山东教育出版社九年级化学第四单元第一节 空气的成分中第二课时
九年级化学上册 4.1.1 空气的成分教案 (新版)鲁教版-(新版)鲁教版初中九年级上册化学教案
复备标注
⑺实验反思：
a．实验结果差别大，你认为可能的原因有哪些？
b．剩余的气体支持燃烧吗？
c．为什么这个实验可以证明空气是混合物？
二、空气是一种重要的资源
阅读p62页——p63页
⒈分离液态空气得到氧气、氮气
⒉氧气的用途：支持呼吸、帮助燃烧
⒊氮气的用途：生产硝酸和化肥的重要原料；防腐剂；制冷剂
空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康。空气现在这个样子是一开始就有的吗？你感觉到空气的组成在悄悄发生变化了吗？是一种正常的现象吗？（学生回答，教师继续问）
探究新知：
一、认识空气的组成
⒈空气的进化史
（学生阅读P60页）
⑴原始大气的组成：CO2、CO、CH4、NH3……
⑵现在大气的组成：N2、O2、稀有气体、CO2、H2O……
A．活性炭吸附冰箱中的异味 B．干冰汽化 C．点燃蜡烛 D．分离液态空气制取氧气
(A)工业上可以利用分离液态空气法制氧气 (B)氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
(C)氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动
(D)夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
5．能够支持燃烧的气体是______________，它的分子是由______________构成的。
重 点
难 点
教学重点：空气的组成、空气中氧气体积分数的测定
教学难点：如何通过实验测定空气中氧气体积分数
教学内容及流程
师生活动
复备标注
教学内容及流程
师生活动
复备标注
创设情景：
在我们的周围有一种看不见，闻不到，我们却一刻也离不了的物质，请你猜猜它是什么？
引入新课：
我们每时每刻都要吸入空气，从我们出生的那一天起就生活在空气中，那么关于空气你已经知道了那些？
鲁科版九年级化学教学方案第一节 空气的成分 第2课时 参考教案1
第一节空气的成分第2课时一、教学目标1. 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。
2. 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质，知道各气体的用途。
3.了解空气是一种重要的资源。
4. 通过验证不同环境中空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
二、教学重、难点【教学重点】让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
【教学难点】设计实验方案，测定不同环境空气中二氧化碳的含量。
三、课前准备1.教学课件2. 多媒体，测定空气成分所需要的器具。
四、教学过程【课程引入】复习旧知引入新课【提问】1.通过上节课的学习，我们已经了解了空气的主要成分。
请回忆一下，总结空气的成分及其含量。
2.金属丝可做电线因为金属能导电，金刚石硬度大可以做玻璃刀。
物质的用途由什么决定？【总结】物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质。
【新课讲解】知识点一、空气中各成分的分离【讲述】空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用。
在工业上，通过降温加压使空气液化，然后蒸发液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的沸点不同，使它们在不同温度下气化，逐一从空气中分离出来。
【过渡】我们已经知道了空气是一种重要的资源，我们从空气中分离出氮气、氧气、稀有气体等就是为了满足我们人类日常生活中的应用。
那么氮气、氧气、稀有气体到底有哪些用途呢？我们通过阅读课本来一起了解一下。
知识点二、空气是一种重要的资源【组织讨论】请同学们阅读课本，总结氧气、氮气、稀有气体的用途。
【讲述】1.氧气：（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等。
2．氮气（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。
（2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给呼吸。
（3）用途：①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气；②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）；③用氮气制氮肥、人工固氮，工业制氨气。
2024年秋新鲁教版九年级上册化学 4.1 空气的组成 教学课件
同实验。
(3)实验测得空气中氧气的
含量为 ___2_0_%____。
感悟新知
知2－练
解题秘方：理解实验原理是解题的关键，即在密闭 装置内加热铜粉，消耗氧气生成黑色固体氧化铜，使装 置内气压减小，装置内减少的气体体积即为消耗的氧气 的体积。还应注意不能用木炭、蜡烛等物质代替铜粉， 因为这些物质在空气中燃烧生成气体，导致实验失败。
感悟新知
知1－练
解题秘方：读懂图意是解题关键，由图可知， “乙”是空气中含量居第二位的气体。结合空气 的组成知，空气中含量居第二位的是氧气，约占 21%，故“乙”代表的是氧气。
感悟新知
知1－练
误区警示： 空气主要由氮气和氧气组成，体积分数分别约为
78%和21%，含量保持相对稳定。如人们在高原上出现 高原反应是因为空气稀薄，单位体积内氧气的总量较少， 但体积分数仍约为21%。
② 实验装置漏气； ③ 加热温度达不到反应的温度；
④反应不充分等。
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知识拓展：
知2－讲
1. 为测定空气中氧气的含量，可以运用化学方法除去氧气，
选择药品时应注意两个问题：一是药品只与空气中的氧气反应；
二是反应后的生成物为固体，或生成的气体被吸收。
2. 其他常见测定空气中氧气含量的实验装置如图4 所示：
导引：(1)该实验的原理是铜粉与氧气在加热的条件 下反应生成氧化铜，据此书写文字表达式。
感悟新知
知2－练
(2)实验时，为了完全除去空气中的氧气，铜粉必须是 过量的，否则得出的结果不准确，铜粉与氧气反应生成固 体氧化铜，而木炭与氧气反应生成二氧化碳气体，瓶内气 压基本不变，无法测量氧气的含量，故不能用木炭代替铜 粉进行相同实验。
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鲁教版九年级上册化学教案： 第四单元第一节 空气的成分第 2 课时教案-最新教育文档
第四单元第一节空气的成分第2课时教案【教学目标】1.知识与技能（1）学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
（2）了解空气是一种重要的资源。
2.过程与方法（1）通过验证不同环境中空气的区别，增强设计实验的能力3.情感态度和价值观（1）通过验证不同环境中空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
【教学重点】（1）让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
【教学难点】（1）设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
【课前准备】多媒体，测定空气成分所需要的器具【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课同学们对比这两幅图片，有何感想或启示吗？[我们宝贵的资源空气面临严重的污染问题]二、新课学习二、空气是一种重要的资源空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用途。
在工业上，通过降温加压使空气液化，然后蒸发液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的沸点不同，使它们在不同温度下气化，逐一从空气中分离出来。
如图:根据就是空气中的各成分的沸点不同。
视频：空气的用途1.氧气的用途氧气能供给生物呼吸，支持燃料燃烧，还能用于钢铁冶炼和金属焊接等。
2.氮气的用途氮气是工业上生产硝酸和氮肥（如碳酸氢铵、尿素等）的重要原料；食品包装袋中充入氮气可延长食品的保质期；液态氮气是很好的制冷剂，可用于冷藏血液等。
3.稀有气体的用途稀有气体（包括氦、氖、氩、氪、氙、氡）在通常条件下几乎不与任何物质发生化学反应，在通电时可以发出各种不同颜色的光，可用作工业生产和科学实验中的保护气，也可被填充在灯管中，用于制造多种用途的电光源。
三、关注空气质量通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。
但随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气源源不断地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不断升高，导致空气质量下降。
空气质量状况随时间和地点的不同而有所不同。
鲁教版化学九年级上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分(第二课时)教案
第一节空气的成分(第2课时)★教学目标1、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学过程教师活动学生活动活动设计意图二、关注空气质量1、[实验探究]通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别教师要引导学生明确：●采集气体样品的方法●让学生学会检验二氧化碳●初步学习通过对比实验获得结论的方法。
学生用自己想到的方法或用书上的方法课前采集操场上空气样品，课上采集教室内空气样品，利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比实验，通过观察到现象的不同而亲身感受到通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别，增强环保意识。
通过验证通风不畅环境中的空气中含有较多的二氧化碳及一些有害气体，让学生增强环境意识。
因此，教师发动学生课后尽可能多地采集不同环境中空气样品进行对照实验，使学生获得深切的真实感受。
2、[活动天地]认识空气质量日报这一活动可采用学生自学的方式进行，使学生明确空气质量日报的内容，并引导学生在日常生活中关注空气的指量。
学生自学，认识空气质量日报。
学生自己能解决的问题，教师坚决不要代替；学生自学能学会的问题，教师坚决不讲。
在教学中要有意识地培养学生的自学能力。
三、空气是一种重要的资源这一标题可组织学生自学，多与社会联系，使学生体会到生活中处处有化学，处处离不开化学。
学生自学，小组内进行交流，谈自己对空气是一种重要资源的认识，谈对空气发现史的感受。
鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第一节空气的成分第2课时教案
鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第一节空气的成分第2课时教案【教学目的】1.知识与技艺〔1〕学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
〔2〕了解空气是一种重要的资源。
2.进程与方法〔1〕经过验证不同环境中空气的区别，增强设计实验的才干3.情感态度和价值观〔1〕经过验证不同环境中空气的区别和看法空气质量日报，增强关爱自然的看法和责任。
【教学重点】〔1〕让先生看法空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
【教学难点】〔1〕设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
【课前预备】多媒体，测定空气成分所需求的用具【课时布置】1 课时【教学进程】一、导入新课同窗们对比这两幅图片，有何感想或启示吗？[我们珍贵的资源空气面临严重的污染效果]二、新课学习二、空气是一种重要的资源空气不只是生命赖以存在的物质基础，还是人类消费活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用途。
在工业上，经过降温加压使空气液化，然后蒸发液态空气，应用空气中氧气、氮气、稀有气体的沸点不同，使它们在不同温度下气化，逐一从空气中分别出来。
如图:依据就是空气中的各成分的沸点不同。
视频：空气的用途1.氧气的用途氧气能供应生物呼吸，支持燃料熄灭，还能用于钢铁冶炼和金属焊接等。
2.氮气的用途氮气是工业上消费硝酸和氮肥〔如碳酸氢铵、尿素等〕的重要原料；食品包装袋中充入氮气可延长食品的保质期；液态氮气是很好的制冷剂，可用于冷藏血液等。
3.稀有气体的用途稀有气体〔包括氦、氖、氩、氪、氙、氡〕在通常条件下简直不与任何物质发作化学反响，在通电时可以收回各种不同颜色的光，可用作工业消费和迷信实验中的维护气，也可被填充在灯管中，用于制造多种用途的电光源。
三、关注空气质量通常状况下，空气中各种成分的含量坚持相对动摇。
但随着人类活动的添加，特别是工业消费和交通运输发生的废气源源不时地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不时降低，招致空气质量下降。
空气质量状况随时间和地点的不同而有所不同。
九年级化学鲁教版上册空气的成分课件
空气本是混合物,体积分数要牢记;氮七八,氧二一,零点九四是稀气;还有二氧化碳和杂气。
探究点二 测定空气中氧气的含量 活动1:仔细视察“实验探究4-1”,回答下列问题。 你对测定空气中氧气的含量的实验是怎样认识的? (1)实验装置
(2)实验原理:在加热条件下,铜和氧气可生成 氧化铜 。 (3)实验步骤 ①测量硬质玻璃管内空气的体积。②组装仪器,检查装置气密性,装入药品,连好装置,在注射 器中留下一定体积的气体,并做好记录。③用酒精灯在铜粉部位加热,并不断推拉注射器。④ 停止加热后,待玻璃管冷却至室温,将气球内的气体全部挤出,待注射器活塞稳定后,记录注射 器中气体的体积。 (4)实验现象:铜粉由红色变成 黑色 ,冷却后,整个密闭系统内气体体积减小约 1/5 。 (5)实验结论:说明氧气约占空气体积的 1/5 。
(1)说说空气中有哪些成分。 空气主要是由 氮气 、 氧气 和稀有气体(主要为氩气)组成的,另外还含有少量的二氧
化碳和极少量的其他气体。
(2)视察图片,说一说各组分气体的大约体积分数。
气体 体积分数
氮气 78%
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
氧气 21%
氩气 0.934%
二氧化碳 0.034%
其他 0.002%
[例1] (202X潍坊)下列气体在空气中体积分数最小的是( D ) A.氮气 B.稀有气体 C.氧气 D.二氧化碳
装铜粉的玻璃仪器中 反应前注射器中空气 充分反应后注射器中 实验测得空气中氧气
空气的体积
体积
气体体积
的体积分数
25 mL
15 mL
9 mL
?
根据实验数据测得空气中氧气的体积分数为 15% 。
(3)以下是某同学对自己实验结果的分析,其中解释不合理的是 A A.可能是使用的铜粉过量 B.可能是没有反复推、拉注射器的活塞,装置内氧气没有充分反应 C.可能是没有冷却至室温就读数 D.可能是装置气密性不好,冷却时外界空气进入
化学鲁教版九年级上册九年级化学4.1.2空气的成分 教案
优质资料---欢迎下载课题第四单元第一节空气的成分（2）总第21 课时●教学目标：1、走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重要的资源。
了解各种气体的用途。
2、在学生动手验证过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别的前提下，关注空气质量报告，树立关心环境、关爱自然的意识和责任。
3、初步认识空气的污染的来源与防治措施。
●教学重点：氧气的用途、氮气、稀有气体的。
●教学难点：设计实验方案，比较不同环境下空气中二氧化碳含量的相对多少。
●考点、易错点：关注空气质量报告，各种气体的用途。
●学情分析：通过电视、网络等媒体学生能及时了解全国主要城市和当地的空气质量状况，也能感受到空气污染的危害。
对空气中盐其有重要的用途也略知一二，但对于氮气和稀有气体的应用就知之甚少。
本节课就引导学生通过阅读教材，结合图片，认识空气中各成分的重要用途，并能通过实验的方法验证污浊环境中的空气中含有较多的二氧化碳。
空气污染物、污染物的来源、如何防治污染，让学生充分的发表看法，提高环保意识，关注空气质量。
●课时：第2课时：空气各成分的用途及关注空气质量。
●教学流程设计●教学设计教师活动学生活动设计意图【导入】空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分都有哪些用途呢？【活动一】认识空气中各成分的用途【课件展示】如何分离空气而得到各成分的，这种方法涉及的变化是物理变化还是化学变化？【小结】原理：利用各种气体的沸点不同，分离液态空气。
【课件展示】利用图片展示氧气、氮气、稀有气体（用视频）的用途。
【过渡】一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，向空气中排放了有害气体和烟尘，造成了空气污染，严重损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。
我们必须要关注空气质量。
【活动二】关注空气质量【媒体材料】空气污染激发学生的思考思考、回答理解、领会对照图片说出各成分的用途观看，感受，真实体验观看、体会促使学生联想自己已经知道的空气的一些用途认识分离的方法和依据感受空气是一种重要的资源。