识字2字理_教案教学设计
部编版识字2.金木水火土 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
2.金木水火土教学设计教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：2课时第一课时一、复习导入开火车读天地人你我他生字卡片二、揭示课题1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。
出示课题2、指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、不认识的字指出来，教一教。
例如：分照今古四、朗读感悟1、师带领读课文，把课文读得正确、流利。
2、个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
3、把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、认识田字格1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
六、认识笔画横，指导书写一二三1、教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练习，教师巡视2、观察课本中田字格里的范字二三。
说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、游戏：用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。
例如：我有一双手。
我的两只眼睛大大的。
3、词语拓展一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。
师带领大家朗读。
二、指导背诵课文(PPT7)1．全班齐读课文两遍。
《识字》集体备课教学设计
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 教学目标 • 教学内容 • 教学策略 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识与技能目标
掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁部首， 了解汉字的间架结构 。
培养学生规范书写汉 字的习惯，掌握正确 的笔顺规则和笔画顺 序。
培养学生独立识字、 合作识字的能力，提 高识字效率。
实施评价
按照计划进行观察、测试、作品评估 等。
结果反馈
及时向学生和教师反馈评价结果，以 便调整教学策略。
06
教学反思
教学效果分析
学生对生字的掌握情况良好，大部分 学生能够准确认读和书写。
学生在识字过程中，能够结合实际生 活，加深对字义的理解。
通过课堂互动和小组合作，学生积极 参与，课堂氛围良好。
教学不足改进
部分学生在笔画顺序方面存在一定困难，需要加强练习。 课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的学习成果。
需要进一步丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。
教学经验总结
重视基础知识的掌握，加强学生 基本功的训练。
注重课堂互动和小组合作，提高 学生的参与度。
结合实际生活进行教学，帮助学 生加深对知识的理解。
过程与方法目标
通过观察、比较、实践等方法， 引导学生自主探究汉字的构造规
律和特点。
创设情境，让学生在具体的语言 环境中识字，加深对汉字意义的
理解。
引导学生通过合作学习、交流分 享等方式，共同提高识字能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对汉字的热爱和学习 汉字的兴趣，培养良好的学习 习惯。
培养学生的文化素养和审美情 趣，感受汉字的美和魅力。
《识字》的优秀教案_1
《识字》的优秀教案《识字》的优秀教案1【教学目标】１、认识蜻、蜓等１４个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
２、正确、流利地朗读儿歌。
３、有观察小动物的兴趣。
【教学重点】１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
２、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
３、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
【教学难点】１、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
２、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
【教学过程】第一课时一、看图识字，引出生字１、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）２、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。
３、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书５７页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。
二、小组合作，学习生字游戏：找朋友，找出生字新朋友：１、带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？２、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）３、男女生比赛读。
４、抽读生字卡片。
（打乱次序）５、学生摆字卡。
（边读边摆成３排）６、学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７、游戏：拍手找朋友：图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏：这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习１、自由试读识字儿歌：要求：⑴读准每个字的字音。
⑵共有几句话，作上记号：请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！２、合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
３、全班展示读，反复练读这三句。
４、表演读：星星创作奖：神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间１分钟。
５、全班展示：全班配合读，小组表演。
６、小组比赛读。
７、拍手连读。
最新语文S版二年级语文上册识字2、多彩的植物教案(教学设计、说课稿、导学案)
多彩的植物【教学目标】1.学习词语,引发学生的联想。
掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识“荷、菊、菠、蘑、菇、萝、卜、卷、葫、芦、枫、梧、桐、杏”等14个生字,认真书写“卜、杨、树、荷、菊、卷、杏、角”等8个生字。
【教学重难点】1.认识生字,认真书写。
2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。
使学生掌握自主识字的方法。
【教学时数】两课时第一课时课时目标1.学习词语,引发学生的联想。
掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识生字,认真书写。
教具准备生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。
一、激发兴趣,导入新课1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。
2.你看到了什么？3.大家都能说出它们的名字。
但是你们会认会写吗?今天，我们一起来学习它们的名字。
二、初读课文,认识词语1.翻开书,一起看课文。
这篇课文一共分成了两个部分。
每个部分都由词语组成。
2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。
3.（出示课件2、3）认识生字。
荷菊菠蘑菇萝卜卷葫芦枫梧桐杏4.开火车读一读。
三、发现规律,举一反三1.（出示课件4）学生认读生字，找规律。
（1）菊荷菠葫芦（2）枫梧桐2.仔细观察,你发现了什么?(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。
)（出示课件5）3.思考:偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。
木字旁组成的汉字多与树木有关。
草字头组成的汉字多和草本植物有关。
)（出示课件6）4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?四、分析字形,掌握方法1.认真观察生字。
想一想用什么方法可以记住这些生字。
（出示课件7）2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。
3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。
课外作业新设计一、在词语的错误读音下打上错号。
1.菊花（júhuā）菠菜（bōcài）卷心菜（juǎn xīn cài）萝卜（luóbō）2.葫芦（hú lu）梧桐（wú tóng）银杏（yín xìng）蘑菇（mé gu）二、写出带有下面偏旁的字。
一年级语文识字二教案
一年级语文识字二教案第一课时教学目标：1. 学生能够准确识读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个汉字；2. 学生能够掌握这十个数字汉字的基本笔画；3. 学生能够运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写。
教学重点：1. 能够准确识读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个数字汉字；2. 能够掌握这十个数字汉字的基本笔画。
教学准备：1. 教师准备黑板、彩色粉笔；2. 学生准备课本、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的数字汉字。
2. 教师先说出一个数字汉字，学生用手指指出对应的数字。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师向学生展示一个数字汉字“一”，并读出其发音。
2. 教师向学生解释“一”这个字是指一个，表示数量的最小单位。
3. 教师用黑板上的图形进行示范，教学生正确书写“一”的基本笔画。
4. 教师指导学生进行反复模仿并书写。
5. 重复以上步骤，依次引导学生学习、书写数字汉字“二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
三、练习与巩固（20分钟）1. 教师向学生出示卡片，要求学生读出相应的数字汉字。
2. 学生自行翻开课本第1页，复习所学数字汉字。
3. 学生根据教师的指导，自行完成练习册上的习题。
4. 教师巡回指导，及时纠正学生书写中的错误。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写练习。
2. 学生互相交流讨论，尝试编写简单的数字故事、顺口溜等。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容和重点。
2. 教师总结本节课的学习方法和技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，复习所学的数字汉字，课前做好心理准备，为第二课时的学习做好铺垫。
2. 学生完成课堂后的练习册作业。
教学反思：通过这一节课的教学，学生掌握了十个数字汉字的发音和基本书写方式，能够准确辨识并读出这些数字汉字。
同时，在练习和互动的过程中，学生也增强了对数字的理解和认识，培养了学生的语言表达和思维能力。
《字理识字教学10例》配图
《字理识字教学10例》配图2013-04-03 10:55这⾥有10例字理识字教学案例，我看后感觉对低年级的⽼师很有⽤处，就转帖在这⾥了，因为是朋友给我的，故⽽对案例设计的作者不清楚也⽆法考证原创⼈，故未⼀⼀注明教者。
只是希望我们能够相互引⽤，不断完善⾃⼰的教学。
内容来⾃邹武林的《新语⽂新体验》-------课程改⾰300案例点击-----这本书⾥的。
[案例] 例1：囚 识“囚”字，教师分析说，囚字的“⼞”表⽰⼀间封闭的房⼦，即牢房，犯了错误或违犯了法律⼈就被关在牢房⾥就是囚禁。
例2：灾 学“灾”字，⽼师分析说，“灾”字的“⼧”表⽰房⼦，屋中起⽕就是灾害。
例3：⾬ 教“⾬”字，教师先板书，然后问学⽣：“同学们仔细看看，这个图形像什么?”学⽣经过观察与思考，回答：“像天上下着⾬。
”教师就告诉学⽣：“刚才⽼师画的，就是古代劳动⼈民⽤图画的⽅式写成的‘⾬’字，后来经过不断演化，就成了现在这个样⼦了。
”边说边板书“⾬”字。
让学⽣回答讨论：现在的‘⾬’字和原先的‘⾬’字有什么不同？由哪些笔画构成？笔顺怎样？通过以上教学，学⽣对“⾬”字的形和义有了深刻的认识。
例4：疑 教师编了这样⼀个故事：古时候，有⼀个战⼠在战场上遇到了强⼤的敌⼈，他⼼⾥想，我⽤⼔⾸（⼔）刺还是⽤箭（⽮）来射，⽤短⽭来戳还是“三⼗六计⾛为上计”？他疑虑不决，⼀时不知怎么办才好，这就是疑。
还有这样解的： 例5：攀 “攀”，笔画繁多，教师⼀边说⼀边板书：⼭上有很多⽊，⽊上有很多枝枝杈杈，所以两个“⽊”字中间有两个叉；⼤⼿⼀⽤劲，就攀上去了。
例6：牧 教“牧”字，教师点出“牜”是“⽜”的变形，“攵”是⼿拿鞭、棍的意思，⼿拿鞭⼦放⽜，正是“牧”的本义。
例7：尘 利⽤拆字法认读“尘”，拆开为“⼩⼟”，然后让学⽣去联系⽣活中的尘⼟去理解，即为细⼩的⼟颗粒。
这样就让学⽣在意、形、义⽅⾯达到认知的⽬的。
例8：男 ⽼师说，“男”可拆开为“⽥、⼒”，可以引申为旧时代⽥中劳作的⼈。
识字2小学语文教案怎么写？
识字2小学语文教案怎么写？？学习语文的第一步，是要学会认识汉字。
而在小学二年级，就是学习识字阶段了，这是一个非常重要的阶段。
所以，针对小学二年级的识字教育，我们需要制定出符合孩子们年龄特点的教学计划和教学方法。
一、教学目标1.学会基本的2000多个常用汉字，熟练掌握65个偏旁部首的基本笔画和基本含义。
2.能够在听、说、读、写、演、唱中有效地进行汉字学习。
3.能够在小学阶段内，基本掌握汉字的使用方法，达到小学识字的攻坚阶段。
二、教学内容及教法1.教学内容（1）基本汉字的认读，每个学生需掌握2000多个基本的汉字。
（2）基本笔画和基本含义的学习，65个偏旁部首的基本笔画、基本含义，了解下列最常用汉字表中的汉字，这样可以启迪学生的意识和认知。
（3）结合汉字和词语有机结合，构建相关联的教学体系，学生能够在语言学习中意识到汉字在词语构建中的重要地位。
（4）识字教育与情感教育相结合，启发学生懂得好汉字、好习惯、好心情和好人间关系，促进个性和情感的健康发展。
2.教学方法（1）基础阶段教学法：让学生通过认思法、神经法等基础阶段的教学方式来掌握声母，韵母和运用方法。
（2）循序渐进法：从最简单的线条和图形入手，逐渐跨过字形、意义等方面，将学习与实践相结合，让学生循序渐进地掌握知识。
（3）情感体验教学法：以表现生活常识的想象为基础，让学生通过创造新的故事情节，深化对汉字的理解和运用。
（4）泛读方法：采用华语课程大纲载入的语文教材，并尝试各种阅读活动，详细介绍教师如何引导学生获得阅读方法、读书习惯等。
（5）共同建构教学法：引导学生发挥自身聪明才智，共同建构汉字识别教学，以此来达到提高学生识字能力的最高目标。
三、学习方法1.在识字的过程中，要注意发音和限定词，帮助学生理解每个汉字的含义和用法。
2.学生可以通过拓展学习汉字的方法来帮助提高学习效果，比如从字的发音入手，从生活常识入手，从词语的意义入手等。
3.帮助学生理解汉字的字义、字源和演变过程，让学生了解汉字的不同形式，并对其基本意义和用法做出自己的解释。
一年级字理识字教案四个字
一年级字理识字教案四个字教学目标：1.学会本课４个生字。
认识３个新偏旁和１个只识不写的汉字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
课后作业：1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。
2.和好朋友一起猜猜字谜。
教学过程：一、导入新课。
这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。
二、认读偏旁。
过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。
1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。
比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。
⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。
⑷引导学生比较。
⑸师小结。
2.认读新偏旁“马”过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。
我们一起来听听它的“自我介绍”吧。
⑴多媒体显示。
⑵学生认读。
三、指导识字识词。
1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。
看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。
也”字和其他偏旁也是好朋友。
看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。
你们想不想认识它们？2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。
过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。
指名认读，并组词。
3.引导比较，识记字形。
过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。
你们能区别清楚吗？师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。
用“奔驰”说一句话。
出示：奔驰在，在奔驰。
4.运用规律，巩固识字。
⑴学生再读字词，各自想方法记住。
⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。
⑶用字盘让学生自转自读。
5.学习“奔、塘”两个字。
过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。
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识字2字理
本文是关于识字2字理，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
8.骆驼形声字。
似马类的动物，故以“马”表义。
9.架形声字。
从木，加声。
本义指搁置或支持东西的用具。
引申指架设、支承。
又作量词，如：一架飞机。
又由架子的横直勾连引申出吵架、打架等义，此义可灵活识记为：吵架一般先是两“口”相骂，然后就会用“力”推搡，最后还会发展到随手操起“木”棍之类的械具打起来。
10.峰形声字。
从山，夆声。
本义指山的顶尖。
11.廊形声字。
从广，郎声。
本义指屋檐下的通道。
引申指堂下四周中的厢房。
12.碧形声字。
从石、玉，白声。
本义指青绿色的玉石。
引申为青绿色。
如：碧玉。
“王”是“玉”的省写。
13.鼻形声字。
从自，畀声。
“自”是鼻的古字，像鼻形。
今天我们说到自己时，仍然用手指着鼻子表示。
因“自”后来专用于指“自己”才另造形声字“鼻”字。
14.影形声字。
从彡，景声。
“彡”像斜照的光线，光线照物就会有阴影。
“景”是“影”的古字，意即日光照射在“京”(建于高坛上的亭台楼阁)上，当然会有阴影。
故可作会意字析解为：太阳(日)升起，阳光斜照(彡)，京城里高大的楼台拉下了阴影。
（三叶草）
我们离华山很近，在比较中理解秀峰的意思。
北方的山巍峨、雄壮。
南方的山则透着秀气，柔美。
贴出挂图，我再配以一幅自己的华山随手板画，更形象的比较了南方与北方山的不同
（寒雨）
识字二教学点滴
______把识字教学与认识事物联系起来
1、看图找“倒影”
师：从图上找一找，你看到了什么的倒影？
生：我看到了山的倒影。
生：我看到了草的倒影。
生：我看到了榕树的倒影。
生：我看到了房子的倒影。
……
2、由图想“画廊”
师：这么美丽的桂林山水，就像画一样，哪个词说了这个意思？
生：秀峰。
师：秀峰，指秀丽的山峰，可是还有桂林的水呢，山和水组成的美丽画卷，光用秀峰来说明，恰当吗？
生：是画廊。
师：对，美丽的桂林山水就像画廊一样。
有位作家游览了桂林山水之后，这样写到：“舟行碧波上，人在画中游。
”就说明了这里像画廊一样美。
自评：低年级识字教学有一个重要的任务，就是要联系生活实际，与认识事物联系起来。
本课词串中的其它词认识起来比较容易，而“倒影”这个词，在图中能找到许多事物的倒影，所以要设计一个有针对性的问题启发学生找到更多的倒影，如果当时，在图上找完后，我再追问一个问题：你在哪里见过倒影？学生就会联想到生活中自己见过的倒影，就好了。
对“画廊”一词的认识，要想办法调动学生的想象能力，从而让学生知道整个的桂林山水就是一幅美丽的图画。
也是对学生进行美育的渗透。