(完整版)陕西师范大学333教育综合10—18年真题
2022考研陕西师范大学333教育综合真题及解析（含答案）
2022考研陕西师范⼤学333教育综合真题及解析（含答案）点击查看真题解析课↑2022333⼀、名词解释（每题 4分，共 20 分）1.学习策略2.培养⽬标3.⼋年研究4.四书五经5.社会本位论⼆、辨析题（每题 5 分，共 25 分）1.蔡元培五育并举是德智体美劳全⾯发展吗？2.道德发展阶段理论是⼈格发展⾯临的任务3.社会⽣产⼒决定教育⽬的的性质4.教育⼯作的基本环节包括课外辅导5.综合实践活动是义务教育和普⾼教育的必修课程？三、简答题（每题 10 分，共 40 分）1.抗⽇战争时的教育⽅针2.王守仁的⼉童教育思想3.简述终⾝教育思潮的基本观点4.简述德育的途径四、论述题（每题 20 分，共 40 分）1.问题解决能⼒的培养2.结合实际论述影响课程改⾰的因素五、材料分析题（每题 20 分，共 25 分）1.世界变⾰…给当代教育变⾰带来了哪些需求和挑战（15分）2.学⽣创新能⼒的培养和长效机制（10分）⼀、名词解释1.学习策略【考查知识点】《教育⼼理学》——第七章学习策略——学习策略的概念与结构【参考答案】学习策略是学习者为提⾼学习的效果和效率，有⽬的、有意识地制定的有关学习过程的复杂⽅案。
学习策略可分为三类，认知策略、元认知策略和资源管理策略。
2.培养⽬标【考查知识点】《教育学原理》——第五章教育⽬的——教育⽬的的层次结构（培养⽬标）【参考答案】培养⽬标是各级各类学校在国家教育总⽬标的指导下，依据学校的层次、性质、⼈才培养的具体质量、规格的不同，形成的不同学校的不同培养⽬标。
培养⽬标不同于教育⽬的。
教育⽬的是针对所有受教育者提出的，⽽培养⽬标是针对特定的教育对象⽽提出的，各级各类学校的教育对象有各⾃不同的特点，因此制定培养⽬标需要考虑各⾃学校学⽣的特点。
3.⼋年研究【考查知识点】《外国教育史》——第六章欧美主要国家和⽇本教育的发展——20世纪前期美国教育的发展【参考答案】美国进步教育协会1934—1942年在中等教育⽅⾯开展的⼀项调查研究活动。
陕西师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第一部分教育学原理（共60分）一、名词解释1、教学评价2、创新教育3、校本课程4、成就动机5、稷下学宫6、定势7、实科中学8、泛智论二、填空题1、提出教学的教育性原则的教育家是，他是教育学派的代表。
2、我国的教育方针是“教育必须为服务，必须同结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
”3、学田制度首创于我国代。
4、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。
第一次兴学运动是（）主持发起，史称。
5、是18 世纪末时英国教育家贝尔兰开斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。
6、学习动机是由和两个基本因素构成。
三、简答题1、建立学制的依据有哪些？2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。
3、简述中世纪大学兴起的原因即对当时文化教育和社会发展的作用。
4、简述德育过程的基本特点。
5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。
6、简述董仲舒三大文教政策的建议。
四、论述题1、评述教育与生产力的关系。
2、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。
3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。
4、论述加德纳多元智能理论分析它对教学实践的启发。
5、试分析论证教学、教育及德育的关系。
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第二部分教育学原理（共60分）一、名词解释1、教育学2、课程3、贝尔兰卡特制4、公学5、有意义学习6、学习策略二、填空题1、教育的基本环节包括备课、上课、和2、孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、、《易》、《春秋》。
3、宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是。
4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。
5、（被评为“美国公立学校之父”6、赫尔巴特明确提出三种教育方法：、和7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段：、、、。
陕西师范大学(已有10试题)
陕西师范大学政治经济学院马克思主义哲学（原理、原著）2005西方哲学史（含现代外国哲学）2005中国哲学史2005西方哲学（西方哲学史、西方哲学史原著、现代西方哲学）2005伦理学（原理、原著）2005西方伦理学史（含现代外国伦理学）2005政治学原理2005世界政治经济与国际关系2005中共党史2005毛泽东思想与邓小平理论（含原著）2005中国革命和建设史2005社会学概论2005社会现代化概论2005行政管理学原理2005综合（含管理学、政治学）20052003年马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、科学技术哲学专业复试试题2003级硕士研究生马克思主义理论与思想政治教育专业复试试题2003年社会学研究生复试试题2003年政治学理论专业研究生复试试题2003年政治学理论专业同等学力研究生加试试题一：科学社会主义2003年政治学理论专业同等学力研究生加试试题二：马克思主义理论国际商学院西方经济学2005管理学20052003年国际商学院政治经济学硕士研究生复试试题2003年国际商学院国民经济学硕士研究生复试试题教育科学学院现代教育学（包括教育原理、中外教育史）2005心理学（普通心理学、教育心理学）2005心理学理论（含普通心理学、心理学史）2005心理学研究方法（含实验心理学、心理测量学）2005普通心理学2000——2002实验心理学2000——2001中外心理学史2001（此份不完整，缺题）教育学原理2005中国教育史2005外国教育史2005教育心理学2005学前教育学2005教育管理学2005社会心理学（含普通心理学）2005普通教育学（包括教育管理）2005中外教育史（包括普通心理学）2005课程与教学论（现代教学论）专业2003硕士研究生复试试题教育学原理专业2003硕士研究生复试试题教育硕士（教育管理）专业2003硕士研究生复试试题教育史专业2003硕士研究生复试试题教育经济与管理专业2003硕士研究生复试试题基础心理学专业2003硕士研究生复试试题教育经济与管理专业2003硕士研究生（同等学力考生）加试《普通心理学、教育管理学》试题教育经济与管理专业2003硕士研究生（同等学力考生）加试《教育学》试题新闻与传播学院教育技术学（含教学设计）2005计算机网络（含程序设计）2005，2010（2010为回忆版）新闻传播理论与新闻史2005新闻业务（采、写、编、评、广播电视）2005新闻传播理论与历史2010（回忆版）新闻传播实务2010（回忆版）2003年教育技术学专业硕士生复试综合试题体育学院教育学2005运动生理学2005体育概论2005体育社会学基本理论2005运动生物化学2005运动训练学20052003年硕士研究生运动人体科学专业运动生理学复试试题2003年运动人体科学运动生物化学复试试题2003年研究生体育教育训练学专业《运动训练学》复试题2003年研究生体育教育训练学专业运动生理复试题2003年教育硕士《学校体育学》复试试题文学院文学综合(含中国古代文学、中国现当代文学、世界文学、文艺理论)2010（回忆版）语言综合(含古代汉语、现代汉语)2010（回忆版）美学原理2005中外美学史2005宗教学原理2005中外文化史2005教育学2005语文教学论2005文学理论2005中外文学史（中国部分只考古代，外国部分全部）2005语言学概论2005现代汉语2002，2005（其中2002年试卷内容不完整）中国播音学2005综合考试（新闻理论、语言学、语法）2005古代汉语（汉语言文字学专业）2005古代汉语（中国古代文学专业）2005古典文献学2005中国古代文学与古代汉语2005中国古代文学史2005中国现当代文学2005文学理论与外国文学2005文学理论（含比较文学理论）2005中国文学2005文学理论与比较文学2005世界文学2005现代文学2003当代文学2003文艺理论2003外国文学2003先秦两汉六朝文学2001文化理论2001中西哲学史2001，2010（2010为回忆版）文史哲经典文献知识2001元明清文学20012003年比较文学与世界文学硕士研究生同等学力加试考题2003年比较文学与世界文学硕士研究生专业课世界文学复试（笔试）考题2003年中国古典文献学专业研究生复试试题2003年硕士研究生语文教学论复试试卷2003年汉语言文字学专业硕士研究生复试题2003年语言学与应用语言学专业语言学概论专业复试题2003年文艺学专业复试试题2003年中国古代文学专业复试试题2003年中国古代文学专业同等学力加试试题一2003年中国古代文学专业同等学力加试试题二2003年硕士研究生复试《美学》专业试题2003年硕士研究生复试同等学力《美学》专业加试试题一2003年硕士研究生复试同等学力《美学》专业加试试题二2003年中国现当代文学专业硕士研究生复试题（笔试）外语学院二外日语2005——2006二外法语2005二外俄语2005二外德语2005专业英语（教育硕士专业）2005基础英语（教育硕士专业）2005基础英语（英语语言文学、外国语言学及应用语言学专业）2005综合课A（语言学、教学法、英汉互译）2006综合课A（英美文学、西方文化、英汉互译）2005综合课B（语言学、英语教学法）2005教育学20052003年外国语言学及应用语言学硕士研究生入学考试复试试题2003年英语教育硕士复试试题艺术学院教育学2005音乐教育学2005中外音乐史2005中外声乐史2005音乐分析及和声复调2005中国古代音乐文献2005中外舞蹈史2005舞蹈教学法（包括芭蕾教学法、中国民间舞教学法、中国古典舞教学法）2005 中外美术史2005中国画历代名作评析2005美术评论（名家名作评析：中国近现代部分、外国近代部分）2005艺术设计史2005设计作品分析2005美学原理新编20052003年攻读音乐学硕士学位研究生复试题民族器乐理论与演奏（陕西秦筝乐派）2003年攻读音乐学硕士学位研究生复试题音乐教育学（声乐艺术）2003年攻读音乐学硕士学位研究生复试题音乐教育学（中国古代音乐文献）环发中心中国通史2005中国自然地理2005中国地理学史20052003年历史地理专业硕士生入学复试试题西北民族中心民族学概论2005中国民族史2005艺术学概论20052003年中国少数民族史专业硕士研究生复试试题（综合）2003年中国少数民族史专业硕士研究生（同等学力）加试试题历史文化学院中国古代史（考古学及博物馆学专业）2005中国考古学2005中国古代史（史学类各专业）2004——2005古汉语与古文献知识2005历史文选2005中国近现代史2005世界通史2005世界近现代史2005古籍知识2003年复试试题中国古代史2003年复试试题文化史、思想史、经济史2003年复试试题历史学概论2003年复试试题中国古代文化史综合题2003年复试试题世界史2003年复试试题数学与信息科学学院教育学2005数学分析与高等代数2005数学分析2003，2005（答案有：2003）高等代数2005——2006数科院2003年研究生各专业复试试题物理学与信息技术学院教育学2005普通物理（力学、电磁学部分）2005高等数学（微积分与线性代数）2005热力学、统计物理2005量子力学（凝聚态物理、生物物理学专业）2005量子力学（光学专业）2005普通物理2005电磁学2005普通生物学2005物理学2005生物化学2005细胞生物学2005光学2005综合课（微机原理、C程序设计）20052003年光学、光学工程、天体物理专业硕士生复试试题（量子力学）2003年课程与教学论（物理）研究生入学复试《物理教学论》试题2003年声学专业硕士生复试《理论力学》试题化学与材料科学学院教育学2005化学教学论2005物理化学（含结构化学）2005分析化学（含仪器分析）2005有机化学2005普通物理2005普通化学20052003年硕士研究生复试无机化学试题2003年分析化学专业硕士研究生复试试题2003年硕士研究生复试物理化学试题2003年硕士研究生复试有机化学试题旅游与环境学院教育学2005中国地理（含自然地理和人文地理）2005高等数学2005自然地理学2005人文地理学2005地理信息系统2005环境学概论2005地貌学2005生态学2005旅游学（含旅游管理学、旅游资源与开发）20052003年自然地理专业硕士入学复试题2003年人文地理硕士复试《旅游资源学》笔试题2003地图学与地理信息系统专业《遥感与地图学》试题2003年旅游管理专业研究生面试试题2003年环境科学专业硕士生入学复试题2003年（地理）教育硕士复试题生命科学学院教育学2005生物教学论2005植物学2005生物化学2005动物学2005细胞生物学2005动物生理学2005普通生物学2005生态学20052003生科院研究生各专业复试细胞生物学试题2003生物课程与教学论硕士研究生复试试题食品工程系高等数学2005食品微生物学20052003年食品工程系硕士复试考试题（果品蔬菜加工学试题）2003年食品科学专业同等学力考生加试试题一:食品工程原理2003年食品科学专业同等学力考生加试试题二：营养与食品卫生学计算机科学学院高等数学2005数据结构20052003年硕士生入学复试数据结构试题继续教育学院现代教育学（包括教育原理、中外教育史）2005成人教育学（成人教育学、成人教育管理学）2005新闻出版科学研究所（学报）传播学（传播学理论、编辑出版学）2005综合课（新闻学原理含中国编辑出版史）2005。
2011-2013陕西师范大学硕士研究生入学考试真题(333教育综合)
2011-2013陕西师范大学硕士研究生入学考试真题（333教育综合）陕西师范大学2013学科教育*教育综合（333）真题第一题，名词解释。
（5*5）1、学习2、苏湖教法3、教育目的4、教学第二题，判断题（2*10）1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）2、多媒体教学是直观教学的一种形式。
（）3、德育就是育德。
（）第三题，简答题（5*4）1.如何促进知识整合和深化？2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。
3.赫尔巴特的教育心理学化思想。
4.品德发展的规律。
第四题，论述题（15*3）1、杜威的论教育本质理论与教育和生活的关系。
2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。
3、班集体的形成阶段和培养方法。
第五题，材料题（15*1）根据材料谈谈教育的经济功能并结合实际谈谈我国当前教育需要怎样做使教育的经济功能发挥最大？陕西师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.最近发展区2.学制3.研究性学习4.教育的生活目的5.建构主义教学理论二、填空1.赫尔巴特的三个教学方法2.皮亚杰认知发展理论的三个重要概念3.我国的最成熟的学制三、简答题1.班主任的素质要求2.课程设计的依据3.我国的教育方针四、论述题1.论述启发性原则及其在教学中的运用2.你认为教师最重要的素质是什么陕西师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释（6*5'）1.教育学2.学习策略3.课程4.苏湖教法5.贝尔—兰开斯特制6.最近发展区二、填空题 (10*2')1、美国公立学校之父——2、骑士教育七技——3、赫尔巴特提出的三种教育方法——4、皮亚杰认知发展的四个阶段——……三、简答题 (6*10')1.教学评价的原则2.遗传在人的发展中的作用3.朱熹的教育思想4.晏阳初的四大教育5.苏联的《国防教育法》四、论述题 (2*20')1.论述教育的相对独立性。
教育综合333真题汇编——史上最全版
全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
陕西师范大学2013年硕士研究生入学考试(333教育综合)真题
陕西师范大学2013年硕士研究生入学考试（333教育综合）真题第二题，名词解释
1、学习
2、苏湖教法
3、教育目的
4、教学
第三题，判断题（2*10）
1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）
2、多媒体教学是直观教学的一种形式。
（）
3、德育就是育德。
（）
第四题，简答题（5*4）
1.如何促进知识整合和深化？
2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。
3.赫尔巴特的教育心理学化思想。
4.品德发展的规律。
第五题，论述题（15*3）
1、杜威的论教育本质理论与教育和生活的关系。
2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。
3、班集体的形成阶段和培养方法。
第六题，材料题（15*1）
根据材料谈谈教育的经济功能并结合实际谈谈我国当前教育需要怎样做使教育的经济功能发挥最大？。
陕西师范大学2019年333教育综合真题
2019年333教育综合真题一、名词解释（每小题4 分，共20 分）1.教育制度2.道尔顿制3.成就动机4.综合课程5.探究性学习二、填空题（每空1 分，共20 分）1.西周的“六艺”分别指、、、、、。
2.马斯洛需求层次理论：生理需要、、、、认识和理解的需要、审美的需要、自我实现的需要。
3.当代很多国家已经把列入学制系统。
这是现代学制在当前的一个重要发展，也是现代学制向终身教育制度方向发展的重要标志之一。
4.我国教育法最近一次修订是年。
5.北师大发布的中国学生发展核心素养分为、、三个方面。
6.1902 年颁布的第一个全国性学制。
7.为了改变课程管理过于集中的情况，现在实行、、三级课程管理。
8.受环境影响较大者称为场性,把受环境影响小者称为场性。
三、判断题（判断对错，如有错误并改正，每小题2 分，共20 分）1.“教育即生活”“教育即经验改造”是由赫尔巴特提出来的。
2.稷下学宫是一所由民间举办官方管理的特殊形式的学校。
3.旧知识对新知识的干扰是倒摄抑制。
4.德国的梅伊曼是实验教育学的代表人物之一。
5.雅典的初等教育有文法学校和骑射学校两种。
6.八股文考试是从清朝初期开始的。
7.终结性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。
8.学习迁移发生于学生的知识学习过程，而在情感态度和能力发展方面不发生迁移。
9.教育要以经世致用为宗旨，培养实用人才，教育内容上强调“实学”，这一理论的创始人是清代的颜元。
10.有效教育活动是科学性和艺术性的结合。
四、简答题（每小题10 分，共40 分）1.简述泰勒原理的主要内容。
2.柯尔伯格认知发展的三水平六阶段理论。
3.构建良好师生关系的策略。
4.什么是创造性思维？创造性思维有哪些特点？5.裴斯泰洛齐的要素教育论。
五、论述题（每小题15 分，共30 分）1. 朱子读书法的主要内容和思想？并且结合实际，在当今大众都奉行“快餐文化”的时代，朱子读书法是否还具有现实意义？谈谈两者的关系。
2018 年陕西师范大学 333 教育综合考研真题
2018 年陕西师范大学 333 教育综合真题一、选择题（10 个，每题 2 分，共 20 分）1、奥苏泊尔将学习分为机械学习和（）2、我国第一部正式实施的学制（）3、课程这一词是从谁先开始的4、我国古代三种典型学校类型5、不愤不启不悱不发所体现的教学原则6、我国一个专门论述教育问题的著作二、判断题（每小题 1 分，共 10 分）1、我国最早的蒙学教材是《三字经》2、教育知识最有价值的是赫尔巴特说的3、教科书是课程的唯一体现4、一两遗传胜过一吨黄金5、授人以鱼不如授人以渔三、名词解释（每小题 4 分，共 20 分）1、产婆术2、启发式教学3、最近发展区4、苏湖教学法5、学校教育四、简答题（每小题 8 分，共 40 分）1、简述教育的基本要素及其相互间的关系2、简述教师主导作用与学生主体作用相统一的关系3、简述《中庸》中的学习过程阐述4、简述赫尔巴特的教育心理学化思想5、简述活动课程的基本特点五、论述题（每小题 15 分，共 45 分）1、《学记》对教育理论的贡献及历史地位2、评析关于“教育与生产”、“教育与政治”各自关系中的错误观点3、比较杜威与赫尔巴特的教学论思想及其对我国不同阶段教学思想与实践的影响六、材料题（15 分）大约六七岁时，马科斯被父亲卖给了一个农夫，几经辗转被送到了塞拉莫雷纳山去帮助一个上了年纪的牧羊人。
不久牧羊人过世，留下孤苦无依的马科斯。
他没有尝试离开，相比于忍受继母的殴打虐待，幼小的马科斯宁愿孤独地守着深山老林。
靠着老牧羊人过世前的言传身教，马科斯已经学会了觅食。
“有一天我走进一个洞穴跟里面的狼崽玩耍，玩着玩着我就睡着了。
后来母狼给幼崽带回了食物，我也醒了，母狼凶狠地看着我。
狼崽们开始分食生肉，我也饥肠辘辘，一只狼崽靠近了我，我想偷它的食物。
母狼用爪子抓我，我就放弃了。
”马科斯回忆：“喂完狼崽后，母狼给我扔了一块肉。
我不敢去接，但是它用鼻子把肉推给我。
我拿起肉吞了下去，有些忐忑，以为它会咬我，但它只是伸出舌头舔舔我。
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陕西师范大学333 教育综合10 —18 年真题2018 年333 教育综合一、选择题（10 个*2）1、我国第一部实施的学制是？2、奥苏伯尔提出了机械学习与有意义学习3、藏息相辅，教学相长出自？4、得天下英才教育之出自？5、选择官学，私学，学院6、斯宾塞7、综合课程8、直观性原则9、惩罚定向阶段二、判断题（10 个*2）1、一两遗传胜过一吨黄金。
2、第一部蒙学教材是《三字经》3、赫尔巴特最先提出教育准备说4、自主学习、合作学习、探究学习的本质相同5、授人以鱼不如授人以渔6、课程只包含教科书三、名词解释（5 个*4 ）1、学校教育2、最近发展区3、产婆术4、苏湖教法5、启发性教学原则四、简答题（5 个*6 ）1、教育要素及其相互关系2、《中庸》学习过程3、教师主导作用与学生主体作用关系4、赫尔巴特教育心理学化5、活动课程基本特点五、论述题（15 个*3）1、评述“教育与生产”、“教育与政治”相互关系的错误观点2、《学记》历史贡献及地位3、杜威与赫尔巴特教学思想对我国不同教育阶段教育思想及实践的影响六、材料分析题主人公很小就被父亲卖给了一位牧师，但是后来牧师也去世了。
他不愿意和继母生活，去了深山。
靠牧师言传身教学会了觅食，动物吃什么他就吃什么。
后来和狼一起生活，还会发出其他动物的叫声。
19 岁时被人带下了山，但不习惯睡床。
在别人的帮助下重新学会走路，并且融入社会。
1、用影响人发展的因素分析主人公的经历。
2、请试阐述教育措施帮助主人公适应社会2017 年333 教育综合一、名词解释1、教育2、讲授法3、朱子读书法4、接受学习5、学习兴趣6、课程标准7、最近发展区8、要素教育（裴斯泰洛齐）二、简答题1、教学过程的性质是什么2、培养班集体的方法3、建构主义的学习观4、影响问题解决的因素5、人文主义教育的特点6、革命根据地教育的基本经验三、论述题1、六大核心要素是什么？结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响2、陶行知的生活教育思想3、赫尔巴特的课程理论和教学理论，您认为这些理论对今天的教育还有没有作用？三、材料分析1、洛阳圣陶学校学生自主学习的材料2、结合教师主导作用和学生主体地位分析材料。
2016 年333 教育综合一、名词解释（每小题5 分，共30 分）1、学制2、教育3、最近发展区4、三舍法5、学习动机二、简答题（每小题10 分，共60 分）1、班级授课制的局限性2、德育途径3、如何促进知识的迁移4、简述《国防教育法》5、创造性6、“三纲领八条目”内容三、论述题(每小题15 分，共60 分)1、张之洞中体西用的历史意义和局限性2、杜威和赫尔巴特的教学过程理论的比较3、新基础课程改革的六大目标4、论述启发性教学原则？2015 年333 教育综合一、名词解释1、卢梭的自然主义教育2、成就动机3、教学4、学习5、稷下学宫二、单选1、提出灵魂转向，学习即回忆的哲学家是()A 苏格拉底B 柏拉图C 亚里士多德D 奥苏贝尔2、提出的和机械学习相对应的学习是()A 智慧学习B 意义学习C 上位学习D 下位学习3、奥苏贝尔所提出的学习有上位学习，下位学习和()A 意义学习B 智慧学习C 机械学习D 并列结合学习4、我国第一部论述教育的著作是()A《论语》B 《学记》C《大学》D《中庸》5、提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出来要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是() A 赫尔巴特B 杜威C 福禄培尔D 裴斯泰洛奇6、国子学产生于下列哪个朝代()A 西晋B 东晋C 南朝D 北朝7、国首次提出义务教育的学制是()A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬子癸丑学制D 壬寅学制8、提出最近发展区的教育家是()A 杜威B 维果茨基C 卢梭D 赫尔巴特三、简答题1、简述孔子给我国教育的影响2、简述董仲舒三大文教政策3、请简述形势教育论和实质教育论的异同4、学制确立的依据5、简述赫尔巴特的教育心理学思想6、简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别四、论述题1、试论述活动课程和学科课程的分歧2、根据1922 年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革2014 年333 教育综合一、名词解释1、教育劳动起源论2、学制3、校本课程4、班级授课制5、教育先行6、发现学习二、填空1、1806 年，《普通教育学》的作者（）2、皮亚杰的认知发展阶段分为：感知运动阶段、（）、具体运算阶段、形式运算阶段。
3、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（）。
4、1903 年，我国颁布并实施的第一个近代学制是（）5、影响人发展的因素：遗传、教育、环境、主观能动性、（）。
6、学生的品德由认知、情感、意志和（）。
7、研究性学习的程序的第一步是（）。
8、西方教育史上，最早提出要划分年龄阶段，教育年龄分期的思想教育家是（）。
9、学习管理策略包括（）、制定学习计划、进行自我评价、监控学习过程。
10 夸美纽斯提出（）原则。
三、简答题1、简述教师职业的特点。
2、在教学中如何激发学生的学习动机？3、中小学教学最常用的，具有我国特色，影响较大的教学模式有哪些？4、如何才能有效地运用讲述法？5、简述清末“明治维新”推行的教育改革措施。
四、论述题1、评述《基础教育改革刚要》中教育改革目标。
2、《国家中长期教育改革与发展纲要》（2010-2020 ）提出“科教兴国、人才强国”中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
（胡锦涛）试论述教育如何实现其社会发展功能？2013 年333 教育综合一、单项选择题1、建构主义学习观认为：学习具有主动建构性、社会互动性和（）A、能动性B 、主体性C、可迁移性D、情景性2、奥苏贝尔讲学习分为机械学习和（）A、意义学习B、策略学习C、概念学习 D 、技能学习3、在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向” 主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D 、奥古斯丁4、我国最早规定义务教育阶段的学制是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸卯D 、壬戌学制5、颜元主持的漳南书院性质上属于（）A、理学书院B、实学书院C、制艺书院D 、考据书院6、在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（）A、洛克B、卢梭C、夸美纽斯D、裴斯泰洛奇7、不愤不启，不悱不发，主要阐述的教育学原则是（）A、启发性原则B、科学性原则C、理论联系实际原则D、巩固性原则8、综合时间活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和（）A、服务性B、目的性C、生成性D、社会性9、我国最早的教学理论著作是（）A、《大学》B、《论演说家的教育》C、《论语》D、《学记》10、我国中小学中常用的基本教学方法是（）A、教授法B、演示法C、参观法D、练习法二、名词解释1、学习2、苏湖教法3、自然主义教育（卢梭）4、教学5、教育目的三、判断题1、前科学概念就是错误概念（）2、人的创造力与只是储备水平呈正比（）3、蔡元培改革北京大学的主导思想是“尚自然，展个性”。
（）4、我国最早的蒙学教材是《三字经》（）5、教学是直观教具的一种形式。
（）6、“教学预备说” ，“科学知识最有价值”等注明论断是赫尔巴特提出来的。
（）7、教育是学校的主要工。
（）8、《我的教育信条》最集中，最系统地表达了杜威的教育理论（）9、教育主要通过培养出来的人间接影响社会的发展。
（）10、德育的功能就是德育。
（）四、简答题1、知识整合与升华的方法与策略有哪些？2、简述陈鹤琴的“活教育”思想。
3、简述赫尔巴特的教育心理学化思想。
4、如何理解教学过程？5、简述品德发展的一般规律。
五、论述题1、结合杜威对教育本质的“三大主张”谈谈教育与生活之间的关系。
2、什么是启发性教学原则？结合自己任教学科谈谈如何在课堂教学中贯彻启发性原则。
3、结合班级管理实际谈谈班集体的发展阶段及其培养方法。
六、材料题材料一：人才效能进一步提高。
人力资本投资占田内生产总值比例达到12.0% ，比2008 年增长13 个百分点人才对经济的贡献率达到26.6% （据2008 年不完全统计，1978--2008 年的平均值为18.9% ，人才对我国经济增长的促进作用进一步）——《人民日报》材料二：“百年大计，教育为本” 。
教育是民族振兴，社会进步的阶石；是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教。
优先发展教育，提高教育现代化水平，对实现全面简述小康社会奋斗目标，建设富强民主文敏和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
——《国家中长期教育改革和发展纲要（2010--2020 ）》序言结合上述材料谈现代化教育具有哪些经济功能，并根据此分析我国当前教育如何更好地发展这些经济功能。
2012 年333 教育综合一、名词解释1、最近发展区2、自我提高驱动力3、学制4、研究性学习5、教育适应生活说6、建构主义教学理论二、填空1、皮亚杰针对儿童认知发展提出的四个概念：衡。
2、我国学校教育制度结构包括：学前教育、3、赫尔巴特明确提出了三种教学方法：（）、同化、（）、平（）、（）和（）。
）、（）和综合教学。
4、我国近代的最成熟的学制（）三、简答题1、班主任的素质要求。
2、课程设计的依据。
3、我国的教育方针。
四、论述题1、论述启发性原则及其在教学中的运用。
2、你认为教师最重要的素质是什么？2011 年333 教育综合一、名词解释1、教育学2、课程3、贝尔兰卡特制4、公学5、有意义学习6、学习策略二、填空题1、教育的基本环节包括备课、上课、（）和（）2、孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、（）、《易》《春秋》。
3、宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是（）。
4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、（）、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。
5、课程标准三维目标：（）、（）、（）5、（被评为“美国公立学校之父”6、赫尔巴特明确提出三种教育方法：（）、（）和（）7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段：（）、（）、（）、（）8、陈述性知识的表征形式是（）9、（）编成了《海国图志》一书，并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。
三、简答题1、学生的智力活动形成包括哪几个阶段？2、教师应该如何进行概念学习？3、朱熹的道德教育方法有哪些？4、1985 年美国颁布实施的“国防教育法”的主要措施有哪些？5、遗传在人的发展中具有什么作用？6、教学评价的原则有哪些？四、论述题1、谈谈你对教育的相对独立性的认识。
2、联系教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机。
2010 年333 教育综合一、名词解释1、教学评价2、创新教育3、校本课程4、成就动机5、稷下学宫6、定势7、实科中学8、泛智论二、填空题1、提出教学的教育性原则的教育家是（），他是（）教育学派的代表2、我国的教育方针是“教育必须为（）服务，必须同（）结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。