人教版一年级下册《做个减法表》教学设计
一年级下册数学说课稿-第一单元【第十二课时】《做个减法表》北师大
一年级下册数学说课稿 - 第一单元【第十二课时】《做个减法表》北师大一. 教材分析《北师大一年级下册数学》第一单元的第十二课时，主要内容是《做个减法表》。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内的加法和减法的基础上进行学习的，旨在让学生通过制作减法表，进一步理解和掌握10以内的减法运算，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加法和减法，我对学生的学习情况进行了分析。
首先，学生对于基本的加减法运算已经有所了解，但是对于减法表的制作和使用可能还存在一定的困难。
其次，学生的思维能力和解决问题的能力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面。
首先，让学生通过制作减法表，进一步理解和掌握10以内的减法运算。
其次，通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
最后，通过本节课的学习，使学生能够灵活运用减法表，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是减法表的制作和使用。
对于减法表的制作，学生需要理解减法表的排列规律，并能够根据规律制作出完整的减法表。
对于减法表的使用，学生需要能够理解和运用减法表来解决问题。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了自主探究和合作交流的教学方法。
在教学过程中，我会引导学生通过观察和思考，发现减法表的排列规律，并制作出完整的减法表。
同时，我还会学生进行合作交流，让学生通过互相帮助和分享，进一步理解和掌握减法表的制作和使用。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤。
首先，我会通过讲解和示范，向学生介绍减法表的概念和排列规律。
然后，我会引导学生进行自主探究，让学生尝试制作出完整的减法表。
接着，我会学生进行合作交流，让学生通过互相帮助和分享，进一步理解和掌握减法表的制作和使用。
最后，我会进行课堂总结，对学生的学习情况进行点评，并布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计主要包括减法表的排列规律和制作步骤。
一年级下册《做一个减法表》
一年级下册《做一个减法表》《做个减法表》教学设计教学目标1、以分类排列知识的为基础.让学生经历整理减法表的过程,进一步巩固20以内数的退位减法计算.2、在分类排列整理卡片的过程中培养学生按有序思考的方法,体会不同分类标准有不同的整理方法.得出不同的减法表.3、通过小组合作,培养学生合作交流能力.通过成果展示收获成功的喜悦.培养学生学习数学的兴趣.重点难点学生学会有序整理20以内的退位减法的方法.发现算式间的规律,根据所找规律整理20以内退位减法.教学准备退位减法卡片（教师用的和学生用的）教学过程一、进行口算练习引入新课1、退位减法口算练习活动.学生开火车抽卡片进行退位减法口算.比一比看谁算得又快又对.2、师在夸奖鼓励的同时举起全部的卡片提出问题：能不能想出好办法将这些减法卡片进行分类呢？二、新知探究（一）、分类标准讨论活动分组讨论这些减法卡片的分类标准汇报归纳：a、按得数相同的数分类 b、按被减数相同的分类 c、按减数相同的分类（二）、学生分类排列活动一（按得数进行分类）a、学生讨论卡片中得数有哪些.b、教师在黑板上板书排列得数.9 8 7 6 5 4 3 2C、把卡片交给学生.分三个组按每张卡片的得数放到板书数字下的黑板沿上.d、拿出得数是9的卡片.通读一遍.师提出问题：如何把它们有顺序地排列到得数9的下面？学生讨论.提出自己的看法.（按被减数从小到大竖排）e、老师按顺序要求把卡片贴到9的下面.f、学生读卡片.感知规律.g、学生自主活动.根据发现的规律共同完成得数是8至1的卡片排列.（三）、揭题：这就是我们制作的一个减法表.板书：做一个减法表9 8 7 6 5 4 3 211－211－311－411－511－611－711－811－912－312－412－512－612－712－812－913－413－513－613－713－813－914－514－614－714－814－915－615－715－815－916－716－816－817－817－918－9（四）、整体感知这张减法表a、学生对照减法表.竖排读、横排读、斜排读b、根据每种读法说说自己的发现小组交流.c、练习：按要求找算式 1、差是5的算式2、13减几的算式3、十几减8的算式三、巩固与发展学生分组分类排列活动二a、学生根据刚才的经验.分两组分别按被减数相、减数相同来分类排列.b、向全班交流本组的分类排过程.展示本组的成果.（新式样的减法表）11 12 13 14 15 16 17 1811－212－313－414－515－616－717－818－9 11－312－413－514－615－716－817－911－412－513－614－715－816－911－512－613－714－815－911－612－713－814－911－712－813－811－812－911－9－9 －8 －7 －6 －5 －4 －3 －211－911－811－711－611－511－411－311－2 12－912－812－712－612－512－412－313－913－813－713－613－513－414－914－814－714－614－515－915－815－715－616－916－816－717－917－818－9c、分别读一读.说说自己有什么发现.四、比较与发现a、分别在三个减法表中找出13-8的算式.说说在每张表中你是按什么方法找的.b、比较三张表的相同点和不同点.说说你喜欢哪种分类排列.五、课堂总结说说自己这节课的收获.。
北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计
北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计一. 教材分析《做个减法表》是人教版一年级下册的数学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究、交流等活动，掌握减法运算的基本方法，能够自主完成简单的减法计算，并能够用语言描述减法的过程。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受减法运算的意义，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对运算有一定的认识和理解。
但是，减法运算对于他们来说是一个新的概念，需要通过实践活动来理解和掌握。
同时，学生的数学基础和能力各不相同，因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行减法运算，能够自主完成简单的减法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等活动，理解减法运算的意义，掌握减法运算的基本方法。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行减法运算，理解减法运算的意义。
2.教学难点：学生能够用语言描述减法的过程，掌握减法运算的基本方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、探究、交流等活动，理解减法运算的意义，掌握减法运算的基本方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学生准备：学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如“小猫有5个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？”引发学生对减法运算的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，呈现一些简单的减法算式，如5-3、6-2等，引导学生观察和思考，让学生初步感受减法运算的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，如拿走一些物品，或者用手指进行模拟计算，完成一些简单的减法运算。
小学一年级数学《做个减法表》教学设计
做个减法表学习目标：1、经历整理减法表的过程，进一步了解版式之间的联系，提高10以内数的减支计算正确率和速度。
2、在观察，交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学过程：一、复习导入1、差的变化规律。
首行各格，由0开始写到10，请同学们读一读，观察。
师：从左往右，这组数是如何变化？生（指名答）：变大，依次加1（师板书：依次加1：+1）请与同桌一起说一说。
师：反过来看，这组数又是如何变化的呢？生（指名答）：变小，依次减1（师板书：依次减1：-1）2、被减数的变化规律。
第二行被减数的位置，都写上10，请同学们读一读，观察。
师：从左往右看，这组数如何变化？生（指名答）：不变（师板书：不变）师：从右往左看，这组数又是如何变化？生：还是不变呀3、减数的变化规律。
第二行减数的位置，用不同的颜色笔按顺序写上10~0，请同学们读一读，观察。
师：谁来说说这组数的变化规律？生：从左往右看，变小，依次减1；从右往左看，变大，依次加1。
4、导入：加上减号，10-10=0，10-9=1，……我们一起来来研究一下这些算式的变化规律吧.二、探究学习1、研究横着看，三个量的变化规律。
先列一个四行四列表，首列2~4格分别为：被减数，减数，差师：同学们，从左往右看（表上标出→），这三个数是如何变化的呢？生：被减数不变，减数依次减1，差依次加1。
（师板书：-，-1，+1）指不同学生回答，从左往右看，三个量如何变化，从右往左看，三个量又是如何变化。
加深理解。
2、师：请同学们告诉老师第三行的被减数该从左往右如何写吧。
生：被减数不变，全是9。
师：减数呢？生：减数依次变小，依次减1，从9写到0。
3、请同学们按刚才学的规律，把第三行，被减数是8的算式写好。
独立完成，指名说说。
把第四行，被减数是7的算式也写好。
4、研究竖着看，三个量的变化规律。
师：请同学从上往下看，第一列算式的被减数是如何变化。
生：10，9，8，变小，依次减1。
（师板书：↓，-1）师：减数呢？生：和被减数一样的，变小，10，9，8，变小，依次减1。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《做个减法表》教学设计
《做个减法表》教学设计一、教材分析本节课是北师大版《数学（一年级下册）》第一单元第七节课，是把20以内的退位减法整理成一个减法表。
这是对20以内退位减法的一个系统复习和整理，也是学生第四次经历整理算式的过程。
引导学生通过整理的方式，由关注局部规律慢慢过渡到关注整体的规律。
本课不是机械地把减法表罗列出来，让学生死记，而是遵循知识学习的规律，让学生自己动手、动脑，小组合作交流，自己去探索和整理减法表。
通过这样的活动整理出的减法表，学生理解得透彻，也易于识记。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了20以内退位减法的计算方法。
另外，他们还有整理10以内的加减法和20以内的进位加法表的经验。
由于这个学段的学生思维还有局限性，独立做减法表还是有一定的难度，需要学生认真观察、思考，同时教师的适时点拨也很重要。
三、教学目标1.经历整理20以内的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2.进一步巩固20以内的退位减法的计算。
3.在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
四、教学过程（一）情境导入1.开火车口算（2分钟口算练习）。
教师将计算过的口算题卡随意贴到黑板上。
2.你能把这些算式整理一下吗？师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对20以内加法表的整理，大家整理得很好。
今天我们就一起来整理20以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?【设计意图】加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。
由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。
（二）探讨研究，整理减法表1.找算式（1）师：看一看，哪些算式有相同的地方？和小组的同学找一找。
（2）学生在小组内找一找，摆一摆。
（3）小组汇报：你找到了哪些有共同特点的算式？学生可能出现的结果有：①得数相同的算式。
②减号前面的数相同。
③减号后面的数相同。
第1单元第7节《做个减法表》教案
-解决实际问题时，提取有效信息：学生在解决实际问题时，往往难以从复杂的信息中提取出有用的数学信息进行减法计算。
-举例：在计算购物找零时，需要从商品价格、支付金额等信息中提取出减法运算所需的数据。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《做个减法表》核心素养目标：
1.培养学生的逻辑思维能力，通过减法表的制作与运用，使学生理解减法运算的内在规律，提高数学推理能力；
2.培养学生的数学运算能力，使学生熟练掌握20以内减法运算，并能够灵活运用减法表进行计算；
3.培养学生的实际问题解决能力，通过生活中的实例，让学生学会运用减法解决实际问题，增强数学应用意识；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调减法的定义和借位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理借位问题。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与减法相关的实际问题，如购物找零、时间计算等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过拿走物品的方式，演示减法的基本原理。
第1单元第7节《做个减法表》教案
一、教学内容
《做个减法表》教案，选自小学数学教材第1单元第7节。本节教学内容主要包括以下三个方面：
《做个减法表》教学设计
《做个减法表》教学设计——北师大版小学数学学科一年级下册“加与减（一）”主题单元《做个减法表》执教老师张晓萍【教材分析】本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表，便于学生理解和运用，这是对于20以内退位减法的一个系统的复习与整理。
学生通过本课的学习可以体会数学学习中的有序思考问题的思想。
【学情分析】学生通过前面几节课的学习，学生理解了十几减几的算理，掌握了十几减几的计算方法，也就是学生对20以内退位减法的计算方法已经掌握并能熟练进行计算，但对其认识还不全面，对该知识的掌握还有些片面，不够系统。
通过本节课的学习，学生将对20以内退位减法知识有一个系统的认识和掌握。
【设计理念】“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。
本着这一理念，在本课的设计中将学生已有的分类的思想，以及20以内的退位减法这两个知识作为基础，进行一个知识的探索交流。
【教学目标】1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。
【教学时间】2014年3月5日【教学过程】一、口算导入出示20以内退位减法的口算题卡片，学生快速口答结果，并将算式贴在黑板上。
11—4=7 13—6=7 16—9=7 17—9=8 18—9=912—6=6 12—5=7 14—7=7 12—3=9 15—9=6二、寻找减法表1、学生观察口算题卡片，教师引导学生感受这些口算卡片排放的杂乱，并尝试寻找算式中的共同点。
小学数学一年级上册《做个减法表》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第三单元第十一课时《做个减法表》教学设计课题做个减法表单元第三单元学科数学年级一年级学习目标1.经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
3.通过做减法表，让学生感受到数学的规美，提高学习数学的兴趣。
重点整理减法表，进一步了解算式之间的联系。
难点提高10以内数的减法计算的正确率和速度。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。
2.连一连。
二、导入新课师：上节课我们制作了10以内的加法表，发现了许多有趣的数学知识，那么关于10以内的加减法，大家还有什么想法吗？师：我们和淘气、笑笑一起试试看。
板书课题：做个减法表学生独自完成，然后集体订正。
学生：能做一张10以内的减法表吗？通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
通过课前谈话，拉近师生的距离，引导学生全身心的投入到学习，激发探究新知的欲望。
讲授新课一、找一找师：我们的好朋友淘气和笑笑提前已经制作了所有的10以内减法卡片，小朋友们，你们做好了吗？课件出示：师：你们发现了什么？引导学生得出：淘气已经找了几个算式都是6减几的算式，笑笑也找出几个算式得数都是8。
师：他们真快呀！我们也赶紧行动起来好吗？师：找出6减几的算式，排一排。
拿出课前准备的算式卡片找一找。
展示：师：能说说你是按照什么规律排列的吗？反馈：（1）按照按照减号后面的数从大到小的顺序学生根据看到的自由说说。
学生：好。
学生独自找找，然后集体交流展示。
学生自由说说。
通过说一说，引导学生整理的方法，为后面的找一找打基础。
通过找一找、说一说，让学生感受到减法算式的规律性，进一步了解算式之间的联系。
排列。
（2）按照按照减号后面的数从小到大的顺序排列。
师：原来是这样呀！那么你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。
反馈：师：其实10以内的减法算式还有很多，为了便于观察，笑笑做了一张减法表，我们一起去看看好吗？二、做减法表课件出示：师：观察已经填好的算式，看看它们是按照什么顺序排列的。
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人教版一年级下册《做个减法表》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:经历整理减法表的过程,进一步巩固20以内数的退位减法计算。
2、过程与方法:在整理的过程中按有序思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法。
3、情感态度与价值观:通过小组合作,培养学生交流意识和学习数学的兴趣。
二、学情分析学生通过自制卡片培养了学生的动手操作能力。
在小组活动中,通过观察10道20以内退位减法算式的特点给算式分类整理,培养了他们的观察能力。
孩子们都积极的完成各自的分工。
各小组组长也特别负责。
整节课,课堂气氛活跃。
在小组活动中孩子们快乐轻松的找出了20以内退位减法的规律,对20以内退位减法进行了整理。
达到了高效课堂的目的。
三、重点难点学生学会有序整理20以内的退位减法的方法。
发现算式间的规律,根据所找规律整理20以内退位减法。
四、教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入评论同学们,第一单元我们学习的是20以内的退位减法,你们会计算吗?接下来老师就考考你们。
板书:13—4= 13—5= 13—6= 13—7=
生计算并汇报结果
指名学生说说减法算式各部分的名称。
师:请同学们观察这几道算式的被减数有什么特点。
生1:都相同
生2:都一样
生3:都是13
师归纳:这4道算式都是13—几的算式
揭题:做个减法表
板书:做个减法表
活动2【讲授】探究新知评论出示课件
师:同学们,每个小组组长都拿有10道20以内的退位减法算式,请同学们以小组为单位计算。
比一比哪个小组算的又对又快。
小组组长分发卡片,开始计算。
师出示课件,各小组核对答案。
活动3【活动】探究新知评论课件出示活动要求
活动1:
1、请同学们仔细观察这10道算式中的被减数,你发现了十几减几的算式?
2、请同学们将15减几的算式放一堆,将16减几的算式放另一堆,将17减几的算式放第三堆,将18减几的算式放第四堆。
3、请同学们观察15减几的算式,按减数从小到大把算式排一排。
(横排放)
各小组根据活动要求进行摆放算式。
师请1名同学汇报摆放的结果。
板书:15-6=9 15-7=8 15-8=7 15-9=6
师:真棒。
接下来请同学们看活动2
课件出示活动2的要求。
活动2:
1、请同学们仔细观察这些算式的得数,你发现了得数是几的算式?
2、请同学们把得数是9的算式放在15减6的下面,把得数是8的算式放在15减7的下面,把得数是7的算式放在15减8的下面。
3、请同学们观察得数是9的算式,按被减数从小到大把算式排一排。
把得数是8的、7的也排一排。
各小组根据活动2的要求摆放算式。
师请几位同学汇报摆放的结果。
板书:15-6=9 15-7=8 15-8=7 15-9=6
16-7=9 16-8=8 16-9=7
17-8=9 17-9=8
18-9=9
今天,我们同学表现的都很棒。
活动4【讲授】探究新知评论请同学们回想一下,我们整理这10道减法算式的过程,接下来请同学们拿出手中的减法表。
师:1组、2组和3组拿的是减法表1。
4组、5组和6组拿的是减法表2。
1、2、3组和4、5、6组分别用不同的方法整理20以内的退位减法,完成减法表。
展示学生的成果。
请2个小组的代表分别说出自己找到减法表1、减法表2的规律。
出示课件,师进行总结。
教师小结:同学们,这节课我们能熟练的计算20以内的退位减法,并从中找出规律将20以内的退位减法整理成减法表,便于理解和运用。
发现减法表中的规律：横着看，每一行减号前面的数相同，减去的数一个比一个大1，从左到右，得数一个比一个少1；竖着看，每一竖行，从上到下，减号前面的数每次都增加1，减号后面的数也是每次都加1，得数都相同；斜着看，都是十几减同一个数，从左到右，减号前面的数一个比一个少1，得数也一个比一个少1。
三、板书:
15-6=9 15-7=8 15-8=7 15-9=6 16-7=9 16-8=8 16-9=7
17-8=9 17-9=8
18-9=9。