6.非连续性文章阅读理解-4页文档资料
2024精选非连续性文本阅读及答案
结合图表中的文字说明和备注，挖掘出更深层次的信息和结论。
广告类文本解读方法
了解广告目的
明确广告的宣传目的和宣传对象， 理解广告的商业性质。
分析广告内容
注意广告中的文字、图片、视频 等素材，分析它们所表达的信息
和吸引力。
判断广告真实性
根据广告中的信息，结合常识和 背景知识，判断广告的真实性和
报告类文本
阅读报告的摘要、结论和建议，了解研究的目的、方法和结 果。
信函类文本
注意信函的称呼、正文和结尾，理解信函的意图、情感和诉 求。
论文类文本
阅读论文的摘要、引言和结论，了解论文的研究背景、目的、 方法和结论。同时，关注论文中的图表和数据，理解其支撑 论点的作用。
典型题型分析与解题
03
技巧
填空题解题技巧
模拟试题二及答案解析
模拟试题二
文章介绍了一种新型的环保材料——生物降解塑料。文章指出，这种塑料可以在自 然环境中被微生物分解，从而减少对环境的污染。同时，文章还介绍了生物降解塑 料的生产工艺和应用前景。
答案解析
本题主要考查考生对文章细节的理解和把握能力。通过对文章内容的分析和比较， 可以得出生物降解塑料是一种环保材料，具有在自然环境中被微生物分解的特点。 因此，正确答案是关于生物降解塑料的特点和应用前景。
仔细审题，明确题目要求。注意 填空的上下文语境，理解填空所
需的信息类型和表述方式。
定位关键信息。在文本中快速找 到与填空相关的关键信息，如名 词、动词、形容词等，以便准确
填空。
利用语法和语境推断答案。结合 填空处的语法结构和上下文语境，
推断出正确的填空答案。
选择题解题技巧
认真阅读题干，明确题目要求。注意选择题的题干中可能存在的限定条件、选择范 围等。
4非连续性文本阅读(实用)
答：通过手机、电子书、网络等工具进行的不完 整的、断断续续的阅读方式就叫碎片化阅读
答题方法：
首先，查看标题，了解文本阐述的主题; 其次，快速浏览全文，概括每则材料及图 表在内容观点上的共同点。
诠释＊个术语时先确定它的属性，再概括作答。
考点二：提取、整合信息
题型：
1、人们对某事件（现象）有哪些观点？ 2、推断或概括出产生某现象的原因。
问题：材料二中造成舌尖上浪费的主要原因有哪几方面?
问题： 造成舌尖上浪费的主要原因有哪三方面？
1、碍于面子，怕别人说小气； 2、打包嫌麻烦； 3、公款吃喝； 4、年轻人没有受过苦，不懂珍惜。
答题方法：
1、仔细读题干，确定答题范围，找到相关信 息的确切位置。
2、在信息区间筛选关键句，提取有效信息，
？？
考点一、整体感知，把握内容
题型： 1、请简要概括第几则材料的主要内容 2、请问“× ×”一词是什么意思？（谈谈你 对“× ×”的理解）
材料一、 近年来，通过手机、电子书、网络等 工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐 渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板 电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方感受，要结合文本相关 内容精炼地表达自己的看法。答案组织可采用：“我 认为……，理由是……”的模式 2、对于启示类题目，答题时要联系文本的主题思想， 看看文本中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反 其道而行之。 3、对于建议类的题目，着重回答应该怎么做。（通 常在文本的后两则材料中有）
读题读文知大意， 确定区间找关键。 选择判断细比较， 归纳作答数要点。
完成《剑指中考》111页—113 页的7、8题。
各位：
凡事只要掌握了一 定的规律和方法，你 就可以收到事半功倍 的效果。
非连续性文本阅读答案
非连续性文本阅读答案非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，它通常由图表、图画、数据、清单等多种形式组合而成。
在各类考试中，非连续性文本阅读的考查频率逐渐增加，对于学生的阅读能力和综合素养提出了更高的要求。
一、非连续性文本的特点1、信息呈现多样化非连续性文本的信息呈现方式丰富多样，包括图表、表格、图片、流程图等。
这些不同的形式能够直观地展示信息，帮助读者快速获取关键内容。
2、内容简明扼要它往往将大量的信息进行浓缩和提炼，以简洁明了的方式呈现出来，需要读者具备较强的概括和分析能力。
3、实用性强非连续性文本常常与现实生活紧密相连，如产品说明书、地图、广告等，具有很强的实用性和应用价值。
二、非连续性文本阅读的解题步骤1、浏览全文，了解主题首先快速浏览整个文本，明确其主题和大致内容，对文本有一个整体的认识。
2、分析题目，确定要点仔细阅读题目，明确题目要求回答的问题和要点，带着问题再次阅读文本。
3、逐一解读文本材料对每一个文本材料进行认真分析，提取关键信息，尤其要注意图表中的数据、标题、注释等重要元素。
4、整合信息，组织答案将从各个文本材料中获取的信息进行整合、归纳和总结，按照题目要求进行有条理的回答。
三、常见题型及解法1、信息提取与概括题这类题目要求从文本中直接提取相关信息或对信息进行概括总结。
解题时要找准关键语句和数据，进行准确提炼。
例如：文本中介绍了某种产品的几个特点，请简要概括。
解法：仔细阅读相关段落，将描述产品特点的语句或词语圈画出来，然后进行整理和概括，注意语言简洁。
2、图表分析题图表包括柱状图、折线图、饼图等。
解题时要先看清图表的标题、坐标轴、图例等，理解图表所表达的内容。
比如：根据图表中的数据，分析某一现象的变化趋势。
解法：比较不同数据之间的差异，关注最高点、最低点、转折点等，结合时间、类别等因素，用简洁的语言描述趋势。
3、推理判断题需要根据文本提供的信息进行推理和判断。
非连续性文本的阅读与解析
考试与练习“非连续性文本”是出现在2011版《初中语文课程标准》中的一个新术语，《新课标》要求，初中生能够“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
所谓“非连续性文本”，也称“间断性文本”，是由图标、单据、广告、目录以及图解文字等内容组成的文本，也可以全由文字组成，但这些文字组之间并未形成连贯的文本关系。
总之，只要是文本之间存在一定的间断性，不管是被文句之外的形式打断，还是文本之间有逻辑间断，都可称之为非连续性文本。
该名词虽新，内容实则早就存在于教材和教学之中。
本文紧扣课标要求，从三个方面解读非连续性文本阅读的着力点。
一、阅读必须提取有用信息非连续性文本进入初中语文课程，是因其贴合素质教育的主题，能够培养学生“适应实际生活需要”的阅读能力。
由于非连续性文本具有很强的实用性，因此，提取有用信息成为阅读时的必要步骤。
非连续性文本中的信息往往具有分散性、隐蔽性、多样性等特点，需要学生在读懂材料之后，围绕阅读目标，运用分析和思辩方法，才能找出相关内容和有效信息。
与此同时，非连续性文本也具有直观性、简明性特点，只要学生能够充分利用好，就能淡化其复杂性。
七年级上册附录二“名家书法欣赏”，是一篇典型的非连续性文本，为了让学生真正认识书法艺术，文本中不时插入名家真迹。
学生在阅读这篇文章时，首先必须从文字表述中提取关键词句，比如，“汉字的结构和造型具有其他文字所没有的美的内质，便于书写者表达自己的审美认识、人生修养、思想情感等。
”王羲之“开创出具有自己独特个性的书风”，“被后人尊称为‘书圣’。
”然后再将文字表述的内容与名家作品互相印证，进而能体会王羲之《兰亭集序》“纤细轻盈，笔断意连”的效果，看王羲之字帖，在“至”的收笔与“少”的起笔中，有明显的“意连”痕迹，而与后面王羲之的《乐毅论》以及颜真卿的多篇作品比较，纤细、轻盈的特点尤为明显。
该附录所举第二个例子是颜真卿，文字表述中的有用信息在《多宝塔碑》自“用笔精到，每一个点画都有其自身的特点”至“在这里都得到娴熟的运用”部分，这些分析在所选真迹拓片中，几乎都可以体会得到，包括逆锋起笔的横画，提起运笔的中段，高低不平的造型等。
非连续性阅读题及答案
非连续性阅读题及答案2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。
连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。
当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。
非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。
再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。
儿子还说，他的同学和他也差不多。
记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。
但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”用方言交流，听着多亲切啊。
7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。
8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自“绍兴E网”论坛，有删改）二、学者的言论1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
[整理]6.非连续性文章阅读理解
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第三学段提到阅读简单的非连续性文体，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
比如表格、图表，量表。
小说散文是连续性文本，图表是非连续性文本。
新的教科书出来后一定会在第三学段出现非连续性文本。
初中和高中考试的时候都有大量的图表，学生考提取信息的题目，最怕的题目就是非连续性文本的阅读。
说明：中国孩子在非连续文本阅读上能力是欠缺的。
上海pisa阅读考试，全球第一，但是在非连续文本的阅读上，却存在倒数的名次。
课标把非连续性文本单独的提出来，很有意义。
非连续性文章阅读理解：（一）美林药品说明书（9 分）【美林药品名称】商品名：美林【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的芳香。
【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒引起的发热。
也用于缓解儿童轻至中度疼痛。
【美林不良反应】（1）少数病人可出现恶心、呕吐、胃烧灼感或轻度消化不良、胃肠道溃疡及出血、头晕、耳鸣、视力模糊、嗜睡、下肢水肿或体重骤增。
（2）罕见皮疹、过敏性肾炎、肾病综合征、肾功能衰竭、支气管痉挛等。
【美林注意事项】（1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不得超过5 天，用于解热不得超过3 天，症状不缓解，请咨询医师或药师。
（2）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍。
（3）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、胃肠道出血、高血压。
（4）1 岁以下儿童应在医师指导下使用。
（5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）。
（6）如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。
（7）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。
（8）美林性状发生改变时禁止使用。
（9）请将美林放在儿童不能接触的地方。
（10）如正在使用其他药品，使用美林前请咨询医师或药师。
【美林药物相互作用】（1）美林与其他解热、镇痛、抗炎药物同用时可增加胃肠道的不良反应，并可能导致溃疡。
（2）如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师或药师。
非连续性文本阅读
材料二：概中心
明主题：
材料三：概中心
材料四：概中心
非连续性文本阅读
抓标题 明主题
2017年全国课标Ⅰ卷
材料 形式
标题
主题 概中心
材料 一
材料 二 材料 三
材料 四
文字 材料
图表 注解
文字 材料
文字 材料
摘编自杨玉洁等《真实 聚焦：2010~2011中国
中
纪录片频道运营与纪录 美
片产业发展纪录》
两
《2011年中央电视台记 国
材料二： 中国纪录片频道的群 众构成和收视人群
明主题： 中美两国纪录片频道发展
材料三： 中国纪录片频道的
制播运营模式
补充 说明
实行频道化 运营模式
推行制播 分离模式非连续性文本阅读
材料四： 美国国家地理频道 运营模式
理清材料之间的关系，对解题有非常大的帮助
▪ 9.根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频 道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模 式方面的不同？（4分）
其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商 投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有并运 营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具 体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国 家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源 变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商 ，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。
作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，
为建立较为健全的制作管理模式做好准备。
非连续性文本阅读题和答案解析
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载非连续性文本阅读题和答案解析地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容非连续性文本2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。
连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。
当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。
非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。
再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。
儿子还说，他的同学和他也差不多。
记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久？ ']A+ wGR&r 那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。
但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。
小学非连续性阅读训练文本
小学非连续性阅读训练文本概述本文档旨在提供一些针对小学生的非连续性阅读训练文本。
这些文本适用于帮助学生提高阅读理解和词汇能力，培养他们的阅读惯和兴趣。
文本1：《猫和老鼠》内容简介这是一个关于猫和老鼠之间斗智斗勇的故事。
它讲述了猫汤姆和老鼠杰瑞之间的争斗，其中充满了戏剧性的转折和幽默的情节。
研究目标- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生对情节变化的敏感性；- 让学生体会到戏剧性故事的魅力。
关键词汇- 斗智斗勇- 争斗- 转折- 幽默文本2：《勇敢的小红帽》内容简介这是一个关于小红帽的故事。
它讲述了小红帽独自前往奶奶家的冒险旅程，她勇敢地面对了狼的威胁并最终成功救出了奶奶。
研究目标- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生勇敢面对困难的精神；- 激发学生对冒险故事的兴趣。
关键词汇- 勇敢- 冒险- 威胁- 救出文本3：《小鹿斑比的故事》内容简介这个故事讲述了小鹿斑比成长的经历。
它围绕斑比在森林中的冒险和与其他动物的互动展开，让读者体验到自然界的奇妙和生命的成长。
研究目标- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生对自然界的观察和理解能力；- 引发学生对动物的兴趣和保护意识。
关键词汇- 成长- 冒险- 互动- 自然界文本4：《奇幻森林探险》内容简介这是一个关于一群孩子在奇幻森林中探险的故事。
他们遇到了许多神秘的生物和挑战，通过团队合作和智慧最终克服了困难。
研究目标- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生团队合作和解决问题的能力；- 激发学生对奇幻故事的想象力和创造力。
关键词汇- 探险- 神秘- 团队合作- 克服困难以上是一些适用于小学生非连续性阅读训练的文本，它们能够帮助学生提高阅读理解能力、词汇量以及培养他们的阅读兴趣和习惯。
每个故事都具有一定的主题和学习目标，帮助学生发展不同的阅读技巧和能力。
让我们一起为小学生的阅读成长提供支持和鼓励！。
新初中七年级语文下册非连续性文本阅读题及解析
新初中七年级语⽂下册⾮连续性⽂本阅读题及解析新初中七年级语⽂下册⾮连续性⽂本阅读题及解析⼀、部编七年级语⽂下册⾮连续性⽂本阅读1．阅读下⾯的⽂字，完成下⾯⼩题。
材料⼀:总则第⼀条为了加强本市⽣活垃圾管理，改善⼈居环境，促进城市精细化管理，维护⽣态安全，保障经济社会可持续发展，根据《中华⼈民共和国固体废物污染环境防治法》《中华⼈民共和国循环经济促进法》《城市市容和环境卫⽣管理条例》等法律、⾏政法规，结合本市实际，制定本条例。
……第三条本市以实现⽣活垃圾减量化、资源化、⽆害化为⽬标，建⽴健全⽣活垃圾分类投放、分类收集、分类运输、分类处置的全程分类体系，积极推进⽣活垃圾源头减量和资源循环利⽤。
本市⽣活垃圾管理⼯作，遵循政府推动、全民参与、市场运作、城乡统筹、系统推进、循序渐进的原则。
第四条本市⽣活垃圾按照以下标准分类:(⼀)可回收物，是指废纸张、废塑料、废玻璃制品、废⾦属、废织物等适宜回收、可循环利⽤的⽣活废弃物;(⼆)有害垃圾，是指废电池、废灯管、废药品、废油漆及其容器等对⼈体健康或者⾃然环境造成直接或者潜在危害的⽣活废弃物;(三)湿垃圾，即易腐垃圾，是指⾷材废料、剩菜剩饭、过期⾷品、⽠⽪果核、花卉绿植、中药药渣等易腐的⽣物质⽣活废弃物;(四)⼲垃圾，即其它垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其它⽣活废弃物。
⽣活垃圾的具体分类标准，可以根据经济社会发展⽔平、⽣活垃圾特性和处置利⽤需要予以调整。
第五条市⼈民政府应当加强对本市⽣活垃圾管理⼯作的领导，建⽴⽣活垃圾管理⼯作综合协调机制，统筹协调⽣活垃圾管理⼯作。
……市房屋管理部门负责督促物业服务企业履⾏⽣活垃圾分类投放管理责任⼈义务。
市⽣态环境部门负责⽣活垃圾处理污染防治⼯作的指导和监督。
市城管执法部门负责对查处违反⽣活垃圾分类管理规定⾏为的指导和监督。
……(节选⾃《上海市⽣活垃圾管理条例》)材料⼆：(摘编⾃⽹络某公众号)材料三:要让垃圾真正减量化、资源化，关键在前端分类。
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第三学段提到阅读简单的非连续性文体，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
比如表格、图表，量表。
小说散文是连续性文本，图表是非连续性文本。
新的教科书出来后一定会在第三学段出现非连续性文本。
初中和高中考试的时候都有大量的图表，学生考提取信息的题目，最怕的题目就是非连续性文本的阅读。
说明：中国孩子在非连续文本阅读上能力是欠缺的。
上海pisa阅读考试，全球第一，但是在非连续文本的阅读上，却存在倒数的名次。
课标把非连续性文
本单独的提出来，很有意义。
非连续性文章阅读理解：
（一）美林药品说明书（9 分）
【美林药品名称】商品名：美林
【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的芳香。
【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒引起的发热。
也用于缓解儿童轻至中度疼痛。
【美林不良反应】
（1）少数病人可出现恶心、呕吐、胃烧灼感或轻度消化不良、胃肠道溃疡及出血、头晕、耳鸣、视力模糊、嗜睡、下肢水肿或体重骤增。
（2）罕见皮疹、过敏性肾炎、肾病综合征、肾功能衰竭、支气管痉挛等。
【美林注意事项】
（1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不得超过 5 天，用于解热不得超过 3 天，症状不缓解，请咨询医师或药师。
（2）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍。
（3）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、胃肠道出血、
高血压。
（4）1 岁以下儿童应在医师指导下使用。
（5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）。
（6）如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。
（7）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。
（8）美林性状发生改变时禁止使用。
（9）请将美林放在儿童不能接触的地方。
（10）如正在使用其他药品，使用美林前请咨询医师或药师。
【美林药物相互作用】
（1）美林与其他解热、镇痛、抗炎药物同用时可增加胃肠道的不良反
应，并可能导致溃疡。
（2）如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师
或药师。
（以上说明书有删减，精准说明书请参看药品包装）
1．【美林注意事项】第 7 条“对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。
”
改为“对美林过敏者慎用，过敏体质者禁用。
”可以吗？为什么？（3 分）
_______________________________ _______
____________________________________ ________ __
_____ ______________________________ _____ 2.
下列做法正确的一项是（）（3 分）
A．半夜，张小明体温 39℃，妈妈倒出清澈如水的美林，喂小明。
B．陈琳感冒发热，吃了 999 复方抗感冒颗粒，又吃了美林。
C．王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学，十二点回家喝了一次，
下午五点到家又喝了一次，十点钟睡觉前又喝了一次。
D．李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有 21 斤了。
有天发热了，妈妈
心疼，喂了他 4 毫升的美林。
3.【美林注意事项】第9条为什么要求“请将美林放在儿童不能接触的地
方” 请阅读整篇说明书，说出其中的原因。
（3分）
____________________________________________________________ _____
（二）
学校为了丰富同学们的课余生活，组织了很多个课外兴趣小组。
刚上三年级的小明也想参加一个兴趣小组，但是他只有周五下午有时间。
根据下面的课外小组活动时间，你认为小明能参加哪个兴趣小组呢？
33、小明可以参加的是：
A围棋小组 B游泳小组 C足球小
组 D科技小组
（三）
下面是一个名叫郁园的桃种植基地的产品介绍图表，请你读后按要求回答问题。
1.在这些桃品种中重量最大的桃品是桃，重量在克，成熟期在时候，颜色是色。
2.陈玲与他的父亲准备在8月下旬到郁园去，从表中可看出，他们一家能品尝到的桃品种应是，这种桃的特点是：。
3.假如请你给郁园的桃品写一句广告语做宣传，你想这样写：
（四）
阅读下面的图表及其文字，并请你以网民的身份在网上发表你的评论。
“神舟六号”载人航天飞船载两名航天员进入太空，实现中国载人航天的第二次飞跃。
此次“神六”航天员进入太空前携带一把匕首、一支手枪、一瓶染色水，一旦航天器返回时发生偏离进入原始森林，航天员将用手枪和匕首猎捕动物以维持生存和自卫；一旦掉进大海，染色水可把航天员周围的海水染成橘黄色，以防鲨鱼攻击。
“我”的网名是：
“我”的评论是：
（五）
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。