青春畅想教学方案
《青春随想》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计整理_1
《青春随想》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计整理诸暨秀松中学俞恩权一、课前预备上课之前，需要每位同学参加做好以下预备：１、查阅各种资料，把握各种青春期的生理、心理方面的学问，并将这些学问整理好；２、每人通过课外查找关于“青春”主题的优秀的名人名言，选出自己认为最喜爱的一条或几条。
更欢迎大家自己撰写这样的精句妙语；３、仔细地思索自己现在的抱负或心愿，并能理清对你这个抱负和心愿的熟悉。
二、课堂教学过程（协作多媒体帮助教学）（一）导入：我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。
步入青春，我们会尝到人生的酸甜苦辣，在生活中逐步形成自己健康的共性和乐观的人生观。
每个人都渴望青春，向往自己的将来，那就让我们为火红的青春鼓舞、加油、唱歌吧！（二）“七嘴八舌”话青春请大家依据自己查找到的青春期的有关学问，畅所欲言得谈谈你的熟悉，关心我们更好地了解自己所处的年龄阶段的生理和心理方面的特点。
问：你眼中的青春是怎么样的？留意：１、老师必需预先学习把握同学青春期生理和心理方面的特点。
２、关心同学整理动身言同学所谈论的学问，并让同学自主归纳到“生理”和“心理”两个方面。
３、老师在同学的发言中要准时挖掘出重要的学问信息，订正同学列举的错误信息。
（三）“别具一格”写青春在课前，大家预备了很多有关“青春”的名言警句。
这些语句，有的是我们同学最喜爱的名人名言，有的还是我们同学自己动脑筋写的。
下面大家就把这些妙语良言，毫无保留地展现出来吧！（提示同学说出自己选择的想法或理由）老师：把自己喜爱或撰写的金玉良言推举给大家。
留意：组织在座的同学对发言的同学的名言警句进行评价。
评价的方法为，以鼓掌的响弱来表示对一个句子的认同程度。
最终依据大家全都的意见，评出最佳的十个美丽语句，老师通过多媒体输入，在大屏幕上展现这些句子，供大家选做“座右铭”。
老师：请大家把这些名言警句朗读一遍。
老师：请大家把课本翻开到101页，读一读课本上列出来的格言。
人教版初中思想品德《青春畅想》教学案例
精彩源于意外——《青春畅想》教学案例【内容提要】新课程的课堂是动态的，生成的，新课程提倡的“平等对话”，让课堂充满很多不确定因素，这是课堂“意外”产生的土壤。
用民主孕育意外，用智慧正视意外，用欣赏来善待意外，课堂才会精彩，才会绽放出生命的活力。
【关键词】意外民主欣赏【正文】引子：在初中阶段，学生都将陆续进入身体发育的第二个高峰期——青春期。
青春期学生充满着朝气和活力，对未来有着美好的期待和向往，同时它又是学生一生中的一个重要阶段，是基本的人生观和价值观开始形成的阶段。
如何抓住这个道德成长的阶段，引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的发展变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，既立足于现在又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，是本课的设计意图。
教学过程：在解读青春意义的环节上，我根据教材内容设计了一个活动，就是要求学生根据26个字母的形状，描绘自己眼中的青春。
在经过简短的讨论之后，同学们开始了踊跃的发言。
有人说，青春是一个小写的n,是一扇又一扇的门等待我们用智慧去开启；有人说，青春就是V，是一把锤子，锲而不舍来攻克人生一个又一个的难题；有人说青春就像Z，是一个又一个阶梯，等待我们去不断攀升，又有人说青春是J，是一把萨克斯乐器，能奏出悦耳、动听、浪漫的音乐┄“我觉得青春就是M，像女生的胸脯”，突然，一个响亮的声音语出惊人！同学们哄堂大笑，我一看，是平时最调皮捣蛋的一个男生。
女同学们都红起了脸，男同学们还在笑┅性——这个中学生最敏感的话题被抬上了桌面。
怎么办？同学们正等着一场好戏上演呢，我灵机一动，赶紧给予表扬：“嘿，李鑫同学还真是个善于联想的人！我们在上节课聊过我们进入青春期以后，男女同学的身体开始发育，表现出不同的生理特征，女生身体曲线的变化正是女生第二性征的表现。
但是，老师想知道李鑫你为什么会作出这样的联想呢？”这下轮到李鑫脸红了，他搔搔头皮，一脸尴尬，“因为他好色！”又一个调皮鬼大喊！全堂大笑“错！”我立刻反驳:即使李鑫特别关注女生的生理变化，他也不是好色！难道你们没有关注过异性的身体变化吗？难道你们心里没有好奇过吗？”课堂慢慢安静了下来，“其实当我们迈进青春的大门，当我们的性意识悄悄的觉醒，我们就会关注身边的异性，他（她）们对我们来说是神秘的朦胧的，这种神秘感又会促使我们的好奇心膨胀。
《综合性学习：青春随想》(青春畅想)教学设计
《综合性学习：青春随想》（青春畅想）教学设计【项目创意】
九年级语文(上)第三单元的综合性学习活动的主题是青春畅想;，结合每个学生手头的《中学生天地》中的恰同学少年;与成长圆桌;这些栏目，举行较大型的语文综合学习活动，引导学生正确诠释青春，理解青春，激发学生珍爱青春，热爱生命的情感。
参加人员：初三(3)班全体学生，语文教师。
活动时间：一个周。
活动形式：收集资料，设计活动，课堂讨论，成果展示。
【过程描述】
一、活动设想：人的一生有这样几个阶段：童年，少年，青年，老年;在这几个阶段中，少年与青年是人生的黄金阶段，而我们大家从初一到初三，经历了从少年到青年的过渡，今天，我们就站在青春的门槛上，青春，充满诗情画意;青春，充满无限生机;青春，充满美丽自信;青春也充满迷惘、困惑和烦恼。
记得毛主席在他的一首《沁园春-长沙》中有这样几句诗：恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯; 主席当年用豪迈昂扬、节奏铿锵的词语，写出了他和他的那些同学们一个个。
六年级上册班会教学设计-青春的畅想 通用版
六年级上册班会教学设计-青春的畅想通用版一、教学背景六年级是小学阶段的最后一个年级，学生们正处于青春期初期，生理和心理都在发生显著变化。
为了帮助学生们更好地理解青春期，引导他们正确对待身心变化，培养积极向上的生活态度，特设计本次班会教学活动。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理和心理变化，提高自我认知能力。
2. 培养学生积极面对青春期困扰的能力，增强心理承受力。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，珍惜美好时光，努力成长。
三、教学内容1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理变化3. 如何应对青春期的困扰4. 树立正确的人生观、价值观四、教学过程1. 导入通过播放一首关于青春的歌曲，激发学生的兴趣，引导学生进入主题。
2. 讲解青春期的生理变化教师简要介绍青春期的生理变化，如身高、体重、第二性征等，让学生了解这些变化是正常的生理现象。
3. 讨论青春期的心理变化教师引导学生分享自己在青春期遇到的心理变化，如情绪波动、叛逆心理等。
针对这些变化，教师提供一些建议，帮助学生学会调整心态，积极面对。
4. 如何应对青春期的困扰教师通过案例分析，让学生了解青春期可能遇到的困扰，如学习压力、人际关系等。
引导学生学会寻求帮助，提高解决问题的能力。
5. 树立正确的人生观、价值观教师引导学生思考自己的人生目标，明确努力方向。
通过分享一些成功人士的故事，激励学生珍惜美好时光，努力成长。
6. 总结与感悟教师引导学生总结本次班会的内容，让学生谈谈自己的感悟。
强调青春期是人生的关键时期，要珍惜时光，努力提升自己。
7. 课后作业请学生结合本次班会内容，写一篇关于“我的青春畅想”的作文，字数不限。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及后续的跟踪调查，评价本次班会教学活动的效果。
1. 学生对青春期生理和心理变化的了解程度。
2. 学生面对青春期困扰时的应对能力。
3. 学生人生观、价值观的树立情况。
4. 学生对本次班会的参与度和兴趣。
青春畅想主题班会
无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆 有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天 真久盛不衰。 人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断 接纳美好、希望、欢乐、勇气和力量的 百川，才能青春永驻、风华长存。 一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖， 玩世不恭、自暴自弃油然而生，即便年 方二十，实已垂垂老矣；然则只要虚怀 若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间， 你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年 轻。
青春畅想曲
——少年立志当拿云
班级文艺活动设计方案
下青春 大志、成就辉煌人生的远大志向； 二、学习利用图书和互联网获取资料的方法； 三、培养对信息的梳理整理和加工创造的能力; 四、让学生在活动中能够享受到视觉，听觉， 心灵，思想等全方位的立体美，要有音乐美， 色彩美，创型美。
青春的花开花谢让我疲惫却不后悔 四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴 轻轻的风轻轻的梦轻轻的晨晨昏昏 淡淡的云淡淡的泪淡淡的年年岁岁 （纠缠的云纠缠的泪纠缠的晨晨昏昏 流逝的风流逝的梦流逝的年年岁岁） 带着点流浪的喜悦我就这样一去不回 没有谁暗示年少的我那想家的苦涩滋味 每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎 每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲 在那悠远的春色里我遇到了盛开的她 洋溢着眩目的光华像一个美丽童话 允许我为你高歌吧以后夜夜我不能入睡 允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由地飞 梦里的天空很大我就躺在你睫毛下 梦里的日子很多我却开始想要回家 在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌 等待着终于有一天它们在世间传说
青春与诗歌（作者：柔儿）
潮湿的记忆 点点彷徨 洒在前方 未明的路上 诗歌 将永远为青春舞蹈 一切鲜亮耀眼 愿时光来去的 间隙里 给我捎来许多 向日葵样的花香 生命 短暂而漫长 让我们放肆些吧 把忧伤埋进字里行间 让那种或深刻难忘 或淡淡或绵绵的忧伤 慢慢的、慢慢地浸入心肺 丰富着苍白的生活 真实着生活的美丽 把快乐堆积在面容上 在人前 呈一个幸福的模样
综合性学习活动课《青春随想》教学设计(九年级)
明确主讲人职责
主讲人需承担课堂设计、教学实 施、学生指导等核心任务，确保
教学质量和效果。
提供必要支持
为主讲人提供必要的教学资源和 支持，如优秀课件、教学案例、 技术支持等，确保教学活动顺利
进行。
加强团队协作，共同研讨解决问题
建立协作机制
组建教师团队，定期召开教学研讨会，共同讨论教学中遇到的问 题和困难，分享教学经验和方法。
合作企事业单位
与相关企事业单位合作，邀请专业人士进校园为学生举办职业规 划、面试技巧等方面的讲座或实践活动。
利用社会资源
结合课程内容，利用博物馆、图书馆等社会资源，组织学生开展 现场教学或实践活动，拓宽学生的视野。
通过媒体宣传，提高课程知名度和影响力
校园网站和公众号
利用学校官方网站和微信公众号等平台，发布课程介绍、教学动态 和学生作品等信息，提高课程的知名度和影响力。
及孩子的学习情况，同时收集家长的意见和建议。
利用网络平台
02
建立家长微信群或QQ群，方便家长之间及与教师的沟通交流，
及时发布课程动态和孩子的学习成果。
个别沟通
03
针对孩子在课程学习中出现的问题，教师可与家长进行个别沟
通，共同探讨解决方案。
社会资源整合，邀请相关人士进校园开展讲座或活动
邀请优秀校友
邀请本校毕业的优秀校友回校，与在校学生分享他们的成长经历 和成功经验，激发学生的学习动力。
综合性学习活动课《青春随想》 教学设计(九年级)
汇报人： 2023-12-19
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 活动设计与实施过程 • 评价策略与标准制定 • 资源整合与共享机制建立 • 教师团队建设与培训提升 • 家长参与和社会影响力扩大
畅想青春主题班会方案
Don't live in the eyes of others, let alone live in the mouths of others.精品模板助您成功！（页眉可删）20__畅想青春主题班会方案畅想青春主题班会【篇一】教学目标知识与能力1. 搜集与“青春”有关的诗歌、散文等文学作品，培养有目的地搜集资料的能力。
2. 培养当众表达的能力。
过程与方法1. 教师指导学生前期的准备工作，实行分组负责制，每组确定自己的表演方式，作好准备。
2. 班会过程中，教师发挥监督、协调的功能，由学生主持。
情感、态度与价值观1.学生通过班会体会各种不同的“青春”的脉搏，享受青春，抒发青春的感受。
2.交流各自对“青春”的理解，共同成长。
教学重点通过师生间、同学间的相互交流，感受青春的可贵可爱之处，引导学生正确对待生活中所出现的问题。
教学准备教师准备1.活动前布置任务，合理分组。
2.准备与“青春”话题相关的文学作品等。
3.指导学生组织活动学生准备搜集资料，如与“青春”有关的文学作品、名人名言、名人成材故事等。
教学步骤一、教师导入二、学生活动三、教师发表感想班会总结九年级的学生正处在成长的关键时期，叛逆心理较强，存在较多问题，对生活、对社会、对世界的质询很多。
教师需要引导他们成长，让他们形成健康的个性和积极的人生观。
通过这次主题班会，形成交流沟通的良好氛围，引导学生认识“青春”的宝贵与可爱。
教学反思畅想青春主题班会【篇二】一、活动背景大学生心理健康关系到大学生成才与否的头等大事。
只有拥有健康的心理素质，加之其它积极因素的相互作用，大学生成才才有可靠的内在条件。
因此，此次班会为响应学校新生心理健康教育宣传周活动，帮助新生树立心理健康意识，培养乐观向上的心理品质，增强心理调适能力。
二、活动主题畅想青春，做优秀大学生三、活动目的1、大学生活充满机遇与挑战，学生要有良好的心理素质以及积极健康的心态来适应，度过这个人生关键的时刻。
人教版七年级上册思品《《思想品德七年级上册第四课第二节《青春畅想》》教学设计
思想品德七年级上册第四课第二节《青春畅想》设计理念运用自主学习的基本教学过程：情境体验──自由发表感受──个人展示课件──小组讨论──知识整合教学设想初一政治课是侧重心理品质的教育，为体现学生自主学习，在教学上要从以下几点考虑：1.要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神2.要让学生有更多机会在不同情境下应用所学知识3.学生从学科或生活的问题出发，通过形式多样的探究活动，获得知识技能，培养实际能力，获得情感体验。
选题原则1.青春这个话题让学生感到很亲切，易激发学生主动探究的热情与兴趣。
2.虽然学生拥有青春，但又不是很明白。
因此，这个选题有一定难度有探究的必要。
3.每个人的人生观、价值观不同，对青春的理解也不同。
4.通过此次探究活动，学生能对青春的意义，青春是否能永恒等有一个认识，从而珍惜青春时光。
教学目的知识方面：学生通过对较为熟悉的话题──青春的研究学习，对青春的意义以及青春是否能永恒有了一定的认识。
能力目标：通过查找资料、探究青春意义的过程培养学生搜集整理资料的能力，归纳分析的能力以及表达交流的能力。
德育方面：在课前整理资料中学生学习与同伴合作共同取得探究成果，在课上彼此交流与讨论中学会友善地开展争论、与人相处，并使珍惜青春落实到点滴行动上。
情感方面：学生通过一系列动画、歌曲的展示，体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。
教学难点青春的涵义。
教学过程1．课前准备（1）对学生进行小调查。
（见附录Ⅲ）（2）了解初中学生对青春的看法，以此分组。
（3）学生以组为单位搜集感兴趣的与青春有关的诗歌、格言、散文、名人珍惜青春的事例等。
（4）将搜集、整理好的诗、散文、格言等资料制作成多媒体课件。
2．课堂实录教学步骤教学内容教师活动学生活动设计目的导入新课青春的涵义播放《健康歌》（导语）伴随着欢快的青春节拍，我们一起来探讨青春的涵义，提起青春我们会想起许多美好的事物、优美的诗篇、动听的歌声、动感的画面，你怎样理解青春、解读青春呢？（教师总结一）齐唱青春大家谈（多媒体放映）由第一组学生展示本组准备的解读青春涵义的内容。
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青春畅想教学方案
Teaching plan of youth imagination
汇报人：JinTai College
青春畅想教学方案
前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、教材分析
教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。
教学难点：本课教学主题带有丰害情感性。
因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。
二、学生分析
资料收集、游戏活动、故事会以及诗歌朗诵，这些都是学生非常喜欢的学习活动，可以说学生的积极性就是一种很好的教学资源，教师要充分利用。
但学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。
使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。
三、综合设计思路：
帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。
课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。
通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。
青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。
四、教学中存在的疑问：
本课的课堂气氛的调控是比较难以把握的，既要防止冷场；也要避免毫无效果“新闻发布会”即唱高调的局面出现。
一、教材分析
教学重点：1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。
2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的
含义是分两个层面的。
探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。
教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的。
拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。
要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。
二、学生分析
有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。
的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的`热情。
因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。
三、综合设计思路：
本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。
目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。
在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首
先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。
活动1：想象青春
每人准备一张纸，填写下表：
看到“青春”两字，你最先想到的是什么 / 哪一种（个）……
1、颜色：
2、形状：
3、动物：
4、植物：
5、季节：
6、歌曲：
7、人物： 8、服饰：
9、词语： 10、体育运动：
分析：你所填的有没有什么共同或相似之处？是什么？活动2：解读青春
青春是什么？以小组为单位，请将课本P41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。
分析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。
你认为决定青春的最重要的因素是什么？为什么？
活动3：珍惜青春
以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么？
活动4：祝福青春
将课前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，课后张贴在教室里。
（也可以是朗诵的形式）
链接：青春随想曲
四、教学中存在的疑问：
避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿。
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