优化幼儿园环境,促进幼儿心理健康发展
幼儿园教育环境对幼儿心理发展的影响
着积极的影响。同时，与教师交往中获 到自己被教师所喜爱，才能深深地感染
得安全感的幼儿往往对同伴也更友好， 幼儿，拉近彼此的距离，让幼儿的成功感
更爱交往，更容易为同伴所接受，更少出 最大化，从而产生积极的教育效果。
现退缩行为，对同伴也更少敌意和攻击
性。尽管在教师眼里，幼儿寻求关注与
五、通过良好的社会化环境，促进幼
丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫 丫 丫丫 丫 丫丫 丫 丫丫 丫 丫丫 丫 丫丫 丫 丫丫 丫 丫丫 丫 丫 丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫 丫丫 丫丫 丫丫 丫丫 丫丫 丫丫 丫丫 丫
安慰的行为非常简单并且充满着稚气， 儿心理健康发展
但是对于幼儿健康心理的发展来说却是 极为重要的。
社会化环境包括社区、家庭、自然等 环境。我们充分利用社区资源的优势，
三、组织丰富多彩的教学活动，促进 对幼儿进行教育。比如，带领幼儿去特
幼儿心理健康发展
教学校参观，培养幼儿关爱残疾人的情
感；有些地区地震，和社区联手举行“大
扬，教师的情感投入要真切，表情丰富，
【作者单位：苏州工业园区景城幼儿
语言亲切，使幼儿真正感受和强烈体验 园 江苏】
丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫
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幼儿园教育环境 丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫
二、创造和谐、平等的师幼关系
教师是幼儿心理健康的维护者。在 平等的师幼关系中，教师通过不断满足 幼儿的合理需要，使其形成良好的个性 特征，进一步稳固了心理因素的健康发 展。例如，当一个幼儿真实地感受到，教 师随时都会像妈妈一样密切地关注着 他，能够及时地帮助他解决各种难题，无 微不至地照顾他，以满足其不断变化的 心理需求。那么，这个幼儿很快就会对 教师产生一种依恋的情感。而积极的情 感依恋有助于幼儿形成积极愉快的情 绪，并对幼儿自信心和自尊感的发展有
创设良好环境促进幼儿身心健康发展
一
轮 原 理 、 平 衡 原理 等 却 是 恒 久 不变 的 。我 们 可 以从 中挖 掘 出新 的教 育 价 值 ， 古 为今 用 。如 我 们利 用 筛 子 开 展 的科 学 游 戏 系 列 活 动 ，先提 供 给 幼 儿 筛 孔 大 小 不一 的筛 子 和 各类 大 小 的 豆 类 ， 让 幼 儿 自己动 手 尝 试 了解 筛 孔 大 小 和 分 离物 之 问 的关 系 ； 然后 使 他 们 了解 筛 子 在 我 们 生 活 中各 种 各 样 的用 途 ，最 后 让 孩 子 自 己发 明刨 造 ，设 计 出 新 的物 品 。其 中 ，有 位 孩 子 和 家 长 利用 筛 子 的 分 离 原 理 ，发 明 出 了新 颖 的 捕 鱼 器 ，得 到 大 家 的 一 致 好 评 。这 不 仅 体现 了孩 子 大 胆 的 想象 和 非 凡 的 智 慧 ， 也融 洽 了亲 子之 间 的感 情 。 其二 ，我 们 可 以利 用 农 作 物 来 进 行 数学 操 作 游 戏 ，改 变 了传 统 教 学 重 讲 解演 示轻 幼 儿 动 手 操 作 的模 式 ， 同时 也解抉 了农村 幼 儿 园 教 玩 具 短缺 的矛 盾 。如 用 花生 米 来 进 行 分 合游 戏 ，用 火 柴 来 进 行 挑 棒游 戏 ，用 种 子 进 行 种植 实 验 游 戏 ， 用 瓜 果 来进 行 平 衡 游 戏 、沉 浮 游 戏 。这 些 农村 幼 儿 喜 闻 乐 见 、 真 实 亲 切 的 操 作 物 极 大 地 促 进 了孩 子 对 科 学 活 动 的 兴 趣 。其 三 ， 利用 农 村 独 特 的 自然 大 环 境 ， 带 领 幼 儿到 户 外 去 发 现 、观 察 万物 的特 征 以及季 节 的变 化 ，使 他 们 闻 闻花 香 、 认 认野 菜 、 捕 捕 昆虫 ，让 幼 儿用 自己的 感 官 去体 验 、思 考 ，使他 们 在 轻 松 愉 快 的 活动 中陶 冶情 操 ，获 得 经验 。 三 、丰 富有趣 ，乐 中健 “ ” 体 体 育 游 戏 是幼 儿游 戏 活 动 中 的 重 头 戏 ，任 何 时 候 我 们 都 应 该 把孩 子 的身体 健康 放在 第一 位 。农 村幼 儿 园往往 户 外活 动场地
幼儿园如何促进孩子的身心健康发展？
幼儿园如何促进孩子的身心健康发展？幼儿园要如何促进孩子的身心健康发展？幼儿园是孩子进行早期教育的起点，对孩子的身心发展至关重要。
如何促进幼儿的身心健康发展，是每一位幼儿园教师和家长都需认真思索的问题。
一、促进幼儿身体健康发展1. 科学的膳食安排：幼儿园应提供营养均衡、种类多样的膳食，满足幼儿生长发育的需要。
热情鼓励幼儿养成良好的进食习惯，如吃饭时细嚼慢咽、不偏食、饮食均衡等。
2. 合理的运动锻炼：幼儿园应提供充足的户外活动空间，组织幼儿参与趣味性和挑战性的运动游戏，如跑步、跳绳、踢足球等，可促进幼儿的运动能力发展，增强身体协调性和平衡能力。
3. 定期体检和健康教育：定期为幼儿进行身体体检，及时发现和解决健康问题。
持续开展健康教育活动，普及卫生保健知识，培养幼儿卫生习惯，如勤洗手、不乱吃零食等。
二、促进幼儿心理健康发展1. 营造安全、充满温馨的幼儿园环境：为幼儿提供安全、舒适、整齐干净、充满童趣的学习和生活环境，让幼儿能够感觉到安全感和归属感，为其心理健康发展奠定基础。
2. 培养和训练幼儿良好的情绪表达能力：通过故事、游戏、角色扮演等，帮助幼儿认识、表达和管理自己的情绪，学会有效控制自己的情绪，尽量避免情绪崩溃。
3. 促进幼儿社会属性发展：组织幼儿参与集体活动，如游戏、表演、讨论等，鼓励幼儿与同伴互动沟通，学习与人交往，建立良好的同伴关系，重视培养合作精神和团队意识。
4. 鼓励幼儿的自主探究和创造性思维：为幼儿提供丰富的材料和活动机会，鼓励幼儿探索、实践体验，重视培养其独立思考的习惯、解决问题的能力和创造性思维。
三、促进幼儿认知发展1. 多元化的教学活动：幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计多元化的教学活动，如游戏、故事、绘画、音乐、舞蹈等，激发幼儿的学习兴趣，促进其认知能力发展。
2. 帮助和鼓励幼儿提问和思考：鼓励幼儿积极主动提问，并认真倾听幼儿的回答。
通过互动交流，引导幼儿认真思考，增加其语言表达能力和逻辑思维能力。
建设和谐心理环境 促进幼儿健康发展
们在评 价 幼儿 的绘 画作 品 时 ，通 常会 说 ： “ 胡 涂 你 乱抹 的是 什 么 呀 ，乱 七八 糟 的 ！ “ ” 画得 一 点 也 不 像 ．难 看 死 了 ！ 等等 。这 种认 识 和评 价 给 幼 儿 的 ”
绘 画教学 带来许 多 负 面影 响 ，不利 于 幼儿 通过 绘 画
从 本案 例 可 以看 出 ，在 当前 的幼 儿绘 画指 导 过
程 中 ，应该 摆脱 “ 重技 法 、轻 情感 ” 的倾 向 ，应 根 据 幼儿 的年 龄 特点 和 兴趣 爱好 ，开展 富有 趣 味 的绘 画活动 ．积极 引发 幼 儿 的绘 画欲 望 ，体 现儿 童 的本 真 色彩 ．让 绘 画活 动真 正 成 为他们 自我心 灵 的一 种 独 特表 达方 式 。这 ，也 许 才是 幼儿 绘 画教 学 的本 真
子 ，能 够很轻 易地 学会 各种 规矩 ，可 以在 成人 的教
育下养 成 良好 的生活 、行 为 习惯 。但是 ，渴 望 自由
幼 儿 园里 ，纵然 老 师管理 再 完善 ，也 免不 了有
又是孩 子 的天性 ．让他 们 完全按 照 规矩 去做 ，有 时 部 分幼 儿恃 强凌 弱 ，对其 他幼 儿 产生各 种各 样 的攻
（ 佳佳 ：广 州 军 区 司令 部 幼 儿 园 余
广 东 广 州
５ ０ ０ 责 任编 辑 ：郭卉 菁 ） １６ ０
跳 频发 、 目光 警 惕 、蜷 缩 等行 为 。而进 入 幼 儿 园 ， 从 一个与 亲人 为伴 的熟悉 环境 到一 个 陌生环 境 ，孩
子 最初 的基本焦 虑 开始泛 化 ，并伴 随 着被父 母 “ 抛 弃 ” 的悲 伤 ．因此 很多孩 子 都 出现 了或多 或少 的适 应 问题 。这时 ，最需 要 的就是 幼儿 园 为孩 子提供 一
创造良好的心理教育环境,增进幼儿心理健康
健康问题受到越来越多人们 的关注 ， 成人
应该 时刻注意观察 儿童的心理发展 问题 ， 让儿 童健 康地成长 。 关键词 ： 心理教育 教育 心理健 康是指 个体在 各种 环境 中都 心理健 康
前慎 用横 向比较 。比如 ， 成人经 常公开议 有着不 同的智能和 性格 ，有 的热情大 方 ，
活泼敏捷 ， 喜欢歌舞 ， 有的则 比较沉静 ， 心 的人 ， 孩子就会 失去 自尊 和 自信 ， 就 会惶
接纳 、 关爱 ， 并 提出严格的要 能保持一 种持续 的、 积 极 的、 良好的心 理 们一视 同仁 ，
向所 评价 ， 效 能状态 ， 在这种状 态下 ， 个体 能作 良好 求。教 师要从 幼儿的生活照料入手 ， 这是发展 自尊感 、 自信 心 的重要手 要给 安全感受到威 段。２ 的适应 ， 生命 具有活 力 ， 能充分 发挥 其身 有幼儿传递爱 的信 息 ， ． 做好 家长工作 ， 争取家长配合 ， 改善
说话， 语言 、 表 情、 姿态 、 动作 中要充 满尊
重和信任 。 为每一个幼儿提供表现 自己活
良好 的心理教 育环境 呢？
谐、 亲切、 友 好尊 重 、 充满 了爱 的情感 关
系， 才能使幼儿乐意接 受教 师的要求和指 态， 从而进一步发展为 良好的同伴关系。 其次 ， 要为幼儿 创造 一个能调动和发
导 ，敞开 心扉地 自然表 达他们 的心 理动 供有新颖性 、启发性和 引导性 的设 备、 材
幼儿是 具、物品以激 发幼儿求知好 奇的积极 性、 “ 早期 的心理健全对一个人 未来 的发展尤 挥 幼儿潜 能的尊重和 期望的环境 。
加了儿童成长过 程 中的紧张 因素 ， 导致儿 童的心理问题较以前明显增 多。 儿童心理
幼儿园环境优化工作计划
幼儿园环境优化工作计划一、工作背景随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度日益提高，幼儿园环境作为幼儿成长的重要场所，其环境的优化对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
为了给幼儿创造一个舒适、安全、有益于成长的环境，本计划旨在对幼儿园环境进行全面的优化。
二、工作目标1. 提高幼儿园环境的安全性、舒适性和教育性。
2. 创设有利于幼儿身心健康和全面发展的良好环境。
3. 提升幼儿园整体教育质量和品牌形象。
三、工作内容1. 环境安全性评估：对幼儿园内所有区域进行安全性评估，包括教室、食堂、卫生间、户外活动区等，确保无安全隐患。
2. 环境舒适性提升：- 改善室内空气质量，定期通风换气，合理配置空气净化设备。
- 调整室内温度和湿度，确保恒温恒湿。
- 优化照明系统，采用适合幼儿的柔和光源。
- 改善座椅和床铺，确保舒适性和安全性。
3. 环境教育性增强：- 创设主题教室，根据幼儿年龄特点和兴趣，设计相关主题墙面和活动区域。
- 丰富幼儿图书资源，设立阅读角，培养幼儿阅读兴趣。
- 优化户外活动区域，设置多样化的游戏设施，促进幼儿身心健康发展。
4. 环境绿化与美化：- 增加绿化面积，选择适合幼儿园的植物，美化校园环境。
- 定期举办幼儿绘画、手工制作等活动，提升幼儿园文化氛围。
5. 环保教育渗透：- 设立环保教育课程，培养幼儿环保意识。
- 推行垃圾分类、节约用水用电等环保行动。
四、实施步骤1. 调查与评估：对现有幼儿园环境进行全面调查，评估各区域的环境质量，找出存在的问题和不足。
2. 设计与规划：根据评估结果，结合幼儿的需求和特点，进行环境优化设计和规划。
3. 实施与调整：按照设计方案进行环境优化实施，过程中密切关注幼儿的反馈，及时调整优化方案。
4. 效果评估与持续改进：优化完成后，定期对环境进行效果评估，根据评估结果持续改进和优化环境。
五、时间安排- 调查与评估（第1-2周）- 设计与规划（第3-4周）- 实施与调整（第5-8周）- 效果评估与持续改进（第9周开始，定期进行）六、工作团队1. 项目组长：负责整体工作的协调和推进。
幼儿园幼儿心理健康疏导工作方案
幼儿园幼儿心理健康疏导工作方案一、背景介绍在幼儿园教育过程中，幼儿容易受到情绪波动的影响，例如分离焦虑、孤独感、失眠等问题。
为了帮助幼儿建立健康积极的心理状态，提出以下幼儿园幼儿心理健康疏导工作方案。
二、目标1.培养幼儿良好的情绪管理能力，提升心理健康水平。
2.帮助幼儿建立自信、积极乐观的心态，增强其适应能力。
3.促进幼儿与其他幼儿、老师、家长的良好互动，形成良性的人际关系。
三、具体措施1.为幼儿提供稳定的环境为幼儿创造稳定、和谐的环境，包括保证安全、提供舒适的学习场所、充分发挥教师的关心和支持作用等。
这样的环境有助于减少幼儿的不安情绪，增加其信任感和依附感。
2.提供情绪管理教育通过故事、游戏等形式，教育幼儿如何识别自己的情绪，学会合理表达和排解情绪。
教师可以鼓励幼儿分享自己的感受，引导他们正确地面对情绪，并提供适当的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。
3.开展团体活动组织幼儿参与各类团体活动，培养幼儿与他人的合作意识和团队精神，以及与其他幼儿进行互动和交流的能力。
这些活动可以包括音乐、舞蹈、手工制作等，将幼儿融入到团体中，促进他们积极参与和享受集体活动的乐趣。
4.增加家校互动幼儿园与家长之间的互动对于幼儿心理健康的培养至关重要。
幼儿园可以定期组织亲子活动，邀请家长参与，促进师生家长之间的交流。
此外，加强与家长的沟通，详细了解幼儿在家中的表现和需求，及时给予指导和支持。
5.建立个案管理机制设立心理健康小组，由专业老师组成，负责跟踪关注幼儿心理健康状况，定期开展个案讨论和辅导会议。
针对出现较为严重的幼儿心理问题，制定个性化的应对策略，并与家长共同制定干预计划。
6.培养音乐、美术、体育兴趣爱好音乐、美术、体育等课程有助于幼儿发展各种技能和兴趣，增强对学习的兴趣，从而促进身心健康。
提供多样化的课程设置和活动，鼓励幼儿积极参与，并给予认可和奖励，激发他们的学习动力。
四、评估与反馈1.设计心理评估工具设立幼儿心理评估问卷或量表，定期对幼儿进行评估，了解幼儿心理状况和幼儿园心理疏导工作的效果。
中班卫生教案：创设卫生环境,促进孩子身心健康成长
作为一名中班班主任，制定卫生教案不仅是职责所在，更是为了建立良好的卫生环境，促进孩子身心健康成长。
在幼儿园这个特殊的学习场所，我们更需要有一套科学的卫生教育体系，以便更好地引导孩子掌握正确的卫生习惯，增强自主卫生意识，进而形成良好的生活习惯。
在这篇文章中，我将分享我制定的中班卫生教案，希望对大家有所帮助。
一、制定目的1.建立卫生习惯。
通过制定卫生教案，帮助孩子养成正确的卫生习惯，包括认识卫生、饮食卫生、个人卫生和环境卫生等。
2.增进身心健康。
通过正确的卫生教育，促进孩子的身体健康和心理健康，增强孩子的抵抗力和免疫力。
3.培养自主意识。
通过卫生教育，引起孩子对自身卫生的关注和重视，培养自主改善生活环境的意识和能力。
二、教学内容1.卫生意识教育通过提供生活中的实例，引导孩子对卫生、健康等问题的认识和思考，进而形成正确的卫生意识。
2.饮食卫生教育减少孩子食品中的添加剂，保证营养均衡，培养孩子的健康饮食习惯，消除对不健康食品的依赖，养成正确的饮食习惯。
3.个人卫生教育不同季节有不同的卫生习惯，通过教育孩子在洗手、刷牙、梳头、指甲修整等方面注意个人的卫生习惯，提高孩子抵御细菌的能力。
4.环境卫生教育教育孩子珍惜环境，保持教室、宿舍、食堂等公共场所的卫生，培养孩子的环保意识和责任感，共同呵护一个洁净美丽的环境。
三、教学方法1.感性教育法通过身体感觉、照片、手势等方式，帮助孩子明白正确卫生知识，培养卫生习惯。
2.实践教育法教育是为了实践，通过实践加深孩子对卫生知识的理解，锻炼孩子的卫生意识和习惯。
3.游戏教育法通过游戏引导孩子主动参与，体验卫生、清洁带来的舒适感，培养孩子自我卫生习惯。
四、实施步骤1.制定卫生教案根据教学内容和方法，制定中班卫生教案。
2.设置卫生板报根据教案内容设计卫生方面的图片、语言、题目等布置在教室中，用以醒目的引导孩子关注卫生方面的问题。
3.开展卫生活动通过卫生比赛、习惯评选、清洁服务等活动，为幼儿创造健康舒适的生活环境。
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优化幼儿园环境,促进幼儿心理健康发展摘要: 当前,学生的心理健康越来越受重视,作为一名幼教工作者,我们要培养幼儿健康的心理,帮助其形成健全的人格,促进其健康、和谐地发展。
环境对人的身体健康和心理健康都会发生影响,幼儿处在社会环境、幼儿园环境、家庭环境之中,这些环境对幼儿的健康都将产生重要的影响。
关键词: 心理健康幼儿园环境
国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》指出:“健康不仅是疾病与体弱的匿迹,而且是身心健康、社会幸福的完美状态。
”健康不仅是指生理上的健康,同时还包括心理上的健康。
尽管导致人们产生心理障碍的原因有很多,但越来越多的研究结果表明,幼儿时期存在的心理缺陷是导致人们后来出现心理疾病的原因之一。
幼儿处在社会环境、幼儿园环境、家庭环境之中,这些环境对幼儿的健康都将产生重要的影响,幼儿园的物理环境是幼儿园的教育工作得以开展的物质基础。
那么,我们如何优化幼儿所处的环境呢?
一、优化幼儿园环境的必要性
世界卫生组织专家委员会曾经强调指出:“与人生命的其他时期相比,儿童时期的心理健康问题与周围环境有着更为直接的关系,在这方面,在人的一生中占据重要位置的学校,在其心理健康的形成和发展中起着十分重要的作用。
”幼儿园是幼儿一生中进入的第一个学校,孩子将在这里开始全新的生活,他们将不再完全依赖于父母,幼儿园成了他们生命中的另一个生活、学习的主要场所。
因
此,幼儿园环境对幼儿心理健康的重要性就显得尤为突出了。
幼儿园的环境可分为物理环境和心理环境。
物理环境又可细分为时空环境、设施环境、自然环境。
幼儿园的物理环境是幼儿园的教育工作得以开展的物质基础,如果能优化这种物质基础,则将如
苏霍姆林斯基说的那样:“学校的物质基础——这首先是一个完备教育过程的必不可少的条件;其次,它又是对学生精神世界施加影
响的手段,是培养他们观点、信念和习惯的手段”。
幼儿园的心理环境也可分为情感环境、人际环境等。
心理环境是看不见、摸不着的,但它对幼儿的心理活动乃至幼儿园的教育、教学活动都会有很大的影响。
二、优化幼儿园物理环境过程中需要注意的事项
首先,环境要有教育作用。
我们所创设的环境要对幼儿产生积极的影响,幼儿园的设计、设施、环境布置等都要有利于启迪幼儿的智慧,能陶冶幼儿的情操,在对幼儿的教育中起到潜移默化的作用。
其次,环境布置要实用、有效。
幼儿园的环境不能一味追求设施、装修的豪华,追求形式上的美感,环境设置要能产生实效。
另外,环境布置中突出以幼儿为主。
我们要让幼儿成为环境的主人,让幼儿参与到环境的创设中,让幼儿与环境有效互动。
例如:在进行教室主题墙的布置时,可以与幼儿讨论如何设计版面,或者是
将哪些内容贴在墙上,同时可以将孩子的作品贴在墙上。
在进行节日环境布置时,让幼儿亲手布置,通过亲身体验,感受节日的愉快气氛,这样不仅能调动幼儿的主动性与积极性,而且还让孩子感觉到
活动的快乐。
最后,环境设置要有科学性。
我们在进行幼儿园环境设置时要考虑到结合幼儿的年龄、身心特点进行,要符合幼儿的身心发展规律。
要遵循生理学、心理学、卫生学、教育学的基本原理。
三、如何优化幼儿园的心理环境
心理环境是一种看不见、摸不着却时时存在的无形的环境,它对我们的教育、教学活动,对学生的身心健康发展起着至关重要的作用,良好的心理环境是保证我们的教育工作得以顺利开展的有效保证。
优化幼儿园的心理环境我们要做好以下几点:
1.为幼儿创设被爱的环境
法国教育家卢梭说:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细
刻地去塑造他们的灵魂。
”
爱心是成功教育的基石,没有爱就没有教育。
对待孩子,我们要有一颗慈母般的心,我们要做幼儿园里孩子的妈妈,在日常生活中
给予孩子无微不至的关爱:孩子生病时细心地照顾,孩子生日时温
馨地祝福,孩子成功时真心地祝贺,孩子失败时亲切地鼓励……让
爱如春雨般润物无声,感化孩子的心灵。
让孩子在心理上感到被接受、被关爱,从而对教师产生亲近感、信任感。
俗话说:“亲其师,信其道”,我们感化了孩子,才能走进孩子的心灵,才能更好地实施教育。
2.为幼儿创设宽松的环境
宽松自由的环境能够促进幼儿心理健康的发展。
要想创设一个宽松的环境,作为教师,我们应放下师道尊严的架子,抛弃绝对权威的角色形象,以挚爱的情感、平等的视角、交友的态度对待孩子,尊重孩子,与孩子平等地对话。
我们要倾听孩子的心声,遵从孩子的意愿、想法,让孩子成为活动的主体。
不要以命令的态度要求孩子做这做那,只有在宽松、和谐的环境下,孩子才会乐于表达自己的想法,敢说、敢做。
当孩子无意犯了错误时,我们要能宽容地对待孩子的错误,要知道“人非圣贤,孰能无过”,更何况只有几岁的孩子呢。
我们在对待孩子时,应该做到一视同仁,对待每个孩子都要公平、公正,教师要用欣赏的眼光看待每个孩子,善于发现孩子的优点,欣赏孩子的优点。
可以用鼓励的语言、爱抚的动作,或是赞许的目光,让孩子在心理上感受到成功、被肯定。
3.优化人际环境
教师与幼儿、幼儿与同伴之间的人际关系构成了幼儿学习、生活特定的人际环境。
人际环境是最有影响力的心理环境,人际关系是否良好,直接影响孩子的心理健康。
我们可以开展各种形式的活动,让幼儿知道怎样与人交往,初步掌握与人交往的技能,帮助幼儿建立良好的人际关系,增强幼儿对环境的适应能力,培养其积极、乐观的性格。
从小培养幼儿良好的心理素质对其一生的发展将有重大的影响。
如果我们只顾及传授知识而忽略了孩子的心理健康,那我们的教育将是失败的教育。
心理不健康的人连社会都无法适应,又怎能
造福于社会呢?我们应共同携手,重视孩子的心理健康教育,帮助孩子形成健康的心理和健全的人格。