化学《氧气的性质》优质教案、教学设计
初中化学《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案一、教材分析：本节课的教学内容是初中化学教材中的《氧气的性质》部分。
主要内容包括氧气的性质、制取与性质、氧与金属的反应以及氧气的危害等。
教学目标：1.了解氧气的性质，如氧气的无色、无味、无臭，以及氧气是一种能使物质燃烧的气体等；2.掌握氧气的制取方法，如经过加热高锰酸钾、过氧化氢的分解、催化剂催化过氧化氢的分解等；3.了解金属与氧的反应产物，如钠与氧的反应生成氧化钠等；4.知晓氧气对人体的危害，如过氧化氢的漂白能力以及对皮肤、呼吸道的刺激等。
二、教学重难点：教学重点：1.掌握氧气的性质，如氧气是一种不能用肉眼观察到的无色气体等；2.理解氧气与金属的反应产生的现象和方程式。
教学难点：1.理解氧气对人体的危害；2.理解氧气的制取方法。
三、教学准备：实验器材：量瓶、酸消毒液、排气槽、试管、束管、燃烧装置等；教学媒体：多媒体教学设备；教学资源：实验视频、氧气的制取实验演示视频、图书资料等。
四、教学过程：Step 1：引入新知1.利用实物或多媒体教学设备展示氧气的制取实验过程的视频，引起学生对氧气的兴趣。
2.提问：你们知道何为氧气吗？它有什么性质？Step 2：学习新知1.学生自学课本中关于氧气的性质、制取和反应等内容，并根据自己的理解进行记录。
2.学生进行小组讨论，共同总结氧气的性质和制取方法。
Step 3：展示和讲解1.学生展示自己的总结，教师进行点评和补充讲解。
2.通过PPT或多媒体教学设备展示氧气对金属的反应实验过程和结果。
3.介绍氧气对人体的危害，如呼吸困难、眼睛灼伤、皮肤灼伤等，并通过图书资料或实例向学生展示氧气的危害性。
Step 4：实验操作1.小组实验：学生小组进行氧气的制取实验，了解氧气的制取方法和注意事项。
2.教师指导学生进行实验操作，进行安全提醒和实验操作技巧指导。
3.学生进行实验记录，包括实验原理、步骤和结果等。
Step 5：讨论和总结1.学生进行实验结果的分析和讨论，提出问题并寻求答案。
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》化学教案《氧气的性质》（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺帮大家整理的化学教案《氧气的性质》，希望能够帮助到大家。
化学教案《氧气的性质》篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。
(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。
四、教学过程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。
了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。
出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。
学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大) 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。
学生：氧气的溶解性是不易溶于水。
师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。
氧气的化学性质教案
氧气的化学性质教案【篇一：氧气的性质教学设计】现代教育技术化学课件教学设计学院:化学与材料科学学院班级:10级化学(2)班制作人:卓凤炎学号:105703010065 座位号:34课题二氧气的性质（第一课时）教学设计【设计理念】氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始课程内容切合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则从学生已有的知识经验出发让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。
【教学分析】 (1)、学生情况分析学生已学习“多种物质组成的空气” 知道空气中氧气约占21% 是能够支持物质燃烧的气体在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。
除此之外“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。
（2）、学习内容分析本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部分其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”【教学目标】（一）、知识与技能了解与学习氧气的物理性质和化学性质。
（二）、过程与方法通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三）、情感态度与价值观①了解氧气在生活与学习中的作用，学会用正确的知识，对待氧气在生活与学习中的用途；②通过氧气与各种物质反应的实验，根据实验总结规律，懂得一从而认识规律，掌握规律，使事物按照一定的方向进展，造福人类。
【教学重点】围绕课题通过实验探究、讨论交流得出氧气的物理、化学性质，由此学习化合反应和氧化反应的定义和含义。
【教学难点】1、氧气的化学性质；2、化合反应和氧化反应的概念与定义。
3、通过观察生活学习化学知识，认识化学与生活息息相关。
围绕课题让学生通过讨论交流、实验探究得出氧气的物理性质及化学性质。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
【教学方法】实验---探究式教学法、分析---归纳法、多媒体辅助教学法。
突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 实验物品仪器：集气瓶、药匙、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、火柴试剂：木条、硫、木炭、铁丝、水、【教学设计】【篇二：初三化学_氧气教学设计】《氧气的化学性质》教学设计一、教学设计思路（一）教材分析本课题讲的是氧气的性质。
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解氧气的概念、状态和物理性质；（2）掌握氧气的化学性质，包括氧化性和助燃性；（3）学会使用氧气实验仪器进行实验操作。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法探究氧气的性质；（2）培养学生的实验操作能力和观察能力；（3）学会运用控制变量法进行科学探究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神；（3）增强学生的环保意识和安全意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）氧气的概念、状态和物理性质；（2）氧气的化学性质，包括氧化性和助燃性；（3）氧气实验仪器的使用和操作。
2. 教学难点：（1）氧气化学性质的微观解释；（2）实验操作的注意事项。
三、教学准备：1. 教具：氧气实验仪器、实验药品、课件等；2. 学具：学生实验手册、笔、实验报告单等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习相关知识，如空气的组成、气体的性质等；（2）提问：氧气是什么？有哪些特殊的性质？2. 探究氧气的物理性质：（1）观察氧气瓶的外观；（2）测量氧气的密度；（3）观察氧气的溶解性。
3. 探究氧气的化学性质：（1）观察氧气的助燃性实验；（2）观察氧气的氧化性实验；4. 实验操作：（1）学生分组进行实验，观察氧气的性质；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）实验结束后，学生填写实验报告单。
（2）探讨氧气的环保意义；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：2. 完成实验报告单；3. 预习下一节课内容，了解氧气的制取方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对氧气性质的理解程度；2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范，对实验现象的观察和分析是否准确；3. 实验报告：评估学生在实验报告中的描述是否清晰，结论是否正确。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；2. 对于教学难点，考虑增加辅助教学手段，如动画演示等；八、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者进行专题讲座；2. 组织学生参观实验室或相关企业，加深对氧气及其应用的理解；3. 开展课外实践活动，如制作氧气饱和溶液等。
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇化学氧气的性质和用途教案1教学目标知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。
科学方法：通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。
[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方[讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。
倾听回答：人和动物呼吸，急救病人。
倾听激发兴趣。
[提问]氧气具有哪些性质呢？[引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，思考、猜想设疑创设情境。
初步了解研究物质的程序。
[提问]什么是物理性质？物理性质包括什么内容？回答：不经过化学变化表现出来的性质。
复习旧知识为学习新知识打好基础。
[展示]一瓶氧气[讨论提纲]1．说出氧气的色态2．氧气有气味吗？3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。
观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）1氧气是无色的气体2氧气是无味的（闻气味）3氧气比空气重4氧气不易溶解于水领悟培养学生的面容能力和语言表达能力。
学习闻气味的方法。
[板书]一、物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。
2．比空气略重。
3．不易溶解于水。
4．氧气。
化学氧气的性质和用途教案2教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
初中化学《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案关键信息项：1、教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 2、教学重难点重点：＿___________________________难点：＿___________________________3、教学方法讲授法：＿___________________________实验法：＿___________________________讨论法：＿___________________________4、教学过程导入：＿___________________________新授：＿___________________________实验环节：＿___________________________课堂练习：＿___________________________总结归纳：＿___________________________作业布置：＿___________________________5、教学资源实验器材：＿___________________________多媒体资源：＿___________________________11 教学目标111 知识与技能目标学生能够了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
学生能够掌握氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象及化学方程式。
学生能够理解氧化反应的概念，并能判断常见的氧化反应。
112 过程与方法目标通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
通过实验探究，培养学生的动手操作能力和实验设计能力。
通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
113 情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
《氧气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)
《氧气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)氧气的性质教学设计（全国优质课获奖案例）概述本教学设计以介绍氧气的性质为主题。
通过生动有趣的教学方式，引发学生对氧气的兴趣，提高他们的科学素养和实验技能。
教学目标- 了解氧气的性质和特点- 掌握氧气与燃烧的关系- 认识氧气在生活中的应用教学内容1. 氧气的定义和历史背景介绍2. 氧气的物理性质和化学性质3. 氧气与燃烧的关系及实验演示4. 氧气在医疗、工业和矿山中的应用案例教学方法1. 授课法：通过讲解和示意图，介绍氧气的定义、特点和性质。
2. 实验演示法：简单的燃烧实验演示，展示氧气与燃烧的关系。
3. 讨论法：引导学生讨论氧气在生活中的应用案例，激发学生的思考和创新能力。
教学步骤1. 导入：通过引发学生的好奇心，提出氧气的问题，激发学生对氧气的兴趣。
2. 知识讲解：用简单易懂的语言介绍氧气的定义、特点和性质。
3. 实验演示：进行简单的燃烧实验演示，展示氧气的特性。
4. 学生讨论：引导学生讨论氧气在生活中的应用案例，并进行小组分享。
5. 总结：对课堂内容进行总结，强调氧气的重要性和应用价值。
6. 作业布置：让学生自主搜索氧气在其他领域的应用案例，并写一篇小论文。
教学评价- 观察学生的参与度和表现，包括积极回答问题、实验操作的准确性等。
- 批改学生的作业，评价他们对氧气性质的理解和应用能力。
通过本次教学设计，学生将对氧气有更加深入的了解，提高了对科学知识的兴趣和研究动力，同时培养了他们的实验能力和创新思维。
> 注意：本文档仅为示例，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行灵活调整。
初中化学教案《氧气的性质》
初中化学教案《氧气的性质》教案一：氧气的性质知识目标：2.掌握氧气的制取和性质的实验方法。
3.理解氧气对燃烧的作用。
能力目标：3.能够运用所学知识，解释氧气在燃烧过程中的作用。
情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，增强学生对安全实验的意识。
教学重点：2.理解氧气对燃烧的作用。
教学难点：理解氧气对燃烧的作用。
教学准备：实验器材：烧杯、集气瓶、试管、火柴、镁条等。
实验药品：过氧化氢、盐酸、标准氧气、肯尼迪″．′″‰。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，提问：你们还记得什么是氧气吗？氧气的化学式是什么？二、讲授（15分钟）1.向学生讲解氧气的制取方法：过氧化氢分解法，并进行相关实验展示。
2.鼓励学生进行讨论，在制取氧气实验中应注意哪些安全措施。
三、实验操作（30分钟）1.先组织学生准备实验器材和试剂，确保实验安全。
2.指导学生根据实验步骤进行氧气的制取实验。
3.引导学生观察实验现象，并记录实验现象和实验数据。
四、实验讨论（20分钟）2.指导学生进行小组讨论，解释氧气对燃烧的作用。
3.鼓励学生运用所学知识，提出自己的问题和疑惑。
五、归纳总结（10分钟）1.总结氧气的制取方法和性质，梳理氧气的相关知识点。
2.引导学生思考，探究氧气在现实生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇关于氧气性质和应用的小短文。
2.鼓励学生参考相关课外资料，扩展对氧气的认识。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验的方式，观察和总结了氧气的性质，进一步加深了对氧气的认识。
同时，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。
在教学中，需要注意实验的安全性，加强对学生的安全教育，确保实验过程的顺利进行。
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
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《氧气的性质》教学设计
壱、在教材中的地位作用分析
《氧气》是鲁教版八年级化学教材第四单元第二节教学内容。
教材把氧气作为第四单元课题二教学内容，目的是从学生熟悉的事物入手，开始具体物质知识的学习。
加之，它是学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统地认识具体物质及其变化规律。
为以后系统的学习二氧化碳等气体的制取方法和性质等起着铺垫作用。
本课题包括氧气实验室制取方法，氧气的性质和氧气的循环等三部分内容。
氧气对学
生来说是一种熟悉的气体，以氧气的性质为核心，通过实验探究氧气的化学性质，帮助学
生建立物质分类观，使学生学会从不同类别的物质中选择典型的物质，采用实验法对典型
物质的化学性质进行探究。
二、学情分析
第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物
质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，
需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
第四，引导学生联系生活，学以致用。
三、教学策略
1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。
2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。
四、教学目标
（一）、知识目标
①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
②认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
（二）、能力目标
①培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
②学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
③培养学生对实验现象描述及表达能力。
（三）、情感价值观
①学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
②养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
五、教学重难点
重点：认识氧气主要的化学性质。
难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。
六、教学过程
【创设情景】：听说深呼吸能够帮助我们放松，那么接下来请同学们跟着老师一块儿做深呼吸，请大家闭上眼睛，吸气，呼气…
生：纷纷带着好奇心一起做
师：下面我们来分析一下，我们在做深呼吸的过程中，吸入的气体是什么呢？
生：思考、回答。
导入：我们每时每刻都在呼吸，可见氧气对我们有多么重要，那么，关于氧气的性质你又
知道多少呢？今天我们将今天就来系统的学习一下。
生：倾听。
师：当我们研究一种物质的时候，往往用分类的方法，关于物质性质的学习，我们往往从物理性质和化学性质两方面来描述，那么什么是物理性质，什么是化学性质呢？
【多媒体展示问题】知识回顾
1、物质不需要发生就表现出来的性质叫物理性质。
如：
2、物质在中表现出来的性质叫化学性质。
如：
生：思考并回答。
师：今天我们就从物理性质和化学性质两方面来描述氧气的性质
首先我们要描述的是氧气的物理性质（板书：一、物理性质：）
我们已经学习过氧气的制取，根据你的观察和氧气的收集，你知道的氧气的物理性质有哪些？
生：思考并回答。
师：我们常见的氧气一般是无色无味的气体，如果我们改变条件，状态会不会发生变化呢？生：思考并回答。
师：谁能总结一下氧气的物理性质？
生：思考总结并回答。
师：我们在总结氧气物理性质的时候抓住几个关键的词：色、味、溶、密度、状态等，从这几方面来描述物理性质。
师：接下来我们要讲述的就是关于氧气的化学性质（板书：二、化学性质：）
师：假如有几种物质让你选择和氧气反应，比较全面的了解氧气的化学性质，你会选择哪几种物质呢？理由是什么？
生：思考并总结回答。
师：当我们来完成一个化学反应的时候一般从哪些方面来观察呢？一般从三个方面，反应前物质是怎样的，反应中有什么现象，反应后又会有什么结果，这是我们对反应需要关注的环节，接下来按照实验步骤进行木炭在氧气中的燃烧的实验，在实验中注意操作安全，观察并将实验现象记录在导学案中
生：小组合作进行实验
师：巡视并指导学生
师：下面请同学展示一下实验结果
生：思考并总结回答。
师：接下来按照实验步骤进行铁丝在氧气中的燃烧的实验，在实验中注意操作安全，观察并将实验现象记录在导学案中
生：小组合作进行实验
师：巡视并指导学生
师：下面请同学展示一下实验结果
生：思考并总结回答。
师：我们先来反思一下这个实验，思考一下这个实验操作中有哪些注意事项？它们有什么作用？
生：思考并总结回答。
师：接下来按照实验步骤进行石蜡在氧气中的燃烧的实验，在实验中注意操作安全，观察并将实验现象记录在导学案中
生：小组合作进行实验
师：巡视并指导学生
师：下面请同学展示一下实验结果
生：思考并总结回答。
师：我们刚才做了木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧，与它们在空气中燃烧程度有什么不同吗？这是为什么？
生：思考并回答。
师：接下来我们做几个练习题巩固一下本节课的知识。
生：思考并回答。
师：说一说，通过这节课的学习你都收获了什么？
生：思考并回答。
七、[板书设计]
一、物理性质：
1、无色、无味的气体。
2、不易溶于水。
3、密度比空气略大。
4、液态、固态均为淡蓝色。
二、化学性质：氧气的化学性质比较活泼
1、铁丝在氧气中燃烧
2、木炭在氧气中燃烧
3、蜡烛在氧气中燃烧。