三年级语文期中质量分析
期中考试质量分析与反思
转眼间，已经到了期中考试的时间，上周进行了期中测试，回顾前一段的教
学工作，从学生的做题情况来认真寻找教学中存在的不足和差距，以便为后一段
的教学工作打下基础，找准方向。
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，以学生为主体，题型多样但以基础为主。就内容来看，
主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及重点课文中要求掌握的句子，这样
既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，考查学生所学内容。题目知
识覆盖面广、难易适中、符合学生实际。
二、总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体
现价值观与情感态度。我班45人参加考试，最高分98.5分，最低71.5分， 90
分以上25人，89-80分14人，79-70分6人，优秀率57.78℅，良好率88.89℅，
及格率100 ℅，平均分89.67分。
三、具体情况分析
第一题：选择正确的一组排序。大部分同学掌握较好，2名学生失分，得分
率为95℅.
第二题：组词。学生普遍出现错误的“乙”字组词失分，得分率89℅。
第三题：选择正确读音。这一题中，学生掌握好，得分率96.5℅。
第四题：我会填。学生失分体现在没有写出好词佳句，得分率84.6℅。
第五题：我能按要求写句子。部分学生没有掌握给句子的表达形式，得分率
83.2℅。
第六题：按课文内容填空。学生没有很好地掌握，出现错别字，造成严重失
分，得分率81.1℅.
第七题：填写课余生活记录表。学生对于时间、收获的填写表达不准确，握
得分率75.8℅。
第八题：给句子排序。学生掌握好，得分率90.5℅。
第九题：阅读短文 ，按要求答题。在阅读题中，大部分学生阅读题满分，
但少部分学生没有掌握，失分较多。得分率83.8℅.
第十题：习作部分
本次习作是一则“观察日记”和“我的理想”任选一题，大部分学生能根据
习作要求进行作文，写出了真情实感，表达了美好愿望。但是也有部分学生表达
不清，内容空洞，篇幅过短，还有部分学生书写不规范。得分率94%。
四、改进措施
1、加强学生汉字书写训练。从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是部分书
写字迹不够规范、工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字
的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，
加以训练。
2、重视基础知识的落实，不断积累。从试卷不难看出，很多属于语文基础
知识的内容，学生掌握得并不理想。
3、培养良好的阅读习惯和阅读能力。在平时的语文课堂中要着力训练学生
概括文章主要内容和理清脉络，加强整体把握文章的能力。把教师分析、讲解的
时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据理解和体会朗读课文。同时扩大学生的
阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。
4、作文教学中，教学生如何审题，学会认真观察生活，写出自己的真情实
感。写他们最熟悉的人和事。并多积累好词佳句。
5、做好边缘生的辅导工作。老师多找机会与他们交流，鼓励他们，使他们
增强学习信心。形成互帮小组，让边缘生不掉队。让好同学成为他的小老师，进
行学习上的互助，减少知识上的欠缺，并养成自觉学习的习惯。
三年级语文期中考试质量分析
三年级语文期中考试质量分析
这次期中试卷共分三大部分，第一部分为基础知识，第二部分为阅读题，第三部分为写作。总分为100分。基础知识包括看拼音写词语、组词、形近字组词、补充成语，句子转换、判断题、课文内容填空。主要以课文的知识为主，总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”
一.整体水平分析
1. 看拼音写词语：大部分学生都未书写正确，得分率很低。形近字组词还可以，得分较高。补充成语这一块最糟糕，选词填空还算可以。按课文内容填空写得乱七八糟`，这说明学生对课文很不熟悉。
2. 句子转换完成得也不是太好
3. 在写作部分，其实这个题目是第五次作文，我们已经训练过了，只是还没来得及批阅，相当一部分同学能够根据题目要求完成写作，但还是有个别同学严重脱题而写成了别的，不太令人满意。23人中，不及格人数是7人。
二.问题归因
无论是教师还是学生都复习得不扎实。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状来看，这两部分我们都没有做好，老师重视不够，学生基础也不扎实。而后者更是薄弱环节，甚至有的学生还答了零分，这些都从侧面反映了老师的训练不够扎实。
三.反思
1. 重视识字和积累。本次考试基础积累部分失分率最高，说明掌握得不好。对此不能有所松懈，必须加强重视。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2. 立足于课堂培养阅读能力
精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。
以上是对这次考试的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。
三年级语文期中质量分析
期中考试质量分析与反思
转眼间，已经到了期中考试的时间，上周进行了期中测试，回顾前一段的教
学工作，从学生的做题情况来认真寻找教学中存在的不足和差距，以便为后一段
的教学工作打下基础，找准方向。
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，以学生为主体，题型多样但以基础为主。就内容来看，
主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及重点课文中要求掌握的句子，这样
既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，考查学生所学内容。题目知
识覆盖面广、难易适中、符合学生实际。
二、总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体
现价值观与情感态度。我班45人参加考试，最高分98.5分，最低71.5分， 90
分以上25人，89-80分14人，79-70分6人，优秀率57.78℅，良好率88.89℅，
及格率100 ℅，平均分89.67分。
三、具体情况分析
第一题：选择正确的一组排序。大部分同学掌握较好，2名学生失分，得分
率为95℅.
第二题：组词。学生普遍出现错误的“乙”字组词失分，得分率89℅。
第三题：选择正确读音。这一题中，学生掌握好，得分率96.5℅。
第四题：我会填。学生失分体现在没有写出好词佳句，得分率84.6℅。
第五题：我能按要求写句子。部分学生没有掌握给句子的表达形式，得分率
83.2℅。
第六题：按课文内容填空。学生没有很好地掌握，出现错别字，造成严重失
分，得分率81.1℅.
第七题：填写课余生活记录表。学生对于时间、收获的填写表达不准确，握
得分率75.8℅。
第八题：给句子排序。学生掌握好，得分率90.5℅。
第九题：阅读短文 ，按要求答题。在阅读题中，大部分学生阅读题满分，
但少部分学生没有掌握，失分较多。得分率83.8℅.
第十题：习作部分
本次习作是一则“观察日记”和“我的理想”任选一题，大部分学生能根据
习作要求进行作文，写出了真情实感，表达了美好愿望。但是也有部分学生表达
三年级语文质量分析8篇
三年级语文质量分析
三年级语文质量分析（一）：
光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷状况做如下分析：
一、试题分析：
本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。透过检测，不仅仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成状况与分析
我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷状况
掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的状况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题，给下面带点的字选取正确的读音画“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。 对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、内含故事的、和学习有关的、内含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运潜力还行。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是能够看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，明白是“胸有成竹”这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全就应了解过该成语的，但是却出现了多数不会的状况，不得不令我反思此类状况。
部编版三年级语文下册期中质量分析
部编版三年级语文下册期中质量分析
一、前言
为了全面了解部编版三年级语文下册期中教学质量，提高教学效果，我们对本次期中考试进行了详细的质量分析。本文档旨在总结分析教学成果和存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、质量分析
2.1 考试成绩总体情况
部编版三年级语文下册期中考试总体成绩表现良好，学生的及格率达到了XX%，优秀率达到了XX%。与上学期相比，学生的语文素养得到了明显提升。
2.2 科目分布情况
在本次考试中，各个科目得分情况如下：
- 字词部分：平均得分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。
- 阅读部分：平均得分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。
- 写作部分：平均得分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。
- 语法部分：平均得分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。
2.3 难易程度分析
本次考试题目难易程度适中，与教学大纲要求相符。其中，容易题、中等题和难题的得分率分别为XX%、XX%和XX%。
2.4 学生掌握情况分析
从试卷分析来看，大部分学生对基础知识掌握较为扎实，但在阅读理解和写作方面，部分学生的理解分析能力和创新表达能力仍有待提高。
三、存在问题
3.1 字词掌握不牢固
部分学生在字词方面存在一定程度的掌握不牢固问题，对一些字词的音、形、义理解不准确。
3.2 阅读理解能力有待提高
部分学生在阅读理解方面存在问题，如快速阅读、寻找关键信息、推理判断等能力较弱。
3.3 写作能力有待提升
部分学生在写作方面存在思路不清晰、语言表达不准确、创新意识不足等问题。
四、改进措施
4.1 加强字词教学
通过加大字词教学力度，让学生在理解的基础上记忆字词，提高字词掌握程度。
4.2 提高阅读教学质量
注重培养学生的阅读理解能力，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解准确性。
4.3 提升写作能力
鼓励学生多读多写，培养学生的创新意识和表达能力，提高写作水平。
五、总结
本次部编版三年级语文下册期中质量分析反映出我们在教学过程中取得的成果和存在的问题。在今后的工作中，我们将继续努力，针对存在的问题，改进教学方法，提高教学质量，为全面提升学生的语文素养而努力。
三年级语文中期考试质量分析
三年级语文期中考试质量分析
一、基本情况
参考人数12人，其中及格10人，及格率约为83.3%，优秀1人，优秀率约为8.3%。人均分只有59.3分，说明总体成绩偏低。
二、试卷分析
本次语文期中测试，以学生为主体，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
三、存在的主要问题
1、 看拼音写词语
此题中个别字出错率很高，如：胸脯、遗迹、穿戴等，这能看出我在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、读一读，想一想，填一填
这道题考察了两个多音字由于平时没有训练过，加上有部分学生对拼音认识不够，失分较大。
3、比一比，再组词 连一连 选词填空 补充词语
这些题目学生普遍做的很好，得分较好。
4、古诗、名句填空，根据课文内容填空
极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
5、 课内阅读
大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。还有分析句子对三年级学生来说有点难，学生失分较大。
6、课外阅读
这道题目考察的改写句子，理解短文，对三年级学生来说太难，学生根本无从下手，导致失分较大。
7 、习作
要求写一写美丽的学校。由于考试前没有复习到，全班有好一两名同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
三年级语文下册期中试卷质量分析
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三年级语文下册期中试卷质量分析
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在4月25日进行了期中教学质量检测，拿到批阅后的试卷，我仔细看了学生的试卷，发现学生在平时的学习和我平时的教学中还存在不足，下面就将本次测试情况进行如下分析：
一、试卷分析
本次测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，对课文内容的拓展延伸也有所涵盖，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
二、学生答卷情况分析
本班共有学生62人，90-100分的有30人;80-89分的有30人;70多分的有1人，60多分有1人。及格率是100%，总体看来，学生这次考得不好。在这些学生中，其中学习比较突出的有十几人，有几名后进生，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓后进生，提高整体成绩。
三、从学生答卷情况分析教与学中存在的主要问题;
此次考试试卷并不难，考查学生基础知识所占的比重较多，试题平时都训练过，但从答卷情况来看，有些基础知识类的题目学生本不该出现的错却出现了，说明学生对此掌握不是很牢固，也有的是学生粗心造成的，比如：选词填空和查字典填空这两道题，都是基础性的题目，但有许多学生都出现了错误。最后一道题写一次活动，有许多学生完成的不是很好，几个后进生写的很差。从学生出现的这些错误我认识到平时的教与学中存在以下不足：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
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4、有些题型训练不到位，学生失误多。在平时认为这类题简单而忽略了，其实学生掌握的不够牢固。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，这也反应了学生的阅读能力差，今后在教学重要重视这反面的训练。
6、习作题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成失分。
三年级下册语文期中考试质量分析
三年级下册语文期中考试质量分析
三年级下册语文期中考试质量分析
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试的题型多样，但基础知识为主。考试内容主要包括一至四单元书本上要求识记的字词和语文园地中显现的句子。这样的测试能够符合学生的能力特点，激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难度适当，能够检查学生对字词掌握的情况，也能拉开分数。
本班共有22名学生，最高分为99分，最低分为74分，90分以上的有13人，80-90分的有7人，80分以下只有1个，平均分为90.2分。整体表现良好，但个别学生还需要加倍努力。
二、典型错题分析
第一题：我是拼写小能手。有9位学生个别的字写错。写错的字有：叮、嘱、熟、惨。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随意写；二是能拼准拼音，但由于平时练不够扎实，因此写错。
第二题：辨一辨，再组词。只有3个学生错。犯错的是：悔和诲，裁和载。个别学生把这两字弄混淆了。
第四题：填一填。只有3个学生全对。关于四字词语，很多学生会说，但是字不能写或写错，对字词的掌握还不够扎实。错的多的是：（废寝）忘食、层峦、苍翠欲、南（辕）北（辙）。
第六题：选词填空。只有3位学生错。那个地址的句子有些都是出自文中的，学生没有熟读文，或没有明白得词组的意思，因此填错。
第七题：判定题。只有2位学生选错。亡羊补牢的亡是指丢失的意思，没有牢记。
第九题：按要求写句子中的修改病句，有6位学生不能修改。“奶奶常常想起过去的旧事。”这句话重复了，旧事确实是指过去的事。这几位学生不太明白“旧事”的意思，因此不能修改。
阅读一：这篇阅读失分的最突出原因是学生对文本内容掌握不够好，不够深刻。这段话来自《翠鸟》的第一段，主要描述翠鸟的外形，很多学生填不出来，先写羽毛的颜色，再写眼睛和嘴。
阅读二：这篇阅读失分比例也相当严峻，只有6位学生全对。有部分学生已经不知如何下手了，内容读不懂，整体的阅读方式还有待加强，学生的训练还不够。尤其是第一个问题：“看病”“病治好了”指什么。很多学生完全不理解问题的意思，胡乱作答，阅读能力需要好好训练。
三年级语文期中试卷质量分析报告精选
篇一
一、试卷整体情况分析。
本次语文期中测试，题型多样但以根底为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。写错的字有：试、测、纪、旅。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：给加点字选择正确的读音。选错的有：似、磨、禁。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够稳固。
第三题：照样子写词语。错的最多的是ABCC式，有比拟多的人写不出这样的词语。虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。
第五题：选词填空。细心、耐心、虚心的意思与运用没有稳固好。词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。
第六题：补充句子。这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。
阅读二。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。其一，中心句没有找出来；其二，照样子写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。〞只写了一句话。
阅读三。这题比拟难，失分比例也特别严重，有局部学生已经不知如何下手了。近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。根本的阅读方法还有待稳固掌握，学生的训练还不够。
习作乐园。写作习惯不正确，题目用了书名号。有局部学生作文没有写，有局部学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。大局部学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。
篇二
翻开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地感到这份试卷的试题很新颖别致。做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基〞的根底上求提高、求开展。以适应新课标提出的“学生的全面开展和终身学习〞的总目标，
三年级语文下册期中考试质量分析
三年级下册语文期中试卷分析
一、综合情况：
本次我班参加考试的有56人。本次考试试卷难度中等。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材四个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。
此次期中成绩平均分为64.05，比之前集体考试有所进步，很多学生都给我带来了不同程度的欣喜。部分学生在教师的鼓励下，有了良好的考试状态。其实此次考试令我体会最深的就是适时地表扬学生真的会起到意想不到的效果。平时对他们的鼓励和提醒帮助是很大的。另外，就是平时多读，学生认真早读起到的效果也挺不错的。
二、本次书面试卷的特点：
本试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第1题看拼音，写汉字，，第2题形近字组词，考察了学生的分辨能力，校正了学生粗心马虎的毛病。第5题填上合适的诗句。
2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第3题照样子写词语和第6题按要求写一写。
3．重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读的第3小题蜘蛛织好这张网之前遇到什么样的困难？和第4小题写一两句话赞扬小蜘蛛？第3部分作文：写写你自己。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：悲惨，偶尔，羡慕。这也看出在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
三年级语文期中检测质量分析
三年级语文期中检测质量分析
六麻镇中心小学 陆教英
我所教学的三年级语文，此次考试：参考人数38人，总分2893分，平均分76.1分，优秀有18人，优秀率47.4%，良好有26人，良好率68.4%，及格有30人，及格率78.9%，最高分100分，最低19分。通过学生答卷情况做质量分析如下：
一、 积累运用：
第1小题，读拼音，写词语。学生掌握较好，只有部分差生不会拼音，不会写字。
第2小题，查字典。“转”大部分学生不会写音节，有少部分学生把“专”的笔画数错。
第3小题，词语的字音和字形完全正确。我个人认为此题较深，题目不易理解。学生作答时有的连线，有的乱作。
第4—8小题都是基础题，学生掌握较好。
二、实践运用：
写请假条。学生掌握较好
三、阅读题
（一）本题出自课文，学生能正确理解文章，得分率较高。有部分不认真听课、不会背书的学生不会做。
（二）文章是围绕那句话来写的？此题是新内容，老师重点讲，也训练，对于思维能力好的学生会画出来。大部分学生不会做。
第4小题找刺猬的硬刺有哪些作用？学生对文章理解不透彻，不会寻找答案。 四、作文
这篇作文出自花园二，题目要求太多，如果学生没有按上面其中一个要求来写就不得满分。再次，平时老师训练学生写作文时是要求学生写什么动物就写动物的名称，这次的题目要求学生一定要写“我喜欢的动物”做标题，所以学生失分较重。