最新人音版小学音乐三年级上册《钟声叮叮当》磨课反思与总结精编版
三年级上音乐教学反思钟声叮叮当_人音版简谱
小学音乐《钟声叮叮当》教学反思三年级最近已经开始接触二声部教学了。
如何让孩子们不会感到二声部演唱很困难，心里产生畏惧感；如何高质量地开好这个头为今后高年级进一步学习二声部歌曲做好铺垫，我一直思索着。
能不能将故事情境教学也有效应用于声部教学，或者说故事情境教学能否在声部教学中也发挥它的独特魅力？经过两周的实验验证，回答是肯定的。
故事情境将枯燥专业的声部形象化、具体化，利用孩子们的主动投入去参与。
教授第五册第四单元歌曲《钟声叮叮当》时，全曲歌词只有“叮当”两个字。
仅仅干唱，相当无趣、单调，一定要想办法创造意境，使学生参与其中才行。
为此我先叙述故事做情境导入的描述，接着上节课《船歌》的故事：小PETER和苏珊娜坐船游到了湖边，忽听树林间传来悠扬的钟声，若隐若现。
大家仔细听听这钟声来自一处（是单音吗）？接着又引导学生有目的地聆听，边放录音（一声部）边用钢琴伴奏，同时唱出二声部来。
大家一下子注意力就被吸引过来了。
很容易分辨出老师和录音唱得不同。
也就是钟声不是单一的，很自然地给大家分享了和声这个概念。
孩子们欢喜地称高声部旋律为小钟发出的声音，低声部旋律为大钟发出的声音。
正是这大小钟齐鸣给了音乐不一样的和声色彩和效果。
在这里专业抽象的和声概念被形象化，孩子自然乐于理解和接受。
接下来就是分别演唱大小钟的旋律了。
教师的指挥在这里也可以十分地形象化。
比如：一开始我先把重点放在音高的提示和引导上。
指挥的手势的高低根据旋律的走向而变化。
指挥大钟的手势甚至更具体地模拟成敲钟的动作——握成拳头，随音高变化敲高或敲低。
我用一只手代表一个声部，两个声部的学生只需要注意看老师给每个声部的手位变化就可以轻松地唱准音高。
这里，我没有给出专业的指挥图示，指挥手势甚至不符合学术专业标准，但是只要有利于学生掌握，我认为就是实用的。
待学生基本建立起音准概念后（熟悉旋律）后，我又进一步依靠指挥手势进行坐在游船上起伏飘动的情绪引导。
学生随我手臂摆动的方向做身体律动，不仅展示着三拍子节奏的起伏律动感，而且很自然地进入舒缓流畅的演唱状态。
钟声叮叮当教学反思
钟声叮叮当教学反思在音乐教学中，歌曲《钟声叮叮当》给我带来了一次丰富且具有挑战的教学经历。
通过这次教学，我不仅对教学方法和策略有了更深入的思考，也对学生的音乐学习有了新的认识。
在教学准备阶段，我精心设计了教学方案，包括选择合适的教学素材、制定教学目标和设计教学流程。
我期望通过生动有趣的教学方式，让学生能够理解和掌握这首歌曲的旋律、节奏和情感表达。
然而，在实际教学过程中，还是遇到了一些问题。
首先是在导入环节，原本设计的通过播放钟声的音频来引起学生的兴趣，但效果并不理想。
学生们的反应较为平淡，没有达到我预期的那种好奇和兴奋的状态。
这让我意识到，导入环节的设计需要更加贴合学生的年龄特点和兴趣点，要能够迅速抓住他们的注意力，激发他们的学习热情。
在歌曲教学环节，我发现部分学生对于节奏的把握存在困难。
特别是歌曲中的一些复杂节奏型，如切分音和附点音符，学生们在演唱时容易出现错误。
这反映出我在节奏教学上的方法可能不够直观和有效。
我应该更多地运用肢体动作、节奏游戏等方式，帮助学生更加直观地感受和理解节奏的变化。
在情感表达方面，虽然我在教学中强调了歌曲所传达的欢快、悠扬的情感，但学生在演唱时，仍然缺乏情感的投入。
这让我反思，在教学中，不能仅仅是口头的讲解，还需要通过更多的情境创设、音乐故事的讲述等方式，引导学生真正地理解歌曲背后的情感内涵，从而更好地进行情感表达。
同时，我也注意到学生之间的个体差异较大。
有些学生能够很快地掌握歌曲的演唱技巧，而有些学生则需要更多的时间和指导。
在今后的教学中，我应该更加注重分层教学，根据学生的不同水平和能力，提供有针对性的辅导和练习，让每个学生都能在音乐学习中有所收获。
另外，在课堂互动环节，学生的参与度不够高。
可能是我在提问和组织讨论时，没有充分考虑到学生的思维方式和兴趣点，导致他们缺乏积极参与的动力。
我需要更加注重问题的设计，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，营造更加活跃和开放的课堂氛围。
三年级上册音乐教案-7.4钟声叮叮当｜人音版(简谱)(2023秋)
2.案例分析：接下来，我们以歌曲《钟声叮叮当》为例，分析它的旋律和节奏特点，以及如何用简谱来表示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长和节奏这三个重点。对于难点部分，如音准和节奏感，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
举例：歌曲中的强弱变化、速度变化等，要求学生理解音乐情感，并通过演唱传达给听众。
（4）打击乐器伴奏：学生在创作打击乐器伴奏时，可能存在节奏不协调、音色搭配不当等问题。
举例：教师可引导学生尝试不同的打击乐器，如铃鼓、木鱼等，创作符合歌曲风格的伴奏。
在教学过程中，教师需针对以上难点和重点，采用生动形象的语言、示范演唱、分组练习等方法，帮助学生理解、掌握本节课的核心知识，确保学生能够透彻理解并突破难点。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生针对性的指导，提高教学效果。
举例：歌词中的押韵和节奏感，如“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”，要求学生理解并表达出歌词的韵律美。
（3）合唱与协作：培养学生合唱时的音准、音色统一，以及与其他同学的合作能力。
举例：在合唱过程中，注意声部的和谐，以及各声部之间的配合。
2.教学难点
（1）音准的把握：学生在演唱过程中，对音准的掌握是难点，特别是音高的准确性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲旋律的掌握：学生需熟练演唱歌曲《钟声叮叮当》的旋律，理解并运用简谱中的音高、音长、节奏等基本要素。
举例：歌曲中的重复旋律部分，如“叮叮当，叮叮当，钟声响起”，要求学生准确掌握并演唱。
（2）歌词的学习：学生需要熟练掌握歌曲的歌词，并在演唱过程中注意吐字清晰、发音准确。
人音版 三年级上册《钟声叮叮当》教学反思
人音版三年级第五册第七课
《钟声叮叮当》教学反思
这节课围绕二声部合唱歌曲《钟声叮叮当》让学生在钟声中激发出心中无限的遐想，本课每一环节都融入《钟声叮叮当》的主要音乐旋律和音乐内容，潜移默化的在各环节中渗透歌曲，学习歌曲。
声音练习环节中结合歌曲来练唱，并抽离出歌曲的二声部旋律部分进行练声，让学生在不知不觉中熟悉了二声部旋律。
学唱歌曲环节层层递进，从模仿歌曲——聆听歌曲——学唱一声部——学唱二声部，学生有条不紊的进一步学习与巩固了歌曲旋律，随之本课以有趣的“小小合唱团”环节来充分激发出学生想象，让课堂气氛在欢声笑语中到达巅峰状态，三年级学生是初步接触二声部合唱，他们能在合唱感受中得到音乐的体验，感受二声部合唱配合的重要性与团结合作的态度。
最后，教师用总结性的语言让学生在愉快的氛围里，在优美的歌曲旋律中整齐的迈出音乐课堂。
存在的问题：
1、虽然老师有利用到设问的形式让学生聆听歌曲，但在聆听中还是出现一些问题：如一部分学生在聆听时喜欢不自觉的唱出声音，不知道学会倾听导致课堂纪律不好和其他同学听不清楚音乐的情况，老师在设问的时候更要强调学生用心去听，或者告诉学生要有一双会听音乐的耳朵，可以用心里默唱的形式来唱。
2、在二声部合唱环节时，同学们虽然基本掌握了两个声部的演唱，能完整的分开声部演唱，但最后两个声部合起来时，由于对八六拍节奏的把握程度不够，导致声部配合得不是特别的和谐。
钟声叮叮当教学反思
钟声叮叮当教学反思钟声叮叮当教学反思一、教学目标1. 学生能够用自然的声音演唱歌曲《钟声叮叮当》。
2. 学生能够通过歌曲的学习，感受钟声的特点，并能用不同的节奏型来表现钟声。
3. 学生能够在歌曲的学习中，培养合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够用自然的声音演唱歌曲《钟声叮叮当》，并能用不同的节奏型来表现钟声。
2. 教学难点：学生能够在歌曲的学习中，培养合作意识和团队精神。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学过程1. 导入新课教师播放一段钟声的音频，让学生听一听钟声的特点。
教师提问：钟声有什么特点？学生回答：钟声的声音清脆、悠扬。
教师总结：钟声的声音清脆、悠扬，给人一种宁静、祥和的感觉。
2. 学习歌曲教师播放歌曲《钟声叮叮当》，让学生听一听歌曲的旋律和歌词。
教师提问：歌曲的旋律和歌词有什么特点？学生回答：歌曲的旋律优美、动听，歌词简单、易记。
教师总结：歌曲的旋律优美、动听，歌词简单、易记，非常适合小朋友们演唱。
教师带领学生朗读歌词，让学生感受歌词的韵律和节奏。
教师带领学生学唱歌曲，让学生注意歌曲的音准和节奏。
教师让学生分组演唱歌曲，让学生感受合作演唱的乐趣。
3. 表现歌曲教师让学生用不同的节奏型来表现钟声，如用“X X”来表现钟声的清脆，用“XX XX”来表现钟声的悠扬。
教师让学生用不同的速度来表现钟声，如用慢速来表现钟声的宁静，用快速来表现钟声的欢快。
教师让学生用不同的力度来表现钟声，如用强力度来表现钟声的响亮，用弱力度来表现钟声的柔和。
教师让学生用不同的音色来表现钟声，如用清脆的音色来表现钟声的清脆，用悠扬的音色来表现钟声的悠扬。
4. 拓展延伸教师让学生欣赏一些与钟声有关的音乐作品，如《维也纳的钟声》《钟表店》等，让学生感受不同音乐作品中钟声的特点。
教师让学生了解一些与钟声有关的文化知识，如钟声的历史、钟声的作用等，让学生感受钟声的文化内涵。
5. 课堂小结教师让学生回顾本节课所学的内容，如钟声的特点、歌曲《钟声叮叮当》的演唱方法、钟声的表现方法等。
钟声叮叮当教学反思
钟声叮叮当教学反思钟声叮叮当教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的钟声叮叮当教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
钟声叮叮当教学反思 1《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。
6/8拍，大调式。
歌词“叮叮当”模拟了的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。
歌曲的合唱声部，只运用了同音的“1”、“5”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
这也是一首以钟声为主的二声部歌曲，是三年级第一次接触的演唱形式，所以难度是很大的，所以教学环节的准备都是为这解决两声部难点而设计的。
第一环节，聆听《灵隐钟声》创设情景。
课的开始，通过“济公”的导课引导学生的兴趣，在聆听《灵隐钟声》的同时为歌曲教学解决了低声部大钟的“当”音的难点。
也了解了一种钟声的氛围。
第二环节，形体动作介入，学唱歌曲。
学唱歌曲时，通过各种形象的形体动作帮助学生逐步解决音高及6/8拍子的节奏特点。
如：随音乐屈膝缓上、双手模仿钟摆随音乐摆动、随音乐节奏轻摆身体等第三环节，低声部教学。
学生在学唱中加上敲钟的动作，对解决低声部有很大的帮助。
用敲钟的形式，来巩固节奏，来提示音高。
在进行二声部教学时由简到繁，一步一步深入。
听音乐轻摆身体-----随节奏加入撞钟动作-------轻声加入“当”的声音--------随音乐齐唱二声部------二声部合唱。
这一环节，我充分地创造让学生听音乐的机会。
这一环节共完整聆听了4次音乐，所以高声部的学习就相对简单，学生也能比较好的演唱。
反思后的不足：一、应该借助多媒体教学，使学生更直观的了解关于“钟”的知识。
最新人音版小学音乐三年级上册《钟声叮叮当》评课稿精编版
2020年人音版小学音乐三年级上册《钟声叮叮当》评课稿精编版《钟声》评课稿第一次听完赵老师的音乐课后，我就受益匪浅。
赵老师教态得体大方，语言简练亲切，有趣的教学环节深深地吸引着我，从中我学到了很多。
这是一堂以唱歌为主，欣赏为辅的课，歌曲《钟声叮叮当》I欣赏曲《维也纳音乐钟》选自人民音乐出版社三年级上册的第七课。
本课围绕着“钟声"这个主题展开了教学。
在教学过程中赵老师运用了丰富的教学方法：视唱教学法、合唱教学法等，让学生在轻松愉悦的氛围中通过模仿，体验，感受来自主地进行学习。
精品好文档•推荐学习交流学唱歌曲《钟声叮叮当》，重点内容是三声部的学唱。
赵老师先让学生演奏音乐钟，上台拍一拍，听一听，让学生遵循听觉艺术的感知规律，突岀音乐学科特点，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
再有，本课始终把学生对音乐的聆听和感受作为首要的学习方法，充分发挥学生的自主学习能力，老师积极地引导和组织教学。
编创等实践活动穿插于各个教学环节中，在唱的部分加入了动作创编，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践，动作加入让学生更好的理解音乐形象及不同的钟声的特点。
三声部的呈现把整个班级分成三组：优美的钟声，欢快的钟声，低沉的钟声；采用山简到繁，山易到难，逐一加入的方法进行教学，学生积极配合参与到音乐中，课堂气氛融洽，完美的呈现三声部合唱曲。
欣赏部分结合音乐故事，及跟音乐动一动引导学生在音乐这个广阔的世界里，欣赏不同地域，不同乐器演奏的钟声，拓展学生的视野，发挥学生的想象。
老师演奏的《维也纳的音乐钟》，学生听得非常认真，并对赵老师投以敬佩的目光，学生的注意力被老师的精彩演奏吸引。
整堂课下来，学生不仅能用准确的音高，美的声音来演唱歌曲，并且对音乐欣赏和感知的能力有了増强。
这堂有趣的钟声始终围绕着教学目标，切实的解决了本课的重难点，这就是一堂成功的课！仅供学习与交潦，如冇侵权请联系网站刊除谢谢2。
人音版小学三年级音乐上册《钟声叮叮当》教案
人音版小学三年级音乐上册《钟声叮叮当》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人音版小学三年级音乐上册第六单元《钟声叮叮当》。
歌曲《钟声叮叮当》是一首富有童趣的四二拍歌曲，通过生动形象的歌词描绘了新年的喜庆氛围。
歌曲共四个乐句，旋律简洁，节奏明快，易于学生学唱。
二、教学目标1. 让学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《钟声叮叮当》。
2. 培养学生对音乐的感知和表现能力，激发学生对新年的喜爱。
3. 引导学生通过音乐活动，体验合作、交流的乐趣。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《钟声叮叮当》，能够流畅地演唱。
难点：歌曲中附点八分音符的节奏把握，以及衬词的演唱。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、课件。
2. 学具：音乐课本、练习册、五线谱本。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师带领学生回顾新年的习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等，引导学生谈论对新年的期待和喜悦。
然后播放歌曲《钟声叮叮当》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
2. 歌曲学唱（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导附点八分音符的节奏和衬词的演唱。
分组练习，让学生在合作中提高演唱水平。
3. 节奏练习（5分钟）教师设计有趣的节奏练习，让学生在游戏中巩固节奏感。
如用拍手、敲击乐器等方式，让学生在实践中感受音乐的韵律。
4. 课堂展示（5分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计《钟声叮叮当》1. 歌词2. 节奏3. 衬词七、作业设计1. 作业题目：（1）熟唱歌曲《钟声叮叮当》。
（2）家长协助孩子用家中物品制作一个小钟，用于练习歌曲中的敲击节奏。
2. 答案：（1）能够熟练地演唱歌曲《钟声叮叮当》。
（2）完成小钟的制作，并能正确地敲击出歌曲中的节奏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲《钟声叮叮当》的学习，让学生感受到了新年的喜庆氛围。
在教学过程中，注意引导学生掌握歌曲的节奏和衬词部分，提高了学生的演唱水平。
同时，通过课堂展示和家庭作业的设置，让学生在实践中体验到音乐的乐趣。
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2020年人音版小学音乐三年级上册《钟声叮叮当》磨课反思与
总结精编版
《钟声叮叮当》磨课反思与总结
这是一节课以“钟声”为题材的音乐教学设计。
整个教学设计突出体现了培养音乐兴趣——聆听享受体验——实践探究表现的教学思路，教学模式也有所创新。
在本课的合唱教学中这也是我在本课的一个创新设计。
第二声部我采用不知不觉的渗透。
在导入的开始，用情景钟声就把第二声部“叮当”演唱给有效地解决了，目的就是让学生不再老套的套上一个“我学的是第二声部”的概念。
在后面的两声部合唱时，第二声部成功的把自己的声部唱的稳稳地准准的！学生用有规律的钟声为主旋律编配伴唱，学生在编配中体会到原来合唱是这样生成的，消除了畏难心理，合唱也就顺理成章了。
小学二声部合唱歌曲从三年级开始接触学习的，初步的二声部合唱最好是选择练习齐唱过度体二声部单旋律交替二部以及同度和应试二声部（轮唱）。
然后，再练习同节奏不同音调二声部和不同节奏具有复调因素的二声部合唱曲。
在教学中，还可以从欣赏入，选择一些既简单、和声效果又好的二部合唱曲的片段给学生听，主调音乐二声部合唱都有一个旋律，它可能自始至终保持在一个声部，也可能在两个声部中交替出现。
不论唱哪个声部，首先要熟悉主旋律，才能使另一个声音与主旋律的构成准确的和声章程关系，在教学过程中唱副声部学生往往容易跟到主旋律去。
因此，在听二部合唱曲片段时，在熟悉了
主旋律的情况下，可以着重引导学生听副声部旋律。
在训练合唱曲的时候，也同时可把重点放在副声部上。
在两个声部合唱的时候，提醒学生要互相配合，不论唱哪个声部都要听到另一个声部，特别是唱副声部的学生更要做到和第一声部速度一致，强弱一致，节拍一致，感情一致，始终求得与第一声部都保持均衡。
这里所说的均衡是要求唱副声部的学生必须明确副声部是附和主旋律的，在音量上不能压过主旋律，但又不能被主旋律压倒。
常说的互相烘托、补充、丰富主旋律并以增添色彩，实际上是要求副声部与主旋律保持一定的音量关系，层次清楚，主次分明，以主旋律为主，副声部为辅，副旋律只能顾着主旋律的“画面”和“线条”添上一层不浓不淡的色彩。
本课教师引领着学生，为学生提供了自由想象的空间（自主学习），情感沟通的空间（合作学习），亲身实践表现的空间（研究学习）。
极大地调动学生参与感受体验表现音乐的热情，真正感受音乐的美，净化心灵。
但也存在一些问题需要改善：1、学生唱出的声音比较声音，不柔和，如果教师点拨一下，唱得抒情一点效果可能更佳。
2、在合唱教学中，缺少了趣味性，可能会使学生的学习积极性减弱。
3、学生之间的互动少了点，如果能使学生之间互动合作起来，不仅能促进教学效果，而且更能使学生体验到合唱的合作精神。
“‘关注音乐、关注学生’的音乐教学才是‘有效’的”。
音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件，教材中编排的那些能够唤起美感的歌曲，具有很好的欣赏价值和学唱价值，它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。
而合唱是集语言(歌词),音乐(旋律)(和声)、演唱(声音表现)于一体的综合艺术,合唱艺术是声音艺术中最具表现力,感染力,内涵最丰
富、最深刻的一种表现形式。
充分展示了学生之间，教师和学生之间的团结合作的精神。
使学生的合作能力和自主探究能力得以发展。
通过这次磨课，我深感远程研修对每一位教师来说是不可多得的机遇。
我作为一名音乐教师要认真学习、深入理解全新的音乐教育理念，在实践中进反思，改进。
不断完善自我。