新人教版小学数学二年级上册《观察物体》教案教学设计
人教版数学二年级上册观察物体优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体优秀教案第【1】篇〗教材分析；“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。
本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
学情分析；本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。
因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。
学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
2、“以学定教，顺学而导”。
教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。
学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。
学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。
二年级上册《观察物体》教案四篇
二年级上册《观察物体》教案四篇二班级上册《观测物体》教案篇1教学目标1、通过不同角度观测同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2、通过观测各种物体，援助同学建立空间观念教学重难点1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系2、培育同学的空间观念教学预备:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片同学自备一个小玩具教学过程一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。
暑假的时候，我们的三位小伙伴，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。
他们来到了印度。
印度最出名的动物呢，是大象。
这一天他们也看到了一头大象。
〔出示大象玩具〕毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。
”调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。
”奇奇兴奋的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。
”为什么同样一头大象，三个小伙伴看到的确是完全不同的画面呢？生答：由于观测的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。
我们要全面了解一个物体，需要全面观测这个物体，学会观测物体。
这节课就让我们一起来观测物体吧。
〔板书课题：观测物体〕二、探究新知1、〔出示长方形盒子〕现在老师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？生答：长方体大家认真观测这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？〔转动长方体〕它有哪几种颜色呢？〔板书：黄、红、白、绿、蓝、黑〕老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小伙伴，在你的位置上你一次能看到几种颜色？〔板书几个小伙伴的答案，并按种类多少将其归类〕〔老师手指黑板上的答案〕为什么有的小伙伴看到的是三种颜色，而有的'小伙伴看到的却是两种甚至只有一种呢？生答：观测角度不同那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小伙伴要怎样才能看到三种颜色呢？生答：转动长方体，或转变观测角度3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观测的乐趣吧。
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
新人教版二年级数学上册《观察物体(一)》优秀教学设计
新人教版二年级数学上册《观察物体(一)》优秀教学设计观察物体（一）教学内容：教科书第68页例1及相关内容。
教学目标：1.认识到从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能够辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
学具、教具：每组四名学生，一个熊猫玩偶，课件。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程：一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，想想大象到底是什么样的。
教师通过课件讲述如下故事，学生看图听故事。
星期天，退休的___带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。
一进大门，___他们就把___拉到了象园，___说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们。
这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”3人连忙答应？然后向大象跑去。
不一会儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后地说开了。
___说：“奶奶，奶奶，大象有两个的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。
”明明说：“不对，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。
”欢欢说：“其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。
”奶奶听后哈哈大笑。
教师：同学们，你们知道奶奶为什么哈哈大笑吗？他们看到的大象真的不一样呢？教师：虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同。
要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来研究在不同的位置观察物体。
（板书：观察物体。
）二）实践观察，积累经验，建立表象1.明确观察对象，固定观察对象的位置教师：今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起研究，下面我们看看它是谁。
教师请小组长拿出自己组的熊猫玩偶，放在桌子的正中间摆正。
二年级上册《观察物体》教案（精选7篇）
二年级上册《观察物体》教案二年级上册《观察物体》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的二年级上册《观察物体》教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标（一）知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
（二）过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
（三）情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四、教学准备课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1．故事激趣（1）课件播放：盲人摸象。
（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
2．揭示课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。
这节课我们就来学习观察物体。
（板书课题：观察物体）。
人教版小学数学二年级观察物体教学设计（精选11篇）
小学数学二年级观察物体教学设计人教版小学数学二年级观察物体教学设计（精选11篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学数学二年级观察物体教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学二年级观察物体教学设计篇1教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第68页。
教学目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。
教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学准备：幻灯片、玩具小熊、水杯，长方体盒子。
教学过程：一、思维碰撞，导入主题。
师：今天老师从家里带来一个盒子，孩子们看看它是什么形状？师：老师需要三名同学上台来帮老师一个忙，谁愿意？学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子的不同面，把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。
师：（吃惊状），咦？这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子，为什么画出来的形状不一样呢？（设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思考。
）生：因为刚刚三名同学站的位置不一样。
师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。
二、合作交流，自主探究（一）初步感知正面、侧面、背面。
1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。
2、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。
（二）从不同的四个面观察玩具小熊。
课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。
b、请4位同学观察汇报，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
人教版数学二年级上册《第五单元_第01课时_观察物体》教学设计
人教版数学二年级上册《第五单元_第01课时_观察物体》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第五单元《观察物体》的内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
本课时教材内容通过生活中的实际例子，让学生感受从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的观察能力和思维能力。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，符合二年级学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对生活中的物体有了一定的认知。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对一些几何图形的认识还不够清晰，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生的动手操作能力也有待提高，需要在教学过程中加强实践操作的环节。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何图形，能说出所看到的形状，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能体验到从不同方向观察物体和几何图形的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能积极参与观察和操作活动，感受到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体和几何图形，并说出所看到的形状。
2.教学难点：学生能理解从不同方向观察物体和几何图形的特点，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察和操作活动，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实物模型和几何图形，如正方体、长方体等，以及相关的教学课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要准备一个书包，里面装上一些自己喜欢的文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的物体，如书包、文具盒等，引导学生观察这些物体，并提出问题：“你们从不同的方向观察这些物体，能看到什么形状？”2.呈现（10分钟）教师展示一些正方体、长方体等几何图形，引导学生从不同的方向观察这些几何图形，并说出所看到的形状。
二年级上册数学《观察物体》教学设计（精选10篇）
二年级上册数学《观察物体》教学设计二年级上册数学《观察物体》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的二年级上册数学《观察物体》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册数学《观察物体》教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第94~95页。
教学目标1. 使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2. 使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
教学过程一、创设情境谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）提问：你看到了什么？小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。
谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。
]揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。
（板书课题：观察物体）二、合作探究1. 指导观察。
出示并介绍小猴。
示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。
（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。
继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。
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新人教版小学数学二年级上册《观察物
体》教案教学设计
第1课时观察物体(实物)
上课解决方案
教案设计
设计说明
1．重视情境创设。
从学生的年龄特点和心理特点考虑，以学生喜爱的讲故事活动导入，唤起学生的学习兴趣。
这样的设计能促使学生主动地参与学习。
借助讨论、交流等活动使学生明确要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部与整体的关系。
导入的设计先声夺人，既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台，又吸引了学生的注意力。
2．突出表象的建立。
现代认知心理学告诉我们，学生的认知规律可以简单地概括为“动作、感知——表象——概念——符号”，其中表象是知识结构向学生认知结构转化的中介，是学生抽象概念的基础，因此在此教学设计中，特别重视图形表象的建立。
根据低年级学生的认知发展特点，在指导学生正确观察的基础上，进一步组织学生通过多种方式，将所看到的图形在头脑中形成清晰的表象。
课前准备
教师准备PPT课件课堂活动卡
学生准备熊猫玩偶
教学过程
⊙故事激趣，初步感受部分与整体的关系
师：同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗？
(如果有学生知道，请一名学生讲给大家听；如果学生不知道，教师简单地把故事内容介绍给大家)
师：你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢？生：因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，所以各不相同。
师：是啊，所处的位置不同，摸到的大象的形状也不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就一起来学习在不同的位置观察物体。
(板书课题)
设计意图：良好的开端是成功的一半。
从学生喜欢的故事入手，充分调动学生的学习积极性，使学生立刻进入学习的状态。
同时，让学生初步感受部分与整体的关系。
⊙实践观察，积累经验，建立表象
1．明确观察对象，固定观察对象的位置。
师：今天，老师为每组同学都请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面就让我们看看它是谁。
(课件出示熊猫玩
偶)
师：现在各小组把熊猫玩偶放在桌子中间摆正。
2．本位观察，初步感知不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。
(4名同学分别坐在熊猫玩偶的前面、后面、左面和右面，目光正对着熊猫玩偶)
师：说说你们看到的熊猫玩偶是什么样的。
学生观察，小组合作、交流观察结果，并派代表汇报观察结果。
师：现在告诉大家，你看到的熊猫玩偶是什么样的？
预设
生1：我看到了熊猫玩偶的前面，有黑眼圈，黑鼻子，四肢也是黑的，肚子是白的。
生2：我看到了熊猫玩偶的后面，有黑色的尾巴，白色的背。
生3：我看到了熊猫玩偶的左面，只能看到它的左半边身子。
生4：我看到了熊猫玩偶的右面，只能看到它的右半边身子。
小结：从不同位置观察到的熊猫玩偶的形状可能是不同的。
3．换位观察，建立表象。
(1)小组的一名同学到熊猫玩偶的前面，其他三名同学分别到左面、右面和后面进行观察，并说说看到的熊猫玩偶的样子。
(2)按照上面的方法，组织学生顺次到其他三个位置进行观察。
4．重点观察，对比辨析。
师：从左面和右面观察到的熊猫玩偶的样子好像差不多，我们再看看有什么不同，怎么进行区分呢？
(指导学生根据熊猫玩偶耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫玩偶脸和四肢的朝向，进行区分)
设计意图：让学生站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，有利于学生人人参与，而且也使老师及时了解了学生观察、辨认的情况，进而有针对性地给予指导。
⊙情境模拟，沟通联系，发展空间观念
师：现在请大家仔细看图，想一想，这些图中的图片是谁看到的？(课件出示教材68页“做一做”图片)
(学生观察后，交流汇报：长头发的小女孩看到的是车头在右边的第三幅图；梳小辫的小女孩看到的是车头在左边的第一幅图；戴帽子的小男孩看到的是车头正面的第四幅图；没戴帽子的小男孩看到的是车尾部的第二幅图)
游戏：师任意指出一幅图片，生快速判断是从哪个位置观察到的。
师：同学们，经过刚才的观察，结合日常生活经验，你们发现了什么？
(从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的)。