七年级生物下册-4.4.4-输血与血型学案新人教版
七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新版新人教版
个帅哥帅哥的 ffff第四节输血与血型教课目标知识与能力1．说出 ABO血型的种类，并认识输血原则。
2．认识人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，试试“ 模拟”血型判定，加强着手能力；4．经过对实验结果的报告，培育学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法1.经过“模拟血型判定”的模拟实验，认识 ABO血型的判定，并认可同型输血；2．经过观看事例图片，培育学生应用知识解决实质问题的能力；感情态度与价值观经过模拟实验，培育学生合作意识和团队精神；教课重难点要点1． ABO血型的种类。
2．模拟“血型判定”实验。
3．输血同血型。
难点1．输血同血型的关系。
2．模拟“血型判定”实验。
教课方法联合多媒体教课，运用解说、指引学生自主研究，及议论相联合的方法，组织指导学生经过“模拟血型鉴定”，认识血型判定过程，培育学生爱惜自己和别人生命的感情。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境，引入课题展现近来在美国波士顿马拉松中爆炸有关图片，提出问在教师的指引下，踊跃创建情境，吸引学生注题，引入新课。
意，激发学生对生命的热投入新课学习。
人们在爆炸中受伤并大批出爱。
血，这时，他们最需要什么样的救治？一、血型的种类1．认识人体的血量以及输血的关系。
人体一次出血假如不超出血液总量的 10%(约 400 mL) 对身体健康没有太大的影响，假如人体一次出血假如超出mL)，就会危机到生命，就要经过输血来急救。
2． 1900 年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种，也就是ABO血型。
除了 ABO血型系统外，人类还有一些其余的血型系统，比方 Rh 血型系统等。
表 1 ABO血型血型凝血原 ( 红细胞 )凝聚素 (血清)A A抗 BB B抗 AAB A 和 B无O无抗A和抗B解说：人体血液的红细胞上有一种叫做凝聚原的物质，凝聚原有两种： A 型凝聚原和 B 型凝聚原。
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案新版新人教版
第四节输血与血型一、教学目标一、知识与能力目标：①列举ABO血型的类型。
②概述人体的血量，和输血同血型和血量的关系。
二、进程与方式目标：①学习分析归纳的进程和方式②合作参与和主动学习的方式3、情感、态度与价值观培育真爱自己和他人生命的情感，树立无偿献血、安全用血献血的观念；了解《中华人民共和国献血法》。
二、教学重点重点：概述人体的血量，和输血同血型和血量的关系。
难点：概述人体的血量和输血同血型和血量的关系；珍爱生命情感的培育及无偿献血观念的树立。
三、教学冲破一、通过讲解和讨论的形式冲破出重点，冲破难点。
二、通过阅读和总结培育学生的情感及观念。
四教师预备1、预备适量的训练题；学生随机作答，锻炼学生的应变和表述能力，检测他们的学习效果。
2、精心设计教学进程，然课堂生动活泼，制作ppt。
五学生预备：一、学生分成十几个组，学习讨论部份教材。
二、预备纸和笔，作图分析。
六、教学流程这段时刻，咱们正在学习人体的循环系统。
（给学生进行简单温习）咱们想一想血液的作用，血液在咱们的身体里流淌，它，干了些什么？心跳停了，血不流了，会如何？心不断，血没了、或是血少了又会如何教师活动学生活动设计意图1、知识回顾：循环系统、肺循环、体循环、动脉、静脉、动脉里流动脉血嘛？静脉里流静脉血吗？（大投影展示动画）2、出示新课题、点明学习内容和要求3、引入：血液中都有些什么呢（学生回答），那要是生活中突遭意外，大量出血或是失血过多又该如何呢？4、新课教学（1）指导阅读教材，思考①血型什么时候发现的？②输血有什么原则？③成人的血量是多少/输血的关系：ABO血型之间的关系：⑧ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途，请举例说？⑨临床上长根据病人病情的需要，有针对地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。
对于严重贫血、大面积烧伤或血小板严重减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成分？为什么？观看大屏幕注意屏幕展示的内容和老师互动通读全书，寻找理解并找出问题力求回答老师提出的问题某人血型可接受的血型可输给的血型A A,O A,ABB B,O B,ABAB A,B,AB,O ABO O A,B,AB,O献血者红细胞（含凝聚原）受血者血清（含凝聚素）O型（抗A、抗B）A型（抗B）B型（抗A）AB型（无）O型（无）- - - -A型（A）+ - + -B型(B) + + - -AB型(A、B)+ + + -⑧ABO血型除了用于输血之外，还可以用于推测子女可能出现的血型、亲子鉴定以及侦破案件等。
4.4.4输血与血型教学设计七年级生物下册(人教版)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中的输血案例，如影视剧中的输血场景、新闻报道中的献血活动等，引发学生对血型与输血的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道自己的血型吗？”“输血时为什么要注意血型的选择？”等问题，激发学生的求知欲。
6.多元评价：结合课堂表现、实验操作、案例分析等方面，对学生进行全面、客观的评价，激励学生不断进步。
7.教学策略：
a.启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力。
b.分层次教学：针对不同学生的认知水平，制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
c.情境教学：创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感知、体验、掌握知识。
5.能够运用所学的血型知识，解释生活中的相关现象，如输血反应等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的知识视野，培养自主学习能力。
4.设计与生活实际相结合的教学活动，引导学生关注血型与健康的联系，提高学生的生物素养。
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对血型与输血知识的掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血型与输血的知识点。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
4.4.4输血与血型教学设计人教版生物七年级下册
为了巩固本章节“输血与血型”的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.知识梳理：请学生绘制本章节的知识结构图，包括血液的组成、血型系统、输血原则等核心概念，并用自己的话简要描述每个概念的含义。
2.实践报告：要求学生撰写一份血型鉴定实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。鼓励学生反思实验过程中可能存在的问题，并提出改进意见。
3.多媒体展示：播放血液组成和功能的相关动画，让学生直观地了解血液的神秘之处，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.血液的组成和功能：介绍血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，并详细讲解它们的功能。
2. ABO血型系统和Rh血型系统：讲解ABO血型的分类、特点以及Rh血型的分类，通过实例说明不同血型之间的相容性。
-将学生分为小组，进行血型鉴定实验。
-通过实验，掌握血型鉴定的基本方法，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.利用案例分析，让学生了解输血在实际应用中的重要性，提高解决问题的能力。
-分析具体的输血案例，让学生了解输血的原则、方法和注意事项。
-通过案例讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
3.实践题：让学生结合实验过程，回答如何进行血型鉴定、注意事项等问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下方面进行：
1.回顾本节课所学知识，强调血液的组成与功能、血型系统、输血原则等关键点。
2.总结学生在实验过程中遇到的问题和解决方法，强化学生对知识点的掌握。
3.强调关爱他人、尊重生命的重要性，倡导学生积极参与献血活动，将所学知识运用到实际生活中。
-输血原则是教学的重点，学生需理解同型输血的重要性，以及血型不符可能导致的严重后果。
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版第一篇：七年级生物下册 4.4.4 输血与血型教案 (新版)新人教版第四节输血与血型【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够列举ABO血型的类型。
2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。
【教学重点】说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度。
【教学难点】说出ABO血型的类型及输血的原则。
【教学准备】 1.教师准备：制作PPT课件、相关视频、图片 2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）情景导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。
思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。
如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。
师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。
（二）血型与输血生：以小组的形式，展开学习讨论和交流。
师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。
生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。
（血型的发现）生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。
但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。
直到1928年，全世界的血型名称才被统一。
生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。
我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。
师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。
4.4.4输血与血型教案 生物七年级下册
人教版初中生物七年级下册4.4.4《输血与血型》教案【教材分析】本节课是人教版初中生物七年级下册第四章第四节的内容，主要介绍了输血与血型的基础知识。
通过本节内容的学习，学生将能够了解血型的概念、分类及其重要性，掌握输血的原理及输血时的注意事项，培养关爱生命、尊重科学的情感态度与价值观。
【学情分析】七年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对生物学知识充满好奇，对生命现象有一定的思考。
通过前面的学习，学生已经对生物体结构和功能有了一定的了解，为学习输血与血型奠定了基础。
但学生对血型与输血关系的理解尚不深入，需要通过直观、有趣的教学活动来加深理解。
【生物核心素养】生命观念：理解生命系统中血型与输血的关系，认识到生命系统的复杂性和多样性。
科学思维：运用科学思维方法分析血型与输血过程中的问题，形成基于证据和逻辑的解释。
科学探究：通过参与输血与血型相关实验和探究活动，培养科学探究能力和实践能力。
社会责任：认识安全输血的重要性，理解献血的意义，树立关爱他人、尊重生命的社会责任感。
【教学重点】血型的分类及其特点。
输血的原理及安全输血的重要性。
【教学难点】血型与输血关系的理解。
如何科学合理地进行安全输血。
【教学准备】准备不同血型的血液样本或图片。
准备血型鉴定实验器材和试剂。
准备输血过程的示意图或视频资料。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）激发兴趣：通过播放一个关于紧急输血的短视频，展示一个因血型不匹配导致的输血失败案例，以及一个成功输血的案例，让学生直观感受到血型在输血中的重要性。
提出问题：询问学生：“你们知道为什么血型不匹配会导致输血失败吗？”引导学生思考血型与输血的关系。
过渡：告诉学生，通过本节课的学习，他们将了解血型的基本知识以及如何安全地进行输血。
二、新课讲授（25分钟）1. 血型的概念与分类（5分钟）定义血型：向学生解释血型是指血液中红细胞表面的抗原类型，不同血型的红细胞表面有不同的抗原。
介绍ABO血型系统：使用PPT展示A型、B型、AB型和O型血液的红细胞表面抗原特点，并解释每种血型的命名来源。
4.4.4输血与血型导学案人教版生物七年级下册
第四节输血与血型一、教学目标：1、说出人体的血量与输血的关系。
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3、认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
二、教学重点：1、说出人体的血量与输血的关系。
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
三、教学难点：认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
四、教学准备：PPT课件五、课时准备：1课时六、教学设计：（一）：课前检测1、血液由进入，再经过全身的各级、、各级，最后汇集到，流回到，这一途径称为体循环。
2、在体循环过程中，发生了交换，血液由含丰富、颜色的动脉血变成了含较少、颜色的。
3、血液由进入，经过肺部，再由流回到，这一循环途径称为肺循环。
4、在肺循环过程中，发生了交换，血液由含较少、颜色的静脉血变成了含丰富、颜色的。
5、体循环是血液从心脏的出发回到，肺循环是血液从心脏的出发回到，这样就形成了一个完成的血液循环。
6、冠脉循环是指血液由主动脉基部的流向内部的毛细血管网，再由静脉流回的循环，它是给心脏自身输送和并运走废物的。
（二）设疑显标：带着疑问，自主阅读本节课内容1、什么是血型？它是被谁发现的？2、安全输血的原则是什么？学生带着疑问，自主阅读本节课内容（三）自读研讨：结合课本内容，思考以下问题：1、成年人的血量大致相当于本人体重的。
2、奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究发现血型分为、、和四种。
3、型血被称为“万能输血型”；型血被称为“万能受血型”；4、安全输血应以输为原则。
5、成分输血以为原则。
6、小组讨论：无偿献血的好处有哪些？（四）汇报评析：1、汇报：学生自主探讨结束后，教师组织学生进行汇报。
2、评析：根据学生汇报的结果，教师把一些学生不太明确的问题进行详细讲解。
①血量与输血；②血型；③安全输血的原则；④成分输血的原则及意义；⑤倡导无偿献血；3、汇报评析结束后，用2—3分钟时间让学生进行背诵记忆。
（五）发散提高1、你听说过“熊猫血”吗？2、你知道ABO血型是怎么被发现的吗？3、孩子的血型一定与父母一样吗？古代的“滴血认亲”科学吗？4、你知道献血之前为什么要验血吗？（六）收获与质疑1、血量：成年人体内的血量约占体重的7%～8%；2、ABO血型：A型、B型、AB型、O型；3、安全输血：①原则：输同型血；②异型输血：紧急情况下可输入少量异型血；③成分输血的原则及意义；4、倡导18——55周岁的健康公民无偿献血；学生质疑：你还有哪些疑问？教师对学生的疑问进行解答。
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案1(新版)新人教版
1. 血型的定义及分类
- ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型
- Rh血型系统：Rh阳性、Rh阴性
2. 血型遗传规律
- ABO血型：A、B、O
- Rh血型：D（Rh阳性）、d（Rh阴性）
3. 输血原则
- 同型血输血：A型输A型，B型输B型
- AB型输血：任何血型
- O型血输血：任何血型
4. 血型与遗传的关系
1. 学生层次：
我所任教的七年级学生，他们在学习生物方面有一定的基础，对生命科学有一定的认识。然而，他们在生物学知识的深度和广度上存在差异，部分学生对生物学概念的理解不够扎实。此外，学生在学习方法、思维方式和学习兴趣上也存在个体差异。
2. 知识、能力、素质方面：
大部分学生对血型的基本概念有一定的了解，如知道ABO血型系统，但他们对血型的遗传规律、输血原则等方面的知识掌握不扎实。在能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的基本能力，但在运用血型知识解决实际问题方面还需加强。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生在探究过程中容易受到干扰，缺乏独立思考的能力。
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物下册》以及相关的学习资料。教材中应包括血型的分类、输血原则以及血型与遗传的关系等知识点，以便学生能够按照教材内容进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握血型的分类、输血原则等知识点。例如，可以准备不同血型的示意图、输血反应的图片、血型遗传的动画等，以便在课堂上进行展示和讲解。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
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输血与血型
学习目标：1、会列举出ABO血型的类型，特别是输血与血型的关系；
2、说出人体的血量，认同我国的无偿献血制度。
学习重点：会列举出ABO血型的类型，特别是输血与血型的关系。
学习难点：说出人体的血量，认同我国的无偿献血制度。
一．预习案
血量与输血： 1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。
,
2.如果一次失血超过800-1000毫升，会出现、、和等症状。
3.如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。
4．血型年，奥地利科学家在实验中发现了ABO血型。
ABO血型系统将人的血液分为四种类型。
5．安全输血：.安全输血应以输为原则。
6．倡导无偿献血：从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血，健康成年人每次献血毫升是不会影响健康的。
二、探究案：
1．常见的ABO血型分为几种类型有人把O型血称为“万能血”你认为这种说法有道理吗？
(
2．献血前医生为什么要化验血型献血之前为什么要对献血者进行检查身体
3．献血的原则上是什么？
4．成年人的血量大致相当于本人体重的多少你的体重是多少如果按成人的比例计算，你的血量大约是多少
5．失血量如果一次超过800ml ，人就会出现什么症状？。
6根据本节课的学习知道，健康成年人每次献血200—300毫升是不会影响健康的，请说明其原因。
三、检测案：
1．不影响成人身体健康的一次献血量是：（）。
A、1200—1500毫升；
B、800—1000毫升；
C、500—700毫升；
D、200—300毫升。
2．当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（）。
A、红细胞；
B、白细胞；
C、血小板；
D、血浆。
#
3．一般所说的万能输血者是指（）。
A、O型血的人；
B、A B型血的人；
C、A型血的人；
D、B型血的人。
4．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )
型型型型
5．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )
型型型型
6．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )
200～1 500 mL ～1 000 mL ～700 mL ～500 mL
!
7．一个A型血的人出现意外事故,急需输血,在医院无血源的情况下,医生抽取病人和献血者少量的血液进行混合检测,结果末出现凝集现象.可以推知献血者的血型是:（）
型型或O型型或B型型或AB型
8、成年人的血量大致相当于本人体重的（）
％～8％％～18％％～58％％～80％
9.我国实行无偿献血制度对于______的健康公民自愿献血（）
周岁以上周岁以上～35周岁～55周岁
10.在一次车祸中有四名伤员需要紧急输血，他们的血型分别是A、B、AB、O，下列哪一种血型的血液可以用于给这四名伤员少量输血（）
感悟反思：。