部编版语文八年级上册《说明事物要抓住特征》导学案
说明事物要抓住特征(导学案)
说明事物要抓住特征一、教学目的与要求1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明。
二、教学重点：怎样抓住特征进行说明三、教学难点：对“特征”的理解四、教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的主要内容。
五、教学步骤导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
（一）猜一猜谜：1、“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。
（板书：独有标志）现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
（板书：事物的特征）今天，我们学习如何说明事物的特征。
（板书课题：说明事物的特征）事物的特征即这一事物的独有标志。
究竟什么是独有标志呢？2、“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。
”你能看出写的是哪种动物吗？为什么？比较兔。
写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。
3、（小白兔）指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志？“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。
”小结：写出了兔的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态，特征还可以包括哪些方面？4、请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样。
“小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。
眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光就微微颤动。
前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
部编语文八上第五单元《写作 说明事物要抓住特征》教学设计
部编语文八上第五单元《写作说明事物要抓住特征》教学设计第一课时一、教学目标1. 结合实例，了解说明事物要抓住特征。
2. 学习如何提炼、概括特征来说明事物。
二、教学重点：结合实例，理解说明事物要抓住特征的道理，并学会运用以说明事物。
三、教学难点：学习如何抓住特征来说明事物。
四、教学课时：1课时五、教学方法：实例分析法、合作探究法第二课时一、教学目标1. 指导学生运用说明的表达方式，结合事物特征，说明事物。
2. 引导学生学习合理运用多种说明方法来说明事物。
二、教学重点：学会结合表达需要，运用多种说明方法来说明事物。
三、教学难点：合理运用说明方法，体现事物特征。
四、教学课时：1课时五、教学方法：举例分析法第五单元整体架构人文主题：本单元所选的都是以说明事物为主的说明文。
《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。
语文要素：通过学习本单元，学生要掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。
要知道如何抓住事物特征，确定说明重点，学习判断和分析说明方法，揣摩说明文语言的特点。
同时加强思维能力训练，提升思维的条理性和严密性。
写作——说明事物要抓住特征解析人文主题：懂得说明事物要抓住特征的道理，能借助观察和查找、分析资料，提炼概况事物的特征。
语文要素：明确事物的特征就是该事物区别于他事物的独特之处。
能从外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面有条理地介绍事物特点。
能合理运用说明方法进行说明。
教学过程单元整体架构参见上方。
新课导入教师语言：同学们，大家通过本单元的学习，已经对说明文有了一定的了解。
说明是生活中常见也常用的一种表达方式。
今天，我们来学习写说明文。
对于写说明文而言，最重要的是抓住事物的特征。
学生活动：猜谜游戏。
根据课件中的语言描述，猜出它所说明的对象。
大屏幕展示：【你来描述我来猜】1. 猜一种动物哺乳动物；大型猫科动物；森林之王；常单独活动，只有在繁殖季节雌雄才在一起生活；老虎毛色浅黄或棕黄色，满有黑色横纹；头圆、耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚显著，尾粗长，具黑色环纹，尾端黑色。
人教部编版八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案
-举例：在描述一种动物时，学生需要通过观察和研究，抓住其与其他动物不同的特征，如生活习性、外形特点等，然后运用合适的说明方法进行详细描述。难点在于如何筛选和突出关键特征，以及如何将这些特征有机地融入文章结构中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人教部编版八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案，教学内容主要包括：
1.理解说明文的写作目的和特点，明确说明事物要抓住特征的重要性。
2.学习运用说明方法，如定义、分类、比较、举例等，对事物进行具体、准确的描述。
3.分析本单元课文《背影》、《白杨礼赞》等文章中，作者是如何抓住事物特征进行说明的。
同学们，今天我们将要学习的是《说明事物要抓住特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述事物时难以抓住关键特征的情况？”（如描述一个熟悉的朋友）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确抓住事物特征的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调说明方法和抓住事物特征这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与说明事物特征相关的实际问题，如如何描述学校的一处景物。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试用不同的说明方法，抓住事物的特征进行描述。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解说明文的写作目的和抓住事物特征的重要性。说明文是为了让读者了解、认识某一事物，而抓住特征是使其描述更具说服力和生动性的关键。
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标1.知识目标：了解什么是事物特征，了解事物特征的分类，理解为什么要抓住事物的特征。
2.能力目标：通过学习，培养学生感知事物特征的能力，提高学生观察和分析问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察力、思维力和判断力，培养学生对事物的敏感性和热爱，激发学生的兴趣。
二、教学过程1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些日常生活中常见的事物，让学生用自己的话描述出这些事物的特征。
例如：给学生展示一只苹果，让学生描述苹果的形状、颜色、大小等等。
2.概念讲解（15分钟）教师向学生介绍什么是事物的特征。
通过具体的例子，解释“特征即是事物的一些性质、特点和特征的总合。
”然后，教师介绍事物特征的分类，包括形状、颜色、大小、材质、功能等。
3.分组活动（20分钟）学生分成小组，每组选取一个事物，然后通过观察和讨论，找出这个事物的特征。
例如：选择一张图片，让学生观察和描述图片中的事物的形状、颜色、大小、材质等等。
4.发现事物特征的方法讲解（15分钟）教师向学生介绍一些发现事物特征的方法，如观察、实验、测试、比较等等。
并通过一些具体的例子，让学生理解如何使用这些方法去发现事物的特征。
5.拓展练习（20分钟）教师给学生布置一些拓展练习，让学生运用所学的方法和技巧，去发现一些新的事物的特征。
例如：让学生观察身边的环境，选择一个自己感兴趣的事物，然后描述它的特征。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结、归纳所学的内容，指出事物的特征对于理解和认识事物是非常重要的，通过抓住事物的特征，我们可以更加深入地了解和描述事物。
三、教学要点1.了解什么是事物特征，了解事物特征的分类。
2.理解为什么要抓住事物的特征。
3.培养学生发现事物特征的能力。
四、教学资源1.日常生活中常见的事物。
2.图片或实际物品供观察和描述。
五、教学扩展1.可以组织学生进行科学实验，通过实验发现事物的特征。
2.可以带领学生参观实际工作场所，了解不同事物的特征。
说明事物要抓住特征-八年级语文上册单元写作导学案精编(部编)
第5单元：说明事物要抓住特征学习目标：知识与技能目标：结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征。
方法与过程目标：利用写作实践，引导学生学习抓住事物特征说明的方法。
情感态度与价值观目标：联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
教学重点：抓住事物特征、使用多种说明方法说明事物。
教学难点：合理安排说明顺序。
1.以《中国石拱桥》和《苏州园林》为例，分析说明文是如何抓住特征说明事物的。
◎《中国石拱桥》说明对象：中国石拱桥。
说明对象的特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。
说明思路：先由石拱桥说起，接着说明中国石拱桥的特征，再以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特征，然后分析中国石拱桥取得突出成就的原因，最后说明中国石拱桥的发展情况。
说明顺序：由一般到特殊的逻辑顺序。
说明方法：举例子、列数字、作比较、摹状貌、引用、打比方◎《苏州园林》说明对象：苏州园林。
说明对象的特征：务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。
说明的思路：先从“四个讲究”分写苏州园林的特征，再从“三个细节”之处表现苏州园林的热证。
说明顺序：由主要到次要的逻辑顺序。
说明方法：分类别、举例子、打比方、引用、摹状貌、列数字。
◎两文的写作共同之处。
1、说明对象清楚明确。
2、抓住事物特征进行说明。
3、采用恰当的说明方法。
4、合理安排说明顺序。
5、说明的思路要清晰。
2.如何抓住事物的特征说明。
（1）细致观察。
（2）查阅资料。
（3）学会比较。
（4）合理安排说明顺序。
（5）确定说明的主次和详略。
（6）使用恰当的说明方法。
（7）采用恰当的说明语言。
【单元导航】本单元共安排了三到作文题，都是根据“说明事物要抓住特征”而设置的。
第一道题要求介绍某一建筑，第二题要求介绍熟悉的物品，两道题都是写关于“事物”的说明文。
无论是建筑，还是生活用品，其实都各有各的特点，写作要抓住这些事物不同其他事物的特点，写出差别，写出事物的独特之处来，这就需要认真观察，抓住说明对象的外部特征，如方位、颜色、形状、大小、长短、规模等，或体现的文化精神，进行具体的描写，而不是“高大巍峨”“小巧玲珑”的简单概述。
部编版八年级语文上册作文教案详案《说明事物要抓住特征》
《说明事物要抓住特征》教学目标：1.结合本单元课文，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理；2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法；3.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
教学重点：抓住事物特征、使用多种说明方法说明事物。
教学难点：合理安排说明顺序。
教学过程：一、激趣导入。
柏拉图对“人”下定义：“人是没有羽毛的两脚直立动物。
”于是，他的一个学生把一只鸡拔光了毛，开玩笑说：“这就是柏拉图的‘人’！”法国哲学家帕斯卡尔把人比作会思考的芦苇，这是一个震撼人心的比喻。
人当然不仅仅是没有羽毛两脚直立的动物,他会思考，有自己的思想。
这就告诉我们说明要抓住特征。
（出示学习目标）我们一起读一下本节课的学习目标。
二、温故而知新，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理1.以法布尔《蝉》为例，懂得说明事物要抓住特征的道理。
a.世间万物都有各自的特征。
要把一个或一类事物说清楚，首先要抓住其特征。
我们回顾一下法布尔的《蝉》，看看作者写的“蝉的卵”，分别抓住什么特征来写的。
请你来回答一下。
这部分分别写了哪些内容？主要抓住什么写的？明确：从这部分可以看出作者写蝉的产卵，主要写抓住它无法抵御天敌的“本能”；而写存活下来的幼虫，则表现了他们自由活泼的生活状态；再写落地的幼虫则突出了他们克服重重危险的生存能力。
作者通过这些，就是为了告诉我们蝉的丰富多彩而又充满艰辛和危险的生活历程。
2..进行比较阅读，懂得说明事物要抓住特征的道理。
b.下面请同学们阅读有关“小白兔”的三则材料，哪份材料突出小白兔的特征？请各小组进行交流讨论。
好了，请你们小组来回答。
嗯！很好。
还有要补充的吗？也可以评价一下其他两则材料。
显然，材料一是泛泛的介绍，像别的哺乳动物一样只有共性，缺少了个性特征，看不出小白兔的特征；材料二的介绍能扣住小白兔的特征了，但是不够全面。
只有材料三将小白兔的特征说明得准确而全面。
二、实践出真知，怎样抓住事物的特征。
同学们懂得了说明事物要抓住特征的道理，就得学习如何把握事物的特征。
2024年部编版八年级语文上册教学设计第5单元写作 说明事物要抓住特征
写作说明事物要抓住特征设计说明“说明事物要抓住特征”是部编版教材八年级上册第五单元写作教学的主题,主要围绕说明文展开练笔。
此单元的课文,《中国石拱桥》是说明文的典范,桥梁专家茅以昇用扎实的专业素养和朴素的文字,向我们介绍了中国石拱桥的特点。
叶圣陶的《苏州园林》更有文化底蕴和审美高度,从苏州一百多处园林中提炼出其共有的特点,并围绕这一特点娓娓而谈,用质朴而简洁的文字,一一解说。
所以此单元的练笔,将以教材为基点,链接师生的生活,学习抓住事物特征,让学生轻松而愉悦地学会写说明文。
学习目标1.理解什么是事物特征,并学习抓住事物特征进行说明。
2.结合课文、赏析例文,学习把握事物特征的方法。
3.合理使用多种说明方法,合理安排说明内容和说明顺序。
教学重难点1.指导学生合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。
2.引导学生运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境猜一猜:有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,有很多人喜欢。
你猜猜,它是什么动物?(小猫、小狗……)为什么我们无法根据这个描述猜出最准确的动物呢? 因为在说明事物时,没有抓住主要的特征。
有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,身上的毛是黑白两种颜色,喜欢吃竹子,有很多人喜欢。
你猜猜,它是什么动物?(熊猫)所以说主要特征在生活和学习中都很重要,今天我们就一起来学习在写作时如何抓住特征来说明事物。
四、过程性评价写一篇说明文,向大家介绍某一物品。
题目自拟。
不少于500字。
五、课堂小结只要用心,抓住特征,安排得体的说明顺序,运用一定的说明方法,就能写出“思想”,写出“生活”,写出“文采”,让事物在我们的笔下熠熠生辉。
六、布置作业我们每天都会接触到不少物品,比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象,查阅相关资料,以《我的生活少不了它》为题,写一篇说明文。
部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思
部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解文学作品中“抓住特征”这一写作手法；•掌握“抓住特征”这一写作手法在文章中的运用方法；•学会通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
1.2 能力目标•训练学生独立思考能力；•培养学生分析和解读文学作品的能力；•提高学生的写作水平和语言表达能力。
2. 教学内容•学习并理解名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”•学习并分析小说《草房子》中的“抓住特征”写作手法。
3. 教学重难点3.1 教学重点•“抓住特征”写作手法的运用方法；•通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
3.2 教学难点•培养学生的独立思考能力；•学会灵活运用“抓住特征”这一写作手法。
4. 教学过程4.1 导入环节•利用课前准备时间，要求学生提前阅读小说《草房子》。
•在上课前，向学生发放本节课的教学笔记，并让他们自主体会并消化其中的内容。
4.2 学习环节•首先，向学生展示名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”让学生思考这句话的意义，并与自己的生活经验做对比。
•然后，将学生分成小组，让他们结合自己的阅读体验，阐述《草房子》中的“特征”是什么。
在这个过程中，要求学生分析这些特征是如何反映出小说中的主题和情感的。
•最后，教师对学生的提取和分析进行点评，引导学生学会如何通过“抓住特征”来深入思考文学作品的主题和结构。
4.3 拓展环节•让学生进一步思考，将“抓住特征”这一写作手法应用于其他文学作品的分析与解读中。
5. 教学辅助手段1.本节课的教学笔记；2.可供讨论的学生手账；3.辅助分析名著的读书笔记。
二、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了一些新的教学方法，例如让学生在阅读小说后进行分组讨论，自主提取小说的“特征”，并提炼小说的主题和情感。
这一新的教学方法不仅加强了学生对文学作品的理解和分析能力，同时，也促进了学生之间的交流和合作能力的培养。
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第五单元说明事物要抓住特征
【教学目标】
1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能够围绕事物特征，合理安排说明内容和说明顺序，并运用合理的说明
方法对事物进行说明。
第一课时
一、话题导入
一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。
比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美，结构坚固；历史悠久。
《苏州园林》则突出苏州园林"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。
二、写法指导
1、要抓住特征说明事物。
○1抓住事物的特征，离不开仔细观察。
世界上没有完全相同的两片树叶。
即使十分相似的事物，他们在外在形态、结构、功能等方面一定也有差异。
可以与其他事物进行对比观察，比如，叶圣陶拿图案画与美术画进行比较，从而突出苏州园林"不讲究对称"的特征。
可以通过实地测量、计算，进行精细观察，比如，一些说明文中常用到数字，这往往就是精细观察的结果。
○2.有些事物的特征不是单靠眼睛观察就可以抓住，还需要借助相关的资料，比如，要说明中国石拱桥历史悠久的特征，就需要借助相关文献资料的分析。
事物的特征是有层次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本质特征，外在特征、内在特征，局部特征、整体特征。
2、说明时要讲究一定的顺序，由表及里、由感性到理性、由原因到结果等，这样会介绍得更清楚。
语言也要求准确、严密。
比如"……'旅人桥'……可能是有记载的最早的石拱桥"，若说成"……'旅人桥'……是最早的石拱桥"，就不符合事实了。
3、运用恰当的说明方法。
说明的方法很多，我们在写作的时候，可以根据写作的需要恰当地选用。
如，《中国石拱桥》中为了说明中国石拱桥历史悠久的特点，引用了《水经注》里的资料，用的是引资料的说明方法；再如《苏州园林》里为了说明苏州园林不讲求对称，将苏州园林里的亭台轩榭与其他地方建筑进行比较，用了作比较的说明方法。
4、语言要准确，更可以进行生动的描写。
《蝉》中为了突出蝉脱壳的特征，作者对蝉脱壳的过程进行了生动的描写，“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
”这样生动的描写不仅展现了蝉脱壳的特点，而且也避免了文章的枯燥乏味。
在说明中合理使用限定词语。
比如：1、限定时间：目前、迄今为止、不久的将来、已经、一向、早已、一直、渐渐等。
2、限定程度：最、比较、几乎、相当、稍微、更加、很、尤其等。
3、表示估计或推测：大约、可能、左右等。
4、限定数量：之一、多、有余、很少等5、限定范围：全、都、大部分、大面积、总共、少数等。
6、表频率的词语：一般、往往、常常、经常、通常、总是、有时、屡次"等。
7、表质地的词语：软、硬、光滑等。
第二课时
一、作文题目
我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以"我的生活少不了它"为题，写一篇说明文。
不少于600字。
提示：1.观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有什么特点，这个物品有什么用途等。
从中选取反映物品主要特征的内容重点说明。
2.可以按照一定的顺序来说明事物。
比如写手机，可以先写外形、尺寸，再写手机的制造材料以及这种材料的特点，之后写手机的操作特点等。
3.恰当运用各种说明方法，也可恰当运用其他写作手法，增强说明的效果。
二、审题关键
1、首先审清题目的重点--"题眼"，即文题中的关键词。
在"我的生活少不了它"这个题目中，"它"就是"题眼"，它直接点明了本次写作的对象。
2、其次审清题目中的限制成分--"我的""生活"。
"我的"表明是自己身边的，"生活"表明是与生活有关的，而且是必不可少的。
3、最后要特别注意其他重要信息。
如"最熟悉""一种物品""说明文""不少于600字"等关键性词语。
4、抓住物品的特征说明事物。
对你所熟悉的事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们清楚地了解事物。
三、范文赏析
我的生活少不了它
有一个谜语：“新时白头发，旧时变黑发，闲时戴帽子，忙时把帽摘。
--打一物”。
你能猜出来是什么吗？对!是毛笔。
笔是人们不可缺少的书写工具。
在高科技迅速发展的信息时代里，人类发明了许多可代替笔进行交流的工具，可笔仍以它方便、简单、种类多而深受人们喜爱。
毛笔，可算是笔中的元老了。
我国古代有许多影响人类生活的重要书籍就是靠它写成的。
毛笔以大小分，有大号、中号、小号等种类；以笔头的制料分，又有羊毫、狼毫等。
毛笔结构简单，分笔杆和笔毛两部分。
笔杆大多由竹子做成，表面光滑。
常见的羊毫笔笔毛是纯白的，柔而不软。
正如其写出的字一样，柔中带着刚。
多少年过去了，钢笔开始出现在人类生活中，并以其有贮水功能、方便快捷的特点迅速代替了毛笔。
钢笔的结构比毛笔复杂许多，大体由笔套、笔芯、笔杆组成。
笔套起着保护笔头的作用，是一层"保护组织"。
笔芯由笔头、贮水管组成。
笔头自然是墨水和纸张接触的"介质"，墨水就是通过光滑的笔尖在纸张上自由舒展着蓝色或黑色的"躯体"。
贮水管是中空的，利用气压的原理使墨水进入贮水管，写字时所需的墨水便是由它源源不断供应的，但这并不是无限量供应，过不了几天，钢笔就再也写不出字了。
这时打开笔芯，你会发现贮水管空了，需要"加油"了。
正因为这一缺点，接下来，在历史的舞台上出现了新秀--圆珠笔。
因它比钢笔更方便、轻巧而深受人们喜爱，尤其是我们这些学生。
圆珠笔分笔杆、笔芯、笔帽三部分。
在中空的笔杆中，是一支纤长的笔芯，它十分方便，没有随时会没有墨水的烦恼，减少了写字中途没水的尴尬。
笔芯用完了，可以再换一支。
笔杆上套着个灵巧的小帽--笔帽，它是保护笔头的。
圆珠笔，顾名思义，笔头是由圆珠构成，书写时是靠圆珠的滚动带出笔油在纸上留下印迹，因而润滑流畅。
人们不是常说"笔墨惊天地，文章泣鬼神"吗？相信随着科学的突飞猛进，笔的家族还将不断地得到改造、更新、发展，其功能也会越来越齐全，在人类的文明进程发挥更大的作用。
备选文题
1．你所在地方的建筑特色是什么？或者，有没有给你留下深刻印象的建筑？围绕家乡的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑，自拟题目，写一篇说明文。
不少于600字。
2．中国是个美食的国度。
北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝汤……你的家乡，有哪些特色美食？选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。
不少于600字。