中考英语 如何抓好初三英语考前总复习
中考英语复习策略与备考建议
中考英语复习策略与备考建议I. 引言中考是对学生学习成果的一次全面检验，其中英语科目尤为重要。
为了取得优异的成绩，学生们需要制定有效的复习策略，合理安排备考时间。
本文将提供一些中考英语复习策略和备考建议，帮助学生有效备考，并取得优异的成绩。
II. 复习策略1. 制定合理的复习计划在开始复习之前，制定一个合理的复习计划是非常关键的。
根据自身的时间安排和复习进度，将整个复习期划分为几个阶段。
每个阶段要设定具体的目标，确保每个单元和考点都得到充分的复习。
2. 多练习真题中考英语考试的题型相对固定，多做一些历年真题可以帮助学生熟悉考试题型、提高解题速度和准确性。
通过做真题，学生们可以了解到常见的考点和重点内容，从而有针对性地进行复习。
3. 关注听力和口语中考英语试卷中，听力占比较大。
因此，学生们要注重听力能力的培养，多听英语广播、英语歌曲等，提高自己的听力水平。
同时，积极参与口语练习，多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。
III. 备考建议1. 建立词汇复习表词汇是英语考试的基础，为了提高词汇量，学生们可以每天背诵一些单词，并将其整理成复习表。
可以按照词性、主题等分类，方便记忆和复习。
2. 注重语法知识的巩固语法是英语学习中的重要部分，掌握一定的语法知识可以在阅读和写作中发挥重要作用。
学生们应该重点复习常见的语法规则，如时态、主谓一致等，并进行多样化的练习。
3. 练习阅读技巧阅读理解是中考英语试卷中的一个重要部分。
为了提高阅读理解的能力，学生们应该掌握一些阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词等。
多做阅读理解练习题，并总结解题经验，可以提高解题的准确性和效率。
4. 模拟考试模拟考试是备考的重要环节，通过模拟考试，学生们可以熟悉考试的流程和时间分配，同时发现自己的不足之处。
可以选择一些历年真题进行模拟考试，并将考试结果进行分析，找出自己的弱点，有针对性地进行复习。
IV. 总结中考英语复习策略与备考建议对于学生们顺利通过英语考试，取得优异的成绩具有重要意义。
初三如何学好英语2024中考英语总复习方法技巧
初三如何学好英语2024中考英
语总复习方法技巧
提高自己的写作能力。
写作是英语测试的重要组成部分，也是英语应用的一个重要方面。
学生需要通过记日记、写作、改写、缩写等方式多加练习，提高写作能力。
加强基础知识。
英语的基础知识包括词汇、语法、发音等等。
学生需要通过总结，记忆词汇和语法规则，做大量的口头和书面练习来加强基础知识。
单词集中突破:通过思维导图故事记忆初中1800个单词，在故事的语境中高效记忆，然后通过配套软件测试、突破障碍、刷题等方式先掌握词汇。
多做模拟题和真题。
模拟题和真题是复习的重要材料，可以帮助学生了解考试的形式和难度，检验自己的复习效果。
通过反复练习，可以提高自己的解题能力和应试技巧。
培养英语兴趣和良好习惯。
兴趣是最好的老师。
学生可以通过看英语电影、听英语歌曲和参加英语角来提高他们对英语的兴趣。
同时要养成良好的学习习惯，比如定期复习，记录错题，积极与老师同学交流等。
九年级英语中考备考技巧
九年级英语中考备考技巧
1. 理解考试内容：了解中考英语的考试大纲和题型，熟悉考试
要求和重点，以便更有针对性地备考。
2. 研究单词和短语：重点记忆和掌握常用的单词和短语，扩大
词汇量，以便更好地理解和表达英语内容。
3. 阅读理解训练：通过大量的阅读练，提高阅读理解能力。
注
意理解文章的主旨、细节和推理，掌握不同类型的题目解题技巧。
4. 写作练：多写多练，提高写作水平。
练不同类型的写作任务，如写作短文、作文、书信、日记等。
注意语法、拼写和表达的准确性。
5. 听力训练：多听多练，提高听力理解能力。
重点训练听力材
料中的细节理解和推理能力，同时提高听取信息的速度。
6. 口语练：多参与口语练，提高口语表达能力。
与同学或老师
进行对话练，积极参加口语角色扮演活动。
7. 考前复：在考试前合理规划复时间，进行全面回顾。
重点复平时的笔记、练题和模拟考试，巩固知识和技能。
8. 考试技巧：掌握一些应对考试的技巧。
如仔细审题、合理安排时间、使用合适的答题方式等。
9. 做真题：参考历年真题进行练，了解考试趋势，熟悉题型和难度，找准薄弱环节进行针对性的提高。
10. 良好心态：保持积极乐观的心态，相信自己的能力，遇到困难及时寻求解决方法。
以上是九年级英语中考备考技巧的一些建议，希望对你有所帮助。
中考英语复习的策略
中考英语复习的策略1.对教材进行全面复习：回顾并熟悉教材中的每一章节，掌握重点内容和关键词汇。
可以使用笔记本、荧光笔等工具来标记重要知识点并做好笔记。
2.制定复习计划：根据考试时间和复习的内容制定一个详细的复习计划。
合理安排每天的学习时间，保证至少有两个小时用于英语复习。
将复习计划分解为每天的小目标，帮助你更容易实现复习目标。
3.规划多样的复习方法：英语的复习可以采用多种形式，比如阅读、听力、写作和口语练习等。
不要只看教科书，也参考其他资料，如习题集、历年真题和听力材料等。
通过多样的复习方法可以更全面地提高各个技能。
4.进行模拟考试：模拟考试可以帮助你熟悉考试形式，提高做题的速度和准确性。
可以使用历年真题或模拟试题进行模拟考试，并在考后仔细检查错题，找出自己的不足之处。
5.重点复习语法和词汇：语法和词汇是英语考试的重要部分，因此要特别注意这两个方面的复习。
可以整理一张词汇表，每天复习一部分，或者使用英语学习软件来提高词汇量。
对于语法，可以编制例句并进行相关练习。
6.多练习听力和口语：听力和口语是中考英语考试的重点，所以要在复习中加强这两个方面的训练。
可以多听英语新闻、英语学习材料和英语电影，提高听力水平。
同时，多进行口语练习，可以和同学、家人进行英语对话，也可以参加英语角或其他口语练习活动。
7.注重写作能力：写作是考试中的重要部分，要注重训练写作能力。
可以多做写作练习，尤其是常见的作文题目，例如“我的假期”、“我最喜欢的一本书”等。
从写作角度来看待英语材料，例如读报纸的文章，并写下自己的观点。
8.复习过程中保持积极的心态：英语复习是一项庞大的任务，需要耐心和毅力。
在复习过程中，要保持积极的心态，相信自己的能力，不断鼓励自己。
当遇到困难时，可以向老师、同学或家长寻求帮助。
9.多进行小组合作学习：和同学组队进行英语学习，相互讨论和解答问题，互相检查彼此的作业。
通过小组合作学习，可以共同提高英语水平，并且在学习中获得更多的乐趣。
2024中考英语复习备考计划（4篇）
2024中考英语复习备考计划一、总体复习思路1、按单元复习。
通览初中教材，进行单元知识点扫描。
目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。
2、语法专项复习。
钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。
统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。
3、题型专练，模拟演练。
按照中考题型进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。
二、实施步骤及时间安排第一轮：时间安排：____月____日-____月____日主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;掌握4a、4b中罗列的重点句子，理解所学语法内容。
从初一开始，初一上下册花三个星期时间复习，从初二内容起每天复习一个topic。
同时在课上老师语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个topic出一份小测，主要题型为：单词、词组翻译及句子的挖空填空等，以考察学生对基础知识的掌握情况。
针对____月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，利用下午第四节的时间让学生进行口语操练。
故大概在____月初可以完成第一轮复习第二轮：时间安排：____月____日-____月____日主要内容：结合中考新探索系统复习语法。
包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。
掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。
句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。
第三轮：时间安排：____月____日-中考前（略）在前两轮复习的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。
中考英语备考策略与应试技巧
中考英语备考策略与应试技巧英语是中考的一门重要科目，对于许多学生来说，英语成绩的好坏直接关系到升学的机会和未来的发展。
因此，制定合理的备考策略和掌握一些应试技巧是非常重要的。
以下是我总结的一些备考策略和应试技巧，希望对大家备考中考英语有所帮助。
一、备考策略1.合理安排时间：备考英语需要一个长期及规律的过程，所以要提前制定一个备考计划，并按照计划进行学习和复习。
合理安排时间，做到早起早睡，保证充足的睡眠时间，避免疲劳导致学习效果下降。
2.记忆与理解相结合：中考英语考试注重考察基础知识的记忆与理解能力的结合。
在备考过程中，不仅要记忆词汇和语法知识，还要理解其应用场景和用法。
通过阅读、听力和写作的训练，逐渐提升自己的语感和表达能力。
3.创造语言环境：要提高英语水平，重要的是给自己创造一个英语学习的环境。
可以通过看英语电影、听英语音乐、和外教进行口语交流等方式来提高自己的英语听力和口语能力。
4.做题训练与策略总结相结合：在备考过程中，要经常进行各类题型的练习。
做题过程中可以总结解题技巧和策略，帮助自己更好地理解题目，提高解题能力。
二、应试技巧1.阅读理解：在阅读理解的题目中，可以先快速浏览全文，了解大意和段落结构。
然后再仔细阅读题目，找到与题目相关的关键句，并通过定位找到答案。
只有遇到理解困难的地方，才需要慢速阅读。
2.听力理解：在听力理解的题目中，可以先读题目，了解所需回答的问题。
然后在听录音时，做好思维准备，注意听录音的关键信息，比如人名、时间、数字等。
可以在听录音时，将相关信息标注在试卷上，以便于后期参考。
3.语法填空：在语法填空的题目中，可以通过上下文和语法规则的判断，来确定所需填入的词性和词形。
要注意选词时要符合句子的逻辑和语境要求。
4.写作：在写作中，一定要注意合理组织内容和段落结构。
要遵循一个主题一个段落的原则，保持逻辑清晰，避免无效重复和跑题。
同时，要注意语法和拼写的正确，避免简单的错误导致分数的扣减。
中考英语总复习备考策略
中考英语总复习备考策略中考是学生们在初中阶段的最后一次重要考试，英语是其中必考科目之一、为了提高英语成绩，学生们需要制定有效的复习备考策略。
以下是一些备考策略的建议。
1.制定复习计划：首先，学生们应该制定一个合理的复习计划。
他们可以根据自己的学习进度和复习需求，将复习时间分配到各个不同的知识点上。
同时，将计划写下并贴在显眼的地方，以帮助自己保持复习的积极性。
2.复习重点知识点：学生应该了解中考英语的大纲，明确要求掌握的重点和难点内容。
可以通过查阅教科书和课堂笔记来确认这些知识点，并将其列入自己的复习计划。
同时，学生们可以在课后做相应的习题，加深对这些知识点的理解和记忆。
3.背诵范文和句型：在中考英语写作考试中，可以背诵一些常用的范文和句型，以提高自己的写作水平。
通过背诵范文，学生们可以学习到一些好的表达方式和结构，从而提高自己的写作技巧。
4.刷题巩固知识点：做题是复习的重要环节。
学生们可以寻找中考英语的模拟试题或历年真题，并进行刷题练习。
这不仅能够帮助学生们巩固已学知识，还可以熟悉考试题型和答题技巧，提高答题的准确性和速度。
5.听力训练：中考英语听力部分是学生们常常容易失分的地方。
为了提高听力水平，学生们可以多听英语听力材料，如英语播客、英语音乐、英语电影等。
同时还可以找到对应的听力练习题，并进行练习。
在做题过程中，学生们要注意提高听力理解能力和抓住关键信息的能力。
6.口语练习：口语是英语学习中的一个重要方面。
为了提高口语能力，学生们可以参加英语角或成立一个语伴小组，与其他人用英语进行交流。
此外，学生们也可以自己大声朗读英语材料，模仿外国人的发音和语调，提高口语表达的流利度和自信心。
7.写作练习：中考英语写作部分要求学生们熟悉常用的写作题材和写作结构。
为了提高写作能力，学生们可以多做写作练习，包括日记、作文、阅读理解等。
在写作过程中，学生们要注意提高写作逻辑性和语言表达能力，并注意书写的规范与美观。
2024初三英语中考备考计划（五篇）
2024初三英语中考备考计划一、指导思想：以《英语课程标准》为依据，以《日照学业考试说明》为标准，以教材，《中考试题研究》为具体内容，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订复习计划，引领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短暂的时间内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力。
二、复习策略1.系统归纳，分清脉络。
依据课标，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。
2.坚持讲练结合的教学模式。
3.针对性复习。
要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。
对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用，书面表达等各种题型进行强化训练。
三、情况分析七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。
在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配;在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题;在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作。
四、学情分析学生整体上基础薄弱，多数学生基础知识不牢固，及格人数仅有百分之十左右，对基础薄弱的学生，重在夯实基础，对于优秀生，重在加强能力提升。
复习过程中分层要求，力求每个学生都有收获和提升。
从考试题来看，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。
采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来。
第一阶段：完成新授课（2.13-2.28）结束九年级十三和十四单元新授课新课。
第二阶段：三轮复习第一轮复习基础知识过关（____月，____月）本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则。
使学生从零散知识的学习自然过渡到系统知识的归纳上，使础知识更加条理化，清晰化。
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如何抓好初三英语考前总复习九年级是初中学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。
三个多月后同学们就要参加中考，进入状态越早，就会越主动，效果就会越好。
初三的状态是指：树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强烈的自信心；变“要我学”为“我要学”，时间安排合理，学习效率高；学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。
多年的工作实践使我认识到，得当有序地抓好中考前的综合复习对于学生在这一学科考试中取得好成绩是多么重要。
在此，总结老教师的教学经验和自身体会，就如何抓好中考前的英语总复习谈三点体会：一、制定复习计划，注重科学性制定一个科学的复习计划，对于搞好英语总复习是非常关键的。
那么，什么样的计划才算是科学的呢？我认为，至少要做到以下两个方面：一方面，要紧扣新课标。
众所周知，《英语课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据。
同样，中考命题理所当然地要体现、落实《英语课程标准》规定的要求。
因此，在考前组织英语总复习时就要扣“纲”依“本”，有的放矢。
所谓扣“纲”依“本”，有的放矢就是指以英语《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。
首先,应反复多次地学习分析《英语课程标准》，明确学生在初中各阶段应达到的综合语言应用能力目标，并根据其中的听、说、读、写的级别要求，将知识点(大到语法体系，小到重点单词)编排成一个“知识结构表”，老师依据所编知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照《英语课程标准》的要求和自己所编“知识结构表”，列出所考查的高频率的知识点和未考查到的知识点,从中领会到中考命题的思路和意图，据此揣摩当年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，测试命题也要做到“纲举目张”。
每次在自己的测试命题中，运用“双向细目表”确定测试内容要点(体现“双基”要求)和题型要求及其分数分布。
这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。
另一方面，要做到因材施教。
教师在制定整个班级的英语复习计划的同时，还要指导、帮助每一个学生根据总复习计划制定适合各自特点、需要的复习计划。
大家知道，一份标准的试题都是由三大块组成的：即基础题、中档题和难题。
鉴于此，在组织复习过程中，应采用分层指导的方法：即根据学生的成绩将学生分成上、中、下三个不同层次，制定不同要求来指导学生复习。
首先，狠抓基础知识，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关；其次，规定下层学生以保基础知识为首要任务，然后是掌握教材里的中档题的解题规则，而且还要善于运用这些规则来解教材以外的中档题，同时要求他们掌握教材里难解题的规则；对成绩好的学生，要求他们在顺利通过基础、中档题的前提下，不仅要掌握教材里的难题的解题规则，而且还要善于运用这些解题规则来解决教材以外的难题，以争取得高分。
对此，应该编一些有代表性、具有相当难度的训练题供他们练习。
我就是这样通过保基础、抓中档、争高分以确保少失分来提高成绩的。
二、改进复习方法，注重有效性1、要尽量化繁为简。
复习实际上在很大程度上是在考验教师的归纳能力。
在归纳三年来所教学知识的过程中，我特别注意做到化繁为简，让学生便于记忆，取得实效。
一是采取归纳、汇集法复习单词、短语。
单词是学习英语最基础知识，学生必需掌握好每一个词，同义、反义、形容词、副词比较级、最高级、前缀、后缀等构词法及不规则动词、过去式、过去分词、名词复数等系统归纳。
考查学生，学生感到最大困难就是单词记不住，词汇学多了，会形成干扰、造成遗忘。
针对这种情况，我做了词汇分类复习，以便学生记忆。
（1）将单词按所属类别归类：表示人物性格特征的描述性词：outgoing, serious, smart, quiet；表示人物外貌特征的描述性词：tall, short, thin, heavy；身体部位：hand , foot, ear, face；表示食物：hamburger, tomato, banana, salad ；表示职业：worker, teacher, police。
（2）反义词归类：quiet-outgoing, cold-hot，heavy-thin。
（3）同义词归类：problem-question，job-work。
（4）同音异形词：know-no，new-knew。
（5）专有名词:China, America,German。
不可数名词： water，bread。
（7）构词法：加im-/in-/dis-前缀构成否定：expensive-inexpensive, like-dislike；名词加后缀- y变成形容词:rain-rainy, wind-windy；形容词加-ly变副词:careful-carefully；加－er，－or，－ist构成人物：work-worker, visit-visitor, art-artist。
上述发小题签，利用短时间背考。
二是在复习中用归纳、比较、测试法复习短语。
（1）归纳法：同一个词构成的不同短语，如：have a cold, have sports, have a meeting ;play basketball, play the piano, look at, look after, look like。
（2）比较法：相同或相近的短语：be strict with/in, talk to/with/about。
（3）测试法：为使学生更好地撑握短语，教师即发大量的短语材料进行测试，使学生在反复测试训练中，提高运用短语的能力，强化记忆。
通过归纳、比较、测试等方法对学生进行灵活多样的记忆与练习方式，使学生不感到乏味，从而，提高学生学习英语的兴趣。
在老师的组织和引导下，会大大地增加词汇、短语动词的复习效果。
三、总结规律，化繁为简复习语法知识英语语法知识比较复杂，不便于学生记忆，给学生造成障碍，而现在新课标的要求是不考纯语法知识，而是通常在句中，短语中，检查语法掌握情况，因此复习时：1、要采取化繁为简、化深奥为浅显的复习方法，把语法知识融会到文章、句子、短语中。
初中英语中的时态和语法最为重要，复习时重点把各种时态区分开来。
把各种时态结构掌握住，与哪些时间状语连用，复习时多采用列表方式。
（1）一般现在时，重点抓住主语为数第三人称变化的句子，将一般现在时单数第三人称各种时态句子变成否定句，一般疑问句，分别对主语、谓语、定语、频率、时间、地点状语提问。
（2）复习完成时重点与过去时区别，要注意“延续性”、“瞬间性”动词，瞬间性动词不能与表示延续性时间状语连用。
（3）复习状语从句应注意：主从句时态，在条件状语从句中，主句是将来时，从句必须是一般现在时。
（4）复习宾语从句应注意：A、主句是一在时，从句是特殊疑问句变宾语从句时，把原疑问句中的助动词did,do,does去掉。
从句语序变陈述语序，然后助动词放在语后，时态不变。
B、主句是现在时，从句是一般疑问句，去掉助动词did,do,does，加if/whether引导，其余放在主语后时态不变。
C、如主句是一般过去时，从句时态相应退一步。
D、特殊情况，如不定式后的宾语从句，or not前的引导词只用whether不用if等都要予以强调。
2、要加强师生沟通。
就是建立信息反馈渠道，确保有效导控。
进入总复习阶段，教师就是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。
教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。
为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：一是科代表渠道。
将科代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生；二是“三结合”渠道。
即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触；三是课堂渠道。
借助课堂提问和课堂练习来了解学生；四是作业、测试渠道。
作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；五是生活渠道。
与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；六是家长渠道。
利用电话与家长沟通，进而了解学生；七是家访渠道。
利用去学生家进行家访，了解学生在家学习状况，和家长学生进行面对面的交流，让学生、家长和教师三方面都能更好的沟通，互相交换意见。
最后把从各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，以确保对复习的有效导控。
3、要强化专项训练。
经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，我们往往发现学生大都在下列知识点上产生障碍：听力、动词时态、词类、句型、拼写、词义、阅读理解、作文等。
鉴于此种情况，分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。
比如“动词时态”，《英语课程标准》要求学生只需掌握运用五种时态：即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间的理解不很清楚，因而导致将表示时间的词、短语或有关副词混淆使用，错误百出。
针对此种症结，应将其立为专项，找出五种时态各自的特点、结构特征以及不同点，然后搜集编写专项训练题对学生进行训练。
诸如以上所列各知识点存在的障碍，都应采取这种专项训练的方法来解决。
我认为在复习后期采用专项训练、重点突破的复习方法是行之有效的。
三、抓住复习重点，注重针对性复习之前，教师要征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，严格按照新课标要求，以学生难理解、容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，英语成绩会明显提高。
在教学过程中我们发现对于许多学生而言，英语听力、口语运用、阅读理解、书面表达是相对薄弱的环节，而这四种题型又是必考的，因此，我们就把学生的难点、弱点作为我们复习的重点，增强了复习的针对性。
1、坚持听说能力的训练。
如上所谈，为了提高素质，初三英语总复习阶段听说能力势在必行，不能忽视，笔者往往采取以下做法：一是坚持值日生报告制。
充分利用5分钟，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。
如英语中只要是含有赞美之意的，通常要表示感谢。
而汉语则用一些谦虚的表达法。
故要求学生千万别把汉语的习惯表达用到英语中来，以免出错。
二是复习每篇课文前，通过听课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现课文的内容。
三是适当补充难易适当的听力练习，每周固定两个早读时间进行听力训练，以强化听说能力2、加强阅读理解训练。