修辞手法专项训练及复习资料解析

修辞是增强言辞或文句效果的艺术手法。修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。为了让同学们更准确的运用修辞手法，今天小编整理了修辞手法专项训练及答案解析，希望对你有帮助。

修辞手法专项训练及答案解析

11.下列各项对语法、修辞知识的判断与分析，正确的一项是( ) (2分)

A、粉丝、草根、纠结、动词都属于名词。

B、短语食品安全传递火炬愚公移山与唱响中国的结构相同。

C、电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。这个句子的主干是电子书改变了方式和速度。

D、雨说我来了我来探访四月的大地我来了我走得很轻而且温声细语地这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到雨温柔可亲的形象。

12.下列各项中对修辞判断不正确的一项是 ( )

A.问君何能尔?心远地自偏。(设问)

B.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(比喻)

C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(对偶)

D.落红不是无情物，化作春泥更护花。(拟人)

13.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是

春天必然曾经是这样：绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面;一首澌澌然的歌便从云端唱入山麓，从山麓唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数;所有的蕊，交给蜜蜂去编册;所有的树，交给风去纵宠;而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、垂询。

春天必然曾经是这样，如今，谁不想看到这样的春天呢?穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

A.第一段中唱入&&运用拟人、排比、比喻，勾勒出温润、柔和的春意浸入大自然每个角落的

情态。

B.第二段中有的负责&&运用排比、拟人，既写出春天天空的湛蓝、澄澈与开阔，也写出飞鸟的愉悦欢畅之情。

C.穿越烟囱与烟囱的黑森林一句运用比喻，生动描写出森林被工厂烟囱取代的景象，表达了作者对曾经的春天的向往。

D.文章结尾段运用反问句式，表达出作者深感工业时代环境污染之痛，以及对真正的春天已经消失的追怀与叹惋。

14.对下面文段中所使用修辞方法的作用理解错误的是

重霾之下，人民健康受到严重威胁，谈何健康中国!重霾之下，花草也被伤害，谈何美丽中国!重霾之下，连呼吸都不畅通，谈何幸福中国!当何维委员在全国政协第二次全体会议上连发质疑时，人民大会堂里顿时响起热烈掌声。

于无声处听惊雷，在无画处看有画，不约而同爆发的掌声，最能代表与会者的真实心声。正因如此，难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗?在改革继续前行的道路上，经济稳定增长与环境治理要统筹兼顾，这甚至需要走钢丝般的平衡艺术。

A.选段运用重霾之下&&谈何&&的排比句式，强有力地突出了重霾对人民生活的影响。

B.选段中于无声处听惊雷，在无画处看有画，运用对偶的修辞手法，表现了何维委员深厚的文化底蕴。

C.选段中难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗?运用反问，强调我们不应迷恋经济发展的规模和速度，要兼顾环境的治理。

D.选段中这甚至需要走钢丝般的平衡艺术，通过比喻，生动形象地表现了经济发展的过程中，平衡稳定增长与环境治理关系的难度与风险。

15.判断下列各句所用修辞方法判断正确的一项( )

(1)上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

(2)于是点上一枝烟，再继续写些为正义君子之流所深恶痛疾的文字。

(3)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!

(4)大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!

A、比喻引用排比拟人

小学语文阅读技巧专项训练之三【修辞手法】

部编版小学语文阅读技巧专项训练之三【修辞手法】小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里” 。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。设问的作用是提醒注意，引起思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。反问：就是用疑问的形式来表达肯定的意思，但语气比陈述句更肯定，感情色彩也更鲜明。句子中往往有“难道” “怎么” “怎能”等词作反问词。反问可以加强语气，发人深思，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。高原汽车兵川藏公路全长两千四百多公里，穿越折多山、雀儿山等十四座大山和金沙江、大渡河等十二条奔腾咆哮的江河。恶劣的气候和复杂的地形，使这里成了可怕的“魔域车每走一步，都面临生与死的考验。

部编版三年级语文修辞手法专项练习及答案

要点 1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 2. 拟人：借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 ~ 3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 { 5. 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 7. 对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。；修辞专项练习一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 @ 1. 豆大点的人也想造反。（） 2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5. 这件事怎么不是你的错呢（）

" 6. 危楼高百尺，手可摘星辰。（） 7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 8. 老师是园丁，我们是花朵。（） 9. 学如逆水行舟，不进则退。（） — 二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗（） 3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） { 4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5. 渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）三、在下列各句中挑出反问句和设问句，并在句后括号内注明。 : 1. 浪费也是犯罪吗（） 2. 浪费怎么不是犯罪（） 3. 勤学好问怎么会是错误的呢（） 4. 这一学期他为什么进步得这么快全是勤奋努力嘛。（） 5. 如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗所以一切全靠人们的辛勤劳动。（） ; 四、选择１. 选出对下列各句运用的修辞方法依次正确判断的一项：（） A.风带着雨星，像在寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 B.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

修辞手法及赏析

修辞手法及赏析（一）常用的修辞方法：（1）比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。答题模式：①运用了比喻的修辞手法，把…比喻成…②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。 ①明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂开的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”） ②暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。） ③借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜暗喻因小失大。）（2）借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体代抽象，作者代作品。答题模式：①运用了借代的修辞手法，把…借代成…②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑥地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。（3）拟人：答题模式：①运用了拟人（拟物）的修辞手法，把…拟人化（拟物，把人当做…来写）②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（4）夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。答题模式：①运用了夸张的修辞手法，…是过度夸张②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。例如：①、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ③、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

【精品】中考语文修辞手法及运用题及解析

【精品】中考语文修辞手法及运用题及解析一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读语段，按要求完成下而各题。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（1）此选段中有一个错字是________，正确的书写是________。（2）文中划线句是作者改定稿，原稿是“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了“清国留学生”的速成班”，请比较原稿和改定稿，谈谈修改后的好在哪里？（3）语段中的“实在标致极了”用的是什么修辞手法？作用是什么？【答案】（1）熳；漫（2）修改后的改定稿，为“清国留学生”加上了定语“成群结队”，“成群结队”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺。（3）反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用“标致”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。【解析】【分析】（1）本题考查汉字的书写，辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。烂漫：意为颜色鲜明而美丽。（2）本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，很明显是改动的句子加上了“成群结队”一词，然后分析“成群结队”一词是对清国留学生的愚昧无知的讽刺。表现了作者对清国留学生的厌恶。表达出作者内心对东京的失望。（3）本题考查修辞手法的运用。先确定本句修辞手法，“标致”是形容人容貌出色，这里形容“清国留学生”很显然是反语。有嘲弄、讽刺的意味。然后运用反语的作用（运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛,，给人的印象也更加鲜明。使言外之意、弦外之音更为深刻）写出表达效果即可。故答案为：⑴熳；漫； ⑵修改后的改定稿，为“清国留学生”加上了定语“成群结队”，“成群结队”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺； ⑶反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用“标致”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。【点评】⑴本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； ⑵本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，在分析修改后的表达效果即可； ⑶赏析句子要依据句子本身的特点去分析，作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞

小学修辞手法及作用练习

小学修辞手法及作用练习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

学悟2020暑期修辞手法专项练习 1、下面的课题运用了什么修辞手法如按顺序填空，下列几组答案中唯一正确的是。（）（1）《手术台就是阵地》（2）《蟋蟀的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《锯子是怎样发明的》（5）《把牢底坐穿》 A．比喻拟人比喻设问夸张 B．夸张比喻夸张反问比喻 C．比喻拟人夸张设问夸张 2、看广告，知修辞。 1）金星，电视中的一颗明星。（） 2）本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。（） 3）借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（） 3、指出下面哪些词语使用了比喻的修辞方法，哪些用了比拟的修辞方法。大雨如注兔死狐悲绿草如茵鬼使神差骨瘦如柴明察秋毫如饥似渴争奇斗艳水平如镜归心似箭莺歌燕舞固若金汤比喻: __________________________________ _____________ 比拟: __________________________________ _____________

3、按要求把下面的句字补充完整： ①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。(拟人句) ②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。(比喻句) ③躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ; 一会儿跑来了 ;一会儿。 (排比句) 4、指出下面的比喻句是用什么比什么，把什么比作什么，相似点是什么。 1) 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云。这句话用_______________比喻______________，相似处是 _______________。 2) 作为公路的铠甲——路面，天天展现在司机的面前。这句话用_______________比喻______________，相似处是 _______________。 3) 刺猬遇到强敌，就成了一个可怕的刺球。这句话把_______________比作______________，相似处是 _______________。 4) 来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花。

三年级修辞手法训练题

1. 女孩有的弯腰捡着，两条鞭子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（） 2. 秋天的雨，是一把钥匙。（） 3. 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（） 4. 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（） 5. 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（） 6. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。（） 7. 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（） 8. 昙花却在九点左右含笑一现。（） 9. 啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。（） 10. 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（） 11. 有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。（） 12. 西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（） 13. 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（） 14. 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（）

15. XX，璀璨的明珠。（） 16. 马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。（） 17. 高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（） 18. 对方的矛如雨点般向他刺来。（） 19. 我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。（） 20. 池水清请的，像一面镜子。（） 21. 周围的一切，不是都在起变化么？（） 22. 科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。（）

1. 女孩有的弯腰捡着，两条鞭子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（比喻） 2. 秋天的雨，是一把钥匙。（比喻） 3. 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（比喻） 4. 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（比喻） 5. 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（拟人） 6. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。（拟人） 7. 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（拟人） 8. 昙花却在九点左右含笑一现。（拟人） 9. 啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。（比喻） 10. 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（比喻） 11. 有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。（比喻） 12. 西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸X） 13. 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（拟人） 14. 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（比喻）

语文阅读赏析中,常用修辞手法及作用

语文赏析中常用修辞手法及作用（附例）在语文阅读赏析中，“文章中运用了什么手法？有何意义？”类似的话题常常把同学们搞的焦头烂额。今天我把相关知识点归纳如下：一、三者的定义及作用不同 1. 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共63 大类，78 小类。中学阶段，常用的修辞手法共有12 种，稍后一一介绍 2. 表现手法指的是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式 3. 描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。二、常用修辞手法比喻拟人夸张对比对偶排比设问反问借代互文反复用典双关常用修辞手法用一种事物或情境来比作另一种事物或情境。可细分为明喻、隐喻、借喻和博喻。它的作用是使语言精练、形象，使表达更加生动、鲜明，使深奥的道理变得浅显易懂，能把抽象的事物形象化。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，却又像画在荷叶上。 ——朱自清《荷塘月色》

生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。——张爱玲《天才梦》全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城 ——孙犁《荷花淀》手如柔夷，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。 ——《卫风?硕人》注意事项：比喻的本体和喻体必须是本质不同的事物。 2. 拟人拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有拟人化之后特有的具象效果。女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ——孙犁《荷花淀》仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白《渡荆门送别》波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。——高尔基《海燕》夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、性质、特征、作用等着意地、合情合理地夸大或缩小的修辞手法。它的作用是有利于突出事物的本质和特征，揭示本质，予人启示；烘托气氛，增强感染力，创造意境。白发三千丈，缘愁似个长。（三千丈那么长的愁，这辈子愁不完了）——李白《秋浦歌十七首》要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火。我能喝他一条江，我能喝他一条河。—— 民谣《一壶水》大虫见掀他不动，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。——施耐庵《水浒传》

小学三年级语文下册修辞手法专项练习题

小学三年级语文下册修辞手法专项练习题 1. 按要求改写句子。（1）涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。（缩句）（2）小华把教室打扫得干干净净、整整齐齐的。（修改病句）（3）他强壮得就像一头小公牛。（照样子，完成句子） ①他灵活______。 ②湖面平静______。 2. 按要求写句子。（1）蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了。(改写成反问句) （2）蟋蟀在平台上鸣叫。(改写成拟人句) （3）蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（改写成陈述句） 3. 按要求写句子。（1）这是了不起的奇迹。(改为感叹句) （2）我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。(缩句) （3）环境污染成为当今世界性的三大社会问题。(修改病句) 4. 照样子写句子或者片段。 ①例：调皮的雨点儿在河面上跳起了欢快的舞蹈。（仿写句子） ②一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花…… 5. 按要求改写句子。 ①许多猎人还被瞎熊咬死了。（改为“把”字句） ②国王不是愁得连头发和胡子都白了吗？（改为陈述句） ③动人的琴声如同在弹奏一个凄凉而悲壮的故事。（修改病句） ④小树叶在风中摆动着。（改为拟人句） 6. 下列句子使用了什么说明方法？选一选。 A．作比较 B．列数字 C．打比方 D．举例子 ①它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。______ ②有发光器官的深水鱼游动起来像闪烁的星星。______ ③梭子鱼攻击其他动物时比普通的火车还要快。______ ④最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。______ 7. 判断下面句子的修辞方法。 ①是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。______

三年级语文上册修辞手法专项练习

三年级语文上册修辞手法专项练习1. 阅读短文，回答问题。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（1）找出文中描写时间的词语：______、______、______。（2）用横线画出文中的一个比喻句。______我们可以看出句中把______比作了______。（3）草地变成金色，是因为______，草地变成绿色，是因为______。 A．草地上蒲公英的花瓣都合拢了B．草地上蒲公英的花瓣都张开了 2. 课内阅读，回答问题。住宅里的所有电脑全部设在“暗处”，在室内见不到。它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。（1）文中的“它们”指的是______。（2）这段话运用的修辞方法是（）。（3）这段话概括了电脑住宅中电脑的三大特点，分别是：______、______、______。 3. 照样子写句子。例：风吹跑了妹妹的圆帽子。风拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 ①小鸟在树上叫着。 ②小草从土里长出来了。 4. “池子”和“河流”各比喻什么样的人？选一选。 “池子”比喻______，“河流”比喻______。 A．那些贪图安逸、不思进取的人 B．那些永不满足、负重前进、永远创造快乐和幸福的人 5. 按要求，给下面的句子换个说法。（1）他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。被字句：______ （2）蝙蝠到处乱撞。比喻句：______

修辞手法及赏析

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（2）借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体代抽象，作者代作品。答题模式：①运用了借代的修辞手法，把…借代成…②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。借代的种类? ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。? ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。? ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。? ④人名代着作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。? ⑥地名代本体。例如：延安还是西安要划清这种界限。? （3）拟人：答题模式：①运用了拟人（拟物）的修辞手法，把…拟人化（拟物，把人当做…来写）②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。

小学常用的修辞手法与专项练习题

小学常用的修辞手法及专项练习题 1.比喻根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 2．拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地。超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的几个（三个或三个以上）句子或成分排列在一起。作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复） 7．设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8．反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9．引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。 10．借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

小学句子修辞手法赏析

现代文阅读 ----分析修辞手法、标题的作用【课前复习】文学常识： 1.我国第一部诗歌总集是《》。第一部语录体儒家经典是《》。 2."四书五经","四书"指《》《》《》《》， "五经"指《》《》《》《》《》。 3.春秋战国时期百家争鸣，其中孔子是（）学派的代表人物，名（），字（），他不仅是一位思想家，还是一位（）家。 4、我国第一部断代体通史是《》，作者是东汉的（） 5、西汉文章两司马指的是（）、（）自然地理：连线题：东岳华山湖南西岳嵩山陕西南岳恒山山东北岳衡山山西中岳泰山河南选择题： 1、享有中国花城和春城美誉的分别是（） A重庆济南B广州昆明C成都苏州D成都昆明 2、下列花的含义正确的一项是：牡丹、菊花、梅花、康乃馨（） A象征高贵、象征谦逊、象征贞洁、象征母爱 B象征爱情、象征坚贞、象征友爱、象征母爱 C象征高贵、象征高洁、象征坚贞、象征母爱 D象征高贵、象征自尊、象征坚贞、象征母爱 3、选出下列不是七大洲的两项（）（）

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲、大洋洲、南极洲、北极洲、欧洲 4、选出下列不是四大洋的两项（）北冰洋、大西洋、太平洋、南极洋、大西洋、印度洋【知识点精讲】分析修辞手法的作用：常见考法： 1、分析画“”句子中的修辞手法有什么效果 2、鉴赏“”句子。常见类型举例： 1、比喻：例：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个雪球一样飞速滚动，逃离火海。思考：这句话中哪里用到了比喻是比喻中的那一类本体是什么喻体是什么蚂蚁本来是黑压压的一片，为什么不把它比作黑板，而把它们比作雪球呢共同点是什么紧密、圆、滚动快。（本句话中，作者强调的是蚂蚁抱成团的团结精神，而非蚂蚁的颜色。）对比句：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，飞速滚动，逃离火海。（没有滚动的动态感，不够形象）思考：本句的作用是什么生动形象具体地表现了蚂蚁团又大又圆滚动飞速的特点。 2、拟人例:鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。对比：鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着，跟轻风流水应和着。（感受不到作者的喜爱之情）作用：把“鸟儿”拟人化，使对鸟叫声的描写更加生动形象，富有情趣，更鲜明地表现出作者对春天的热爱之情。答题模板：拟人化；使描写的事物更加生动形象，富有情趣；

新人教版中考语文修辞手法及运用题及解析

新人教版中考语文修辞手法及运用题及解析一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读下面的文字，完成问题。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他①__________，自然情不能自已。情郁于中，自然要②__________；家庭suǒ屑便往往③__________。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举zhù提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶滢的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（1）根据拼音写出相应的汉字，给加横线的字注音。情郁 ________于中suǒ________屑举zhù________ （2）文段中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。（3）根据上下文，将“触他之怒”“触目伤怀”“发之于外”分别填入文中横线上。（4）选文主要运用了________的修辞方法。【答案】（1）yù；琐；箸（2）晶滢；晶莹（3）①触目伤怀；②发之于外；③触他之怒（4）对比【解析】【分析】（1）本题考查读音和字形。“郁”的读音是“yù”，“suǒ”对应的汉字是“琐”，“zhù”对应汉字是“箸”。（2）本题考查错别字修改。“在晶滢的泪光中”一句中“晶滢”有误，应该写作“晶莹”。（3）第①空，父亲因为老境却如此颓唐，这些处境让他十分伤感，选用“触目伤怀”。第②空，父亲内心郁闷，因此需要发泄出来，选用“发之于外”。第③空，这里是家庭琐事让父亲内心生气，选用“触他之怒”。（4）本题考查修辞手法。本段主要通过父亲年轻时与年老时的处境对比。例如，“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。”父亲是坚强而能干的。虽然如此，家庭生活仍然每况愈下，“光景是一日不如一日”。父亲“触目伤怀”，脾气也变得易于暴怒了。因而，“他待我渐渐不同往日”，但这并非父亲本来的感情，父亲仍旧是父亲。两年不见，又使他在“举箸提笔，诸多不便“的情况下，写了信来，仍旧“惦记着我，惦记着我的儿子”。故答案为：⑴ yù ；琐；箸 ⑵晶滢；晶莹 ⑶ ①触目伤怀；②发之于外；③触他之怒 ⑷对比【点评】⑴本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。 ⑵本题考查汉字字形的把握，注意同音字的区分。 ⑶本题考查选词填空。注意结合词语原义和语境明确所用词语。 ⑷本题考查修辞方法的辨析，注意结合语义，辨析常见的修辞方法，常见的有拟人、比

小学三年级修辞手法练习题及答案

小学三年级修辞手法练习题及答案姓名：一、按要求写改写下列句子。 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。比喻手法： 2、鸟儿在树枝上跳动。拟人手法： 3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。夸张手法： 4、天上的星星一闪一闪。拟人手法： 5、树叶很绿。夸张手法： 6、他在我的心目中有重要的位置。比喻手法： 7、这里很适合鸟儿生活。比喻的手法： 8、颗颗水珠在荷叶上滚动。比喻的手法：二、指出下列各句运用的修辞手法。１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓

江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 3、危楼高百尺，手可摘星辰。 4、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。 5、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？ 6、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。 7、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。 8、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。 9、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。 10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。 11、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 12、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。 13、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 15、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

小学修辞方法专项练习

小学修辞方法专项练习 1．比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2．拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气氛，加强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。

修辞手法及赏析(终审稿)

修辞手法及赏析 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

答题模式：①运用了借代的修辞手法，把…借代成…②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。借代的种类? ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代着作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑥地名代本体。例如：延安还是西安要划清这种界限。（3）拟人：答题模式：①运用了拟人（拟物）的修辞手法，把…拟人化（拟物，把人当做…来写）②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

小学修辞手法练习题(有答案)精编版

小学修辞手法练习题答案一、用横线标出下列比喻句中的本体，用波浪线标出喻体。 1、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。 2、她们从小跟小船打交道，驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。 3、广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 4、至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。二、读读下面几句话，比喻句是（）。 A．女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。 B．只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。 C．水像白花花的“珍珠”，长流不尽。 D．罗丹好像跟谁说悄悄话似的。三、判断下列句子是否属于比喻句。 1、他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。（） 2、骏马和老牛也好像在回味着草原的无限乐趣。（） 3、小徐长得像她妈妈。（） 4、棉花像白花一样白。（） 5、风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠飞起来。（） 6、大兴安岭多么会打扮自己啊，青松作衫，白桦为群，还穿绣花鞋。（） 7、翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。（） 8、可别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀。（） 9、小河日夜喧哗着，仿佛在唱一支无忧无虑的歌。（） 10、信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。（）四、指出下面的比喻句是用什么比什么，相似点是什么。 1、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云。这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 2、作为公路的铠甲--路面，天天展现在司机的面前。这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 3、刺猬遇到强敌，就成了一个可怕的刺球。这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 4、来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花。这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。五、下面的比喻句，好的打“√” ，不好的打“×” ，并把理由简要写下来。 1、远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。（） _____________________________________________________________________

三年级修辞手法专题训练

第一讲常用修辞手法小学阶段常考修辞手法：比喻，拟人，反问，排比，夸张。比喻：把一个东西比作另一个东西，二者之间在形态或内在有相类似的地方。用了比喻后，可以让这个物体的形象更加具体形象。如：绿油油的草地像一块绿色的地毯。拟人：把动物或是植物的动作改成人的动作或是用上具有人的感情的修饰词语。如：红彤彤的苹果争先恐后地爬上了枝头，等着有缘人把它们领回家。排比：一般由三个或三个以上的类似的句子组成。反问：明知故问，答案包含在问句里面，一读就能够明白问这句话的人的意思。如：你怎么能欺负小同学呢？你不是早就想要这本书了吗？一、仔细读题，完成练习 1.一个个小山似的浪头不断地向他扑来。把______________比作___________________。 2.凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片的红云中。用___________________比喻_______________________。 3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。这句话中把__________当作人来写。 4.广场上人山人海。这句话中是对_____________进行了夸张，说明。二、照样子，缩句。示例：在山顶挺立着一棵高高的橡树，就像大山的哨兵一样。橡树像哨兵。 1.他害怕得钻进了一个铁屋子，一动也不动，就像一只缩在壳里保命的蜗牛。 ____________________________________________________________________ 2.凶恶的德国法西斯像一群恶狼一样。 ___________________________________________________________________ 3.几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方，像笔直的箭一样。 ____________________________________________________________________

修辞手法赏析1

修辞手法及赏析（一）一、课前导入（作业讲解）二、知识点、例题讲解常用的修辞方法：（1）比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。答题模式：①运用了比喻的修辞手法，把…比喻成…②生动形象的说明了（表现了）… ③表达了作者…的思想感情。 ①明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。【例一】例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂开的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”） ②暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。） ③借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。【例二】例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林” 比喻局部和整体，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜暗喻因小失大。）（2）借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体代抽象，作者代作品。答题模式：①运用了借代的修辞手法，把…借代成…②生动形象的说明了（表现了）… ③表达了作者…的思想感情。

借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑥地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。（3）拟人：答题模式：①运用了拟人（拟物）的修辞手法，把…拟人化（拟物，把人当做…来写）②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。【例三】例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（4）夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。答题模式：①运用了夸张的修辞手法，…是过度夸张②生动形象的说明了（表现了）… ③表达了作者…的思想感情。【例四】例如：①、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ③、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。