初中英语_stonehenge教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

初四年级的学生已经逐渐脱离了幼稚，开始探索生活和自然的奥秘。他们热衷于生活中的许多未解之谜，也热衷于想象。本节课的所讲的巨石阵，恰巧可以填补学生的想象空间，让他们在石头阵的基础上，增加对大自然的热爱和兴趣，进而更加热爱生活。

效果分析

通过本节课的学习，学生们基本了解了巨石阵的历史，以及从过去到现在人们对它的来历的

各种推测，掌握了关于巨石阵的基本知识和用途。但是在进行脑图分析复述的时候，由于文本内容过多，部分学生可能在记忆上出现了偏差，以至于无法记忆完整。总体上达到了预期效果。

教材分析

本篇课文是关于英国巨石阵的一篇文章，文本内容很长，学生接受起来有一定难度，作为一节阅读课，在课前让学生了解一些相关的基础知识是必须的，比如它的历史渊源以及相关的地理信息。

当堂练习

1 不仅汤姆去过长城，杰克也去过。

Not only Tom ______ ______ Jack ______ ever been to the Great Wall.

2 _____ you don’t fel well, you had better stay at home .

A: Though B: Whether C: As

3 The teacher ________ many mistakes in my homework.

A: point out B: point at C: point to

4.We arrived _____ Beijing yesterday.

We arrived _____ the bus stop five minutes late.

5. 一种

很多种

各种各样的

不同种类的

有点

对某人、某物友好

课后反思

本节课所讲的课文文本内容较长，学生在接受起来的时候有一定难度，尤其是在进行复述时，由于内容较多，出现遗忘或者复述不全。这本身与我的课件设计也有很大关系：课件过难，在一定程度上打消了学生学习的积极性；另一方面，在环节上，每个流程之间缺少有效的过渡，虽然是按照读前读中和读后设计的，但是整体性不够强，结构过于松散，因此无法集中学生的注意力，此外，在时间的分配上，出现了前松后紧，这也是教学设计不够严密的原因，在今后的教学中，还是要立足于根本，从学生的实际出发，吃透学生的学情，能准确预估学生的学习能力，预测他们能学会什么，哪里会遇到困难等等。

课标分析

新课标始终要求突出学生的主体地位，

明确指出，英语课程要面向全体中学生，注重素质教育。课程特别要强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。