苏教版 小学数学五年级上册 教案 第八单元 公顷和平方千米
学
目
标
1．通过演示和教师与学生的探究，帮助学生认识平方千米的实际含义。
2.建立空间观念，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
3．让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教ห้องสมุดไป่ตู้
学
重
难
点
教学重点：认识平方千米的含义，利用进率会进行简单的换算。
教学难点：体会1平方千米的实际大小。
教
学
资
源
这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的换算。教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
第八单元公顷和平方千米
第一课时认识公顷
教
学
内
容
教科书第81～82页例1，“试一试”和“练一练”，练习十四第1～4题。
教
学
目
标
1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
小组合作用计算器算一算，并交流
3．尝试单位换算。
(1)学生试做试一试。
(2)小组内交流解答过程和单位换算的方法。
(3)学生说说单位换算的方法。
三、组织练习，完善认识
1．练一练第1题。
2．练习十四第2～4题。
四、当堂检测，评价反思
补充习题第57页第1、2、5题。
【版块一】
揭示课题：公顷的认识
【版块二】
预
习
设
计
1．用合适的面积单位填空。
一块橡皮上面的面积大约是15( )。一张课桌上面的面积大约是24( )。一块黑板前面的面积大约是4( )。骑岸小学整个校园的面积大约是1( )。
2．算一算：边长100米的正方形土地，面积是多少？1公顷=( )平方米
3．量一量家里地面的长和宽，算一算面积，想一想大约多少个这样的地面面积是1公顷。
【版块四】
1．分层进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，试生共同查找原因、研究对策。
2．练习十四第5题引导学生将其他省的图形适当的分一分，以便于估计其面积的大小。
3．出示你知道吗？
让学生读一读，看一看，哪个洲的面积最大，哪个洋的面积最大，哪两个洲的面积差不多。
【版块五】
学生独立解答，师巡视辅导帮助学困生。
（要求学生能很熟练地说出）
2．今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。
3．同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？（揭示课题）你感觉这个面积单位的大小怎样？测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
【版块二】
1．猜一猜1平方千米和1公顷,哪个大？说说为什么？
2．借助资料，感悟1平方千米的实际大小。
3．尝试单位换算。
学习菜单：
A．边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米。你能用米作单位，来计算一下这个正方形土地的面积是多少平方米吗？合多少公顷？
B．1平方千米=（）平方米=（）公顷
小结：1平方千米和公顷之间的进率是（），和平方米之间的进率是（）。
C.①完成试一试。
……
2．测量出教室地面的长和宽，并计算出面积。
学程预设
导学策略
教学调整
一、揭示课题，明确目标
1．学生通过回忆，得出：1公顷=10000平方米，相当于一个边长100米的正方形的大小。
2．进入主题，确定学习内容和学习目标。
3．说说对平方千米这个单位的看法。
二、目标驱动，分层探究
1．初步感受1平方千米的大小，探究1平方千米与公顷和平方米之间的关系。
②想一想平方千米和公顷之间的进率，把平方千米转换成公顷，也就是小数点怎么移动？
三、全班交流，提炼建模
1．交流不同的方法，加以优化。
2．归纳方法
5平方千米=500公顷
0.48平方千米=480000平方米
6500公顷=65平方千米
4200000平方米=4.2平方千米
四、分层练习，内化提升
1．填写单位名称
预
习
设
计
1．课前收集有关土地面积的资料，课上交流。
如：我国土地面积960万平方公里。
北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。
秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。
俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。
颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。
全班交流，针对作业中的问题，共同收获。
教
学
反
思
练习十四第7题
2．单位换算
练一练第2、3题
3．解决实际问题
练一练第1题
练习十四第5题
五、当堂检测，评价反思
1．补充习题第58页。
2．拓展练习
有两块地，面积都是0.64公顷，一块是长为100米的长方形，另一块是正方形。这两块地中哪块地的周长长些？多多少米？
【版块一】
1.谈话：同学们，上节课我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？
出示例1：
板书：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。
1公顷=(10000)平方米
板书：
100个这样的正方形面积。
208个教室地面的面积。
5个操场的大小。
教师小结：把平方米数改写成公顷数，只要用平方米数除以10000就可以了，就是把这个数的小数点向左移动四位；把公顷数改写成平方米数，只要把公顷数乘10000就可以了，就是把这个数的小数点向右移动四位。
指出：边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米。
那么1平方千米与平方米和公顷之间的关系到底是什么呢？请同学们围绕学习材料自学。
2．交流探究成果。
板书：
1平方千米=1000000平方米=100公顷
看，1平方千米比1公顷大得多，1平方千米里有100个1公顷，相当于我们学校500个操场的面积，100个咱们学校的面积那么大。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活得联系，培养相互合作的能力。
教
学
重
难
点
重点：让学生认识1公顷，掌握公顷与平方米之间的简单换算。
难点：建立1公顷的表象。
教
学
资
源
1．学生已经掌握了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且已掌握了常见平面图形的面积计算。
2．学生在日常生活中或多或少接触过土地面积单位。
【版块三】
教师适当点拨：
第2题：进行单位换算时，要想清楚单位之间的进率。
第4题：要把1公顷换算成10000平方米。
【版块四】
学生独立解答，师巡视辅导帮助学困生。
全班交流，针对作业中的问题，共同收获。
教
学
反
思
第二课时认识平方千米
教
学
内
容
教科书第82～83页例2，“试一试”和“练一练”，练习十四第5～7题。
你是怎么想的，小组中交流。
2．体会1公顷的实际大小。
自学菜单：
(1)28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？多少个这样的正方形面积是1公顷？
(2)教室的长是8米，宽是6米，面积是多少平方米?多少个教室地面面积是1公顷？
(3)学校操场长50米，宽40米，面积是多少平方米？多少个操场面积是1公顷？
【版块三】
1．全班交流，明确将平方千米转换成公顷要乘100，也就是小数点向右移动两位(添上两个0)。反之就要除以100，即将小数点向左移动两位。
2．补充：合多少平方米呢？
点拨：在转换成公顷的基础上再向右移动4位。
3．总结：在进行单位转换时要先确定小数点向哪边移动，记住这两个单位之间的进率移动相应的位数。
学程预设
导学策略
教学调整
一、交流预习，揭示课题
1．四人为一组，交流预习成果。
纠正自己的错误。
2．测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
二、自主学习，建构模型
1．认识1公顷的含义。
根据自学菜单进行学习：
(1)猜一猜：1公顷有多大？
(2)想象，边长100米的正方形土地有多大？
(3)算一算：1公顷=( )平方米。
指出：平方千米是最大的面积单位，一般用于一个城市、省、国家等很大的面积。
组织交流课前收集的土地面积资料。
3．自由读书本例2中的资料，了解平方千米的运用。
补充：中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领海等。我们的家乡通州的面积约有1166平方千米。
4．围绕学习材料自主探究单位换算的方法。
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册(第一课时)
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册（第一课时）Teaching design of hectare and square kilome ter《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册（第一课时）前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教学内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一．创设情境，引入公顷1．请你看一看，想一想。
填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）计算机屏幕的面积大约8 （）我校计算机教室的面积大约96 （）太湖水面积大约（）[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，再写数据xxxxxxx00。
让学生读一读。
学生就会体会到单位的不适应了。
教师这时就可以引出新课]2．出示课件：例题1的四个画面。
苏教版五年级数学《公顷和平方千米》教学设计
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册（第一课时）教学内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一．创设情境，引入公顷1．请你看一看，想一想。
填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）计算机屏幕的面积大约8（）我校计算机教室的面积大约96（）太湖水面积大约（）[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，再写数据2100000000。
让学生读一读。
学生就会体会到单位的不适应了。
教师这时就可以引出新课]2．出示课件：例题1的四个画面。
3．测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。
字母符号是：ha二．自主探究，认识公顷1．认识1公顷的含义。
谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。
先让我们来算一算1公顷是多少平方米：1公顷=10000平方米。
想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？2．体会1公顷的实际大小。
谈话：让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？操场一边长大约50米，相邻的一边长大约38米。
计算：50×38＝1900平方米10000÷1900≈5（公顷）（用计算器计算）大约我们学校这样的操场5个才能有1公顷。
苏教版小学数学五年级上册公顷和平方千米教案
苏教版小学数学五年级上册公顷和平方千米教案（数学学科）第八单元教学进度计划公顷的认识（第1课时总第54课时）教学内容：教材第81—82页例1、“试一试”、“练一练”、练习十四第1——4题。
教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
发现平方米、公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学过程：一、创设情境、导入新课1．谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2．出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？3．揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
二、认识公顷1．认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
2．1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
3．体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4．单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。
五年级上册数学教案-认识公顷 苏教版
五年级上册数学教案：认识公顷（苏教版）教学目标1. 让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系。
2. 培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
3. 增强学生对面积单位的认识，提高他们的空间观念。
教学重点1. 公顷的概念及与平方米的换算关系。
2. 运用公顷解决实际问题。
教学难点1. 公顷与平方米的换算。
2. 公顷在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解公顷的概念、换算关系及计算方法。
2. 演示法：通过实物、图片等展示公顷与平方米的关系。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
教学准备1. 课件：展示公顷与平方米的换算关系及相关实例。
2. 实物：如操场、农田等，用于讲解公顷在实际生活中的应用。
3. 练习题：巩固所学知识。
教学过程第一课时一、导入1. 复习平方米的概念，引导学生回顾已学的面积单位。
2. 提问：在生活中，我们还需要更大的面积单位吗？引出公顷的概念。
二、新课讲解1. 讲解公顷的概念：公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
3. 举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、操场等。
三、课堂练习1. 让学生计算给定面积的公顷数。
2. 让学生判断一些常见场所的面积是否达到1公顷。
四、课堂小结1. 总结公顷的概念、换算关系及计算方法。
2. 强调公顷在实际生活中的应用。
第二课时一、复习导入1. 复习公顷的概念、换算关系及计算方法。
2. 提问：我们在生活中如何应用公顷？二、新课讲解1. 讲解公顷在实际生活中的应用，如农田、操场等。
2. 讲解如何测量和计算公顷。
三、课堂练习1. 让学生测量给定场所的面积，并计算公顷数。
2. 让学生解决实际问题，如计算农田产量、操场容纳人数等。
四、课堂小结1. 总结公顷在实际生活中的应用。
2. 强调测量和计算公顷的重要性。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的公顷应用实例，记录下来，下次课分享。
苏教版五年级上册《公顷和平方千米》数学教案
苏教版五年级上册《公顷和平方千米》数学教案教学目标1.理解公顷和平方千米的概念，掌握它们的换算关系。
2.能够运用所学知识进行实际问题的求解。
教学重点1.公顷和平方千米的概念及换算关系。
2.实际问题的求解。
教学难点实际问题的求解。
教学过程1. 学习公顷和平方千米的概念1.引入问题请同学们思考以下问题：如果我们要计算一个足球场的面积，应该用什么单位来表示呢？2.讲解概念介绍公顷和平方千米的概念，并分别与平方米和平方公里进行比较。
•公顷：1公顷＝1万平方米•平方千米：1平方千米＝1百万平方米3.课堂练习请同学们尝试将以下面积用公顷和平方千米表示：•5000平方米•2平方千米2. 掌握公顷和平方千米的换算关系1.引入问题请同学们思考以下问题：一块土地的面积是5000平方米，要想买下这块地，需要多少公顷？多少平方千米？2.讲解转换讲解如何将公顷转换成平方千米，以及如何将平方千米转换成公顷。
•公顷和平方千米的转换：1平方千米＝100公顷3.课堂练习请同学们尝试将以下面积进行转换：•2000平方千米•50000公顷3. 运用所学知识进行实际问题的求解1.引入问题请同学们思考以下问题：小明要打造一个10公顷的生态公园，该如何计算他需要的土地面积？2.解决问题让同学们分组讨论如何解决这个问题，然后展示自己的答案并讲解解题思路。
4. 总结与归纳让同学们回答以下问题：•什么是公顷和平方千米？•公顷和平方千米有什么换算关系？•如何运用所学知识解决实际问题？课后练习请同学们完成以下习题：1.将面积100000平方米表示为公顷和平方千米的形式。
2.将50公顷表示为平方千米的形式。
3.小明要建造一座占地面积为0.5平方千米的公园，该公园需要多少公顷的土地？总结通过本次的学习，同学们了解了公顷和平方千米的概念、换算关系以及如何运用所学知识解决实际问题。
同时，同学们也通过各种习题和课堂练习加强了对所学内容的理解和掌握。
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案《公顷和平方千米》教案本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
教学目标1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。
2、掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。
教学重难点重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。
教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。
接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
活动一、创设情境，引入公顷。
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。
）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）活动二、自主探索，认识公顷。
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的'正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
五年级数学上册苏教版《认识平方千米》教案
五年级数学上册苏教版《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是苏教版五年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位千米、公顷、平方米之间的换算方法，以及应用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算方法，具备了一定的空间观念和数学思维能力。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对于学生来说还是相对陌生的，需要通过具体的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，了解平方千米与公顷、平方米之间的换算方法，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其与公顷、平方米之间的换算方法。
2.难点：平方千米在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在实际问题中感受和理解平方千米的概念。
2.操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，让学生动手实践，增强对平方千米概念的理解。
3.问题解决法：引导学生运用平方千米知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：平方千米模型、公顷模型、平方米模型、PPT等。
2.学具：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活场景，如公园、操场、农田等，让学生观察并思考这些场景的面积单位是什么。
引导学生发现不同的场景面积单位可能不同，从而引出本节课的主题——平方千米。
2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生了解平方千米是一个较大的面积单位，等于一千米乘一千米。
通过PPT展示平方千米与公顷、平方米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，利用教具模型进行平方千米、公顷、平方米的换算操作。
苏教版数学五年级上册教案公顷的认识
苏教版数学五年级上册教案公顷的认识一、教学目标：1. 通过使用苏教版五年级上册的教材，让学生了解公顷的概念及其使用。
2. 帮助学生能够正确使用公顷单位进行面积计算。
3. 帮助学生了解公顷的实际运用，提高学生数学应用的能力。
二、教学内容：本节课将重点讲解以下几个方面的内容：1. 公顷的概念2. 公顷的换算关系3. 公顷的实际运用三、教学步骤：步骤一：导入教师可以通过提问的方式来导入本节课的主题。
例如：“大家知道什么是面积吗？”“几亩等于多少平方米呢？”等等。
教师也可以介绍市场、农业和林业等领域常用的单位——公顷，让学生了解一下。
步骤二：学习公顷的概念现在，针对公顷的概念，我们可以通过以下方式深化学生的认识。
1. 通过图片等多媒体进行讲解。
这样可以帮助学生直观地了解面积的概念。
2. 引导学生积极参与讨论。
例如：“假设我们有一个足球场，这个足球场有多大呢？它的面积是多少？”这样可以引导学生主动思考，加深对面积概念的理解。
3. 通过实物说明单位的大小。
例如：“如果我们将一张足球场面积相等的纸片全部贴满，需要多少张纸呢？”步骤三：学习公顷的换算关系在深入学习公顷单位的过程中，我们也要帮助学生了解公顷的换算数值。
1. 通过实物图片等多媒体进行讲解。
这样可以帮助学生直观地了解公顷与亩、平方米等其他面积单位的换算关系。
2. 让学生进行计算练习。
例如：“如果一块地的面积是1000平方米，那么这块地有多少公顷呢？”“如果一块地面积是3.5公顷，那么它有多少亩呢？”步骤四：学习公顷的实际运用在上面已经了解了公顷的概念和计算方法，为了进一步让学生掌握公顷的技能，下面可以通过实际生活中的案例和练习帮助学生提高数学应用的能力。
1. 引导学生观察周围的建筑、工厂、农田等各种场地，通过计算计算出它们的面积。
2. 给学生提供一些生活中实际运用公顷计算方法的例子，让学生自己进行计算，例如：“一块土地的面积为100公顷，如果每平方米需要3元，那么这块土地的价值是多少呢？”步骤五：测试练习本节课的最后可以为学生进行一部分面积计算练习，以检验他们对于本节课所学知识的掌握能力。
最新苏教版数学五年级上册《公顷和平方千米》教材分析
苏教版数学五年级上册《公顷和平方千米》教材分析苏教版数学五年级上册《公顷和平方千米》教材分析教材分析：公顷和平方千米是两个测量土地面积的常用单位。
由于这两个面积单位比较大，不容易建立表象，所以《标准（2022）》将公顷和平方千米的认识从第一学段调整到了第二学段。
在本单元之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位平方米平方分米平方厘米，并能够进行简单的单位换算。
本单元则是以此为基础，唤起学生已有的相关经验，通过经历从实例到表象建立的过程，初步形成1公顷、1平方千米的表象。
依托学生已有的知识基础，挖掘丰富的现实世界中的相关问题作为学习素材，开展适当、有效地操作活动，使学生在观察、操作、想象、推理、表达等活动中，积累丰富的直观经验和生活经验，感受数学思想方法的应用，发展空间观念，提高应用意识。
（一）、选取学生熟悉的生活素材，感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值公顷和平方千米在社会生活中比较常见，学生对此也有一定的生活经验。
但由于这两个面积单位太大，不容易直接建立表象。
所以教材特别注意了选取学生较为熟悉或标志性的场景作为学习素材。
例如，在公顷的认识中选择了鸟巢的占地面积，在平方千米的认识时，选择了天安门广场的面积；练习中，则有故宫、颐和园、教室以及部分省、自治区的面积等材料，以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。
（二）、依托学生的学习经验，沟通新旧知识间的联系，完善面积单位体系对学生而言，公顷和平方千米是两个既熟悉又陌生的面积单位。
为了更有利于学生认识这两个面积单位，教材除了在例题材料的生活化选择之外，还强调了学习者经验的唤起与应用，突出了经验的链接价值。
这一点主要体现在知识内容的呈现过程中，通过边长是100米的正方形面积是1公顷的描述，唤醒学生面积单位学习的经验，有意识引导学生从以前面积单位平方米、平方分米、平方厘米等学习中汲取有价值的经验，为新的面积单位学习服务，体现了数学学习的连续性与衔接性。
小学的数学苏教版五年级的上册《认识公顷和平方千米》教案1
小学数学苏教版五年级上册认识公顷和平方千米一、教课目的1．联合实例领会常用的土地单位：平方千米和公顷，成立 1 平方千米、 1 公顷的表象。
2.知道平方米、公顷之间，平方千米与公顷之间的进率，并利用进率进行简单的换算。
3．经历察看、想象、沟通等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷、平方千米的认识，发展学生的空间观点。
二、教课重难点成立公顷、平方千米的观点三、教课过程1．复习旧知（1）谈谈面积的含义，并举例说明。
（2）常用的面积单位有哪些？（3）用手比划 1 平方米有多大？二、新授师：大家知道，丈量较小的面积时，用较小的面积单位，当丈量的面积较大时，要用较大的，怎面积单位。
假如让你来丈量天安门广场的占地面积有多大时（出示天安门广场的图片）么丈量呢？师：丈量和计算土地面积时，往常要用到更大的面积单位——公顷和平方千米。
今日我们就来认识新的面积单位：公顷、平方千米。
（板书公顷、平方千米）对于公顷，你想知道什么？1.公顷是什么？（初步认识公顷）公顷是一个面积单位，特意用于丈量和计算土地等比较大的面积。
用字母表示是ha(hectare)| ’ hekta:|2.公顷究竟多大？（详细感知公顷的大小）边长 100 米的正方形土地，面积是１公顷。
100× 100=10000( 平方米 )１公顷＝ 10000 平方米＝１万平方米我们的学校操场的长大概是50 米，宽大概 20 米它的面积大概是多少平方米？也几个操场才是１公顷？我们做的牵手游戏记得吗？28 个同学手拉手围成一个正方形，面积大概是100 平方米．多少个这样的正方形面积大概是１公顷呢？我们的教室长和宽知道分别是多少吗？面积是多少？你能算出多少个教室才是 1 公顷？此刻你能感知１公顷究竟有多大了吗？3.简介我们中国有很多漂亮的地理资源，它们究竟有多大呢？我们先来听一听。
天安门广场是世界最大的城市广场，面积大概400000 平方米，合（）公顷。