公开课后的反思
在否定中进步，在思考中成长——记一堂公开课后的反思
当代作家刘震云先生在谈到自己的创作心得时说：“一个创作者最大的痛苦并不是他写不出东西来，而是他写出来的东西总不是自己最想要的那些内容，于是他要不停地否定自己。
”否定自己的过程其实是一个与自己较量的过程，在这个过程中他要反复地追问自己，艰难地分析自己的问题，不断寻求解决问题的新途径。
我想老师备课的过程其实也是这样一个需要不断否定自己的过程。
一、成败要看内容——课堂内容要贴近学生
作为学校心理辅导老师的我一直以为我很了解这一代学生，但实际上并非如此。
1、了解学生是贴近学生的前提
我这次开课的主题是引导学生如何正确地面对挫折。
也许是受自己成长经历的影响，我在平时给学生们上课时，常常喜欢引用一些伟人、名人或者是特别轰动、特别有影响力的故事，我感觉这些故事很有权威性，很有说服力，所以当我确定好主题后，我就决定采用贝多芬的《命运》交响曲和他的生平故事来做开场白，觉得这样的导入即气势磅礴又内容新颖。
但张剑杰老师对我说课时提出的一个问题引起了我对自己长久这样做法的第一次置疑。
张老师的问题是：“在你教案中的故事引用有几个是来自于你身边的这些学生的？为什么不多引用他们自己身边的故事？”我努力地想回答好他的问题，但我发现自己的回答很苍白无力，于是我开始思索他在暗示我什么。
初中阶段的学生是一个充满自信、渴望被承认、人生观世界观正在逐步形成的特殊阶段，此时的他们有着很强的独立意识和成人感觉，他们有着自己的主见，做事情不再盲信权威，即使是名人、伟人，他们也不愿意盲目学习和效仿；他们处理事情时常常喜欢自己做决定，对外界的事物也会抱有批判的态度，不愿轻易接受别人的教诲与帮助。
这是他们这个年龄阶段的特点。
其次，我校很多学生由于长期受到学业失败经验的影响，而习惯性地形成一种意志力薄弱，缺乏上进动力的特点，学习目标和方向不明确，不但学生本人，其实家长对他们的期望值都普遍比较低，所以他们对那些伟人、名人的故事感觉就像是一种遥不可及的传说一般，听听而已，并非能从心灵深处激发起他们学习的动力。
最后，我虽然与他们只相差十岁左右，其实我与他们因为成长的环境不同，我们之间也存在着较大差异。
我是听着雷峰、张海迪的故事长大的一代，在贫困的家庭中自觉学习，学业也非常顺利，这都离不开许多榜样对我的影响作用。
但我们的学生在这一点上与我有所不同，他们是追求个性发展的一代，由于信息传播的迅速及广泛，他们对新事物的接受能力很强，对旧事物的遗弃速度也很快，这也就是说他们其实对英雄人物并非存在着像我这一代人所有的敬仰、钦佩和向往。
考虑到以上三个原因，我毅然决定放弃以贝多芬故事作为引入。
既然伟人的故事对他们的影响不大，那么什么样的事迹才会真正触动他们的心灵呢？处在青春期的学生，渴望广交朋友和参加社会活动，自己的许多行为受同伴的影响比较大，所以学生自己身边的故事往往比那些伟人的故事更能触动他们的心灵，更能达到我想为他们树立榜样的效果。
我再一次回忆着张老师的问题“为什么你不引用你身边学生自己的故事呢？”我终于明白了张老师在暗示我什么。
一堂真正的心理课应该是一堂能走近学生内心世界的课，应该是一堂与学生非常贴近的课，而只有通过认真分析了解你的学生，才能让你的课堂内容真正贴近学生，只有真正贴近学生的内容才是最有价值的内容。
这是我从这次开课过程中得到的第一笔财富。
2、普遍性与针对性是贴近学生的特点
我的教案曾请教过教研员张老师，他看了我的教案后指出了我的一个非常致命的错误。
我的这节课中有一个重点的内容，就是组织学生小组讨论一个案例。
至于这个案例的选取我当时也颇费苦心。
我努力搜索着学生们与我的交谈中说起的挫折，有学业困难的，有人际交往的，有家庭关系的，经过筛选后我选取了一个青春期异性交往的内容。
我以为这是学生们找我谈得比较多的一个话题，我想这应该是个能讨论开的话题，但实际上我忽略了一个问题，那就是：一个大家讨论的问题是一个应该大家都有话可说的话题，并且是个能让学生围绕课堂主题而展开的话题。
而我选取的这个案例一是并非每个学生都会碰到的事情，二是很有可能会引到诸如如何看待早恋这个问题上而偏题，所以这个案例的选取是不太合适的。
在案例的选取过程中我虽然做到了贴近学生，但我的贴近只考虑了部分学生的问题，这样的贴近
其实是不成功的。
相比之下，每个学生在学习上的一次失败却很难避免的，所以最后我把讨论的问题定为一个关于某生学习失败的案例。
真正的贴近学生，不但要了解学生更要细致地考虑到贴近过程中的普遍性和针对性。
二、关键在于实效——课堂形式要讲实效性
心理课参加比赛往往有着这门学科很大的优势，那就是课堂形式可以设计得丰富多彩。
正是因为如此，我对这门课的形式设计更是煞费苦心，原以为自己看着都精彩的形式一定会为这堂课大增光彩，但明校长与我的一次交谈让我又得到了我教学生涯中的另一笔宝贵财富。
“年轻老师充满朝气，在课堂设计时难免喜欢用一些比较新颖的方式，但一定要考虑它的实效性。
”这是明校长对我说的一句话。
我的这堂课的形式设计是我花费时间最长的一个内容，为了让这堂课即生动真实又丰富多彩，我搜集了大量的资料，最后终于确定了由一首《阳光总在风雨后》的歌引出主题——如何面对挫折。
明校长在听完我的说课后，给了我许多启示。
他提到“这首歌的放在这里是否能起到它应该能起到的作用。
学生会不会只关注歌曲本身而没有真正投入一种我们想要的气氛中。
一开始就放这样一首歌，学生是喜欢了，但他们能真正体会到歌曲的含义吗？如果不能体会到，那么回答出的问题其实只是一种语文能力的考查罢了（阳光代表什么？风雨代表什么？）。
试想如果把这首歌放在后面，当学生从故事感受、讨论发言、回忆感悟中真正进入到挫折感受的心态里，再放这首歌，可能对学生的影响就大不一样了。
任何一种课堂形式都应该起到它本身能起到的最大作用，这样这堂课才真实，不做作，课堂设计的形式是为课堂内容服务的，课堂形式一定要讲实效性！”明校长的这席话使我明白了一堂课中的形式并不非要很多，也并非要很花哨，哪怕是最简单的形式只要能达到你期望得到的效果，你的课就是成功的。
课堂设计不是表演，不是做秀，而是为帮助达到教学目的，使学生明白你的用意了，感悟到你的期望了，这就成功了。
这也就是我们所说的实效性——对学生来说最有实用价值的、最有效果的方式就是最好的方式。
明白了这些，当我再次审视我的教案的时候，我发现我还犯了类似的两处错误：一个是二种形式一个内容的重复出现、另一个是结尾处的游戏设计。
虽然这些都是我经过精心准备而挑选出来的，但我明白这些形式其实并非能为我的内容有效地服务，于是我毫不犹豫地删掉了它们。
三、问题必有根源——课堂设计中不能忽略细小环节
1、他们为什么回答不上我认为很简单的一个问题？
我的师傅曹老师能来听我试讲是我很重视的一件事，但没想到在他听的这堂课上学生们却让我出了个很大的丑。
记得我的初稿教案设计中有一个环节是要请同学们讲讲自己在成长过程中都曾经遭遇过哪些挫折。
我本以为这是个很简单的问题，学生们在成长过程中必然会有成绩不理想、被朋友误解等事情，但没想到当我问到这个班的学生时，连着叫了一排的学生，他们的回答不是“没有”就是“想不起来了”。
我当时真得有些火了，觉得是学生故意不配合老师，所以下课后我对曹老师的解释是：“这个班的学生学习基础比较差，理解能力不强，学习态度也不端正，所以回答不上。
”而曹老师听了后，笑着对我摇摇头，说：“他们回答不上是有原因的。
”接下来他与我一起细细地分析了这些原因，当最后我发现其实他们的不知道原因主要是在我在课堂开始时对他们的一种误导时，我才恍然大悟，我忽略了一个细节，那就是：我对挫折的一种不全面理解。
虽然我的主题是引导学生如何面对挫折，但其实我本人对挫折的定义是很模糊的，这就直接导致了我把学生的思维限制住了，这也难怪学生们不能回答上我的问题。
我的误导主要表现在我对本节课的标题的确定上——跌倒了，爬起来！这个标题其实只强调了一种重大失败后的行为，而对学生来说他们的重大失败经历的确很少，并且他们对挫折的感受与我们成人是大为不同的。
我知道我要做到正确的引导学生认识挫折，我自己必须很清楚什么叫挫折。
2、作为老师，你能从你的案例中找出比学生们看到的更多的亮点吗？
我们说一位老师在课堂上其实就像一位引导者，老师要引导学生去发现问题，解决问题，这个前提就是你要比学生更能发现问题，更会解决问题。
我的案例虽然只有短短一百字不到，但其中包含了非常重要的五个知识点。
在这五个知识点中，有四个是我自己很清楚的，但有一个是我不曾想到的。
曹老师作为一名资深的心理辅导老师，在听完我的课后与我一起谈了他对这个案例的分析，他引导我在案例中要学会分析当事人的每一句话（觉得自己学习很吃力），体会当事人的每一种心理状态（自卑感很强），只有这样
我才能更好地引导学生去看待一些问题，虽然是一句不经意的话，但它其实反映出的是当事人当时一种非常消极的心态，如果这种心态不能加以正确引导，那当事人的其它问题其实都是很难解决的。
我想特别是作为一名心理辅导老师，我应该有着更强的洞察力，而这种洞察力的培养需要我从细节入手分析。
对待课程中的细节问题往往反映的是自己在思考问题过程中的一种周密程度，而这个周密程度其实是你是否能更好地引导学生认识问题的一个指标。
课终于开完了，想想前前后后光教案修改就有十几次，每一次花费的时间与精力都很多，但我觉得非常值得，因为每修改一次我就能从中学到一点知识。
这次开课不仅是对我这堂课的指导，更是对我作为一名教师、作为一名心理辅导老师的指导，因为它让我学会了如何在否定中成长，在思考中进步。
公开课心得反思怎么写(精选8篇)
公开课心得反思怎么写(精选8篇)公开课心得反思怎么写篇1我校自开展了公开课、示范课以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。
听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。
她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
潘静和杨小利老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。
每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。
看到张小营和蒲英杰两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，张小营老师在教学《故乡》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
蒲英杰老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
公开课总结与反思范文大全
公开课总结与反思范文大全当我们参加了一些活动后，一定会心生出很多的感慨，而我们也可以把它们都记录下来，这样有利于提高我们的创作能力和写作水平。
以下是关于公开课总结与反思（精选8篇）欢迎大家阅读！公开课总结与反思15月21日，作为xxx二中新教师的我与其他三名跟我同年参加工作的新教师一起参与了新苗杯公开课活动，这个活动事实上就是为了观察和检验我们四人从去年参加工作至今的成长、工作情况。
我上的课是音乐欣赏《爵士乐》。
为了上好这节公开课，我做了不少准备，课后，经过听课学校领导、老师的讨论和反馈，我了解到我这节课总体上来说还是得到了他们的一致认可的，几个学校领导事后公开或私下分别找我谈了话，对我这节课做出了很多精辟的点评，我也积极主动找一些资深的优秀教师取经，虚心听取他们对我那节课的意见和建议，从中真可谓受益良多。
所以，为了让自己今后取得更大的进步，成长更快，我有责任对我这节课做一个总结。
（一）具体上课情况上：优点：我这里想引用一段邓绍球校长的点评：一组提问，一组游戏，提起了同学们的学习兴趣；恰当的激励语言，较好的组织形式使学习氛围活跃；降低位子，与学生们平等探讨，师生互动，共同参与，鼓动创意、惊喜评价，效果很好。
我在这里不是偷懒，只是觉得邓校说得足够全面了，我自己总结反而怕说得不好。
缺点：优点要发扬，缺点更要注意，加以改正，这样才能更进一步。
我认为这节课不足的地方有三点：1.开局不佳。
课刚开始时由于课件的问题我本人随机应变不够，虽然及时开始上课，没被问题所累，但被影响了心情，有点紧张，没能让学生一开始就投入进来，因为我自己也没能投入。
2.教态问题。
我上课时习惯双手交叉抱于胸前，这是一个常规教姿错误，不雅，显得随意，这个姿态在礼仪学中也是被认为是不礼貌的，仪态很重要，这会影响学生上课的态度。
之后的欣赏作品过程中我做桌子的行为系同个缺点，今后要注意。
3.口误。
介绍艺术家时名称前后不够统一有时念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壮，虽然音译过来问题不打，但不注意会容易引起学生的困惑。
公开课教学反思(15篇)
公开课教学反思(15篇)公开课教学反思1《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。
这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。
从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。
课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。
值得欣慰的是：学生的提问质量较高。
生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。
本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。
最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。
学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。
学生，预习有效，提问质量高。
不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。
板书语言最好应用学生熟悉的词语。
如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。
由于时间关系没有更加深入地升华。
如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。
课堂中做到形散神不散。
公开课教学反思2我将本课分为三大块:pre-task,while-task,post-task.Pre-task环节我通过展示图片,让学生对今天的生日party有一个初步的意识,通过都需要准备些什么东西来拓展一些词汇.教具卡片准备精致,贴在副板书那里会让学生整节课都有印象.但这些词汇我只是呈现了,没有带读.且用时过长,导致后面部分比较匆忙.While-task环节我以课文为主,结合攀登英语形式进行watchandlisten,listenandrepeat,follow和perform.重点突出了,但没有突破.重点句型输入不够,操练单一,导致dialogue输出不流利.尤其Here’syourpresent.这句话学生不熟练.Post-task我又结合了二年级攀登英语阅读部分,出示一个chant,又与今天的主线party有关.既能唤起学生之前知识的记忆,又能拓展词汇和句型.但由于前面时间没有把握好,后面的习题没有进行.另外,本节课虽以party为主线,但party没有展开,没有开party的氛围.改进:由于Here’syourpresent.是本课重点又是难点,所以在设计各种活动的同时要贯穿该句型,大量灌输,让学生在听力上熟悉该句型.如:师在每个提问后可用小礼物作为奖励并说:Here’syourpresent.学生说:Thankyou.学生在每完成一个目标任务时也可用此方法.另外还要让学生多说,可以设计一个活动如:教师可事先将一些物品或是卡片放进一个盒子,学生随机抽取一个,抽到什么就对老师说Here’syour….老师做示范后,可让学生之间做该活动.这样学生充分练习到了该句型.纵使每节课都会有很多不足,但相信不断地学习和观摩会让自己成长起来,课会越上越熟练,不足会越来越少.学生学习英语的兴趣越来越浓,自然成绩就会上去.公开课教学反思3“诗圣”杜甫，他的诗感时伤世、忧国忧民；他的诗沉郁顿挫、壮志豪情。
教师公开课总结与反思(7篇)
教师公开课总结与反思作为一名刚刚步入教育事业的新教师，对学校的教育教学工作以及整体的运作都不很了解，但是作为教师，我深知上好每一节课是每个教师应尽的职责和义务。
像我这样没有多少上课经验的新教师，想上好课，我认为务必要做到两个方面：一是多读书，看各种文化及教育方面的书籍;二是多听课，向每一位老师学习教学方式与方法。
下面就公开课谈谈我的体会。
一、深刻理解课标要求，把握上课精神。
要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。
二、在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，增强自身课前准备的体会。
备课，不仅仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，透过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了。
当然作为一名年轻教师，要吸取有经验教师的经验思想运用到课堂中。
这样走上课堂，自己的底气就足一些。
三、树立课堂信心，完美展示风采。
态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运，认真对待学校安排的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功的基石。
四、加强课后反思。
教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改善教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，能够很好地服务于今后的教学。
作为新一代的年轻教师，我会尽快成长起来，不会怕挫折和困难，会敢于应对。
我会不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩。
教师公开课总结与反思（二）这学期，我参加了听课学习活动。
听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
公开课总结和反思
公开课总结和反思公开课总结和反思（通用10篇）引导语：公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
下面是店铺为你带来的公开课的总结和反思，希望对大家有所帮助。
公开课总结和反思篇1参加工作已经一年了，感谢学校为青年教师提供了各种展示自我才能的平台，帮助我们更好更快的成长起来。
这是我作为老师以来第二次参加学校的青年教师公开示范课，相比第一次公开课，不论是从准备阶段还是到讲课结束，最明显的感觉是系统化结构化，对一节课的重难点以及活动涉及都更加的清晰并且具有目标。
接下来我就对本次公开课进行总结和反思。
我讲的这一节课是新目标八年级英语上第五单元Can you come to my party?的第一课时。
本节课要求学生能够熟练运用所学句型有礼貌的邀请朋友参节聚会以及如何进行回答。
从刚刚得知公开课的日期我就开始进行教学环节的设计，如何导入，如何讲授，设计怎么样的活动，做怎么样的教具，这节课的高潮在哪，成功与否的关键又在哪。
经过几天的准备，我的教学环节是这样安排的。
一、复习第四单元所学知识，第四单元主要的重难点在谈论如何到达学校。
为了更好的复习引起兴趣，我现在黑板上画简笔画帮助学生复习。
二、导入环节。
看到这个单元的题目时，重点的字眼放到了Party 上，那么通过生日歌曲导入是不错的环节。
引出老师周六要过生日，你能来参加聚会吗?学生会在以往的知识上进行Yes,I can./No,I can’t.的回答。
我会告诉学生今天会学到其它的回答方式，吊起了学生的想象力，到底本节课学什么呢。
在导入环节也来展示学习目标，让学生有初步的认知。
三、讲授新短语和练习新短语。
把新短语放到旧句型中，即复习了新短语，又复习了曾经学过的知识，刚开始就消除了学生对新知识的恐惧感。
展示的图片都来源于实际生活，有教师本人的照片和同学的照片。
接下来通过漂亮的卡片和书上1a进行巩固。
四、讲授新句型和练习新句型。
新课标要求提高学生的交际能力，要把课本知识与实际结合起来。
公开课教学反思（精选10篇）
公开课教学反思（精选10篇）公开课教学反思（精选10篇）身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的公开课教学反思（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
公开课教学反思1教学公开课虽然结束了，但是想起从准备——试教——修改——上课这每一步地提高，凝结了许多人的付出和帮助。
通过这次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后提高的方向。
（一）对教材的处理能力不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。
在备课时，组长叶平老师和我对教材进行了反复的研究，对单元计划、课时计划修改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的能力有的提高。
（二）对问题地设计能力还要加强。
在教学中我是采用发现问题——解决问题——现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和学生理解问题出现了偏差。
课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的情况要用不同难度的问题设计。
在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。
感悟到学生发现问题——解决问题——现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。
（三）在教学中教师的语言还有待进一步地提高。
学期初教研组确立了研究的课题是在体育教学中教师语言的作用，针对课题我们学习了很多相关的资料，并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和研究。
在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高了；他们能主动地合作学习了；他们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提高了。
公开课课后反思总结(8篇)
公开课课后反思总结第二步，我让学生反复朗读我出示的这些词语，想想这些词语故事中的那些情节中出现的，该怎样理解。
这可难不到这些聪明的学生，因为要听写他们在读课文的空当儿已经去揣摩了我的心思，自然对这些词语也很是留心，清楚了出处、理解了词义、也揭示了主人公。
这一步也顺利成章的解决了，这可为概括课文内容、理清课文条理打下了良好的基础啊!这一节课，非常得轻松，无论是老师的教还是学生的学，学习氛围好极了!最为得益的应该是这种挑战的形式和老师的语言还有流畅的教学流程设计了。
最近我很欣慰，课堂上总能看到学生涨红的脸和高举的手，一反常态。
还记得课上对“理所当然”一词的处理。
听写时，我没有直接读出来，只是笑着说：“我是老师，就应该上好每一节课;你们是学生，就应该认真完成每一次作业。
用一个词形容就叫----”“天经地义!”学生齐答。
在词语理解时薛娇瑞在解释这一词时说：“我有题不会做，问到滕妮，她很痛快就给我讲了，她认为这就是‘天经地义’的。
”“噢，你这样理解。
那课文中谁认为什么是‘天经地义’呢”我追问。
“乔依认为帮助别人是天经地义的。
”她说。
“那天经地义是什么意思谁知道”我问。
“就是应该的。
”苏玲说。
“经：规范，原则;义：正理。
天地间历久不变的常道。
指绝对正确，不能改变的道理。
也指理所当然的事。
”龚锐站起来说，他是照着词典读的，语言比我查到的这些还要晦涩，当时我只听见了最后一个词语“理所当然”。
“这是词典中的解释，大家结合课文内容谈谈自己的理解。
”我说。
“就是本来就应该这样的。
”“是合情合理的。
”“是理所当然的。
”“是合乎情理的。
”……这节课虽没能按照我的教学预设将文本中的第一个故事“乔依帮老妇人修车”讲完，但我和学生们一样都有着和往常不一样的收获。
我想这节课她从课堂的实效性来说无疑是成功的，但愿这节课的教学能成为后面课文内容的理解感悟的极好铺垫。
公开课课后反思总结（二）本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。
公开课后教学反思总结五篇范文
公开课后教学反思总结五篇范文身为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么公开课后的教学反思应该怎么写才合适呢?可以点击教学总结查看更多相关的教学总结喔。
公开课后教学反思总结范文1我所上的《金色花》一课采用多媒体教学，课后获得些许的赞扬。
反思本节课一个个真实的情景，对于如何上好一节合格的语文课、建构活力课堂颇有感悟。
1、读出“语文味”，创造诗意课堂程少堂老师认为：所谓语文味，是指在语文教育(主要是教学)过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发等手段，让人体验到的一种令人陶醉的、富有学科个性和教学个性的审美快感。
在《金色花》一课中，我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。
学生读得非常认真，虽然读得不是很好。
于是在我的启发诱导之下，有不少的同学大胆地用稚嫩的童声来读，重音、语速，情感都把握得很好。
例如冯尔学当读到“我不告诉你”时，那稚嫩的略带撒娇的童声引起在场听课老师及同学们的笑声。
2、关注动态生成，把握瞬间精彩著名教育家叶澜教授在“新基础教育”探索性的研究时，就提出：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。
他还指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。
课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。
”我们的语文课堂教学应该关注生长、成长中的人的整个生命，追求课堂教学的动态生成，用“动态生成”的观点来引领课堂教学，让我们的课堂教学焕发出生命的活力。
上《金色花》一课时，我在课的结尾设计了一个环节：以“假如你在妈妈生日的这一天具备了文中小男孩的神力，你会变成什么呢?” 请学生倾诉内心至爱。
公开课个人反思总结（精选11篇）
公开课个人反思总结（精选11篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如静下心来好好写写总结吧。
总结你想好怎么写了吗？以下是小编精心整理的公开课个人反思总结（精选11篇），希望能够帮助到大家。
公开课个人反思总结1一、教学总结《动量和动量定理》选自人教版高中物理选修3—5第十六章第二节。
教学对象为高二学生，本节的主要内容是动量定理的推导、理解及其应用。
从教材编排上看，它位于冲量和动量之后，动量守恒定律之前。
不仅是对冲量和动量、牛顿第二定律等知识的巩固运用，同时也为后面学习动量守恒定律打下了坚实的基础。
从教材内容上看，《动量和动量定理》是牛顿第二定律的进一步展开。
它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞类的问题。
所以动量定理知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着重要意义。
在高一时，学生已经掌握了牛顿第二定律，又在上一节的学习中初步接触了冲量和动量，这些知识为动量定理的学习奠定了基础。
此外，经过前面的学习，学生已经建立起一定的实验观察能力、抽象思维能力和探究学习能力，而且还掌握了通过建立物理模型探究物理现象的方法。
这也是本节所要强调的、学习和研究动量定理的方法。
由于学生具有这样的知识基础、能力水平和物理思维与方法，再加上他们对未知新事物有较强的探究欲望，所以要掌握动量定理是完全能够实现的。
本节课以教师为主导、学生为主体，运用“引导→实验→发现→探究→理论”模式进行教学。
通过生活实例和演示实验，引入课题，激发学生的兴趣。
通过创设物理情境、建立物理模型归纳得出动量定理，并对其进行理解。
运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力。
在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行学习，充分体现探究的过程与实现对学生探究能力培养的过程。
教师公开课教学反思总结五篇
教师公开课教学反思总结五篇身为一名人民老师,教学是我们的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么你知道教师公开课的教学反思应该怎么写才合适呢? 可以点击教学总结查看更多相关的教学总结喔。
教师公开课教学反思总结1--老师的公开课，先通过批阅学生的课前自主学习作业，了解学生的困难和错误所在，从而在教学过程中针对性地对学生的审题进行训练，指导学生如何在读题过程中获取有效信息，同时对能量类问题进行思考，分析能量转换的过程和方向，并用能量流程图的方式直观地呈现在黑板上，进行展开，明确每一种能量的计算方法，同时对提高计算正确性和解题规范性进行了指导，再通过典型例题地训练巩固了能量类问题地一般求解方法，最后通过当堂检测促发学生进行自我整合和自我反思，提升学生分析问题和解决问题地能力。
--的这节公开课，从选题，到编制教学案，教学设计，备课，制作ppt，所有的过程都是由她本人一手完成，例题的选择有她独特的思考在里面，所选的题目新颖，全面，并能形成体系，反映教学理念;习题的讲解细，方法指导到位，具有很强的可操作性，反映了一位女教师特有的细致。
本节课也得到了广大评课教师的一致好评，合情合理。
我听完这节课后，对于能量转化类习题的讲解也有了更深刻的认识，说来惭愧，--第一年教初三就给我上了一课，使我原本模糊的问题一下子豁然开朗，所以不能小看任何一个同事，只有在相互交流和学习中才能积累经验，获得真知灼见。
同时本节课后的初三教学研讨活动也使我明白了中考复习不同阶段的特点和相应的复习策略，以及与平常教学之间的关系，教学应该是一个完整的过程，应该从更高的角度看待教学的每一个环节，每个环节都有相应的目标和任务，以及完成教学目标的特定方法，环环相扣，同时只有严密监视学情，相应做出调整，才是真正以学生为主体的教育，这一点，在-老师的送课下乡活动中也有所体现。
老师上的是电学实验，原本准备了三个环节，但实际情况只完成了两块内容，即五串一并电路图能探究哪些问题，和电路连接应该注意的方面，最后一块电路故障没有能够完成。