关于地理科培优辅差工作总结归纳
初中地理培优转差计划、总结
初中地理培优转差计划、总结在初中地理教学中，为了提高学生的学习成绩，教师需要针对不同层次的学生制定培优转差计划。
本文将结合实际教学经验，分享一份初中地理培优转差计划及总结，旨在帮助教师更好地指导学生，提高教学质量。
一、初中地理培优转差计划1.培优目标：（1）提高学生的地理知识水平，使其掌握扎实的基础知识。
（2）培养学生的地理思维能力，提高解决问题的能力。
（3）激发学生的学习兴趣，使其主动学习地理。
2.转差目标：（1）帮助学困生掌握基本的地理知识，提高其学习信心。
（2）纠正学生的学习方法，提高学习效率。
（3）关注学生的心理健康，消除学习恐惧感。
3.实施措施：（1）培优：①开展课外阅读活动，拓展学生的知识面。
②举办地理知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
③进行地理实践探究，培养学生的地理思维能力。
（2）转差：①课堂上关注学困生，给予更多的关注和指导。
②开展课后辅导，帮助学困生弥补知识漏洞。
③加强与学困生的沟通，了解他们的需求，提高学习积极性。
二、初中地理培优转差总结1.培优成果：通过培优计划，优秀生的地理知识水平得到了提高，地理思维能力得到了锻炼，学习兴趣更加浓厚。
在各类竞赛和活动中，优秀生表现突出，取得了优异成绩。
2.转差成果：转差计划实施后，学困生的地理成绩有了明显提高，学习信心得到了增强。
同时，他们的学习方法和态度也得到了改善，学习效率逐步提高。
3.经验与反思：（1）因材施教：针对不同层次的学生，制定合适的培优转差计划。
（2）关注学生需求：了解学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法。
（3）加强课后辅导：充分利用课后时间，帮助学困生弥补知识漏洞。
（4）注重实践探究：培养学生的地理思维能力，提高解决问题的能力。
总之，初中地理培优转差计划需要教师付出大量的时间和精力，但只要我们坚持不懈，相信学生的潜力，就一定能取得良好的教学效果。
七年级地理培优辅困工作总结
七年级地理培优辅困工作总结第一篇：七年级地理培优辅困工作总结七年级地理培优辅困工作总结一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获颇多。
回顾这学期的工作，我任教七年级的地理学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行。
现将本学期我校培优辅困工作小结如下：一、培优辅困原则：优等生更优，中等生优化，后进生达标。
二、学生基本情况分析：七年级四个班共有学生112人，从上学期考试成绩来看，大部分学生的成绩都处于中间层，学优生相对较少。
因此，本期必须下大力气来抓优等生和差生，提高地理成绩的及格率。
学生的学习目的不十分明确，因此，在学习过程中必须充分调动学习小组长的作用，使学生加强学习。
从学习的气氛来看，基本上已经形成一种良好的学风，在辅导过程中应以先进带动后进，以优等促差，既培优又辅差，全面提高教学的质量。
三、培优辅差对象1、培优对象：马国祥、叶金华、任雪儿、马涛、马英、古为民2、辅困对象：兰亮、马龙、邓国智、马超、卡依尔提江、马哈曼四、具体措施（一）、思想方面1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）、有效培优补差措施。
1.学优生培养：1)每周有选择性地上一节思维训练课。
2)进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
3)进一步改进学习方法，提高学习效率。
4)在共同提高的基础上使好学生吃好，使差生吃饱。
5)和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。
2.学差生的转化培养：1)对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。
2)经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。
3)适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。
七年级地理培优辅差总结
七年级地理培优辅差总结前言地理是一门关于地球和人类活动的学科，对于学生的综合素质和知识结构的培养具有重要作用。
为了提高七年级学生的地理研究成绩，培优辅差是必不可少的。
本文将总结七年级地理培优辅差的有效策略和方法。
内容1. 提供多样化的研究资源：为了激发学生的兴趣和好奇心，我们可以准备多种多样的地理研究资源，如地图、图片、视频等。
这样可以让学生更加直观地理解地理知识，提高研究效果。
2. 制定个性化研究计划：根据学生的研究能力和兴趣特点，制定个性化的研究计划。
比如，给研究能力较强的学生提供更深入的研究内容，给研究能力较弱的学生提供更加基础的研究材料，以满足不同学生的研究需求。
3. 进行针对性的练和复：根据学生的掌握情况，进行有针对性的练和复，帮助学生巩固所学内容。
可以设计一些综合性的练，让学生将地理知识应用到实际问题中，提高对知识的理解和运用能力。
4. 组织实地考察和实验活动：在教学过程中，组织一些实地考察和实验活动，让学生亲身体验地理现象，增加他们对地理学科的兴趣和理解。
这样可以培养学生的实践能力和观察分析能力。
5. 组织团队合作研究：地理学科涉及较多的实地观察和研究，可以通过组织团队合作研究，让学生共同进行项目研究或考察工作。
这样可以培养学生的团队合作能力和交流能力，提高他们对地理学科的研究热情。
6. 倡导终身研究意识：在培优辅差过程中，要倡导终身研究意识，让学生明白地理知识的重要性，并鼓励他们主动去了解更多地理知识。
可以推荐一些地理相关的书籍、网站等资源，让学生自主拓展自己的地理知识。
结论通过以上的培优辅差策略和方法，可以提高学生的地理学习效果，培养学生的综合素质和思维能力。
希望这些建议能够对七年级地理培优辅差工作有所帮助。
地理培优辅差工作总结
地理培优辅差工作总结地理培优辅差工作总结1每个班级不可避免地存在着优等生与学困生。
关注优等生，辅导学困生避免班级出现两极分化严重的现象，同时也力争使每个学生都有不同程度的提高。
根据班内实际情况，我改变一刀切的观念，按不同程度进行备课、设计作业。
进行两手抓课堂，让优生吃好，差生吃饱。
下面我把这学期以来的培优辅差工作总结如下：一、不断转变观念，力争做到老师、学生、家长三配合。
在教育教学过程中，我的观念积极转变，由以前注重分数，注重优生的辅导中的抓数学题型、抓学生分析能力得培养、语言表达能力的提高、还有作业习惯、学习态度、听课习惯、耐心程度的培优。
对学困生耐心不足，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以提高学生的素质为自己工作的重点。
找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的我改变一刀切的观念，按不同程度进行备课、设计作业。
进行两手抓课堂，让优生吃好，差生吃饱。
下面我把这学期以来的培优辅差工作总结如下：一、不断转变观念，力争做到老师、学生、家长三配合。
在教育教学过程中，我的观念积极转变，由以前注重分数，注重优生的辅导中的抓数学题型、抓学生分析能力得培养、语言表达能力的提高、还有作业习惯、学习态度、听课习惯、耐心程度的培优。
对学困生耐心不足，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以提高学生的素质为自己工作的重点。
找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。
用发展的眼光看自己,分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,积极与家长联系，取得家长的支持。
使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助。
一个教师面对40多个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，只有发挥集体力量才能事半功倍。
因此本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员一起学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的进步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定的奖励。
关于地理教师培优辅差工作计划总结
关于地理教师培优辅差工作计划总结地理教师培优辅差工作计划【篇1】一、指导思想老师即是一个“社会工作者”;又是传授知识、开发智力、塑造个性的“灵魂工程师”;也是小学生的“引路人”;也是学生进步的阶梯，成功的欣赏者;作为教师不仅要注重工作方法，而且要讲求教学艺术。
随着新旧交替变革，新知识、新观念、新思想向传统教育发起了挑战，教师工作正面临着前所未有的考验，为了适应了时代的需求，让所有学生都赢在起跑线的终点，结合我校生员实际与低年级学生差异性进二、学情分析培优生：学困生;三、学困原因1、学生学习习惯较差，上课不会听讲，注意力不集中。
2、年龄小接受知识慢。
3、反应迟钝。
4、家庭因素，缺乏必要的辅导。
四、措施方法1、关爱学生，做学生进步的欣赏者。
法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，而这种充满情感的激励、唤醒和鼓励，对于每一个学生都是值得的，都将会产生令人欣喜的力量。
心理学研究表明，在鼓励中成长的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱，在挑剔中成长的孩子学会谴责，在敌意中成长的孩子学会争斗。
对于班级里每一个学生来说，他们都是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体，而且这种发展具有差异性。
差异来自遗传与环境的共同作用，存在于个体之间，存在于个体自身。
就德智体美劳各育而言，每个学生的发展是不一样的，因此教师要承认这种差异，尊重这种差异。
每个班主任都应该“蹲下身子，走下讲台，到孩子中间”，用儿童的视野看儿童，用学生的视野看学生，而不要用成人眼光。
我们的教师要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言。
我们的教师更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，哪怕只是小小的进步，及时给学生鼓励、表扬，呵护他们的那一份来之不易的成功。
2，提高自身知识素养，更新教育观念。
教师有其独特的教育魅力。
担负的教育教学重任。
维系着全班学生的成才，他付出的是自己的良心，关注的是学生的成长，因此只有不断学习，加强自我教育，内强素质，外树形象，才能不断开拓进取，不断完善自己。
地理培优辅差工作总结四
地理培优辅差工作总结四地理培优辅差工作总结篇十这个班级我已带了两年，对学生的学习能力有了一定的了解。
哪些是属于比较懒，哪些是属于接受能力比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。
说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。
一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。
下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。
1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。
2.我从加强阅读开始。
我督促这些后进生每天完成班级布置的阅读。
目的是他们是否有意识地遇到不认识的生词并在词典中查找。
经过一段时间的催促，发现大部分同学还是能做到的。
3、对于后进生少批评，多表扬。
以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
4、优先批改作业。
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。
优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。
教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。
根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。
(随着能力的提高而逐步加大难度)。
其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。
最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。
学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。
这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。
经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也达到了。
5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。
【初中地理培优辅差计划】 初中地理培优辅差工作总结
的学习能力和需求，进行个别辅导 ，帮助他们理解地理知识。
- 考试模拟：定期组织考试模 拟，帮助学生熟悉考试形式，提升 他们的应试能力。
- 及时反馈：给予学生及时的 学习反馈和指导，帮助他们改正错 误，提高学习效果。
培优工作总结
教师支持： - 提供教师培训：组织地理教师培
计划概述
时间安排：每周课后2小时 资源支持：提供教材、参考资 料等学习资源
培优工作总结
培优工作总结
学生参与度提高： - 组织小组学习，激发学生的学习
兴趣，增加学习氛围。 - 制定学习计划，让学生有明确的
学习目标，提高学习效率。 - 调动学生积极性，鼓励他们参与
课堂讨论和小组活动。
培优工作总结
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训，加强他们的教学能力和地理知识储 备。
- 教学资源共享：搭建教师资源共 享平台，促进地理教学经验和资源的交 流与分享。
- 团队合作：加强教师团队的合作 ，共同制定优质的教学方案，提高教学 质量。
结语
结语
通过初中地理培优辅差计划的 实施，我们帮助学生提高了地 理素养和成绩。未来，我们将 继续完善计划，提供更多的学 习支持和资源，为学生的地理 学习提供更好的帮助。
【初中地理培优辅差计 划】 初中地理培优辅
差工作总结
目录 引言 计划概述 培优工作总结 结语
引言
引言
为了提高初中学生地理素养和成绩 ，我们制定了初中地理培优辅差计 划。通过该计划，我们旨在帮助学 生更好地理解地理知识，并提供辅 导帮助那些成绩较差的学生。
计划概述
计划概述
计划目标：提高初中学生地理素养和成 绩 实施方式：组织小组学习、辅导补习等
地理培优辅差工作总结
地理培优辅差工作总结一、引言地理学作为一门学科，涉及地球的物理特征、人文环境、自然资源等多个方面的知识。
对于学生来说，地理的学习不仅能够开阔视野，增长知识，还有助于培养对于环境的关注和全球意识。
然而，在地理学习过程中，学生常常面临着一定的困惑和挑战。
二、辅导方法与策略广泛激发学生的兴趣是培养学生对地理学习的关键。
一种有效的方法是通过引导学生观察、探索周围的环境，让他们感受到地理知识与实际生活的联系。
例如，带领学生参观当地的自然景观或人文重要地点，让他们亲自体验到地球的奇妙之处。
同时，还可以通过影视资料、互动讨论等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
注重实践与应用地理知识是实践性很强的学科，因此在辅导中也要注重培养学生的实践能力和应用能力。
例如，组织地理实地考察活动，让学生亲身体验到地理学科的实际工作。
同时，可以引导学生分析并解决实际问题，如通过地图解决导航问题、通过气候数据理解气候变化等，让学生在实践中学习，并培养他们的独立思考和解决问题的能力。
开展多元化的学习形式地理学习不能仅仅停留在书本知识上，还要结合多种学习形式，让学生在多个角度进行思考。
例如，可以组织小组展示活动，让学生通过合作与沟通，深入研究特定的地理主题，从而加深对地理知识的理解。
在课堂中引入案例分析、角色扮演等形式，让学生从不同的视角思考问题。
通过多元化的学习形式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，并且帮助他们更好地掌握地理知识。
设置个性化辅导方案地理学习的困难与挑战因人而异，在辅导过程中，要根据学生的实际情况，制定个性化的辅导方案。
例如，对于理论基础较弱的学生，可以通过提供额外练习题、个别辅导等方式，帮助他们强化基础知识。
对于学习兴趣较强的学生，可以提供更深入、更有挑战的学习材料，激发他们的学习潜力。
个性化的辅导方案能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
三、总结与展望地理培优辅差工作旨在帮助学生更好地学习地理知识，开发他们的潜力。
地理培优补差工作总结
地理培优补差工作总结前言地理教育是学生了解国内外文化和地理环境的重要途径，也是学生提高综合素质的驱动力。
但是，由于地理知识体系繁杂，师生抓重点不易，容易出现学生知识的缺陷和差距。
为了解决这个问题，学校开展了地理培优补差工作。
本文将对我所在的班级在地理培优补差方面的工作进行总结和梳理，以供后续工作参考。
工作概况地理培优补差的实施方案是：由学科组长牵头开展班级分层次教学，加强差生诊断，强化优生提升，提前预学预习，加强考核与反馈，分层差异化教学。
在本次地理培优补差工作中，班级共开展了以下具体措施：1.分层次教学：根据学生成绩情况，将学生分为优、良、中、差四个层次，并划分教学内容。
2.加强差生诊断：在教学中及时发现差生的薄弱环节，通过复习及补课，帮助差生追赶上进度，并解决基础知识薄弱的问题。
3.强化优生提升：对于优生，通过设置深度延伸的学习任务，在知识和技能层面上有更高的要求，借此提高优生的学科水平。
4.提前预学预习：额外通过资料、教学视频等多种方式进行预学预习，提前了解知识点提高学习效率。
5.加强考核与反馈：每次教学内容达成后，进行考核和成绩反馈，及时发现并解决学生的薄弱环节，避免知识积累不到位。
6.分层差异化教学：根据学生的各项知识、技能、兴趣水平等个体差异，确定教学目标、教学过程、教学方法等，实现个性化、差异化、人性化的教学。
效果评估地理培优补差的实施方案从教育学、心理学、社会学、动态学等多个方面出发，科学合理地确定方案，有助于缩小差距和提高整个班级的平均水平，加强师生之间的沟通和合作，营造积极向上的教学氛围。
班级经过一学期的实践，班级地理综合成绩取得了显著的提高，差距也得到了有效缩小。
实施差异化教学后，学生之间的学习热情和积极性显著提高，对于学习的兴趣和动力也更高了一些。
问题分析在实际过程中，我们也发现了一些问题，主要是：1.因为学科教学资源限制，实现个性化、差异化、认知化教学方面可能存在不足。
苏教版六年级下册地理培优辅差工作总结
培优工作
培优方法：个别辅导、小组学习、综合 测试。
辅差工作
辅差工作
辅差对象：成绩相对较差的学 生，学习能力较弱的学生。 辅差内容：分析学生学习难点 ，针对性辅导，提供易于理解 的学习材料。
辅差工作
辅差方法：个别辅导、小组辅导、巩固 练习。
总结
总结
辅导方法根据学生实际情况灵 活运用，注重培养学生的自学 能力和解决问题的能力。
工作总结：通过培优和辅差工 作，学生地理成绩明显提升， 学生对地理的兴趣和理解能力 也得到了培养。继续努力，取 得更好的成绩。
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苏教版六年级下册 地理培优辅差工作
总结
目录 总结 培优工作 辅差工作 总结
总结
总结
工作目标：提高学生地理学习Fra bibliotek成绩，培养对地理的兴趣和理 解能力。 工作内容：针对地理知识和技 能进行培优和辅导，配合教材 进行教学辅助。
总结
工作成果：学生地理成绩明显提升，兴 趣培养效果良好。
培优工作
培优工作
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关于地理科培优辅差工作
总结归纳
This manuscript was revised on November 28, 2020
2014年第一学期地理科培优辅差工作总结
本学期，我担任高一地理科教学工作。
经过一个学期的努力，总结经验，归其原因，主要与日常的教学过程中，学校坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，主要从以下几方面开展工作：
一、培优方面
（一）全面了解学生
要做好培优工作，教师首先必须了解每个优生的情况，包括他们的个性、气质，爱好等。
为此，我经常在课余时间与学生沟通，利用有利的契机，因势利导，告诉他们如何对待学习、在生活中应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。
（二）对学生一视同仁，有教无类
因材施教是我们从事教育的根本，有教无类更是我们从事教学初衷。
因此说，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，姑息养奸，如果是这样的教育方法，只能是纵容了学生犯错的行为，这些好学生也不会认识到自己犯错的严重性，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去，优生也会变差生，这应该引起我们教育工作的重视。
（三）通过各种方式为学生展示自己有点的平台
在每一个班优生无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在教学中采取“一帮一”活动，让一个“优生”帮助一个“后进生”，这些优生在帮助的过程中，发挥了自己的潜能，认识到自己的能力，学习上更加有自信心。
经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，大到帮助老师管理课堂纪律，课前纪律，小到作业的布置，课外知识的过关等。
而他们也会尽自己的最大能力做到最好，一种潜移默化的作用在无形中形成，后进生的成绩、思想和纪律都明显改善。
二、辅差方面
（一）要及时鼓励与表扬他们
差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。
所以我在日常的教学过程中，一旦他们取得进步或是成功，哪怕是一点点，我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，及时肯定，让他们知道老师每时每刻都在关注他。
同样情况下，差生和优生做了好事，我优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，收效良多。
（二）课堂上要优先考虑他们
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的基础和
能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
（三）要时时提醒他们
每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。
所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。
那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。
总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。
这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。
以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。