中学生语文阅读能力的自我培养
谈谈如何培养中学生的语文阅读能力(1篇)
谈谈如何培养中学生的语文阅读能力(1篇)谈谈如何培养中学生的语文阅读能力 1一、加强“读”的训练提高阅读能力古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”可见，多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力。
而当前阅读教学中普遍存在着“多讲少读”或“只讲不读”的现状，这也是导致教学效果低下的重要原因之一。
因此，改变这一现状，在阅读教学中加强“读”的训练，让学生多读书，读好书，对提高阅读能力是起着积极作用的。
一般阅读课文大致可分为四个步骤来读。
例如七年级下册课文《丑小鸭》。
第一步，整体阅读。
让学生轻声自读课文，利用看拼音，查字典自学生字词，扫除阅读障碍。
读后梳理字音，集体订正较难读的“嫉妒”“丑陋”、“讪笑”“ 气势汹汹”等词，发现错误，立刻纠正。
第二步，感知性读。
默读课文，粗知大意。
让学生复述课文的主要内容，整体感知。
第三步，理解性读。
引导学生逐段逐句精读课文，理解思想内容。
学课文第三自然段时，老师问：它们是怎样欺负丑小鸭的？把文中有关的词划下来。
学生找出“咬”、“啄”、“讨厌”三个词，先指导读词，理会词义，再指导读句，读出重点词的重音。
第四步欣赏性读。
指导学生练习有感情地朗读课文，加深对文章的理解。
再如《丑小鸭》在花园的一部分，在读词读句的基础上，把丑小鸭勇敢的追求美与幸福，善良、美好的心境读出来，从而更好的理解主题：只要不懈追求努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
这也印证了阅读的三个环节，即浏览、细读、品读的过程。
二、把握阅读技巧，提高阅读能力阅读能力的强弱取决于对阅读方法灵活运用的`程度。
阅读精美文章，首先，确定文体；接着，根据文本特点理解内容。
譬如初一年级主要以学习记叙性的文章为重点。
对记叙文内容理解为根本。
记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。
例如，在学习《羚羊木雕》一文时，首先要理清记叙的内容，我送木雕――父母逼我要回木雕――我去万芳家要木雕――万芳把木雕还给我。
如何提高初中生的语文阅读能力
如何提高初中生的语文阅读能力语文阅读是初中阶段语文学科的重要组成部分，具有促进学生阅读理解和提高思维能力的作用。
然而，由于阅读习惯和技巧的欠缺，许多初中生在语文阅读方面存在难题。
本文将探讨一些方法，以提高初中生的语文阅读能力。
一、激发兴趣兴趣是学习语文阅读的关键因素之一。
教师和家长可以通过以下方法激发初中生对语文阅读的兴趣：1. 提供多样化的阅读材料：包括文学作品、报纸、杂志、历史故事等。
鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料，培养阅读的主动性。
2. 创造舒适的阅读环境：提供安静、干净的阅读场所，并为学生提供舒适的座椅和光线，确保学生专心阅读。
3. 鼓励分享阅读心得：组织课堂或校际阅读交流活动，让学生有机会分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
二、培养阅读习惯良好的阅读习惯对提高语文阅读能力至关重要。
以下方法有助于培养初中生的阅读习惯：1. 设定每日阅读时间：建议学生每天至少保证30分钟的阅读时间，既可以丰富知识，又可以提高阅读速度和理解能力。
2. 鼓励写读书笔记：学生可以通过记录阅读心得、主要人物和故事情节等方式，提高对读过书籍的记忆和理解。
3. 制定阅读计划：学生可根据自己的时间安排，制定阅读计划，逐步提高阅读量和阅读难度。
三、提升阅读技巧掌握一些阅读技巧有助于初中生更好地理解和分析文本。
以下是一些常用的阅读技巧：1. 预读：在具体阅读之前，初步浏览文章的标题、段落开头和结尾。
了解文章的主题和大致内容，以提高整体理解能力。
2. 关注关键词：注意文章中的关键词和关键句，它们往往能够帮助学生理解文章的重点和逻辑。
3. 提炼主旨：学会总结和归纳文章的中心思想和主旨，帮助加深对文章内容的理解。
4. 注意上下文语境：通过上下文的提示，推测词义和句义，增强对文章的整体理解。
5. 多读多练：提高语文阅读能力需要反复练习，通过大量的阅读以及相应的练习题，不断提升阅读水平。
四、辅助工具的使用现代技术为初中生提供了许多辅助学习的工具。
如何提高中学生语文阅读能力
如何提高中学生语文阅读能力2023年，中学生的语文阅读能力依然是一个广受关注的问题。
作为语文教育的重要组成部分，语文阅读能力的提高既是学生个人的发展需要，也是国家文化软实力提升的需要。
那么，如何提高中学生的语文阅读能力呢？以下是几点建议：一、坚持每天读书每个学生都应该养成每天阅读的好习惯，不断积累阅读量，提高阅读速度和理解能力。
学生可以选择自己感兴趣的书籍，或者老师根据学生的阅读水平进行指导。
二、多读多练学生不应该局限于课本阅读，应该拓宽阅读范围，多读名著、经典文献等，提高阅读深度和广度。
同时，需要多做阅读理解训练，培养阅读思维和推理能力。
三、重视词汇积累词汇量是语文阅读能力的重要组成部分，学生应该积极拓展词汇量，注重词语的概念理解和用法巩固。
课外阅读可以帮助学生更好地学习新词汇，同时学生也可以参加各种词汇比赛以此提高词汇量。
四、注重阅读技巧的培养学生需要能够采用不同的阅读技巧来有效提高阅读效率和理解能力。
例如，快速阅读、略读、查读及精读等技巧，学生要掌握其中的基本技能，并在实践中不断提高。
五、课堂教学注重阅读能力的培养教师在课堂教学中要注重培养学生的阅读能力，组织教学活动时应多考虑如何增加阅读环节以及不同形式的阅读训练。
例如，阅读课堂文章、组织课外阅读活动、设置阅读变式选择题，都可以有效地提高学生的阅读能力。
中学生的语文阅读能力是一个长期的过程，需要学生在自学的基础上，教师的指导也是很重要的。
万能的AI不能替代教师的教学方法和指导作用，教师应该通过课堂教学和个别指导，帮助学生养成良好习惯，并提高他们在阅读和理解方面的能力。
希望中学生们能够在未来的日子中丰富自己的阅读经验，不断提高自己的阅读能力和文化素养。
浅论初中语文自主阅读能力的培养
浅论初中语文自主阅读能力的培养语文自主阅读能力是指学生在没有老师指导的情况下，能够独立选择适合自己的阅读材料，并能够理解、分析、评价、推理和应用书中的内容。
培养初中生的语文自主阅读能力，不仅可以提高他们的语文素养，还可以拓展他们的知识面和思维能力。
那么，如何培养初中生的语文自主阅读能力呢？一、提供多样化的阅读材料要培养学生的自主阅读能力，首先要提供多样化的阅读材料，让学生有更多的选择。
这些阅读材料既包括教材和辅助读物，也包括报纸、杂志、网络文章、小说等各类文学作品。
不同类型的阅读材料有助于学生拓展阅读的广度和深度，培养他们全方位的阅读能力。
二、鼓励学生自主选择阅读材料为了培养学生的自主阅读能力，老师应该鼓励学生自主选择阅读材料，并给予他们一定的自由度。
可以让学生在一定的框架内自由选择阅读的书籍，也可以通过课外阅读推荐、读书笔记交流等方式，激发学生对于阅读的兴趣。
老师还可以设置一些奖励机制，鼓励学生通过自主阅读获得成就感和满足感。
三、引导学生培养阅读习惯培养学生的自主阅读能力，需要引导他们培养良好的阅读习惯。
学生可以在每天固定的时间段内进行自主阅读，比如每天晚上睡前或者每周末的下午。
老师还可以通过讲解阅读技巧、分享阅读体会等方式，帮助学生养成主动思考、积极阅读的习惯。
四、组织阅读活动为了激发学生的阅读兴趣，可以组织各种形式的阅读活动。
比如朗读比赛、读书分享会、阅读马拉松等，这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，还可以提高他们的自主阅读能力。
老师还可以根据学生的兴趣爱好，定期组织一些阅读俱乐部或者读书小组，让学生在阅读中交流、互相激励。
五、注重阅读引导在培养学生的自主阅读能力的过程中，老师要注重对学生的阅读进行引导。
可以通过提出问题、讨论分析、引导思考等方式，帮助学生更好地理解和消化所阅读的内容。
老师还可以针对不同的学生制定不同的阅读指导计划，帮助学生找到适合自己的阅读路径。
六、营造良好的阅读氛围要培养学生的自主阅读能力，需要学校和家庭共同合作，营造良好的阅读氛围。
浅论初中语文自主阅读能力的培养
浅论初中语文自主阅读能力的培养初中阶段是学生语文素养培养的关键时期，而自主阅读又是语文素养的重要组成部分。
在这个阶段，学生的自主阅读能力的培养，不仅是提高语文素养的重要途径，也是培养学生终身阅读能力的基础。
如何有效地培养学生的自主阅读能力，成为当前语文教学中亟待解决的问题。
一、丰富阅读资源，拓展学生视野自主阅读能力的培养不仅仅是指学生能够自觉地进行阅读，更重要的是学生有广泛的阅读材料可供选择。
学校图书馆和班级阅览室应当提供丰富多样的书籍，包括文学作品、科普读物、历史传记等各类文体的作品，以满足学生不同阅读需求。
学校还应该鼓励学生利用网络资源进行阅读，拓展阅读的渠道，增加阅读的广度和深度。
二、激发学生的阅读兴趣，提高主动阅读的意愿学生的阅读兴趣是培养自主阅读能力的首要条件。
在语文教学中，教师可以通过多种形式激发学生的阅读兴趣，如推荐优秀的文学作品，讲述作家的生平故事，开展读书分享会等。
教师还可以组织学生进行阅读活动，例如读书比赛、朗诵比赛等，增强学生的阅读自觉性和主动性，引导学生将阅读融入日常生活中。
三、引导学生进行深度阅读，提高阅读理解能力自主阅读的目的不仅是为了拓展知识面，更重要的是为了培养学生的阅读理解能力。
在进行自主阅读时，学生需要引导学生进行深度阅读，促使他们思考作者的写作目的、情节的发展、人物的性格等问题，提高学生的阅读理解能力。
教师还可以通过布置阅读任务，让学生根据自己的兴趣和特长选择相关的书籍进行深度阅读，并撰写阅读心得体会，从而促进学生的阅读积极性。
四、构建多样化的阅读体验，增强阅读情感体验阅读不仅仅是一种认知活动，更是一种情感体验。
学校和教师在开展自主阅读活动时，应当注重构建多样化的阅读体验，让学生从阅读中感受到快乐和愉悦。
可以通过组织读书会、文学分享会等形式，让学生在交流中增进情感体验，激发学生的阅读兴趣。
学校还可以组织学生进行文学创作活动，让学生通过自己的语言表达能力，将阅读带来的情感体验与他人分享。
浅论初中语文自主阅读能力的培养
浅论初中语文自主阅读能力的培养自主阅读是指学生在没有老师的监督下，按照自己的兴趣和理解能力，选择适合自己的书籍进行阅读。
在初中语文教学中，自主阅读能力的培养是非常重要的一项任务。
通过自主阅读，学生可以提升语文素养，拓展知识面，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
下面我们就来浅谈一下初中语文自主阅读能力的培养。
教师要培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是自主阅读的基础，只有有了阅读兴趣，学生才会主动去选择书籍进行阅读。
教师可以通过开展课外读书活动、举办阅读分享会等方式，激发学生的阅读兴趣。
教师也要及时了解学生的阅读喜好，推荐适合学生的书籍，帮助学生找到适合自己的阅读材料。
教师要引导学生正确的阅读方法。
在学生阅读过程中，教师可以通过讲解阅读方法、指导阅读技巧等方式，帮助学生掌握正确的阅读方法。
在阅读小说时，教师可以教导学生如何抓住文中的重点情节，如何理解人物性格，如何品味文字的韵味等。
通过引导学生掌握正确的阅读方法，可以提高他们的阅读效率和阅读水平。
教师要注重对学生阅读过程中的引导和反馈。
在学生进行自主阅读的过程中，教师可以适时地给予学生一定的指导，帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题。
教师也要及时地对学生的阅读情况进行评价和反馈，鼓励学生继续阅读，同时指出学生阅读中存在的问题，为学生的阅读提供有效的指导和帮助。
学生要培养自己的阅读习惯和技巧。
在进行自主阅读的过程中，学生要培养良好的阅读习惯，保持定时的阅读，并且要注重积累阅读的经验和方法。
学生也要学会利用丰富的阅读资源，选择适合自己的书籍进行阅读，提高自己的阅读水平。
培养初中语文自主阅读能力，需要教师和学生共同努力。
教师要引导学生树立正确的阅读观念，并且激发学生的阅读兴趣，培养学生正确的阅读方法和技巧。
而学生要培养良好的阅读习惯，注重阅读的积累和提高自己的阅读能力。
只有通过教师和学生的共同努力，才能够有效地培养学生的自主阅读能力，提高他们的语文素养和综合能力。
【KaLuLes】。
提高中学生语文阅读能力的措施
提高中学生语文阅读能力的措施中学生语文阅读能力的提高是一个长期而复杂的过程，需要结合多种措施和方法。
以下是一些常用的提高中学生语文阅读能力的措施：1. 培养阅读习惯：引导学生养成每天坚持阅读的习惯，可以设置每天阅读时间，鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
2. 拓展阅读范围：学生不仅要阅读教材中的文章，还应该广泛阅读各类文学作品、报纸杂志、历史文化书籍等。
可以设置阅读任务，鼓励学生多读经典名著、优秀文学作品等。
3. 学习阅读策略：教导学生学习阅读策略，如预读、略读、详读等。
引导学生学会提炼主题、抓住关键信息，能够进行整体把握和逻辑推理。
4. 增强词汇量：通过背单词、拓展词汇训练等方式，提高学生的词汇量。
教师可以适时组织词汇竞赛、词汇互动游戏等，激发学生学习兴趣。
5. 注重阅读理解：让学生进行多样化的阅读理解练习，如段落衔接、推理判断、主旨归纳、观点分析等。
逐步提高学生对文章细节、观点、主旨等方面的把握能力。
6. 注重阅读速度：通过训练和练习，提高学生的阅读速度。
可以使用计时器，进行阅读速度测试，让学生在规定时间内掌握文章的主要内容。
7. 配合写作训练：阅读和写作是相辅相成的。
提高学生的写作水平，可以反过来提高学生的阅读能力。
通过写作训练，学生能更好地理解和运用阅读材料中的语言知识和表达方式。
8. 创设语境：教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计各种与生活相关的阅读活动。
如观看电影、游览展览、参观博物馆等，激发学生的阅读兴趣和阅读动机。
9. 鼓励表演与分享：鼓励学生将自己的阅读体验和感受进行分享，可以进行朗读比赛、读书报告会等活动，培养学生的表达能力和分享精神。
10. 老师示范指导：教师要起到示范和引导作用，可以为学生朗读、解读文章，引导学生正确理解和运用语文知识。
通过以上措施的贯彻执行，能够有效提高中学生的语文阅读能力，让学生更好地理解、运用和欣赏语文。
以上只是一些常用的措施，根据学生的具体情况和需要，教师可以灵活运用，并不断总结和改进。
初中语文阅读能力培养
初中语文阅读能力培养语文阅读能力的培养对于初中学生来说至关重要，它不仅关系到学生在学校的成绩，也关系到学生未来的学习和成长。
在本文中，我们将详细介绍如何提高初中学生的语文阅读能力，包括主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略。
主要学习内容初中语文阅读能力培养的主要学习内容包括词汇、语法、阅读理解、写作和口语表达等方面。
学生需要通过阅读各种类型的文章，提高自己的阅读理解能力，同时积累词汇和语法知识，提升自己的写作和口语表达能力。
学习注意事项在学习语文阅读时，学生需要注意以下几点：1.坚持每天阅读：阅读是提高语文阅读能力的最有效方法之一。
学生应该养成每天阅读的习惯，不断积累知识和经验。
2.多样化阅读：学生应该阅读各种类型的文章，包括小说、散文、诗歌、说明文等。
这样可以拓宽自己的视野，增加知识储备。
3.注重理解和思考：在阅读过程中，学生不仅要理解文章的基本意思，还要深入思考文章的主题和作者的观点，提升自己的思维能力。
主要学习方法和技巧以下是几种提高初中语文阅读能力的方法和技巧：1.精读和略读相结合：精读是深入理解文章的每一个细节，略读是快速浏览文章的大致内容。
学生可以通过精读和略读相结合的方式，提高自己的阅读效率和理解能力。
2.做笔记和总结：在阅读过程中，学生可以做笔记和总结，将重要的信息和观点记录下来，以便后续复习和思考。
3.分析和解读文章：学生可以通过分析和解读文章的结构、主题和作者的观点，提高自己的阅读理解能力。
同时，学生还可以尝试对自己的文章进行修改和完善，提升自己的写作能力。
中考备考技巧对于初中学生来说，中考是检验自己学习成果的重要考试。
以下是一些中考备考技巧：1.熟悉考试大纲：学生应该熟悉中考语文阅读部分的考试大纲，了解考试要求和解题思路。
2.做真题和模拟题：学生可以通过做真题和模拟题，熟悉考试题型和答题技巧，提高自己的应试能力。
3.复习重点知识点：学生应该复习重点知识点，加强对词汇、语法和阅读理解等方面的掌握。
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中学生语文阅读能力的自我培养
发表时间：2018-02-09T13:58:34.537Z 来源：《成长读本》2017年12月总第25期作者：胡孟然[导读] 语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。
山东省滨州实验中学
摘要：语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。
说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。
其中阅读在语文学科，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。
培养学生自我阅读能力首先要从诵读抓起，通过师生互动和有梯度的训练，落实好阅读学习的每一个环节，把握阅读学习必须遵循的原则，培养学生自我语文阅读能力。
关键词：中学语文、自我阅读能力、培养
人类交往需要每个人都要具备听、说、读，写的能力，无论是口说，还是笔写都是以自身的语言储存为基础的。
我们要积极创造条件，多读书，并采取多种形式进行交流。
只有不断熟悉语言，积累语言，才可把古今中外的语言精华内化为自身语言，而这就必须要求我们有广博的阅读面。
中学生如何培养自身对语文阅读能力的培养，以下进行个人观点论述。
一、培养阅读习惯
学生自己进行课外阅读，养成阅读习惯，激发兴趣是前提，养成习惯是最终目标。
国际阅读协会把“鼓励人们养成终生阅读的习惯而努力”作为根本宗旨。
复旦附中教师黄玉峰自豪地说：“学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，学生的学习就成功了一半。
”养成习惯的前提是激发兴趣，使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去大量阅读课外读物。
中学生年龄增大，我们有强烈的求知欲，渴望了解社会，关心天下大事，要求探讨人生的价值；我们课业负担繁重，欲寻求解脱，愉悦自我心境，调整生活节侓；我们还想自身修养，培养良好气质。
这些精神需求正是引导我们自己投入课外阅读的内在有利因素。
还有更直接的外在功利因素是阅读的积累可强化语感，提高理解能力和语文成绩。
充分利用学生积极有利的因素，最大限度的激发自己的阅读兴趣。
首先以自己的读书经历现身说法，用涌动的真情感染大家。
其次是感受伟人及文化名人的读书风采，形象地阐释读书与成才的关系，鼓励自己读书立志。
第三是沟通课内外的联系，进行延伸阅读。
第四是搭建展示平台，利用课外活动时间，隆重推出一位作家，除介绍他的生平事迹，还要重点介绍其不同时期的代表作品，让学生集体带着仰慕之情去拜读其大作。
二、重视阅读，使自己会读书。
课外阅读应是课堂学习的延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。
1、读书要做读书笔记。
著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。
”荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。
”因此学生要自己要求自己做好读书笔记，根据不同阶段，提出不同要求。
低年级摘抄词句，仿句练习、中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2、学生学会用读书方法。
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。
应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。
阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。
”不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，学生要初步掌握精读、略读、浏览三种读法。
三、加强课堂阅读训练学习，积极积累语言
1、精读课文，品味词句，感悟课文中蕴含的思想和情感
现代学习模式是"以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。
"阅读学习淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。
新大纲指出："各年级阅读都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中重视语言的积累。
"要把多读作为理解课文的主要手段，在读中提高阅读能力。
课堂上要读得多，读得好，要一边读，一边想，要"三到"--眼到、口到、心到。
而在读的过程中，去感知语境，想象课文中的所描绘的景物和影像。
脑海里就会产生一幅幅图画，读出形、读出意、读出神，更要读出情感。
对精彩的文段更要精读熟读，要细细品味，通过品析词句来实现积累语言，从而加强阅读的效果。
2、累积词汇，做到举一反三
我们从上学起就开始接触到了许多优美的课文。
然而说话，作文时却"语言贫乏。
"那是因为我们对课文所出现的语言材料，仅仅停留在朦胧了解和机械记忆的层面上，还未能使其内化为自己的语言。
语言训练的重要目的在于贮存丰富的语言材料。
比如积累词语这件事情，可以通过找近义词和反义词，仿写词语等方法学习新的词语，有利于积累语言材料。
如由"笑盈盈"可以引出"笑吟吟"、"笑哈哈"、"笑眯眯"等词语。
我们的词语理解能力会不断提高，会将部分词语转变为自己的语言，这就产生了由一词带出更多的词语。
如"甜津津"可引发出"甜滋滋、乐滋滋"等词语。
还可以用搭配词语的方法来积累词语，如"悦耳的铃声"，可引申完成"( )的雨声，( )的风声，( )的读书声。
"等词语搭配，从而唤起了我们思考的记忆，积累到更多精彩的词语。
四、必须坚持以学生自主学习为主体
阅读学习直接关系到各科基础知识的学习和提高，我们必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。
因此，在中学阶段培养自我阅读能力的过程中，必须坚持以学生自主学习为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的自我阅读能力。
总之，学生阅读能力的培养，不仅要坚持以学生为主体，训练为主线，教师为主导的课堂学习模式，充分激发学生自己主动参与课堂学习的欲望，师生互动，在轻松、愉快、和谐、迁移默化的氛围中，培养自己的阅读能力。
语文阅读能力的提高，是一个系统工程，需要循序渐进，持之以恒一定能够提高学生的自我阅读水平，提升我们的语文阅读能力。
参考文献：[1]徐忠宪.语文阅读课堂与原形阅读理论[J].天津师范大学学报(基础教育版),2007,(2).
[2]韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读学习[M].成都:四川教育出版社,1998.[本文转。