接力版四年级上册小学英语教师用书1、教学设计
2024年译林版小学英语四年级上册教案全册
2024年译林版小学英语四年级上册教案全册一、教学内容1. Unit 1 I like dogs2. Unit 2 My schoolbag详细内容：本单元学习有关学校用品的名词，如书包、书本、铅笔等，以及介绍物品的句型"This is"。
3. Unit 3 My friends详细内容：本单元主要学习描述人物特征的形容词，如高、矮、胖、瘦等，以及表达人物关系的句型"He/She is"。
4. Unit 4 At the farm详细内容：本单元围绕农场主题，学习蔬菜和水果名词，如苹果、香蕉、胡萝卜等，以及询问物品的句型"Do you like?"。
二、教学目标1. 让学生掌握本册教材的核心词汇和基本句型，提高英语表达能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流，增强开口说英语的自信心。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，拓展国际视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的发音和拼写，基本句型的运用。
2. 教学重点：培养学生的口语表达能力，提高英语学习兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、挂图等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等实践情景引入，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解新单词、句型，并进行例题讲解。
3. 随堂练习：学生分组进行口语练习，巩固新知。
5. 课堂作业：布置课后作业，检查学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 核心词汇：用不同颜色标注，突出重点。
2. 基本句型：用大号字体书写，方便学生观看。
3. 知识结构：以图表或思维导图形式呈现，清晰明了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写新单词，每个单词写3遍。
（2）根据本节课所学的句型，编写一段对话。
（3）结合教材，完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生进行英语角活动，提高口语表达能力。
2024年译林版四年级英语上册全册教案设计
2024年译林版四年级英语上册全册教案设计一、教学内容二、教学目标1. 掌握本册书中的重点词汇和句型，并能熟练运用到日常生活场景中。
2. 能够用英语进行简单的自我介绍，描述学校、朋友、家人、家居、颜色和星期等。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的掌握和运用，尤其是家庭成员、颜色等词汇的拼写和用法；一般现在时态的使用。
2. 教学重点：日常对话的听说能力，词汇和句型的掌握，以及文化背景的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学挂图、磁带、录音机、卡片等。
2. 学具：练习本、彩色笔、单词卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏、情境表演等方式引入新课，激发学生的兴趣。
2. 新课展示：呈现新课内容，引导学生跟读、模仿，并进行小组合作练习。
3. 例题讲解：针对重点句型和语法，设计典型例题进行讲解和示范。
4. 随堂练习：设计形式多样的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 新课和单元主题。
2. 重点词汇和句型。
3. 例题和答案。
4. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：a.抄写本课重点词汇和句型，每个三遍。
b.根据所给图片，用英语描述学校、朋友、家人、家居、颜色和星期。
c.编写一段自我介绍，介绍自己的学校、朋友和家人。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行英语阅读、听力训练和口语练习，提高英语实际应用能力。
重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：教学内容应紧密围绕教材章节，合理组织，确保学生能够逐步掌握知识。
补充和说明：1. 在教学内容的选择上，应充分考虑到四年级学生的学习水平和认知能力，将教材内容进行适当分解和重组，使其更易于学生理解和接受。
2. 教学内容的组织要遵循由浅入深、循序渐进的原则，确保学生在掌握基础词汇和句型的基础上，逐步提高语言运用能力。
二、教学目标的设定重点关注细节：教学目标应具有可操作性、可检测性，明确具体，以便于教学过程中的实施和评价。
接力版小学英语四年级上册复习课教案
接力版小学英语四年级上册复习课教案小学英语四年级上册复习课教案第一课时教学目标：复习leon2、leon10、leon12单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学重点：让学生将leon2、leon10、leon12单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：让学生将leon2、leon10、leon12单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教具准备：1．单词卡、图片 2．教学课件教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）1．教师出示单词卡，复习leon2、leon10、leon12单元所学单词。
二、句式复习(一)what is it? it’s a …;is he/she a…? yes/no,he/she is…1、利用课件展示人物、职业、物品等，让学生操练句型。
2、个别学生做动作，全体学生猜。
3、小组合作，一个做动作，其他猜。
3、个别学生做动作，全体学生猜，或个别学生猜。
(二)what is he/she? he’s a… / she’s a …1、出示挂图，给学生做示范怎样介绍职业，描述人物和物品。
2、小组练习。
3、3－4名学生做介绍。
最好能说出他们是干什么的。
三、课文复习1、listen and repeat.2、2、read it in groups.第二课时教学目标：复习leon3、leon4、leon5单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学重点：让学生将leon3、leon4、leon5单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：让学生将leon3、leon4、leon5单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教具准备：1．单词卡、图片 2．教学课件教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）1．教师出示单词卡，复习leon3、leon4、leon5单元所学单词。
二、句式复习(一)put up ….on/in/under…put …..on/in/under….turn right/left…on the right/left1、利用课件展示物品，让学生操练句型。
接力版小学英语四年级上册全册教案
接力版小学英语四年级上册全册教案目录《Lesson 2 What is it》 (2)《Lesson 3 Where is the cat》 (6)《Lesson 6 I can see with my eyes》 (9)《Lesson 7 This is my family》 (12)《Lesson 8 What’s the weather like》 (15)《Lesson 9 What day is it today》 (21)《Lesson 15 These are pigs》 (26)《Lesson 2 What is it?》1教学目标1、知识目标。
能听、说、认读单词:sun, plane, umbrella, light, moon, star。
能听懂、会说句型:What is it? It’s a/ an / the...2、能力目标。
能准确模范本课录音中的内容。
能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? It’sa /an / the... ”询问物品、自然景观的名称并回答。
3、情感态度、文化意识、学习策略。
培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。
培养学生合作学习的能力。
2学情分析四年级的学生在三年级的学习中已经掌握了一些基本的物品单词,已经学习了“What's this?”这一个句型。
本课可在复习旧知的基础上引导学生学习新的句型“What is it? It's a/ an /the ...”据前两周我对所教班级四年级学生的了解,他们在课堂上都能够积极踊跃的参与到教学操练中,所以在这一次的教学过程中也设计了很多让学生参与的游戏和操练,尽量做到让学生在欢快的氛围中学习英语。
3重点难点1、教学重点。
询问和回答本课所学生活用品、自然景观的名称。
2、教学难点。
冠词a, an, the 的理解和运用。
4教学过程教学活动1【导入】1．热身活动(1)欣赏歌曲“What’s this?”句型,引出新句型“What is it ?”(2)猜一猜教师将已学过的一些物品放入魔法盒中请学生猜一猜,引导学生根据实物说出该单词。
四年级上册英语全册教案(精选3篇)
四年级上册英语全册教案（精选3篇）四年级上册英语教案篇一一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标：1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的'动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。
接力版四年级上册小学英语教师用书1、教学设计
接力版英语四年级上册教师用书1（Lesson 1 ~ Revision 1）Lesson 1 Nice to meet you.教材内容分析本课学习的主题是互致问候和相互介绍，以在上学路上、在游戏中、在家和在课堂上等情景呈现核心句型"I am ... My name is ... You are ... This is ... Nice to meet you.Nice to meet you,too.Good afternoon.”板块一Look, listen and say通过在学生上学路上相遇时相互问候并介绍新同学认识的情景，呈现了本课的核心词汇nice, meet和too及句型"This is """ Nice to meet you.Nice to meet you, too.”板块二Listen and guess通过孩子们猜人物的游戏情景呈现核心句型"I am…You are…”板块三Look and say 通过在家里和在教室里的情景，在三年级上册第1,第2课的基础上复现打招呼的句型"He11o.Good morning.Goodbye.”同时呈现新句型"My name is…Good afternoon.”引导学生在课文情景中理解、学习和运用语言。
教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读单词：nice, meet, too, name, afternoono(2)能听、说、认读句型：I am ... My name is ... You are ... This is…Nice to meet you. Good afternoon.2.能力目标(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"I am ... My name is……Nice to meet you. You are... This is ... Nice to meet you. Good afternoon.”相互介绍和互致问候。
新2020接力版小学英语四年级上册册Lesson7Thisismyfamily.教学设计1
Lesson 7 This is my family.教学设计1一、教学目标：1、能听懂、会说、会读、会写句子：Who’s Steven’s mother?His mother is Mrs Smith.She likes her pupils.根据不同的情境来练习。
2、能听懂、会说、会读、会写以下单词：family, father, mother, sister, brother, his, welcome, like, her。
3、能明白各单词所对应的汉语意思。
二、教学重点及难点：重点：正确理解family, father, mother, sister, brother, his, welcome, like, her各自对应的意思。
难点：掌握介绍家庭成员的英语表达方式。
三、教学准备：挂图，卡片，录音机四、教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Lu.T: Do you know how to describe family members in English?Ss: No, we don’t.T: OK, let’s study to learn.教师用Do you know how to describe family members in English?和学生开启课堂。
2. Words and Expressions——family, father, mother, sister, brother, his, welcome, like, herStep 2 Presentation教师拿出一张全家福，先用中文介绍自己的家庭成员，然后用英文再叙述一遍，引入课文内容，教授句型：Who’s Steven’s mother?His mother is Mrs Smith.She likes her pupils.当学生熟练运用句型的时候，教师让学生两两组合，相互向对方展示自己的全家福，并用英语介绍自己的家庭成员。
小学四年级英语上册教学设计5篇
小学四年级英语上册教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的小小学四年级英语上册教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级英语上册教学设计1教学目标:1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点:1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备:1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图教学过程:(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2. 教师出示与chant内容相符的图片，问:"What's in the picture?"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
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接力版英语四年级上册教师用书1（Lesson 1 ~ Revision 1）Lesson 1 Nice to meet you.教材内容分析本课学习的主题是互致问候和相互介绍，以在上学路上、在游戏中、在家和在课堂上等情景呈现核心句型"I am ... My name is ... You are ... This is ... Nice to meet you.Nice to meet you,too.Good afternoon.”板块一Look, listen and say通过在学生上学路上相遇时相互问候并介绍新同学认识的情景，呈现了本课的核心词汇nice, meet和too及句型"This is """ Nice to meet you.Nice to meet you, too.”板块二Listen and guess通过孩子们猜人物的游戏情景呈现核心句型"I am…You are…”板块三Look and say 通过在家里和在教室里的情景，在三年级上册第1,第2课的基础上复现打招呼的句型"He11o.Good morning.Goodbye.”同时呈现新句型"My name is…Good afternoon.”引导学生在课文情景中理解、学习和运用语言。
教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读单词：nice, meet, too, name, afternoono(2)能听、说、认读句型：I am ... My name is ... You are ... This is…Nice to meet you. Good afternoon.2.能力目标(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"I am ... My name is……Nice to meet you. You are... This is ... Nice to meet you. Good afternoon.”相互介绍和互致问候。
3.情感态度、文化意识、学习策略(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生礼貌言行，了解与他人见面时打招呼的礼仪，能够在见面时互致问候，相互介绍。
教学提示在实际情境中运用“I am ... My name is ... You are ... This is ... Nice to meet you. Good afternoon.”相互介绍和互致问候是本课的教学重点。
句型"I am ...”的发音、人称代词与系动词be的正确运用是本课的教学难点。
新学期刚刚开始，本课建议用三个课时，每个课时学习一个板块，让学生逐步找回学习英语的感觉。
板块说明板块一Look, listen and say1.设计意图本板块通过女孩llnn在上学路上遇见男孩Bill相互问候的情景，引出介绍新同学Mary和Bill初次认识，呈现本课的核心词汇nice, meet, too，学习句型"This is... Nice to meet you.Nice to meet you, too.”的语义和语用功能。
本板块的情境设计符合学生的生活实际和认知特点，易于学生理解。
2. 课前准备(1)教师准备：教学挂图、配套音响、单词卡、多媒体课件等。
(2)学生准备：课本及其他学习用品。
3. 教学建议(1)板块内容教学建议。
①课前教师可通过吟唱歌曲“Good Morning”活动引导学生回顾学过的问候语，滚动复现学生已有知识，为本课学习做好铺垫。
②如果本学期有新同学加人，教师可通过师生交流“Good morning, class！Today we have a new classmate. This is... Let's say`nice to meet you.’同学们早上好!今天我们来了一位新同学。
他/她叫……我们一起说‘很高兴认识你’。
”自然引出本课新授内容进行学习。
如果没有，教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景引出主人公Bill。
教师运用情景语言引导学生猜测“Who does Bill meet? Bill meets Ann and ... ? Who is she? Bill遇见了谁?Bill遇见了Ann和……她是谁?”进人本课新授内容。
③教师播放录音，让学生听录音找出“Who is she?”的答案。
④教师再次播放录音，让学生听一听并模仿录音跟读，然后分小组朗读。
(2)活动设计建议。
①表演对话。
学生在小组内分角色进行课文再现，表演对话。
②介绍新朋友。
教师利用课件呈现四位新朋友(课文文本中的人物)，不范介绍其中一位: "This is ...”引导学生与新朋友运用句型“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”相互问候。
然后让学生在小组内利用头饰扮演角色，练习介绍新朋友。
板块二Listen and guess1.设计意图本板块通过孩子们做“听声音猜人物”游戏的情景，呈现核心句型"I am ... You are...”旨在让学生能够在此情境中理解该句型的语用功能，并通过听一听、猜一猜的活动，学习运用句型"I am... You are...”同时让学生在练习中初步理解、学习人称代词与系动词be的关系，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
2.课前准备(1)教师准备：教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
(2)学生准备：课本及其他学习用品。
3.教学建议(1)板块内容教学建议。
①教师通过和学生交流本板块情景，课件呈现情景中的人物并介绍:“Look ! They are playing a game. Who are they? What do they say?看，他们正在做游戏!他们是谁?他们在说什么?”让学生带着问题听录音，理解文本内容。
②教师播放录音，学生寻找问题“What do they say?”的答案，引出核心句型"I am... You are...”进行教学。
③教师再次播放录音，让学生听一听并模仿录音跟读，然后分小组朗读。
(2)活动设计建议。
①听一听、猜一猜。
学生分组进行听一听、猜一猜的活动，小组内请一名学生蒙上眼睛，其余学生站成一排并进行自我介绍“I am ...”然后和蒙眼睛的学生打招呼“Hello , ...”蒙眼睛的学生运用句型"You are...”猜一猜是哪位同学在打招呼。
②创编歌谣。
学生运用句型"I am... You are... This is ... We are all good friends.我是……你是……这是……我们是好朋友。
”进行歌谣创编。
板块三Look and say1.设计意图本板块在三年级上册第1、第2课的基础上，通过家庭早餐、新生自我介绍、课前师生交流的情景，复现句型"Hello.I am... Good morning. Goodbye.”并呈现新句型“My name is... Good afternoon.”引导学生在课文情景中理解、学习和运用新句型。
2.课前准备(1)教师准备:教学挂图、配套音响、单词卡、多媒体课件等。
(2)学生准备:课本及其他学习用品。
3.教学建议(1)板块内容教学建议。
①课前教师可通过吟唱歌曲“Good Morning”引导学生回顾学过的问候语，滚动复现学生已有知识，为本课学习做好铺垫。
②教师可通过课件呈现本课主人公llnn，运用情景语言分图介绍:"This is Ann. She is a polite girl. Look at the first picture. In the morning, she gets up and meets her family. What does she say? Her father says‘goodbye’. What does she say? Her new classmate says‘Hello. My name is Mary’. What does she say? Miss Li says`good afternoon'. What does she say?这是Ann.她是一个有礼貌的女孩。
看第一幅图。
早上，llnn起床后见到家人，她说了什么?Ann的爸爸说‘再见’时，她说了什么?她的新同学说‘你好，我叫玛丽’时，Ann说了什么?Miss Li说‘下午好’时，Ann说了什么?”引导学生阅读、理解文本内容。
让学生带着问题听录音，看课本找出答案，呈现核心句型“My name is ... Good afternoon.”进行教学。
③教师播放录音，让学生听一听并模仿录音跟读，然后分小组朗读。
(2)活动设计建议。
①学生分小组表演对话，进行情景再现。
②补全对话。
教师挖空本板块课文情景中的核心句型，引导学生还原文本内容。
③创编新对话。
教师引导学生仿照文本内容，将课本中的人物替换成自己的姓名，运用核心句型创编新的对话内容。
教案设计第1课时教学主题Look, listen and say一、教材分析Look, listen and say是呈现新知板块，在三年级上册第2课的基础上，通过女孩Ann在上学路上遇见男孩Bill相互问候并介绍新同学Mary的情景复现了句型“Good morning.”同时呈现了本课的核心词汇nice, meet, too及句型“Thisis…Nice to meet you. Nice to meet you，too.”二、教学目标1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：nice, meet, too(2)能听、说、认读句型：This is ... Nice to meet you.Nice to meet you, too.2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在情境中运用句型“This is…”介绍他人。
(3)能在情境中运用句型“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。
三、教学重难点1.教学重点。
能运用句型"This is ... Nice to meet you. Nice to meet you, too.”介绍他人、互致问候。