水平能力测试题

水平能力测试题一、填空35分1．《国家中长期发展纲要》强调三注重：注重“”，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学；注重“”，在实践中活化知识，培养能力，养成品格；注重“”，关注学生不同特点和个性差异。

2．新课程的核心理念是_______________________。

为了每一个学生的发展3．是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

4．语文课程目标从、、 ______三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于的整体提高。

5.语文课程的基本特点是____________________________。

工具性与人文性的统一4．阅读教学是 __、 __ 、 __ 、 _ 之间的对话过程。

5．语文课程评价的根本目的是为了、。

语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。

应注意、、、和五个方面的有机联系。

6．世界文学中的“四大吝啬鬼”指的是莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的 __，莫里哀喜剧《》中的阿巴贡，巴尔扎克长篇小说《》中的葛朗台、长篇小说《死灵魂》中的泼留希金。

７.山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更， ______ 、。

这首词是代写的。

8.中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《》9.教学风格是一种艺术，是一种境界，是一种力量。

是“诗意语文”的积极倡导者和实践者。

他说一堂好的语文课存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种佳境；人如其课，课如其人，这是第二种佳境；人即是课，课即是人，这是第三种佳境。

努力追求着"智慧的语文教育"，倾心打造他的"组块教学"品牌。

他认为，语文教学应该超越课堂，走向生活；超越训练，走向实践；超越知识，走向智慧。

一个呼唤新课堂的人。

他认为一堂好课应上得学生"小脸通红，小眼发光，小手只举，小嘴常开"。

教师要在课堂上和学生一同成长。

“主题教学”课题的研究成就享誉全国，她的课堂激情四射，是人文的课堂。

10.口语交际应培养学生、和的能力。

二、选择题。

20分1.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆，不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。

”是要求教学中贯彻。

A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则2．“教育就是培养好习惯。

”这句话来自于（ B ）A、陈鹤琴B、叶圣陶C、陶行知D、蔡元培3.“读书破万卷，下笔如有神。

”这句话来自于（ A）A、杜甫B、朱熹C、孙洙D、吕叔湘3.下列加点字的读音，全都正确的一组是教室瑕疵徜徉不落窠臼歌声粗犷A shǐ zī chánɡ cháo kuànɡB shì cī chánɡ kēɡuǎnɡC shì cī tánɡ cháo kuànɡD shǐ zī tánɡ kēɡuǎnɡ4．下列成语中有错别字的一组是（）A．因地制宜举一反三声名狼籍千头万绪B．意味深长为富不仁安然无恙变本加利C．走投无路慢不经心川流不息怨天尤人D．随机应变因材施教再接再厉相提并论5.《给教师的建议》作者是( )A 、夸美纽斯 B、陶行知 C、徐特立 D、苏霍姆林斯基6．王老师今年接了一个新班，原班班主任告诉他班上的李浩聪明伶俐，最有发展前途。

于是，王老师让李浩负责早读、当课代表，课堂上也总是喊他起来发言。

开始王老师觉得李浩行为习惯比较差，学习成绩也很一般，尤其是基础知识掌握太差，但王老师还是对李浩关注比较多。

一年之后，王老师对原班班主任说：“你介绍的李浩同学确实了不起，他上课特别会听讲，学习成绩优秀，同学们都非常佩服他。

”原班班主任哈哈大笑起来：“这就是人们常说的（）啊！”A 、微波效应B 、罗森塔尔效应 C、晕轮效应 D、蔡戈尼效应7．语文课程标准将原来的第一学段识字的要求改为（）A、认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

B、认识常用汉字2500个，其中800个左右会写。

C、认识常用汉字2000个，其中1000个左右会写。

D、认识常用汉1600个，其中800个左右会写。

8．阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。

A、感受、理解、欣赏B、感受、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏D、感受、理解、欣赏、评价9．下列古诗，哪一首不是王维的作品（）A 、《九月九日以山东兄弟》 B、《送元二使西安》C、《江南春》 D、《鹿寨》10．现代学生观的基本观点是（）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④三、判断（10分）1．“桂子花开，十里飘香。

”这个句子运用了夸张和对偶的修辞手法（）2．叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

（）3．教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。

（）4．“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。

（）5．“川流不息、高山大川、百川归海”三个词中的“川”意义相同。

（）四、简答题（）新课标对低、中、高三个学段的阅读要求有什么不同？五、观点论述题10分语文课程是实践性课程。

六、教学片断设计七、教学案例分析15分[案例]人教版第十一册《鸟的天堂》师：同学们读得很投入，领悟到“鸟的天堂”确实是鸟的天堂。

学完课文，大家还有什么疑问吗?生：我觉得“逼近”一词用在这儿不太恰当。

师：能说说你的理由吗?生：我们平时讲距离越来越近时，习惯用“靠近”和“接近”，用“逼近”显得不合乎常理。

生：据我了解，只有当人们遇到压力时，才用“逼近”。

作者是坐小船去“鸟的天堂”，所以这里根本谈不上“逼近”。

生：“逼近”有时还含有紧迫、速度快的意思，但作者在文中说“我们的船渐渐逼近榕树了”，一点也没有快的意思。

师：是啊，小船走得并不快，作者的心情也很放松，可文中竟然用“逼近”，而不用“靠近”和“接近”，看来，值得推敲，请大家再认真读读书。

(学生沉思)生：老师，我有不同意见。

我觉得“逼近”用得非常准确。

因为，河面变窄了，而榕树正是茂盛的时期，枝千多而密，以至于看不出主干在什么地方，显得非常高大。

相对于小船中的人来说，大榕树有一种气势逼人的感觉。

可以说，大榕树在“逼近”我们，我们也在“逼近”大榕树。

师：有道理!能联系上下文来思考，表明你已掌握了一个非常重要的读书方法。

生：我们以前读过《小站》，文中有这样一句话：“迎面是逼人而来的山崖和巨石。

”山崖和巨石高大，可以说成是“逼人而来”；同样，高大而充满生机的榕树，离“我们”越来越近，不也可以说成“迎面是逼人而来的大榕树”吗?生：从前面对环境的描写可以看出，巴金爷爷游玩时的心情很好，虽然小船离大榕树还比较远，但内心却已很迫切，“逼近”反映了作者想赶快见到鸟的天堂的迫切心情。

生：我认为用“逼近”。

更富有人情味。

因为此时，作者亲眼看到的不是一株大树干，而是枝多、叶密、满眼绿色、充满生机，“卧在水面上”的一个生命，作者好像已进入榕树的内心，正在与榕树交流情感。

师：你能抓住这个词语深入体会作者的心情，言之有理。

……师：从“逼近”一词能感悟出榕树的高大，感悟到作者的心情，可见，只要在阅读时多问多思，一定会从语言文字中发现更多的精彩!结合案例谈谈怎样构建生成性课堂，促进学生主动发展？六、课题研究10分学校准备开展《课堂提问的有效性》课题实验，如果让你负责这项实验，你在制定实验方案时，课题研究的理论依据和课题研究方法这两部分内容打算怎么写？请写在下面。

一、填空题。

（20分）1.语文课程应致力于学生（）的形成和发展。

2.语文教学应在（）平等对话的过程中进行。

（）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。

3.课程目标按（）整体设计，根据（）、（）、（）三个维度设计。

4.语文课程的基本特点是（）和（）。

5．语文课程的四个基本理念是：一是（）、二是（）、三是（）、四是（）。

6.阶段目标是从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求的，课程标准还提出了（）的要求。

二、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的括号内。

（其中1—4题全做，5—7题为任教第一学段的教师做，8—10题为任教第二学段的教师做，11—13题为任教第三学段的教师做。

）（21分）1.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ B ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2.阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

3.培养学生口语交际能力，应鼓励学生：（）锻炼。

A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中4.各个学段的阅读教学都要重视：（）①朗读②分角色读。

③表演读。

④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④5.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求6.第一学段新课标对默读的要求是（）A、初步学会B、学习默读，做到不出声，不指读C、有一定的速度D、养成习惯7.语文课程标准将原来的第一学段识字的要求改为（）A、认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

B、认识常用汉字1600~1800个，其中800~100个左右会写。

C、累积认识常用汉字2800个，其中2000个左右会写。

D、累积认识常用汉字1800个，其中1500个左右会写。

8.新课标对各学段的课外阅读量都提出了具体的要求，其中第二学段的课外阅读总量不少于（）A、30万字.B、40万字.C、35万字D、50万字9.第二学段对习作提出了明确的目标要求，其中对标点的学习提出：根据表达的需要，使用（）A、句号、逗号B、使用常用的标点符号C、冒号、引号D、感叹号、省略号10.新课标第二学段对口语交际提出了四项目标，以下哪一条是不确切的( )A、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

B、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

C、能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

D、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

11.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了（）A、能写简单的记实作文和想象作文。

B、能写常见的应用文。

C、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。

D、能写议论性的文章。

12.新课标在第三学段对默读提出了更高的的目标，要求“默读一般读物每分钟不少于（）”A、500字.B、300字C、200字D、400字13、新课标在第三学段对背诵优秀诗文篇数提出的目标是( )A、60篇B、50篇C、40篇D、30篇三、结合实际情况谈谈自己对新课标的感受。