小学:三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例(参考文本)

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三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题

三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题

三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题第一章:教学目标1.1 知识目标:让学生了解台风的概念、特点以及卫星监测台风的相关知识。

1.2 能力目标:培养学生通过课文内容,提高阅读理解能力和科学素养。

1.3 情感目标:激发学生对科学探索的兴趣,培养学生的爱国情怀。

第二章:教学内容2.1 课文简介:《跟踪台风的卫星》一文介绍了台风的概念、特点以及卫星在监测台风方面的作用。

文章通过介绍我国科学家利用卫星监测台风的事例,展示了我国科技事业的发展和科学家们的辛勤工作。

2.2 教学重点:理解课文内容,掌握台风的相关知识,了解卫星监测台风的过程。

2.3 教学难点:理解课文中的科学术语,如台风、卫星等。

第三章:教学方法3.1 自主学习法:引导学生通过课文自主学习,提高阅读理解能力。

3.2 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文内容的理解和感悟。

3.3 讲授法:教师针对课文中的重点、难点进行讲解,帮助学生理解。

第四章:教学步骤4.1 导入新课:通过展示台风和卫星的图片,引导学生思考:你们知道什么是台风吗?卫星又是如何监测台风的呢?4.2 自主学习:让学生自主阅读课文,回答相关问题。

4.3 课堂讲解:针对课文中的重点、难点进行讲解,如台风的特点、卫星监测台风的过程等。

4.4 分组讨论:组织学生分组讨论,分享对课文内容的理解和感悟。

第五章:练习题5.1 选择题:1. 台风是()现象。

A. 自然B. 人为C. 未知2. 卫星监测台风主要依靠()。

A. 遥感技术B. 地理信息系统C. 全球定位系统5.2 填空题:1. 台风是发生在____上的强烈的____现象。

2. 卫星监测台风需要利用____技术。

5.3 问答题:1. 请简要描述台风的特点。

2. 卫星监测台风的过程是怎样的?第六章:教学评价6.1 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习兴趣和积极性。

6.2 练习题评价:对学生的练习题进行批改,了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

跟踪台风的卫星教案4篇

跟踪台风的卫星教案4篇

跟踪台风的卫星教案4篇跟踪台风的卫星教案篇1(1981字)课前谈话:同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三1班)三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功!这节课我们继续学习,齐读课题。

下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上,错的自己订正。

屏幕同时出示这几个词语。

全对的举手,表扬一下自己。

你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。

卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。

你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害)你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。

指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?气象卫星能听到吗?谁再来试试?你们想把这台风读得好些吗?出示有关台风的一段录象,学生观看看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。

在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:可我偏偏爱跟着你指名读提示:注意偏偏台风扑过去。

全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。

台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意仍然出示句子:他感到有点累,正想自己。

他想甩气象卫星,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的?强调紧紧,指名读,评价假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。

这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。

台风更狂了,你能读出来吗?指名2个学生读:台风暴跳如雷扑去。

他像可是有用吗?再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?谈笑风生,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?一般在什么情况下,人们谈笑风生?为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?这里面有谁的功劳?难怪他自豪地说:啊,你的行踪!(出示)这句话怎样读?早指名读自豪指名读多长时间报告?每隔突出,自读,指名读为什么人们早就知道?上课到现在已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。

课文《跟踪台风的卫星》教案

课文《跟踪台风的卫星》教案

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解台风的概念、特点及对我国沿海地区的影响。

(2)掌握卫星跟踪台风的原理和过程。

(3)学会从文中获取有价值的信息,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨,分析台风的特点及卫星跟踪台风的原理。

(2)运用互联网、图书馆等资源,搜集相关资料,拓宽视野。

(3)学会将所学知识运用到实际生活中,提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对自然科学的兴趣,培养探索精神。

(2)培养学生关注社会热点问题,提高社会责任感和使命感。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)台风的概念、特点及对我国沿海地区的影响。

(2)卫星跟踪台风的原理和过程。

(3)从文中获取有价值的信息,提高阅读理解能力。

2. 教学难点:(1)台风的、发展及消亡过程。

(2)卫星跟踪台风的技术及其应用。

三、教学准备:1. 教师准备:(1)台风相关资料及图片。

(2)卫星跟踪台风的视频资料。

(3)教学课件。

2. 学生准备:(1)预习课文《跟踪台风的卫星》。

(2)搜集与台风相关的资料,了解台风的特点及危害。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示台风图片,引导学生关注台风现象。

(2)提问:你们对台风有哪些了解?台风对我们的生活有哪些影响?2. 自主学习:(1)让学生阅读课文,了解台风的特点及卫星跟踪台风的原理。

(2)学生分享预习成果,介绍台风的特点及危害。

3. 课堂讲解:(1)讲解台风的、发展及消亡过程。

(2)介绍卫星跟踪台风的原理、技术及其应用。

4. 实践操作:(1)学生分组讨论,分析台风路径及影响。

(2)观看卫星跟踪台风的视频资料,加深对卫星跟踪技术的理解。

5. 课堂小结:(1)总结本节课所学内容,巩固知识点。

(2)引导学生关注社会热点问题,提高社会责任感和使命感。

五、课后作业:1. 复习课文,总结台风的特点及卫星跟踪台风的原理。

2. 结合生活实际,思考台风对我国沿海地区的影响及应对措施。

苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案

苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案

苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案一、教材分析本节课是苏教版三年级下册语文教材中的一篇阅读文章,文章主要讲述了卫星在跟踪台风中发挥的重要作用。

通过本文的学习,可以增加学生们对于卫星的认识和阅读的能力,同时也能拓宽学生的视野和知识面。

二、教学目标1. 知识目标1.了解卫星在跟踪台风中的作用;2.学习并掌握相关词汇和表达方式;3.培养学生阅读理解能力。

2. 能力目标1.能够准确理解文章内容;2.能够运用语言表达方式描述卫星在跟踪台风中的作用;3.能够表达自己的观点和理解。

3. 情感目标通过本节课的学习,让学生们感受到科学技术对于人类生活发展的贡献,进一步激发学生对于科学技术热爱的情感。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生理解卫星在跟踪台风中的作用;2.帮助学生学习并掌握相关词汇和表达方式。

2. 教学难点帮助学生理解文章中的科技知识,并能够用自己的话表达出来。

四、教学内容及过程1. 教学内容1.教师通过简单的介绍引入本节课的主题;2.教师与学生一起阅读文章,并针对文章进行适当的解释;3.教师与学生一起进行思考探索,并帮助学生更好地理解文章内容;4.课后进行小组或者班级讨论,帮助学生深化对于文章的理解和对于卫星科技的认识。

2. 教学过程(1)引入教师可以通过简单地介绍气象台的工作,引出本节课的主题——“跟踪台风的卫星”。

(2)阅读文章教师与学生一起阅读文章,并进行一些重点词汇的解释和理解。

(3)分析文章教师与学生一起对文章进行分析,并帮助学生更好地理解文章中的内容。

(4)总结归纳教师与学生一起归纳出卫星在跟踪台风中的作用,并进行简单的总结。

(5)小组讨论和课后作业教师可以组织小组或者班级讨论,让学生自由发表观点,并进行一些分享和交流。

课后可以布置一些作业,巩固学生对于本节课的理解。

五、教学评估1. 测评内容1.是否能够准确理解文章内容;2.是否能够用自己的话描述卫星在跟踪台风中的作用;3.是否能够表达出自己的观点和理解。

课文《跟踪台风的卫星》教案

课文《跟踪台风的卫星》教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解台风的特点及卫星跟踪台风的原理;(2)学会通过新闻报道获取有价值的信息;(3)提高阅读理解能力和科学素养。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文内容;(2)运用互联网等资源,了解台风及卫星跟踪台风的相关知识;(3)学会筛选、整合信息,提高信息素养。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对科学的热爱和好奇心;(2)增强学生保护环境、关注天气变化的意识;(3)培养学生团队合作、积极探究的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文内容,掌握台风的特点及卫星跟踪台风的原理;(2)提高阅读理解能力和科学素养;(3)学会筛选、整合信息,提高信息素养。

2. 教学难点:(1)台风的特点及卫星跟踪台风的原理;(2)如何筛选、整合信息,提高信息素养。

三、教学过程1. 导入新课:(1)播放台风袭击我国的新闻报道视频;(2)引导学生关注新闻中的关键信息;(3)提问:你们知道台风是如何形成的吗?我国又是如何监测台风的呢?2. 自主学习:(1)让学生阅读课文《跟踪台风的卫星》;(2)要求学生概括课文内容,了解台风的特点及卫星跟踪台风的原理;(3)引导学生关注课文中提到的卫星型号及作用。

3. 合作探讨:(1)分组讨论:台风的特点及卫星跟踪台风的原理;(2)各组汇报讨论成果;(3)教师点评并总结。

4. 拓展延伸:(1)让学生利用互联网等资源,了解我国现有的卫星跟踪台风的技术;(2)引导学生关注台风对我国经济、人民生活的影响;(3)提出建议:如何减少台风带来的损失。

5. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容,总结台风的特点及卫星跟踪台风的原理;(2)强调关注天气变化,提高保护环境的意识;(3)鼓励学生在日常生活中积极探究、积累知识。

四、课后作业1. 根据课文内容,绘制台风特点及卫星跟踪台风的流程图;3. 收集有关卫星跟踪台风的最新资讯,进行分享。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态;2. 课后作业:检查学生完成的作业质量,评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力;3. 长期效果:关注学生在日常生活中的表现,如关注天气变化、保护环境等,评估学生的情感态度与价值观的培养情况。

三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例-三年级语文教学案例

三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例-三年级语文教学案例

三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例:三年级语文教学案例三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例设计理念:本课是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向,为人类预防台风袭击,减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。

全文情节生动,语言生动活泼。

因此,我从兴趣入手,将想象、阅读和习作相结合,为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围,试图体现新课程开放、生成的特点。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、理解词语,会用教材中的好词佳句表达自己的感受。

3、知道气象卫星的作用,激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学流程:一、直接导入1、齐读课题2、台风可怕吗?那应该怎么读?3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的?请你快速默读课文,然后用“~~”把有关的句子划出来。

【语文是人文性很强的学科,找准感情基调,将学生沉睡的情感唤醒,积极营造充满真情的课堂氛围,使学生产生探究课文的激情,从而为阅读提供强大的动力。

】二、以读代讲1、生汇报所划的句子,多种形式指导学生品读。

①他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”(板书:大声嚷道)②“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。

嘿嘿……”(板书:狂怒)③台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

(板书:狂暴)④“哼,我要把你甩掉!” 台风呼呼呼地朝大海深处奔去。

⑤台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

【用语言勾起孩子情感的衬映,用多种形式的品读掀起孩子情感的对话,“大声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”进一步把他们体验的情感明朗化,起到推波助澜的作用。

有时不讲比讲更好!有情的朗读是种无形的消化。

】2、读完⑤这个句子,你有什么发现?(比喻句)他把什么比作什么?再读一读,边读边想,你仿佛看到了什么?3、小作者真是运用语言的高手,比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花,同学们平时写作文一定别忘了用上。

《跟踪台风的卫星》教学设计6篇

《跟踪台风的卫星》教学设计6篇

you're uinique, nothing can replace you.勤学乐施积极进取(页眉可删)《跟踪台风的卫星》教学设计6篇《跟踪台风的卫星》教学设计1一、导入新课1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给你们讲个小故事。

话说在辽阔的大海上,有一个非常凶恶的台风大王,他是海上的霸主,他心情好的时候,会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉,无聊的时候,就把海水掀起几米高,吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来,他要是心情不好呀,我们人类可要遭殃了,他会把海水卷起几米、甚至十几米高,气势汹汹地冲到陆地上来,看,他来了(播放视频)2、台风究竟是什么?(出示课件)3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢?4、为了对付这凶恶的台风大王,科学家们想到了一个好办法。

是什么办法呢?科学家发明了跟踪台风的卫星。

(板书课题)二、学习1、2自然段1、(出示课件)老师范读第1自然段,让同学们做“刚睡醒,舒展开巨大的身子”的动作(教师出示台风头饰)2、学生戴头饰,扮台风,练习有感情地朗读第1自然段。

3、面对台风的傲慢无礼,小星星害怕了吗?他是怎么回答的?(出示课件和卫星头饰)4、学生戴头饰,有感情地朗读卫星的话。

(板书:“笑”)5、分角色朗读。

6、简介第三代气象卫星。

三、学习3、4自然段1、台风听说小卫星是来跟踪他,监视他的,他很生气,“狂怒地嚷着”(出示课件板书:怒)指名读台风的话,读出台风的狂怒来。

2、台风发怒了,鱼、虾、树都吓坏了,小卫星呢?他又是怎样说的,怎样做的呢?(出示课件)3、卫星的平静与淡定,更加激怒了台风,我们看台风接下来怎样做的?(出示课件)4、分角色朗读,读出台风的狂暴与卫星的平静。

5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。

四、学习5、6自然段1、在第一回合的较量中,台风失败了。

台风一看奈何不了卫星,怎么办?“哼,惹不起,我躲得起。

”(出示课件)2、学生扮演台风与卫星,表演动作。

3、台风甩掉卫星了吗?卫星又是什么反应呢?指名用嘲笑的语气读卫星说的话。

小学语文《跟踪台风的卫星》教学设计一

小学语文《跟踪台风的卫星》教学设计一

小学语文《跟踪台风的卫星》教学设计一1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用谈笑风生造句。

教学过程:一.录像导入播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

二.精读课文。

(一).议读体会,学习1,2自然段。

1.自由朗读1,2两段思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?2.学生讨论交流3.练习有感情朗读(二)。

自读表演,学习3,4自然段。

1.提出小组学习要求自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。

配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习3.指名小组分角色表演,师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。

议读体会,学习5,6自然段1.学生自学,小组交流讨论2.检查点拨(1)。

台风很可恶,从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。

(2)。

卫星早就看出台风无能为力了,找句子读,体会。

(3)。

人们的表现(4)。

重点理解谈笑风生。

假如没有气象卫星,人们能谈笑风生吗?运用谈笑风生造句。

3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

(四)。

读议体会,学习7,8自然段1.学生自读2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?3.有感情朗读7,8自然段三.正确、流利、有感情地朗读课文四.学习了这篇课文,你有什么感想?五.布置作业1.朗读课文2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

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( 语文教案 )
学校:_________________________
年级:_________________________
教师:_________________________
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小学:三年级语文《跟踪台风的
卫星》教学案例(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
小学:三年级语文《跟踪台风的卫星》教
学案例(参考文本)
三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例
设计理念:
本课是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向,为人类预防台风袭击,减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。

全文情节生动,语言生动活泼。

因此,我从兴趣入手,将想象、阅读和习作相结合,为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围,试图体现新课程开放、生成的特点。

教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、理解词语,会用教材中的好词佳句表达自己的感受。

3、知道气象卫星的作用,激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学流程:
一、直接导入
1、齐读课题
2、台风可怕吗?那应该怎么读?
3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的?请你快速默读课文,然后用“~~”把有关的句子划出来。

【语文是人文性很强的学科,找准感情基调,将学生沉睡的情感唤醒,积极营造充满真情的课堂氛围,使学生产生探究课文的激情,从而为阅读提供强大的动力。


二、以读代讲
1、生汇报所划的句子,多种形式指导学生品读。

①他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停
地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”(板书:大声嚷道)
②“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。

嘿嘿……”(板书:狂怒)
③台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

(板书:狂暴)
④“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。

⑤台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

【用语言勾起孩子情感的衬映,用多种形式的品读掀起孩子情感的对话,“大声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”进一步把他们体验的情感明朗化,起到推波助澜的作用。

有时不讲比讲更好!有情的朗读是种无形的消化。


2、读完⑤这个句子,你有什么发现?(比喻句)他把什么比作什么?再读一读,边读边想,你仿佛看到了什么?
3、小作者真是运用语言的高手,比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花,同学们平时写作文一定别忘了用上。

【让孩子想想、说说、读读,再通过老师语言的提升使孩子的认知水到渠成。


4、这样狂暴的台风,卫星是怎样紧紧跟踪它的呢?请你读读卫星说的话,然后用“——”把提示语划出来。

5、学生汇报,适时板书提示语。

①“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。

”(板书:笑了笑)
②“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。

(板书:偏偏)
③“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

(板书:嘲笑)
④“哈!这里的人们早就知道你快要来了。

”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。

”(板书:自豪)
6、课文中的提示语,有的在前,有的在中间,还有的在后面,提示语位置的变化可以使文章形式多样,充满情趣,最主要的是小
作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。

请你用上这些词语把下面的对话写具体。

(课件出示填空:)
小明说:“快!快把这条狗赶出去!”
“若要人不知,除非己莫为!”警察叔叔对偷车贼说。

“妈妈,语文知识竞赛的成绩出来了。

”小丽地说,“我得了全市第一名。


说:“。


【写好人物对话是三年级习作的一个重点,我充分利用课程资源“借题发挥”,使学生在补充或独创中不知不觉落实读写结合。


7、咱们现在分角色读读台风和卫星的对话,体会作者的写作方法。

(男台女卫)
8、台风和卫星较量的结果如何?(自读最后一段)
9、这个自然段末有个特殊的符号,省略号,你猜猜他省略了什么?
10、原本威风凛凛的台风,在气象卫星的紧密跟踪、监视下,垂头丧气的退走了。

学到这,你想对台风或卫星说些什么?
11、无论气象卫星如何先进,威力无比,他都是人类发明创造的,你又想对自己说些什么?
【这一教学环节,主要借助读读、议议的阅读策略,让学生走进文本,与文本进行无声的对话与有声的交流。


三、小结
只要从小爱科学,长大了就能用科学为人类、为社会造福。

板书:
17、跟踪台风的卫星
大声嚷道笑了笑
狂怒偏偏
狂暴猛扑嘲笑
暴跳如雷自豪
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