2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第2章 专题1 小说阅读 第1节 形象、情节与环境
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内容与作用
内容 包括人物的容貌、身材、表情、衣着和姿态等。
外貌 刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人 描写 作用 物的内心活动，揭示人物的身份境遇，显示人物的性 格变化等。
对人物的心理活动或思想变化的具体刻画。包括直接 内容 描绘，由人物的独白或梦幻来进行披露，间接地通过 心理 景物及人物动作、所处的环境及遭遇进行折射。 描写 直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想变化、行 作用 动的内在依据。
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第三步：根据要求组织语言表达：×××是一个„„的人
物形象。(什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格或思想品 质，要结合文本进行针对性分析)
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分析人物形象要做到“四点”俱全
1．全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中
引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才 能正确解释全部情节。 2．注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。 3．分清主次，把握其主要性格特征。
礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。„„一个钢琴得五千
哪。”
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老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想， 你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人
体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来
的。” “大爷，可现在„„” “你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样 了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就
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①“ 又 来 催 饷 了 ， ” 他 心 里 说 ， “ 足 够 老 头 子 忙 三 四
天！”
他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便 从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布 马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿 带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他
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(3)从情节发展入手，透视人物的思想性格。 人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出
来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。
(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如 此的社会原因。 首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次， 小说里的人物都是在一定的背景下活动的。
他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女
婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很 仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。 “干什么的？”老太太问。 邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。”
老太太没有图章。
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“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有
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“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便
忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实
他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远 到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？ 现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来 的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。
细节 描写
塑造 次 要人 物
内容
作用
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(2012·江苏高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 邮差先生
师
陀
邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里， 他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼 镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来， 念着将它们拣好，小心地扎成一束。
这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿
退回来：“你爷爷！”
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“我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿 说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时
间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来
了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清 亮一混浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”
第一编
第二章 文学类文本阅读
专题一 第1节
小说阅读
形象、情节与环境
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小说形象的考查主要是欣赏人物形象，揭示人物的个性特 征和意义以及人物的作用。 小说中描写人物的角度及作用
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角度
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(5)从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入
手。
如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户 儿”“凤辣子”就揭示了王熙凤泼辣的性格特点。
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3．判断形象在文中的作用 (1)人物形象的作用
①主要人物形象的作用。分析主要人物形象的作用，主要
是分析人物形象的社会意义。 ②次要人物形象的作用。次要人物即陪衬人物或线索人 物，次要人物一般具有以下作用：
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(3)物象的作用 小说中重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格、揭
示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章
的线索，兼有使结构更加严谨的作用。如2010年辽宁卷《洗 澡》11题第(3)问：“小说多次写到‘太阳’、‘树’和‘知 了’等，这样写有哪些作用？请概括说明。”先要找出文中描 写“太阳”、“树”、“知了”等物象的句子，明确这些物象 实际交代了自然环境。作用如下：交代故事发生的时间，突出 季节特征；渲染气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更 加合理。
成„„”
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无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的 “审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰“审丑”原则的学
生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审
丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈、逼真得让人恶心。 晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在 风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有 了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板
憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性
格。
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一、常用方法
1．两大考查类型
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2．概括分析人物形象的五个“入手” (1)从小说交代的人物身份、地位、经历、教养、气质等方
面入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。 (2)从塑造人物形象的方法入手。 通过对小说中人物的肖像、语言、动作、心理以及正面和 侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。
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二、答题步骤 第一步：人物(自身的性格特点，与另一个人物烘托、映
衬、反衬)→情节(人物性格决定情节发展)→主题(凸显某种主
题)。 第二步：通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细 节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
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“快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶
几腿上。
“这几张画„„” “先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声 笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青 岛啤酒。瞅你赶得这个巧！”
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Hale Waihona Puke 考点全突破智勇稳冲关
为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！
一九四二年二月 文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分 析。
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本题考查鉴赏评价作品形象的能力。鉴赏评价人物形象，
首先要整理理解小说所涉及的人物，主要的情节以及小说所体 现出来的主题。然后结合需要分析人物的言行、心理、细节等 描写，分析概括出人物的性格特点。解答此题，要结合上下文 深入理解人物的心理，抓住画线句子中的重要词语，如，①句
钱。” “有多少？” “我说也许有，不一定有。”
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你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇 舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，
他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他
是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总 有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他 是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿 它不常有。
诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个
老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些 写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没 有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。
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邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。 “家里有人吗？”他在过道里大声喊。
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2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第1章 论述类文本阅读 第1节 理解词句
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一个自幼目盲的人，是不可能创作出优秀的绘画作品的； 一个自幼耳聋的人，也是不可能创作出优秀的音乐作品的。二
是说，想象空间之所以是想象空间，归根到底是以现实空间为
依据的。我们说一个艺术家的想象力十分丰富，是说他主观想 象的世界与直感到的现实空间，有着极大的差别。没有现实空 间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现 实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问
主要分为生产资源和生活资源。人要生存和发展，必须要向自
然获取生产资源和生活资源。但是必须有个限度，超出限度就 可能造成整个生态平衡的严重破坏或某些资源的枯竭。一般来 说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对 象，而环境是人的家园。从自然界掠夺资源，不管手段如何，
人与自然的关系是对立的；而将自然界看成环境，不管这里的
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智勇稳冲空间都是想象空间。但因为前一种在读者
的感受中，大致等同于现实世界，所以我们常常将其作为现实
空间本身来分析和理解，不认为它是虚幻不实的。而后一种在 读者的感受中，就根本不同于现实世界，带有明显的梦幻感 觉，所以我们常常直接称之为梦幻空间。一部《红楼梦》，就 同时具有这两种不同的想象形式：太虚幻境构筑的是一个梦幻
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本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。 首先，对题干进行审读。题目要求选出对“有关‘环境’
和‘资源’的表述，不符合原文意思的一项”。需要锁定原文
中对这两个概念阐述的信息区间。 然后，对于文本中的概念，我们必须放在具体语境中去理 解。“环境”和“资源”的概念的阐释主要在第一段。
中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第二章小说阅读第1讲小说的情节与构思课件2
题型解读
小说的情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛 盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。对 小说情节的考查首先是梳理小说的完整情节或者根据要求概括小说某 一局部的情节。
线索有单线和双线两种。暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的， 它能够更深更广地揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事情节安排更加 巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形象，使小说所反 映的矛盾和要表达的主题更加突出。
5.注意把握人物形象和主题。一篇小说无论怎样 梳理。
安排故事情节，都是为塑造人物形象服务的。
知识要领
内容
要领
按小说 线索梳 理情节
线索对情节具有很强的贯穿 作用，抓住了线索，就可以 围绕线索概括出情节发展的 各个阶段的内容。
注意事项
知识要领
内容
要领
注意事项
抓住场 面梳理 情节
小说中的场面是人物活动的 重要场所，有些小说中一个 场面就可以梳理为一个情节。
题例精析
“你还好吧？”交往快两年，未曾牵过手的他紧搂住她的双肩，焦 急地望着她。
她虚弱地点点头，深吸了口气：“我从小就对毛虫敏感，见了毛虫 不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了？”
“大概一两分钟，把我吓坏了，”他将她扶正，轻声补上，“奇怪， 这么晚了，怎么有毛虫出现？”
题例精析
她挪动一下圆滚滚的胖腿，好奇地望着那片落叶。一个黑点在树 叶边缘晃动，过了一会成了一条肥厚的黑线，滑过树叶表面，不声不 息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝，小腿肚，膝 盖……她觉得一阵刺痒，那肥厚的黑线直往上爬，越来越近，毛茸茸 的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上，黑团中有两粒小眼 直盯着她。“达达——，达——达——”她惊慌地尖叫，小手死命地挥 舞，重心一个不稳，躺卧了下来。那黑团又开始移动，逐渐逼近，逐 渐庞大……
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第2章 专题2 散文阅读
解析：本题针对分析理解作者的观点和态度进 行设题。A项，原文中作者说坚信千年后攀登 雪山已不再艰难，并没有说“人类将无高峰可 攀”；E项，文中并无对小说主人公生平背景 的交代。 答案：AE
2．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的 作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方 面。 解析：本题考查理清文章思路，概括内容要点 的能力。只要给文章划分出段落层次，概括出 内容要点，就能做出答案。文章第一段交代写 这部长篇要表现人类的探索精神无限。第二段 写当初创作时梅里雪山让“我”不再困惑，并 找到了主人公。第三段写梅里雪山的地理环境。 第四、五段写十七位攀登者的牺牲。第六段至 结尾是作者对攀登的认识。
精神攀登的路途异常艰苦，我有时也畏惧，害 怕路途遥不可知，但冥冥之中又仿佛看见我的 主人公在远处等待，等待我给他们一个结局。 我有时急于接近他们，有时又小心翼翼地避开， 我怕我笔下的主人公会在途中遭遇不测，也怕 有的人会因为我给他们的结局而失望。其实我 是清楚的——生命永远不会完结，我们的攀登 也是如此。 (取材于张海迪长篇小说《绝顶》的前言，有 删改)
当太阳重新照耀时，冰盖上又多了几座新的冰 雕，他们的面容都十分安详，好像还在酣睡， 却再也醒不过来了„„也许在多少年之后，地 球进一步演化，它变暖了，冰川坍塌，雪山融 化，十七个勇士还会获得新生。他们会站起来， 抖掉身上的积雪，掏出揣在胸前的旗帜，迎风 抖开，一簇火红猎猎地飘舞着，发出哗啦啦的 脆响。他们看见远处美丽的城市，一座高大建 筑物的计时牌上清晰地显示着：3000年某月某 日„„
3．作者为自己的小说取名“绝顶”。结合这 篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪 几层内涵。 解析：本题考查通过题目理解文章主题的能力。 答题时要结合全文内容对“绝顶”的表面含义 和深层含义做出解释；还要知人论世，考虑到 作家的特殊身份。 答案：(要点)登山者所攀登的雪山峰顶 人类所追求的精神巅峰 作者所冲击的文学创作的高峰(意思对即可。)
2014高考新课标版语文一轮复习指导活页作业4 小说阅读含解析
活页作业4小说阅读建议用时100分钟满分100分实际用时得分一、(2013·平顶山调研)阅读下面的文字，完成1～4题。
(25分)铁周海亮红色的铁伏在砧上，任一把大钳夹持，任两把铁锤反复锻打。
老铁匠的小锤轻敲上去,如蜻蜓点水，小铁匠的大锤紧跟上来，似巨雷轰顶。
柔软的铁像面团般变着形状，灼烫的火星在大锤落下的瞬间如烟花般迸散绽放。
几点火光飞溅在老铁匠腰间的牛皮围裙上，又在霎时熄灭。
围裙就像黄褐色的天幕，黑色的星光点点。
炉火熊熊，红和蓝的火焰缠绕交织.小铁匠气喘吁吁，挥锤的胳膊渐渐变得沉重，表情也开始痛苦.老铁匠看看他，停下手里的小锤。
歇一歇喝口水，他说，你好像心不在焉。
你是小汉奸？老铁匠面无表情。
那是肯定，小铁匠瞪着老铁匠，干脆我们逃了吧！夜里咱们爷俩……你觉得能逃出去吗？老铁匠仍然面无表情。
那也不打了！小铁匠把毛巾狠狠地扔到地上,不打能怎样呢？大不了是一死。
不打？老铁匠苦笑，不打铁，我们还是铁匠吗?他站起身,从熊熊炉火中钳出再一次变得柔软的铁，用力按到砧上。
儿啊，开锤！军刀在两个月以后打造完毕。
青蓝的刀锋，弧形的刀柄,雕了简洁图案的刀鞘。
刀似乎可以斩断目光和阳光,那是一把令人胆寒的好刀。
小野小队长按时过来取刀，身边跟着四个持枪的日本兵。
他盯着刀,嘴角不停抖动。
他问老铁匠，全是铁的?老铁匠说，当然。
小野再问，如何？老铁匠说，可试。
小野就抽出腰间的军刀，哇哇怪叫着冲上来，一道寒光自上而下,直逼老铁匠。
老铁匠微微一笑,手中刀轻轻一迎，“噗"一声响，小野的军刀，便折为两截.小野向老铁匠翘起拇指,好快的刀！又摆摆手，示意身边的日本兵接过刀。
想不到老铁匠却退后一步，说，刀暂时不能拿走。
这是规矩。
老铁匠说，只有刀柄上刻了字，才算一把刀打造完毕，刀才算有了主人.如果你信得过我,后天过来取刀。
小野想想，再看看老铁匠，再想想,再看看老铁匠，然后点点头.他在一张纸片上写下自己的名字,递给老铁匠。
要刻得和这个一模一样，小野说，能办到吧?老铁匠笑笑，没问题。
高考语文复习课件(课标一轮) 专题 (2)
D. 在媒体的长枪短炮前 ,明星们也许悟出了言多必失的道理 ,鲜有人 关闭 D项 ,“竹筒倒豆子”比喻把事实全部说出来 ,没有隐瞒,用于此语境正确。 会在聚光灯前竹筒倒豆子 ,少说、 不说成了他们自我保护的明智选择。 A ．．．．．
解析 答案
自主学习 明确备考方向
-9-
考情细目
年份 2018 考查内容 实词 观照 虚词 关于 成语 络绎不绝 跃然纸上
方法探究 寻求解题策略
-18-
学案一
学案二
学案三
学案四
(3)词语使用时,在一般语境下词语的感情色彩也会变化。为了追 求特定的表达效果,有时褒词可以贬用,有时也可以贬词褒用。如 “我那时真是聪明至极,竟然没有领会到父亲对我的一片爱心”中的 “聪明”就是褒词贬用。再如“我不善于研究,写了一点文字垃圾,尽 管是自己的思考所得,但是不敢登大雅之堂”中的“文字垃圾”在这 个语言环境里,就没有了贬义色彩。
-1-
专题二 词语和标点符号的 使用
自主学习 明确备考方向
-2-
考纲要求 1.词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用。 2.标点符号的正确使用。
自主学习 明确备考方向
-3-
真题回放 1.(2018· 浙江高考)阅读下面的文字,完成第(1)~(2)题。
在第 55 届博洛尼亚国际儿童书展上,中国插画展现场的观众络绎不绝 , ．．．． 显示出各界对中国插画现状与发展的关切。 【甲】什么是插画?插画就 是出版物中的插图:一本书如果以插画为主,以文字为辅,就被称为绘本, 顾名思义就是画出来的书。一本优秀的绘本,可以让不认字的孩子“读” 出其中蕴涵的深意。【乙】在各色画笔下,蝴蝶、花朵、叶子、大树等 跃然纸上 ,孩子可以对色彩、 实物进行认知学习。 在学校里阅读的绘本, ．．．． 父母在家里也可以和孩子一起阅读。 如此一来,孩子在幼儿园抑或在家 里,都拥有一个语言互通的环境。【丙】“绘本在儿童早期教育中的作 用已被越来越多的人认识,但绘本的发展还需加快步伐。”书展上多家 出版社的负责人都持类似观点。当然,关于 绘本创作者,需要观照 的,不 ．． ．． 仅有儿童心灵成长的需求,还有成年读者的精神世界。
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第2章 专题2 散文阅读 第1节 把握结构与归纳文意
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二、答题步骤 第一步：通读原文，整体感知文章大意。
第二步：从结构上，定位文段所在的位置。
第三步：在内容上，考虑本句段本身表达了什么意思并考 虑句段与写作对象或主旨的联系以及对表达情感、观点等方面 的作用。 第四步：综合结构和内容两个方面，组织语言作答。
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飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初 来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了
事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有
的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了 再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了象鸽子似的只会在地上 跳 ， 有 的拿 背 上 一对 翅 膀 上当 铺 去 典钱 使 过 了期 再 也 赎不 回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没
的散文有不同的行文思路。
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2．散文的线索 贯穿全文连缀人物和事物的顺序叫“线索”。散文的线索
多种多样，有时间线索、空间线索或时空线索；有物线(某一事
物作线索)和情线(以某种感情变化为线索)。对线索的把握，有 时从标题或者头尾处找到，更多的是根据行文上反复出现、交 代的词语来决定。
漓尽致。一个人对另一个人如此看重，并且以如此淳朴的形态
表达出来，是她职场生活中不曾经历的。
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晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女 们掐好的辫子。除了去做草帽，广东那边又有盘成“黄金条”
的。没多久是下元节，祭祀亡魂，要给他们烧“黄金条”。她
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二、答题步骤 第一步：通读原文，整体感知文章大意。
第二步：从结构上，定位文段所在的位置。
第三步：在内容上，考虑本句段本身表达了什么意思并考 虑句段与写作对象或主旨的联系以及对表达情感、观点等方面 的作用。 第四步：综合结构和内容两个方面，组织语言作答。
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飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初 来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了
事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有
的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了 再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了象鸽子似的只会在地上 跳 ， 有 的拿 背 上 一对 翅 膀 上当 铺 去 典钱 使 过 了期 再 也 赎不 回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没
的散文有不同的行文思路。
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2．散文的线索 贯穿全文连缀人物和事物的顺序叫“线索”。散文的线索
多种多样，有时间线索、空间线索或时空线索；有物线(某一事
物作线索)和情线(以某种感情变化为线索)。对线索的把握，有 时从标题或者头尾处找到，更多的是根据行文上反复出现、交 代的词语来决定。
漓尽致。一个人对另一个人如此看重，并且以如此淳朴的形态
表达出来，是她职场生活中不曾经历的。
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晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女 们掐好的辫子。除了去做草帽，广东那边又有盘成“黄金条”
的。没多久是下元节，祭祀亡魂，要给他们烧“黄金条”。她
《语文高考一轮复习：高考小说阅读》课件(75张PPT)
《 语 文 高 考 一轮复 习：高 考小说 阅读》 课件（ 75张PP T）
《 语 文 高 考 一轮复 习：高 考小说 阅读》 课件（ 75张PP T）
▪ 自然环境作用： ①环境本身（交代……时间，营造……氛围，渲 染……气氛） ②情节（推动,暗示,铺垫） ③人物（烘托心情,暗示人物命运） ④主题（表达,寄托,暗示,揭示） ⑤社会环境（象征、暗示）
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会 私用火炉和电暖气，才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见 多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉，另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣，只要人心是暖的， 精神就能得到抚慰，这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件？ 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手：
（1）首先是在情节（结构）上的作用： ①为下文作铺垫，照应前文情节，或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展； ③使结构紧密、完整的作用； ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用： 发展（丰富）了人 物性格，使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用： 一般来说是点题或突出 深化主。 （4）还要注意是否呼应标题，吸引读者。 （5）还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第（2）题： 为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢？这样写有什么好处？
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”，“我”先入为主地认为司机是坏人，从 而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且 误会逐步加深，能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机，司机同样误会我， 二人之间彼此猜忌，互不信任，有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和 多疑，能营造惊恐的气氛，增加悬疑，吸引读者。
《 语 文 高 考 一轮复 习：高 考小说 阅读》 课件（ 75张PP T）
▪ 自然环境作用： ①环境本身（交代……时间，营造……氛围，渲 染……气氛） ②情节（推动,暗示,铺垫） ③人物（烘托心情,暗示人物命运） ④主题（表达,寄托,暗示,揭示） ⑤社会环境（象征、暗示）
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会 私用火炉和电暖气，才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见 多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉，另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣，只要人心是暖的， 精神就能得到抚慰，这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件？ 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手：
（1）首先是在情节（结构）上的作用： ①为下文作铺垫，照应前文情节，或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展； ③使结构紧密、完整的作用； ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用： 发展（丰富）了人 物性格，使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用： 一般来说是点题或突出 深化主。 （4）还要注意是否呼应标题，吸引读者。 （5）还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第（2）题： 为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢？这样写有什么好处？
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”，“我”先入为主地认为司机是坏人，从 而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且 误会逐步加深，能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机，司机同样误会我， 二人之间彼此猜忌，互不信任，有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和 多疑，能营造惊恐的气氛，增加悬疑，吸引读者。
高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到 小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要 素”。
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第2章 专题1 小说阅读 第2节 语言与表达技巧
第一段中画线部分突出的语言特色是什么？
请举例分析。 本题考查“体会重要语句的丰富含 意，品味精彩语句的表现力”的能力。解答 这类问题，首先要定位需要品味的语句，即 题干中明确指出的第一段中的画线句子，然 后结合题目要求，分析这句话的命题点，通 过分析诸如“土混混”“耍骨头”“松一步 儿”“紧一把儿”等词语之后不难发现，这 句话最大的特色是口语方言；其次，语句短 促有力，表达较为质朴；最后再结合具体的
答案：运用了口语方言(北京方言，或“有京
味儿”“有浓郁的地方色彩”)；例如：“土 混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把 儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、形 象(活泼、生动)。
一、常用方法
1．体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、
生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐 还是庄重、含蓄还是深沉的风格。将这种语 言风格与文章的主旨联系起来考虑。 2．要注意把相关词语放入语境中，做到字不 离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语 句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、 作者的观点态度、文中人物的性格，读出言 外之意。
车租，他的比别家的大，可是到“三节”他
比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住， 拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交 上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬 缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔 出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉 他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮 忙，这叫作“字号”。
在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。
他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了 数，他要过来，买上了那辆新车。 “刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到 人和厂去。 老头子看了车一眼，点了点头：“不离！” “我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才 去住宅门！”祥子颇自傲地说。
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第2章 专题2 散文阅读 第3节 散文深层探究
造翅膀；最大的成功是飞”的主题。解答第一问，就要结合文
章主旨来理解文章的内容。文中作者认为人原来都是会飞的， 飞上天空才能彻悟人生的意义，结合原文具体分析即可。解答 第二问，应立足于第一问，谈积极意义，如表达人的不断追 求、不断向上的愿望，不被物质的欲望束缚等。最后，要注意
结合文章及现实分析，切勿空谈。
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杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。据说它不自己 营巢，产卵在地上，等到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就
把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。这自然不是一位
好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛 翼丰满，能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不 负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它是杜 宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！
罗
琅
午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时 间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》 句：
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三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼 血。
杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上
月三更”。年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我 住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种鸟 鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼 大概也发自那里。
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(2012·山东高考)(原文见本专题第2节考向一) 你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分