电路设计题难点突破
谈初中物理中串并联电路的难点突破

谈初中物理中串并联电路的难点突破初中物理中串并联电路的难点有很多,主要集中在以下几个方面:理解电流和电压的概念、计算电阻、理解电流分配和电压分配定律、绘制电路图等。
下面我将具体针对这些难点进行阐述,并提出一些突破的方法。
理解电流和电压的概念是掌握串并联电路的基础。
电流是电荷在单位时间内通过导体的数量,而电压是单位电荷在电场中所具有的能量。
学生可以通过观察电路中的电荷的流动和电压的表现来理解电流和电压的概念。
可以使用简单的水管模型,将水流看作电流,水管高度差看作电压。
计算电阻也是一个难点。
串联电路中,总电阻等于各个电阻之和;并联电路中,总电阻等于各个电阻的倒数之和的倒数。
学生可以通过简单的实验来验证这些计算公式,同时也可以通过解析方式来进行计算,提高计算能力。
理解电流分配和电压分配定律是另一个难点。
电流分配定律指的是在并联电路中,总电流等于各个支路电流之和;电压分配定律指的是在串联电路中,总电压等于各个电压之和。
学生可以通过具体的实验和计算来深入理解这些定律,并运用到实际的问题中去。
绘制电路图也是一个需要掌握的难点。
学生应该学会使用电路符号和线路连接的方法,正确地绘制出电路图。
可以让学生多进行模拟实验,观察电路中的现象,然后根据所观察到的现象来绘制电路图。
这样可以提高学生的实践能力和观察能力。
对于这些难点的突破,我认为可以采取以下几种方法:注重实践。
学生应该进行大量的实验和观察,通过实际操作来深入理解电流和电压的概念,计算电阻以及理解电流分配和电压分配定律。
培养学生的自主学习能力。
老师可以设计一些启发性的问题,引导学生进行独立思考和探索,让学生自己去发现问题的解决方法,培养他们的自主学习能力。
适当使用多媒体教学和模拟实验软件。
多媒体教学可以通过图像、动画和实验演示等形式,直观地展示电路中的现象,帮助学生更好地理解和记忆。
模拟实验软件可以模拟实际的电路实验,让学生在虚拟的环境中进行实践操作,提高他们的实际操作能力。
新教材高中物理人教版必修三精品资料难点突破 11-5 实验:练习使用多用电表

第十一章电路及其应用11.5:实验:练习使用多用电表一:知识精讲归纳一:欧姆表1.原理依据闭合电路的欧姆定律制成的,它是由电流表改装而成的.2.内部构造由表头、电源和可变电阻三部分组成.3.测量原理如图所示,当红、黑表笔接入被测电阻R x时,通过表头的电流I=Er+R g+R+R x.改变R x,电流I随着改变,每个R x值都对应一个电流值,在刻度盘上直接标出与I值对应的R x值,就可以从刻度盘上直接读出被测电阻的阻值.当不接电阻直接将两表笔连接在一起时,调节滑动变阻器使电流表达到满偏,此时有I g=Er+R g+R,若外加电阻R x=R+R g+r时,电流为I=ER x+R+R g+r=12I g,此时电流表指针在刻度盘的中央,该电阻叫中值电阻.二:多用电表1.用途共用一个表头,可分别测量电压、电流、电阻等物理量.2.最简单的多用电表原理图如图所示,当单刀多掷开关接通1时,可作为电流表使用,接通2时,可作为欧姆表使用,接通3时,可作为电压表使用.3.外形构造如图所示,选择开关周围有不同的测量功能区域及量程,选择开关旋到不同的位置,多用电表内对应的仪表电路被接通,就相当于对应的仪表.在不使用时,应把选择开关旋转到OFF档或交流电压最高档.三:多用电表的使用1.测电压(1)选择直流电压档合适的量程,并将选择开关旋至相应位置.(2)将多用电表并联在待测电阻两端,注意红表笔接触点的电势应比黑表笔高.(3)根据表盘上的直流电压标度读出电压值,读数时注意最小刻度所表达的电压值.2.测电流(1)选择直流电流档合适的量程.(2)将被测电路导线卸开一端,把多用电表串联在电路中.(3)读数时,要认清刻度盘上的最小刻度.注意:电流应从红表笔流入多用电表.3.测电阻(1)要将选择开关扳到欧姆档上,此时红表笔连接表内电源的负极,黑表笔连接表内电源的正极.选好倍率后,先欧姆调零,然后测量.测量完毕,应把选择开关旋转到OFF档或交流电压最高档.(2)用多用电表测电压、测电流及测电阻时,电流都是从红表笔流入电表,从黑表笔流出电表.考点技巧归纳:1.使用多用电表测电阻的步骤(1)机械调零:使用前若表针没有停在左端“0”位置,要用螺丝刀转动指针定位螺丝,使指针指电流的零.(2)选档:估计待测电阻的大小,旋转选择开关,使其尖端对准欧姆档的合适档位.(3)欧姆调零:将红、黑表笔短接,调整调零电阻旋钮,使指针指在表盘右端“0”刻度处.(4)测量读数:将两表笔分别与待测电阻的两端接触,表针示数乘以量程倍率即为待测电阻阻值.(5)测另一电阻时重复(2)(3)(4).(6)实验完毕,应将选择开关置于“OFF”档或交流电压最高档.2.测电阻时应注意的问题(1)选档后要进行欧姆调零.(2)换档后要重新欧姆调零.(3)被测电阻要与电源、其他元件分离,不能用手接触表笔的金属杆.(4)被测电阻阻值等于指针示数乘以倍率.(5)使用后,要将两表笔从插孔中拔出,并将选择开关旋至“OFF”档或交流电压最高档.(6)若长期不用,应把电池取出.二:考点题型归纳一:多用电表的结构和使用方法1.如图所示为一个多量程多用电表的简化电路图。
专题三:动态电路辅导教案2024-2025学年学年人教版物理九年级

专题三:动态电路辅导教案 20242025学年学年人教版物理九年级我设计的这节课的主题是“动态电路”,旨在让学生通过实践活动,深入理解电路的动态变化规律,提高他们分析问题和解决问题的能力。
一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念,理解电路的动态变化规律。
2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神,提高他们的实践操作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点:电路动态变化的规律及其应用。
2. 教学重点:让学生通过实践活动,理解并掌握电路的动态变化规律。
三、教具与学具准备1. 教具:电路实验器材一套,包括电源、开关、灯泡、电阻等。
2. 学具:每个学生准备一张白纸、一支笔,用于记录实验结果。
四、活动过程1. 导入:通过一个简单的电路实验,引导学生思考电路的动态变化现象。
2. 讲解:简要介绍电路的基本概念,解释电路的动态变化规律。
3. 实验:让学生分组进行电路实验,观察电路的动态变化现象,记录实验结果。
4. 分析:让学生根据实验结果,分析电路动态变化的规律。
6. 练习:让学生运用所学的知识,解决一些实际的电路问题。
五、活动重难点1. 活动重点:让学生通过实践活动,理解并掌握电路的动态变化规律。
2. 活动难点:让学生运用所学的知识,解决实际的电路问题。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:让学生运用所学的知识,设计一个简单的动态电路,并解释其原理。
重点和难点解析:一、实验设计的思路和目的在导入环节,我选择了简单的电路实验来吸引学生的注意力,并激发他们对电路动态变化的好奇心。
这个实验的设计思路是通过直观的电路连接,让学生感受到电路的动态变化现象,从而引发他们对这一现象的思考。
实验的目的在于为学生提供一个实践的平台,使他们能够在操作中感受并理解电路的动态变化规律。
二、教学目标的具体实现在教学目标中,我特别强调了让学生理解和掌握电路的动态变化规律,并提高他们分析问题和解决问题的能力。
初中物理_第十五章探究电路复习教学设计学情分析教材分析课后反思

第十五章探究电路复习目标1、能记住并理解本章的基本概念,规律等基础知识,并能把知识点梳理成网络结构。
2、把握本章知识重点,突破难点,破解疑点。
3、能通过对典型例题的分析,达到举一反三的目的;能运用所学知识较熟练的解决问题。
4、领会“控制变量”研究方法的基本内涵,并能迁移运用解决基它问题。
复习重点滑动变阻器的使用,伏安法测电阻的方法及串并联等效电阻的运算,家庭用电的常识。
自主复习一、电阻和变阻器1、电阻:__________________________________,叫电阻。
2、单位:____ 。
3、电路图中的符号:4、导体电阻的大小与材料5、导体电阻的大小与横截面积6、滑动变阻器的原理:实验室中常用的变阻器是通过改变___ __ 来改变电阻.7、滑动变阻器在电路图中的符号为:_____________。
8、连接电路时开关要_________,滑动变阻器的阻值要调至__________。
二、欧姆定律1、保持电阻不变时,电流跟电压成关系。
保持电压不变时,电流跟电阻成关系。
2、欧姆定律:一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成,跟这段导体的电阻成3、欧姆定律公式:4、根据R= ,就可以算出它的电阻。
这种测量电阻的方法称为“伏安法”。
5、灯丝电阻的大小跟温度(选填“有关”或“无关”)。
灯泡越亮,灯丝的温度越,电阻越6、串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值______;电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值______。
三、家庭电路1、大量事实表明:_______________的电压才是安全电压。
2、家庭电路中的触电事故,都是人体直接或间接接触_______引起的。
万一发生触电事故,应首先_________________,不能直接去碰触电的人,否则施救者也会__________。
3、如果不能及时切断电源,可以用干燥的木棍、竹竿等___________(选填“导体”或“绝缘体”)将电线挑开。
17.1 电流与电压和电阻的关系(重难点突破)(解析版)

2022-2023学年九年级物理夯实基础达标训练17.1 电流与电压和电阻的关系一.重点实验:电流与电阻的关系(共6小题)1.在探究“导体电流与电阻关系”时,选择了5Ω、10Ω、15Ω、20Ω四个电阻进行实验,实验电路图如图所示。
下列说法正确的是()A.闭合开关前,滑动变阻器的滑片应置于最左端B.用10Ω电阻实验,读数时的滑片位置比5Ω电阻读数时更靠左C.实验过程中移动滑片的作用是控制电阻两端的电压一定D.实验获得多组数据是为了减小实验误差【解析】A、闭合开关前,为保护电路,滑动变阻器的滑片P应置于最大阻值处,由图可知该实验中P应置于右端,故A错误;B、探究电流与电阻的实验中应控制电压不变,即应保持电阻两端的电压不变,用10Ω电阻替换5Ω电阻时,由分压原理可知,电压表示数变大,要保持电阻两端的电压不变,根据串联电路电压的规律可知应增大滑动变阻器分得的电压,由分压原理,应增大滑动变阻器连入电路中的电阻,由图可知,此时应将滑片向右适当调节,即用10Ω电阻实验,读数时的滑片位置比5Ω电阻读数时更靠右,故B错误;C、在探究“导体电流与电阻关系”时,更换定值电阻时,要用滑动变阻器来保持电阻两端电压不变,故C正确;D、探究电流跟电阻的关系时,要控制电压不变,多次改变定值电阻的阻值,记录电流值,目的是使实验结论具有普遍性,故D错误。
【答案】C。
2.小红用如图所示的电路图,探究通过导体的电流与导体电阻关系(电源电压恒定),移动滑动变阻器滑片时,应特别观察的是()A.变阻器滑片B.定值电阻R C.电流表示数D.电压表示数【解析】研究通过导体的电流与导体电阻的关系,应控制电阻两端电压不变,更换电阻后为保持电阻两端电压不变,应移动滑动变阻器滑片,移动变阻器滑片时,眼睛应注视电压表示数。
【答案】D。
3.小科按如图甲所示的电路完成“通过导体的电流与电阻的关系”探究实验,得到I﹣R0关系如图乙所示。
已知电源电压为4.5V,滑动变阻器R1标有“20Ω1.5A”。
初中物理认识电路教案

第二节认识电路一、指导思想与理论依据电路是整个电学的基础部分,贯穿电学的始终,电路与生活联系紧密。
物理来源于生活,为了体现“从生活走向物理”,本节课围绕教学目标,利用实验来引导学生初步认识电路知识。
通过探究研讨、因材施教,注重培养学生的能力,为学生后续电学课程的学习和实际生活中的应用打下基础。
二、教学背景分析1.教学内容分析“认识电路”一节是电学的基础,在初三物理教学中具有重要的地位。
因此,在教学中要结合生活实际,注意从实验入手,让学生经历发现问题——提出问题——解决问题的过程。
在学习电学基础知识的同时,进一步掌握科学探究的方法。
2.学生情况分析学生对电学内容既熟悉又陌生,他们每天都会接触到家用电器,但不了解电学原理、不敢连接实际电路的情况普遍存在。
学生非常期待了解电学知识,但又觉得电学实验很可怕。
针对学生的心理,本节课以实验为主,先从提高学生兴趣入手。
经过一段时间的学习,学生已经初步掌握了科学探究方法,但在应用中还是会存在探究理论与实际操作脱节的问题。
学生盲目地死记硬背一些理论,不知道如何变通,这些问题主要是因为学生没有真正参与到实验中,或者参与实验时不主动思考,没有进行有效的合作。
在教学中,应采取分组实验的方式,切实提高学生的思维能力和动手能力。
3.教学方式手段(1)教学方式:讲授、探究实验。
(2)教学手段:多媒体辅助教学、自制电子白板课件。
本节课之所以选用多媒体课件教学与实验相结合,是因为多媒体教学形象、直观,图片和声音能更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂关注度,调动学习积极性。
1.知识与技能(1)认识电路的组成部分及各部分的作用。
(2)能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单电路。
(3)知道短路及其危害。
2.过程与方法(1)通过实验和探究活动,能连接简单电路,知道用电器与电源中的能量转化情况。
(2)通过规范作图,掌握基本的作图和识图能力。
3.情感、态度与价值观(1)通过设计和连接电路,体会到物理与实际生活的联系,乐于探索生活中的电学现象。
初中物理_【课堂实录】专题:电路故障分析教学设计学情分析教材分析课后反思

《专题: 电路故障分析》教学设计一、教材分析“电路故障分析”是中考热点, 其目的在于考查同学们利用电学基本原理分析和解决实际问题的能力。
学生通过对整个电学知识的学习, 对串、并联电路已经有了一个初步的认识, 但在面对电路出现的故障, 许多人却感到无从下手。
通过本节专题的学习, 有助于学生加深对电路的理解与认识, 有助于学生将书面知识转化为直观的、可感受的知识, 从而加深对电路的理解。
电路的“断路或短路”故障是绝大多数学生在解题时的难点, 为了解决这一难点, 因此将电路故障分析作为一个专题来讲。
本节课突破了“复习课对题讲题”的局限, 教学中突出学生的动手实验, “边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律, 总结交流问题的答案, 使学生学会学习, 在学习中找到乐趣。
复习不是重复知识, 而且让每个学生在能力上都有所提高。
通过实验探究, 让学生直观感受电路出现断路或短路, 电路中的其他电路元件(如, 小灯泡、电流表以及电压表等)出现的现象是本节课的教学重点;引导学生连接电路时, 对电流表、电压表量程的选择, 是本课的教学难点。
二、学情分析九年级的学生思维已经具有一定的逻辑性, 通过一年多的学习, 已经具备了一定的观察、实验和分析归纳能力, 思想、方法较为灵活。
为了突破电路故障这一难点, 本节课特别设计两个学生合作探究实验, 分别将电路各处断路以及用一条导线将各电路元件短路, 来观察、分析电路中其他电路元件的工作情况, 让学生在自主动手的实验中获取知识, 最后让学生将总结的规律用来解决实际的问题, 熟练地对电路故障合理设想, 对故障电路中的小灯泡亮度以及电流表、电压表示数进行科学的推测。
三、教学目标1. 掌握电路发生故障时电流、电压的特点。
会根据电路中的现象初步判断电路故障产生的原因。
2.能够比较熟练地运用器材来拆、装电路。
通过对电路中, 短路与断路的实验和数据处理, 掌握判断电路故障的一般方法。
人教版九年级物理第十五章电流和电路复习课教学设计

一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解电流的基本概念,掌握电流的定义、单位及计算方法,能正确运用电流的公式进行简单计算。
2.掌握电路的基本组成部分,包括电源、导线、用电器等,了解各部分的作用和相互关系。
3.熟悉串并联电路的特点和规律,能够分析简单电路的电流分布、电压分配以及电阻的计算。
-反思阶段:通过课堂小结和课后作业,引导学生对所学内容进行反思,形成长期记忆。
5.情感态度与价值观的培养:
-在教学过程中,注重培养学生的科学探究精神和创新意识。
-通过对科学家故事的学习,引导学生树立正确的科学态度和价值观。
-强调物理学在现代社会中的重要作用,激发学生的社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
2.培养学生的安全意识,让他们在实验过程中遵循实验规程,确保实验安全。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度,使他们认识到实验和观察的重要性。
4.通过小组合作,培养学生的团队精神,让他们学会倾听、表达、沟通和协作。
5.培养学生的环保意识,让他们了解节能减排的重要性,关注可持续发展。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理基础,对电流和电路的概念有初步的了解,但在实际应用和深入理解方面仍有待提高。在学习过程中,学生对实验操作充满好奇,但实验技能和安全意识相对较弱。此外,学生在解决实际问题时,往往缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此,在本章节的教学中,应注重以下方面:
作业布置要求:
1.作业量适中,难度适中,以确保学生能够在课后认真完成,达到巩固知识的目的。
2.鼓励学生在完成作业过程中,主动思考、提问,培养解决问题的能力。
3.教师在批改作业时,要及时给予反馈,对学生的错误进行纠正,对学生的进步给予肯定。
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电路设计题难点突破
一. 本周教学内容:
电路设计题难点突破
二. 重点、难点
重点:电路设计题的解题方法
难点:电学黑箱的解题方法
知识分析:电路设计是初中物理教学的难点,解答此类题目需灵活应用串、并联电路的特点及规律、欧姆定律等电学知识,考察同学们对知识的理解和应用的程度。
(一)常规电路设计题
常规的电路设计题需要先分清楚电路是串联还是并联,开关的作用是什么,然后才能设计出正确的电路。
例1. 如图所示的电路盒,面板上有红、绿灯各一个,三个拨动开关S1、S2、S3,为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构,小明做了多次实验并将实验结果填入下表。
根据上述实验的情况,画出盒内的电路图。
分析:首先应观察题目中给定的开关数量,由开关数量判定电路的连接方式。
本题中开关有3个,且当3个开关都闭合时两灯都亮,这就说明此电路是并联电路,且电路不存在短接或短路现象。
然后分析开关的作用(干路开关控制整个电路的通断,支路开关只控制本支路用电器)。
当某开关断开时,不工作的用电器就是此开关所控制的用电器。
分析此题,我们可以确定:S2控制绿灯,S1控制红灯,S3控制两盏灯。
第三步,在草稿纸上画出相应的电路图。
2
第四步,根据题目所给条件检查电路的正确性,确认电路无误后填入图中。
答案:
拓展练习:
小明和父母三人想采用投票的方式决定假期是否外出旅游,如果父母中至少一人同意,同时小明也要去的话,他们就决定去旅游。
为此,小明用三只开关、两节干电池和一个小灯泡制作了一只投票机,三人各自控制一只开关(闭合表示同意,断开表示不同意),表决后只要灯亮就决定去旅游。
请按上述要求设计此投票机的电路(请在开关旁注明控制开关的人)分析:这道题中只给了一个用电器(灯泡),通过题目的叙述可以分析获得三个开关需要同时控制这一盏灯。
其中父母中的一个加小明同意,这盏灯才亮,说明父母手中的开关应是相互并联的,小明的开关应在干路上。
答案:
母亲
例2. 小明手中有一个电池组,两盏灯,两个开关,导线若干,现在他想用这些仪器设计一个电路,实现以下几个要求:
(1)两开关都闭合时两灯都亮
(2)只闭合S2时,电路中只有L2发光
(3)只闭合S1时,电路中L1、L2都不发光
分析:按照上一例题的分析过程我们来分析此题。
首先,电路中有2个开关;且2个开关都闭合时,两灯都亮,说明电路是并联电路。
其次,分析开关的位置及作用。
当S1断开时,L1不工作,说明S1控制L1;当S2断开时,两灯都不工作,说明S2控制L1和L2。
由此可知,S2在干路上,S1在L1所在支路上。
第三步,画出草图
S2
2
第四步,检查草图的正确性。
答案:
S2
2
同类变式:
小明手中有一个电池组,两盏灯,两个开关,导线若干,现在他想用这些仪器设计一个电路,并满足下列条件:
分析:本题与例题情况一致,所不同的是本题将所需满足的条件以表格的形式呈现出来。
答案:
S2
1
拓展延伸1:
小明手中有一个电池组,两盏灯,两个开关,一只电压表,导线若干,现在他想用这些仪器设计一个电路,当开关闭合或断开时所出现的现象如下表,请你设计出合适的电路。
分析:本题在前一题基础上,增加了电压表的示数情况,其解题方法是先根据开关及灯的工作情况画出电路,然后根据表的示数情况加电压表填加上即可。
此题中,设计出基本电路:
S2
2
然后分析电压表示数情况可以发现无论哪一个开关闭合或断开,电压表示数总是不变的,可以判定此时电压表应并联在电源两端。
答案:
S 2
2
同类变式1:题干如延伸1。
答案:
S 或
S
拓展延伸2:小明手中有一个电池组,两盏灯,两个开关,一只电流表。
现在他想用这
些仪器设计一个电路,当开关闭合或断开时,出现以下现象。
请你设计出此电路。
答案:
S
同类变式:题干如延伸2
答案:
S
(二)电学黑箱设计
例3. 现在有一个供电电压为U ,且保持电压U 不变的电源;两个定值电阻R 1和R 2,且R 1=2R 2;导线若干。
如图,框内为R 1、R 2组成的电路。
R 1、R 2分别与标有A 、B 、C 、D 的有关接线柱相连,把一个电流表先后接在相关接线柱之间,发现: (1)当电流表接在BC 间时,电流表示数为I (2)当电流表接在AD 间时,电流表示数为I/2 (3)把电流表接在AC 间时,示数为I/3
B
D
试根据上述测量结果,画出框内接线柱间的电阻连接情况并标明R 1、R 2。
分析:此题是已知电流关系,需要把电流关系转化成电阻关系。
(电流的定性关系,电
路通常外围有导线,电流表,内部电路与外围应构成通路,内部电路一般不是一个通路,内部电路与外围电路相连后才能构成通路)
本题中由于电源电压不变,则有U BC =U AD =U AC =U 。
又由于,,U IR U I R U I R BC BC AD AD AC AC ==
=23
可知R AD =2R BC ,R AC =3R BC
由以上分析可知,AC 间电阻最大,AC 间应为R 1、R 2串联
D
R 1 R 2
C
而由R AD =2R BC 可知AD 间应为电阻R 1,BC 间应为电阻R 2,整理后可得答案。
答案:
D
拓展延伸
如图所示方框内是三个相同的电阻和一个3V 的电源组成的电路,用电压表测得U AB =3V ,U AC =2V ,U CD =1V ,U BD =0,画出方框内的正确电路图:
分析:根据题意可知,框内是一个有电源的电路,题中U AB =U =3V ,因此AB 间应当是电源,BD 间电压为0,因此BD 间应为一段导线;题中知AB 、AC 、CD 间电压关系为3:2:1,可以确定3个电阻是串联关系,且AC 间应为2个电阻串联,CD 间应有一个电阻。
B
D C
① ② ③ ④ 将分析所获得的4个简图组合整理后即可获得答案。
答案:
B
D
例4. 如图所示电路,电源电压不变,框内有两个相同的电阻,当开关S由断开到闭合时,电流表示数变大,请在框中画出其电路连接。
分析:“当电源电压不变时,开关S由断开到闭合,干路中的电流表示数变大”,说明开关闭合时,总电阻减小。
而总电阻变小可能存在两种情况。
第一种情况是两电阻并联,开关S在其中一条支路上,如图所示:
当开关S闭合时,两电阻并联,总电阻比任何一个电阻都小,引起电流表示数变大。
第二种情况是,两电阻串联,开关S将其一电阻短接,如图所示:
当开关S闭合时,其中一电阻被短接,总阻值减小,引起电流表示数变大。
答案:
或
【模拟试题】
1. 某户住宅边有一菜园,三面用篱笆围住,为可靠起见,该户还装上报警电路,围篱笆的三面再围上导线,电路中有电源和保护电阻(已连好),指示灯,电铃。
要求:(1)无牲畜进入菜园时导线没断,指示灯亮铃不响;
(2)当有牲畜进入菜园时,把导线弄断,指示灯亮铃也响,请试画出相应电路图。
菜园住宅
2. 如图所示,电源电压U=9V不变,R0的阻值为16.5Ω,图中虚线框内有两个定值电阻,阻值分别为R1=6Ω,R2=2.5Ω。
(1)当闭合开关S1和S2,断开开关S3时,电路中电阻为6Ω
(2)当断开S1,闭合开关S2和S3时,电流表示数为0.36A。
请你通过计算在框内画出R1、R2的连接情况。
(提示:解题方法参照例4)。