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science中的Section A (1a-1c) .下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来说说本节课的教学设计。
一、说教材：a. 教材的地位及作用：本节课是这个单元的第一课时，其主要内容是学习用be going to 谈论理想的职业。
本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。
通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。
本堂课所学内容与学生的实际生活密切息相关，易于提高学生的学习兴趣。
结合第六单元的教材内容，我制定如下的教学目标：b、教学目标：1）知识目标：词汇：engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver等句型: ─What do you want to be when you grow up?─I want to be a\\an.....─How are you going to do that?─I’m going to...语法：一般将来时（be going to+动词原形）2）能力目标：能用一般将来时态表达将要做的事情。
能初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业，进一步提高听说读写的能力3）情感目标：本节课通过对职业的谈论和学习，让学生有一个自己的目标和计划，并对能他们的梦想有个积极的态度。
c、教学重、难点：1）重点：掌握本节课中表示职业的新词汇和句型，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标一般将来时中be going to的用法2) 难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.二、说教法为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我重点采用任务型教学法，听说法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。
新目标英语8年级上册全英文说课稿 Unit 6
Unit 6 Section A Grade Eight 《GO FOR IT》Good morning, everyone. My name is Wuxuejun from Yucai Middle school in Longjiang county. Now I’ll talk about how to teach Section A of Unit 6 in Go For It for the students of Grade Eight. I’ll say it in four parts.I、Analysis of teaching materialII、Teaching methodsIII、Guide of studying waysIV、Teaching precedure.Part I Analysis of the Teaching Material1. Status and FunctionThe conversation of this unit is about comparing people and personal traits. It is useful for the students. I’ll finish this section in two periods. This lesson I’ll teach Part 1, Part 2. In Part 1, all the activities introduce the simple key vocabulary and the target language. These activities can help students learn how to compare people and tell some personal traits while practicing their skills of speaking, listening, shorthand, acting. In Part 2, all the activities help students learn the difficult key vocabulary and use the target language more fluently. So it’s very important to learn this lesson well.2. Analysis of the studentsStudents of their age are very active. They have strong thirst for knowledge and like to be challenged.3. Teaching Aims and DemandsThe teaching aims and demands are established according to Junior School English syllabus’ provision and the teaching material.(1) Knowledge Object:Simple key vocabulary: calm, wild, thin, heavy, than.Difficult key vocabulary: smart, outgoing, athletic.Target language: Is this Sam?No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.And he’s calmer than Sam(2) Ability ObjectTo train the students’ ability of listening, speaking, reading, and writing.To train the students’ ability of shorthand, acting, thinking, conclusion, etc.(3)Moral ObjectEveryone has its own traits, whether you like or not, you should show respect and find their beauties.4. Teaching ImportanceTo master the key vocabularyTo understand and use the target languageTo master the grammar of adjective and comparative adjective5. Teaching Difficulties.To enable the students to understand that they are the sentence patterns to talk about personal traits and compare people. To enable the students to use the target language.6. Teaching AidsMulti-media computer, school things and so on. They will be needed in this lessonPart II The Teaching Methods1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method3.”Task-based”teaching methodAs we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method,”Audio-visual” teaching method and “Task-base d” teaching method.That is to say, I’ll let the students to get a better understanding of the target language, master the vocabulary and grammar better. I’ll give the students some tasks and arrange several kinds of activities: watching pictures, writing, listening, making conversations, acting, group work and so onTeaching special features: To use these methods is helpful to interest students and develop their thoughts.Part III Studying ways1. Let the students master the key vocabulary better by guessing, acting, listening, using.2. Enable the students study English language by Communicating, Describing, Listening.3. Let the students understand the grammar well by summarizing the grammar rules by themselves. Part IV Teaching ProcedureStep 1 Warm up:Show a picture of Yaoming and a picture of a man, and say Yaoming is taller than him. Then give another picture, let them find the differences. While the student want to express their thought in English ,and they do not have learned the expressions, raise their desire for learning this part of knowledge.(purpose: To attract the student s’ attention and to create a relaxed atmosphere.)Then, show the students the goals :1.We must master the words in section A.2. We can use the adjective and comparative adjective to describe a person.Step2.Check oneLet the studengts do 1a. Practise the target language with long hair and tall. Students are allowed to speak slowly at the first time and a little faster at the second time.This part, I give the student the chance to practice the target language. Improve their speaking skills with comparative adjective.(Purpose: To begin with the review of adjective can enable the students easily master the key points including its regular information and irregular one as well as to learn to make statements by choosing the right adjectives.)Step3. Practice listening 1b—2bListen to the tape, and shorthand the key words. Then, write down the main information in the form of using the target language according to their own shorthand notes. When all have done with the work, I’ll give them the correct answers. And once again I will tell them the skills of shorthand. As shorthand is a useful skill in listening comprehension and modern society, students can learn and practise it from now on.(Purpose: In order to improve students’ listening and writing skills,by playing the recording of the text and repeating,students can further consolidate what they have just learned.)Step4.Performance and communicationDeskmates make a group. Let them act the dialogue with the information in the chart on page 81.Acting makes students understand the meaning of the key vocabulary better and attract the whole class. Making a conversation while some are acting, gives the student the chance to communicate with each other. Repeating the dialogues not only helps the rest of students’ discipline but also makes them practice the target language as well. Grading their own performance is a new way and will make the students try their best to perform well.(Purpose: Through comparison of description of parnter’s appearance and personality can easily arouse students’ learning desire and interests. So they can master difficulties and key points of the text and describe others well.)Step5 ConsolidationDiscuss the two people in the picture. Which one do you like better? why? Then, gradually let them understand we should respect everyone, because every one has its good merits and shortcoming. We should find people’s beauties not only look at their short comings. Good teachers teach not only the students knowledge, but also how to be a man and behave.Write the 3 lists of adjective and comparative adjective are on the blackboard, let one in each group summary the regualaries.It comes to grammar teaching. This part, students are trained to use their own wit to summarize some principles. It is designed to gain points, and students’ wit is cha llenged, so this activity willra ise the students’ interest.Step 6 Check TwoCover the blackboard for 30seconds, and let the students close their eyes and review what they have just learnt. Make a better use of the difficulties and important information on the blackboard. Reviewing at the end of the class can help students’ memory, This part also practice the reading ability and check the pronunciation.Step7 Homework .Make a list of top 10 obvious traits or comparison about your best friend or your parents. When it comes to the homework part, teachers should have enough time to explain their assignment clearly to avoid misunderstanding of demands. At the meantime, the teacher can give students some advice to finish their homework efficiently. Homework which is related to the students’ life can surely trigger their interest to finish the homework earnestly. The homework can help the students to consolidate the target language and train their writing ability.(Purpose: it’s necessary for students to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learnt.)Step 8 Blackboard designUnit 6 I’m more outgoing than my sister-er -ier more ~ -Is that Sam?calm-calmer funny-funnier athletic-more athletic -No, that’s Tom, he has shorter hairtall-taller heavy-heavier outgoing-more outgoing than Sam. And he’s calmer than Sam smart-smarter happy-happier interesting-more interestingwild-wilder thin-thinner。
八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)
八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思
和说课稿）
I. 教学内容
•本课时学习基本情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
•学习如何提出请求和提建议的句型
II. 教学目标
语言知识目标
•学会正确使用情态动词 can 和 must
•掌握表示能力、许可和义务的句型
•学会用英语提出请求和提建议的句型
情感态度价值观目标
•培养学生独立思考、合作学习的意识
•培养学生尊重他人的观点和听取建议的意识
III. 教学重点
•学习情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
IV. 教学难点
•学会用英语提出请求和提建议的句型
V. 教学准备
•教材：《新目标八年级上册英语》
•教具：投影仪、课件、白板、笔
VI. 教学过程
Step 1: 导入新知
1.学生观看一段关于能力的短视频，引发学生对能力的讨论。
Step 2: 学习情态动词 can 和 must
1.教师通过示范和要求学生模仿的方式，向学生介绍情态动词 can 和 must 的用法。
2.教师给出一些例句，让学生用 can 和 must 填空，巩固所学内容。
Step 3: 学习表示能力、许可和义务的句型
1.教师介绍表示能力、许可和义务的句型，如。
新目标英语八年级上Unit6-Period1说课稿
新目标英语八年级上Unit6-Period1说课稿Unit6 An old man tried to move the mountainsSection A(3a-3c)说课稿朱镇中心校代述菊各位评委，大家好。
今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册的第六单元an old man tried to move the mountains 的第二课时。
我的说课包括：一说教材本节课承接上一节课的中国的神话故事愚公移山的故事。
进而一起来学习关于另一个神话故事即西游记的阅读。
本节课的教学目标为语言知识目标：学习掌握下列词汇：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, western. 阅读短文，能按要求找到相应的信息。
本堂课的能力目标是通过阅读提高学生们的阅读能力。
了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。
情感态度价值观目标是多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华本堂课的知识目标是指导学生学习有关人物特点的单词以及学习人物比较的重要句型。
教学重点是掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
通过阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力二说教法本堂课教学对象是八年级学生。
这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面他们能进行自我教育。
经过一年的新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主、合作、探究和实践的能力。
所以我以英语新课标为理论，根据现阶段我校学生英语教学的基本学情为依据，结合八年级学生的心理特点和认知发展规律，采用了1.课堂互动法。
通过师生交流，生生交流，实现师生互动。
鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。
2 .直观教学法。
通过用图片展示教学生词，加深学生对单词以及形容词比较级的认识，使抽象的语言变得直观。
3.任务型教学法即按学生需要取材，由内容决定形式以及以任务为载体，以完成任务为动力。
八年级上册Unit 6 Section A Period One优秀说课稿
新目标英语八年级Unit 6 I’m going to study computer science.Section A Period One说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用本课是新目标英语八年级unit 6的第一课时，教材内容围绕着描述理想职业展开，让学生学会用be going to 句型来谈论自己及他人的理想职业。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的职业，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标1、知识目标：描述人的职业，运用下列简单句型进行交际交流：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …How are you going to do that?I’m going to …every day.2、能力目标：（1）、能运用不同工作来描述职业（2）、能通过听抓住人物的职业名称，并通过职业来表达理想及如何让梦想成为现实。
3、情感目标：通过描述职业，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的想法，增进情谊。
（三）教学重点及难点1、掌握并运用描述职业的词汇：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, …2、掌握并运用简单的英语交际句型：①─What do you want to be when you grow up?─I want to be a basketball player.②─How are you going to do that?─I’m going to practice basketball every day.本节课的难点：1) 学习一般将来时态的构成方式。
说课稿Unit6 I’m going to study computer science. Section A (1a--1c)
说课稿Unit6 I’m going to study computer science. Section A (1a--1c)一教材分析（一）教材的地位本课时是新版新目标八年级上册unit6的第一部分，教材内容围绕着理想职业展开，让学生学会用be going to 的句型来谈论自己及他人的理想职业。
并为后面几个课时对未来的计划和打算做好铺垫。
本课的内容与学生的实际生活密切相关，也易于学生运用简单英语进行交流。
在学习中，学生能够通过交换不同职业的看法，促进学生之间的情谊，也能通过对自己未来职业的憧憬，培养学习的主动性。
（二）教学目标1 掌握不同的职业名词2 能通过听说表达对不同职业的描述，并能表达理想及如何让梦想成为现实。
3情感目标：通过表达自己的看法，学生在人际交往中学会相互尊重，畅谈理想的同时，别忘了当下要刻苦努力，才能接近自己的理想工作。
（三）教学重难点1 掌握并运用描述职业的词汇：2 运用简单的英语交际句型：难点：二教法渗透首先，我主要采用任务型教学法，我在本课时设计了4个任务，任务也是阶梯式的，从简单到复杂，期中第二任务中，我分了几个小任务，依次是连一连，听一听，说一说，也是根据学生的思维习惯，同学们在怎样做去实现自己理想的句型上会有障碍，表述上会单一，或是表达不出来，因此我认为可以先进行语言的输入，有视觉，听觉做基础，然后在表达，这样会比较顺利些。
其次，我采用了创新教学策略，本堂课主要以听说为主，我对教材做了适当的整合，比如，我利用同学们的一些照片引到第三人称，为下个课时打下一个良好的基础。
任务三和任务四都在巩固同学们的所学知识，也是知识输出的一个体现，通过同学们的表述可以掌握这堂课的效果。
三学情分析1 缺少语言基础和特定的语言环境，对某些任务的完成有一定难度2 记忆力强，也有一定的模仿能力，但知识拓展有待提高根据学生的实际情况，我觉得本课时是否能达到高效，学生的预习是非常重要的，而且要预习到位，平日里同学们的预习只停留在读读单词，看看对话，总停留在表面上。
新目标八年级上册Unit 6说课稿
新目标八年级上册Unit 6 说课稿
新目标八年级上册Unit6
各位老师：
大家好，今天我要说课的内容是初二英语上册第6 单元SectionA 的前部分，Title（题目）是I`mmoreoutingthanmysister.其主要的内容是：“Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople.”一话题。
由于本单元具有两部分：SectionA 和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，
从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语
言运用奠定坚实的基础。
因此，上好SectionA 的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语
教学具有重要的意义。
对于SectionA 前部分的教学，我预备把对词汇的把握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。
这是因为我
校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥
有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重
点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习爱好，这为突破难
点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习
程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探
究活动的主体作用。
基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
在“知识目标”中，通过教学让学生把握本课的词汇运用；“能力目标”方。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit6单元说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit6单元说课稿一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit6主要围绕着“节日”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗，提高自己的跨文化交际能力。
教材内容丰富，包括主课文、语法、听说、读写等多个部分，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的词汇和表达方式有一定的掌握。
但同时，学生在语法、听说、读写等方面的能力参差不齐，需要针对性地进行教学设计。
此外，学生对于不同国家的文化背景了解有限，需要通过课堂拓展来提高他们的跨文化交际意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的跨文化交际，提高自己的英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。
2.难点：运用所学知识进行实际的跨文化交际，提高英语口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.多媒体教学手段：运用PPT、视频等教学辅助材料，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于节日的视频导入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考：你们知道哪些节日？最喜欢哪个节日？2.新课呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，包括节日词汇和表达方式，不同国家的节日习俗等。
3.课堂实践：模拟真实场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行跨文化交际。
4.语法讲解：针对本节课的语法点，进行详细的讲解和示例，让学生在理解的基础上进行运用。
5.听力训练：播放一段关于节日的听力材料，学生听后进行问答，检查学生对听力材料的理解程度。
新目标初中英语八年级第六单元说课稿
新目标初中英语八年级第六单元说课稿一、教学内容概述本单元主要内容为“Unit 6 My day”，教学重点为时间和日常活动的表达，旨在培养学生日常交流的能力和熟练运用英语 expressing time 以及 talking about daily routines 的能力。
本单元的学习任务主要包括：1.学习表达时间的基本方式，如 what time is it? 以及 on/ in + 时间表达方式；2.掌握表示日常活动的单词和短语，如 get up, have breakfast, go to school 等；3.学习问答句型，如what time do you…? 以及have you …yet? 等；4.学习口语技巧，如礼貌用语、语音语调等。
二、教学目标1.学生能够准确地询问时间并告知时间；2.学生能够流利地使用本单元所学单词和短语表达日常活动；3.学生能够熟练运用what time do you…? 和have you …yet? 两种问答句型进行交流；4.学生能够在口语表达中积极使用礼貌用语和正常语音语调。
三、教学重点和难点1.教学重点为时间和日常活动的表达；2.难点为“几点几分”时间的表达以及日常活动短语的灵活使用。
四、教学过程1. Warm-up通过观看主题视频，让学生了解并思考人们每天的日常活动及时间顺序，引导学生开展话题讨论。
2. Presentation通过图片、音频、视频等多种媒体语言让学生掌握时间和日常活动的表达方式，培养学生口语表达能力。
3. Practice1.针对时间问答部分，设计所需问题进行练习；2.针对日常活动，设计所需情景进行问答练习，如“请对方告知自己最近的日常生活”等。
4. Consolidation通过作业练习巩固本单元所学知识。
5. Extension1.针对本单元所学内容，设计生活实践任务；2.设计游戏、竞赛、角色扮演等多种形式的课堂活动，激发学生学习兴趣。
新目标英语八年级上unit6第一课时说课教案
八年级上册Unit 6 I'm more outgoing than my sister.各位领导老师：大家好，今天我说课课题是八年级上册Unit 6 I'm more outgoing than my sister这一单元不但是期中考试语法的重点和难点，在整册书中也起到了举足轻重的作用，甚至贯穿了整个初中阶段，因此每次到了这个单元学习的时候我都会想方设法的让每个学生牢固掌握，不留遗憾。
整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。
一．教材分析：1、教学内容：本节讲授内容为八年级第六单元第一课时p31---p32。
本单元围绕做“比较级” 这个句型开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，主要通过学习形容词的比较等级，对人的外貌和性格特征进行对比，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。
同时通过预设的情景对话对比较等级进行操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
本课为Unit 6的第一课，本单元主要学习如何运用描述人的外表及性格的形容词，引出本单元的语法项目——①形容词的比较级②含比较级的几种句型。
2、教材地位和作用：以描述人的形容词为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语对自己或他人的外表和性格特征进行对比，本课是本单元的第一课时，注重语言知识的呈现，为以后作可持续交际奠定基础。
3、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：(１)学习、掌握tall, short, smart, long, wild, quiet, funny, heavy, outgoing, serious, athletic的比较级；(２)能熟练运用－Is that …? -- No, it isn’t . It’s …. It’s …is …than ….句型对人的外貌及性格特征作对比。
能力目标：提高学生听、说、读、写及归纳概括形容词比较级变化方式知识自学的综合能力。