教师梯队建设发展规划表
师资队伍建设规划
师资队伍建设规划师资队伍建设规划为建立一支高素质、双师型、特色鲜明、结构优化的教学团队，使学院的教师队伍整体实力达到国内高职院校的先进水平，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》等文件精神，结合学院实际情况和整体发展规划，特制定本规划。
一、师资队伍建设的指导思想以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及教育部《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》为指导，通过加强师德师风建设，实施人才强校工程、不断改善教师队伍结构、深化人事制度改革等措施，逐步建立一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。
二、师资队伍建设的目标20__年全面达到国家教育部示范性高等职业技术学院的师资要求。
生师比达到16∶1，专任教师总数达到35人，其中专任教师30人（专任教师与兼职教师的比例为1∶1）；教师学历层次明显提高，青年教师中硕士学位以上教师的比例达到90%；“双师素质”教师占专业课教师总数的比例达到70%；高级职称教师占专任教师总数的比例达到30%，形成以学历（学位）和教学水平均较高的、富有实践经验和成果的专业带头人为首的教学团队。
形成培养人才、开发人才、稳定人才的优良机制。
三、实现师资队伍建设目标的具体措施（一）实施师资队伍建设八项工程1.人才引进工程。
根据办学特点和专任教师队伍建设的需要，通过向社会公开招聘、引进等方式补充专任教师。
招聘的毕业生中具有硕士学位的要达到80%以上，引进的专业技术人员原则上要富有实践经验和成果并具有专业技术任职资格。
2.学历提升工程。
积极创造条件，支持和鼓励在职教师以各种形式攻读硕士学位，不断提高教师的学历层次。
40岁以下尚未取得硕士学位的青年教师，以各种形式攻读硕士学位的要达到90%。
3.“双师素质”培养工程。
按照“双师素质”教师队伍建设的要求，有计划地安排专任教师进行培训，或支持教师通过行业特许资格证书考试，取得相关的职业资格证书，或通过其他渠道和途径的培训考核，取得所教授专业的技能等级证书。
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案基教O一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神为指导，深入贯彻落实全国、全省教育大会精神和国家、我省全面深化新时代教师队伍建设改革意见，适应教育现代化和基础教育高质量发展对中小学（含幼儿园,下同$教师队伍建设的要求,遵循教育规律和教师成长发展规律，按照“建标准、育名家、强体系、抓引领、促全员”的发展思路,努建设一支高素质专业化创新型教师队伍’二、总体目标5的努力，育中原名师300名（分两批进行），省级名师8000名，省级骨教师4.2万名，引导育应级、规的名师和骨教师*层级教师育准，教师人才培育式成熟，教师育基地优化，实践型教育名家群体效应现，教师队攀升体系强，教师体系基全，教师队伍质基南教育发展的要*三、基本原则（—"质量为本，选育并重高质量为新时中名师育工程的和，培育对，坚持平，坚持和育并重，入口关，还要重视和育的*（二）把握标准，强化考核坚持级名师、骨教师培育标准，以打造一系列金课、研究一个专题、发表一批、、育一批5为基要求，导、分实，规，名师名家现*（三）分类培育，示范引领坚育的针对和实效性，坚持问题导向，教师成长规律，分分育*分发挥名师骨教师的示范引领、辐射带用，用一线名师培育一线教师，形成一级带一级、骨带全员的教师发展新局面*（四）统筹兼顾，梯次推进据全省教师队伍建设实际情况，统筹地区城乡差异、学科学段差别，顾平和效率，科学合理确定城乡之间、学段学科之间级教师育规*省级负责中名师、省级名师和骨干教师的培育和认定，市、、校分级负责本级名师、骨干教师的育和，整分期、分批、分年度实*四、主要任务（—"放大教师梯队攀升格局全以中名师为引领，从级骨干、县级名师到级骨干、级名师，再到省级骨干、省级名师的新时教师梯队体系，推动我省国家“万人计划”教学名师、中“千人计划”教学名师等教师高层次人才队伍建设实现新突破*扩大实施范围，凡在一线中小学幼儿园任教、坚期定量听评的校（园$长、教研员或级教师培训机构的教师均可4参加省级骨干教师、省级名师和中原名师的遴选"（二）做优教师人才培育基地依据教育部发布的全国高校学科评估结果、“国培计划”等教师培训项目绩效考核成绩，认真遴选一批在国内外具有较高知名度和社会美誉度的高等院校、教师进修学校 （院）和中小学幼儿园，建立中原名师、省级名师和省级骨干教师培育基地，打造河南教师专业发展的研究基地、培育基地。
2024年教师个人发展规划表
3、转变教育观念，学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何管理学生，和学生建立良好的和谐的师生关系。
4、探索适合自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，形成自己的教学风格，让我的课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。争取上市级公开课一节。
√**县先进教师或优秀班主任□**市先进教师或优秀班主任
□**省先进教师或优秀班主任□全国先进教师或优秀班主任
●请为你未来三年的发展目标设定至少三个可检验的指标(注，这些指标必须是外显的，可检验的，得到***证书，开设***堂公开课，获得***称号等)
1、树立人本意识，教书育人，为人师表，做崇高师德的践行者。
1、在授课的过程中，对教材外延度的把握不够。
2、工作中单凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。
3、对于科研还是停留于表面，不能够深入的研究，自己还走在科研型教师的起点上。在专业素养和专业知识上有许多不足，往往停留在感性经验的层面，缺乏理论积淀，使自己的个人认识大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。因此不断地学习将是今后的努力方向。
不知不觉，我已经工作了七年，而且一直在本校工作。在这么多年的时间里，我自认为自己还是敬业爱生、善于积累、勤于读书的。在工作中，我能坚持不懈地抓好课堂常规的组织教学，保证课堂的质量和效率。从事小学语文教学十几年，我积累了较为丰富的教育教学经验，奠定了较为扎实的教学基本功，提升了教育教学素养，也取得了一点成绩。我也经常学习包括理论知识和先进的教学理念，经常总结经验，进行反思， 为了更好地促进了我的专业成长。在我的专业发展中，我觉得我以下几个方面还比较欠缺：
专业论文
案例、论文各撰写1篇
教师成长阶梯方案
教师成长阶梯方案教师是班级教育的主题，是班级可持续性发展的中坚力量。
在崇尚人性化管理的今天，支持花的学习环境对教师成长的作用越来越凸显其重要性。
为此我们将实行教师阶梯带教方案，以便使教师的学习和进步也“清晰可见”，让教师的成长目标也“跳一跳能够到”，真正实现幼儿和教师的教育双赢。
具体实施细则如下：一、目标意义1.帮助年轻教师树立正确的教育信念，练就过硬的教学基本功，更快更好地完成个体角色的转变。
2.促进教师整体队伍建设、群体素质的提高，形成良好的教师梯队建设。
二、划分标准本成长阶梯，以教师已取得的荣誉称号为条件进行划分。
（一）划分条件一级（升级骨干教师，特级教师）；获得省特级教师、省骨干校长、省级骨干教师等相关荣誉称号的人，具有先进的幼教观念，并拥有丰富的教学及管理经验。
二级（市级学科带头人）：获得市级骨干教师荣誉或参加过省级骨干教师培训的人员，具有坚信的教育理念，能在工作中起到模范带头作用。
三级（园级学科带头人）：学科领域成绩突出，在我园担任教研组长的专职教师和学科带头人，具有丰富的学科教学经验，能在某一领域对他人进行针对性的指导。
四级（园级）：园级班长，熟悉班级教学工作，能率领班级成员共同做好班级各项工作。
五级（园级）：参加工作三年以上教师，具有比较丰富的教学经验，能胜任教育教学中的各项工作和任务。
六级（园级）：参加工作一至三年教师，有一定的工作经验，能承担教育教学工作。
七级（园级）：工作不满一年，见习教师，具有相关教育资质，能协助正式教师完成班级日常工作。
（二）梯队职责一级骨干（省级骨干教师，特级教师）：每学期举行全国性专题讲座不少于一次，每月对带队人员分别进行教学活动或工作指导至少一次，写出评价分析。
二级骨干（市级学科带头人）：每学年组织教师培训不少于一次，每月分别培养对象，班级环境及日常班级工作至少一次的深入指导，或以示范的形式对班级教师进行指导，在工作中起示范作用，能积极参与课题的研究并有所创新，能每学期向园网站提供不少于一篇的示范性教案或案例，写出评价与分析。
教师梯队建设培养实施方案
教师梯队建设培养实施方案Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998教师专业发展梯队攀升体系实施方案李寨镇中心校2016年4月李寨镇中心校教师梯队建设培养实施方案为进一步推动全镇教师队伍建设，大力实施“教育强镇”战略，搭建教师专业发展平台，建立教师成长激励机制，营造优秀教师脱颖而出的氛围，经中心校研究决定开展教师四级梯队建设工作，通过设定高标准系列化的荣誉称号、梯级目标和选拔机制，培养和造就一批具有高尚的职业道德、先进的教育理念、厚实的专业素养、独特的教学艺术、较强的科研能力、较高综合素质和创新意识的教师队伍，进一步提高教师课堂教学水平，提升教学质量，促进全镇教育事业全面协调可持续发展，特制订教师梯队建设培养实施方案。
一、指导思想“以教师发展为本，教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师的专业自主发展的动力，建立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支适应教育发展和学校发展的师德高尚、业务精良、结构合理、身心健康，具有创新精神和实践能力的专业化师资队伍。
二、现状分析1、我镇教师整体上两极分化，40岁以下占40%，45岁以上占40% 。
未来三年，我镇退休的教师会更多，而输入的年轻教师则较少。
2、教师整体的学历水平较高，95%以上教师都有大专及以上学历，但是大多为后取得学历，高学历并不表示教师层次就高，尤其是市级骨干教师、学科带头人及教坛新秀等人数偏少，教师整体梯级层次不高。
3、我镇教师具有一定的工作积极性和上进心，我镇中心校已建立一套有效的教科研制度，也开设了一定数量的课题，然而教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，永城市级及以上的教科研项目少、论文还比较少，全国范围交流的是零。
4、从学科结构来看，总体能适合教学需求，但是专业性、技术性较强的师资力量比较薄弱，例如心理健康教育、综合实践课程等。
教师梯队培养计划与实施方案
教师梯队培养计划与实施方案一、梯队培养的背景和意义随着教育事业的不断发展和社会需求的不断提高，培养高素质教师已经成为当前教育改革的核心任务之一。
而构建教师梯队培养计划及其实施方案，不仅能够提高教师队伍整体素质，还能够保障教育教学质量的稳步提升。
二、教师梯队培养计划的制定1.明确培养目标：明确培养目标是培养计划的首要任务。
通过调研分析学校的特点和需求，确定教师梯队培养的整体目标和具体细分目标。
2.设定培养路径：根据教师的不同层次和需求，制定相应的培养路径。
对于初级教师，可以采取定期培训和指导；对于中级教师，可以开设专业硕士研究生课程等；对于高级教师，可以推进国内外交流和深造。
3.建立评价机制：建立全方位的教师评价机制，从教学水平、科研能力、师德素质等多个方面对教师进行评估和考核，为培养计划的调整和完善提供依据。
三、教师梯队培养实施方案的具体措施1.制定月度培训计划：每月安排不同主题的培训活动，旨在提高教师的专业知识和教学技能，激发他们的学习热情和创新意识。
2.开展校际交流与合作：通过组织教师到其他学校参观学习、交流教学经验等方式，拓宽教师的视野，促进教学相长。
3.推进教学改革：实施项目化、探究性等多元化的教学模式，鼓励教师积极探索教学方法，提高教学效果。
4.加强师资队伍建设：通过晋升制度、师资奖励等激励措施，吸引和留住优秀教师，形成潜力储备。
四、教师梯队培养计划的效果评估1.定期评估：每学年末对教师梯队培养计划进行综合评估，分析教师成长和培养效果，为下一阶段的培养工作进行调整和改进。
2.激励机制：根据评估结果，对取得优异表现的教师进行奖励和表彰，激发教师的积极性和创造力。
通过以上的教师梯队培养计划与实施方案，能够有效提高学校教师队伍的整体素质和竞争力，为学校的长远发展打下坚实的基础。
愿每一位教师都能不断进步，成为更加优秀的教育工作者。
教师梯队建设方案
教师梯队建设方案为了加强教师队伍建设，形成教师梯队结构，建立师资发展的激励机制，特制定本实施办法。
一、指导思想及原则教师队伍的梯队建设是以教师的教学水平、科研能力、职业道德、年龄结构为标准，从有利于选拔、使用、培养等入手，以专业建设和课程建设为目标，建立以专业带头人、学科带头人、骨干教师和优秀青年教师等不同层次的梯形师资队伍结构，促进优秀人才脱颖而出，保证教师队伍有计划、有目标、有重点发展的一项系统工程。
在梯队建设过程中，要遵守如下原则：公平竞争的原则。
教师队伍的梯队结构的形成,专业带头人、骨干教师和优秀青年教师的产生是在同一标准、同一办法、同一程序、同一考核的基础上，通过教师个人申报、部门资格审查、教学工作委员会审核、民意测评、领导班子审批等程序进行的，坚持标准公平、评审公正，过程公开原则。
坚持实效的原则。
在评审过程中减少人为的因素，以实际的质量、数量和所提供的实际的成果为对象进行评审，提高评审的准确性和客观性。
以标准和条件为准绳，宁缺勿滥。
注重程序的原则。
在评审过程中，根据评审的目标要求，加强过程管理，提高选拔、培养、考核等程序和科学性、有效性，通过公开条件和标准，发挥导向作用；评审的严密性和客观性，树立教师务实精神，通过教师队伍的整体素质。
滚动发展的原则。
打破终身制，按照年度考核、量化集积分排队，择优选拔，以发挥其激励教师努力进取，提高效率，提高质量的作用。
权责利统一原则。
被评为梯队成员的教师，是学校教育教学的骨干力量，要发挥其在教育教学、教研、育人等领域的示范骨干作用，发挥其在专业建设、课程建设、教研课题研究等方面的核心作用。
专业带头人和骨干教师成员，还要承担着培养年轻教师的职责，同时享受着学术交流，课题研究，人才培养等经费资助。
重点选拔、培养与合理分布相结合的原则。
要注重对专业重点学科、重点专业和重点课程的教师选拔和培养，合理确定梯队成员在各学科、课程和专业的分布，形成合理的梯队结构。
学校教师梯队建设发展规划
学校教师梯队建设发展规划为扎实推进学校素质教育和基础教育课程改革的深入实施，有效推动教师专业发展进程，促进全校教师队伍整体素质的提高，根据教育和体育局督导评估建议，结合学校教师梯队建设的实际需要，制定学校教师梯队建设三年发展规划。
一、指导思想根据学校教师队伍现状，以学校发展总体规划为依据，以课程改革为契机，以调整和优化教师队伍结构为主线，以教师梯队建设为核心，以骨干教师队伍建设为重点，把教师培养工作纳入学校发展的总体规划和布局之中。
加强教师梯队建设，在促进各层面教师全面发展的同时，推动学校的内涵发展和可持续发展。
二、发展目标（一）总体目标通过本规划的实施，努力建设一支职业道德高尚、教育理念先进、专业技能扎实，人文素养深厚的，能不断适应教育现代化要求和学生发展需要的高素质教师队伍。
（二）具体目标1.进一步加强师德建设三年内，逐步建设一支优秀的德育工作者和班主任队伍。
充分利用学校和社会各种文化资源，组织新教师师德行为规范的培训，组织全体教师开展科学精神、人文素养提升的实践活动，为教师学习优秀文化艺术、陶冶情操、增强人文底蕴、塑造人格魅力创造条件。
引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，着力提高全体教师的道德修养和专业素养。
2.进一步优化队伍结构学校将根据市、区及学校相关管理制度规定，完善相应的岗位管理和职务聘任制度，努力提高教师各级职务比例的基数，使学科教师专业技术职称的结构比例更趋完善，使学校青年教师、骨干教师、卓越教师以至名师的梯度化建设更趋合理。
同时，对特别优秀的专业技术人才予以政策倾斜，鼓励并创设条件使其破格申报。
3.进一步提高专业能力组织各科教师认真学习新课程改革理念，把握新课程改革的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高专业能力。
学校对不同层面的教师制定不同的基本要求，具体内容如下：（1）新教师：指教龄在一年内的教师①熟悉学校教育教学常规工作；②掌握备课、上课、作业、辅导、评价五个环节的基本要求；③能够达到本学科教师基本技能的要求；④能认真完成说课、听课、评课，作好听课记录；⑤能认真完成教育教学案例、教学反思、读书笔记、教育叙事等基本任务；⑥积极参与各级各类培训及网络研修活动。
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提高教师保教能力与职业水平。
2、加强骨干教师在师德、科研、专业能力等方面的综合培养。
3、创造多种机会让骨干教师展示自己的教学风格，并能带教新教师，辐射到姐妹园教师，真正形成一级园的辐射作用。
教师梯队建设发展规划（二）
结构
潜在型青年教师
人员
姓名
规
划
目
标
1、从师德、师风、专业理论等三个方面为基础，严格树立教师形象，提高理论素养和专业理念。
2、以“园本培训、实践实操、技能比拼和教研带教”等为载体，增强青年教师的综合水平。
3、建立健全与教师个性特长相匹配的教师自主发展的有效合理机制。加强青年教师培训。促进青年教师尽快成长，逐步形成教师队伍的整体素质培养。
具
体
措
施
1、了解并尊重教师的需要，梳理出教师培训的内容，根据教师的需要出发，制定好培训计划，逐步实施。
幼儿园教师梯队建设发展规划（一）
结构
经验型教师
人员
姓名
规
划
目
标
1、提高思想政治素质、职业道德水平。
2、以新课程标准的实施为切入，增强实施新课程的紧迫感，树立新理念。
3、建立健全与教师个性特长相匹配的教师自主发展的有效合理机制。加强骨干教师培训。促进教师尽快成长，逐步形成教学骨干与特色教师。
具
体
措Hale Waihona Puke 施1、通过培训、讲座、研讨会、考察、自学等形式，提高思想道德素质和职业道德水准。
2、坚持依法治园和以德治园相结合，在不断修订内部各项制度的基础上，注重平时考核、注重过程管理、注重工作实绩，突出竞争和合作并重、考核与流动并存，优化师资队伍。
3、不断学习，转变观念。
紧密结合教师职业道德规范要求，建立师德师风监督、奖惩、激励等机制，加强职业道德观念教育，认真、深入开展师德建设活动。
4、创造学习机会，挖掘个人潜力。