单韵母a说课稿
幼儿园大班拼音《单韵母a》教案三篇
【导语】汉语拼⾳是识字、阅读和学习普通话的有效⼯具，⽆忧考⼩编整理了幼⼉园⼤班拼⾳《单韵母a》教案三篇，希望对你有帮助! 单韵母a 活动⽬标 1、学会单韵母a，认清形，读准⾳。
2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。
3、会在四线格内抄写单韵母a。
教学重点、难点 a的发⾳和带调读。
特别是a的第⼆声和第三声。
活动准备 字母卡⽚（带声调，不带声调） 活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学⽣的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节） 课前准备：律动。
（⼀）谈话揭题。
⼩朋友，从今天起我们要学习汉语拼⾳了。
汉语拼⾳的⽤处可⼤了！能帮助我们识字、读书，还会说⼀⼝好听的普通话，想学吗？⼤家⼀定要⽤⼼地学哦。
我们先⼀起来学⾸⼉歌：学习拼⾳⽤处⼤，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （⼆）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在⼲什么？ 学说图意：⼩朋友学唱歌，aaa。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的⼩朋友唱歌时，嘴巴是→张得⼤⼤的。
3、教师⽰范发⾳，学⽣听⾳，看⼝形。
学⽣模仿发⾳，教师边检查边领读。
4、师告诉发⾳要领：发⾳时嘴巴张⼤，唇形⾃然，声⾳响亮。
教顺⼝溜：张⼤嘴巴，aaa。
5、记字形。
⽤⼉歌帮助记字形，“圆脸⼩姑娘，⼩辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。
” （三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽⼦。
（出⽰）它们戴上不同的帽⼦，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽⼦就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第⼀顶平平的帽⼦，就是第⼀声，读⾳也是平平的。
（教师发⾳，学⽣跟读。
） á戴上了第⼆顶从左下到右上的帽⼦，就是第⼆声。
读的时候就像有⼈问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个⾳。
领读，模仿，轻读，读准á。
大班拼音教案设计：单韵母a
大班拼音教案设计：单韵母a一、教学目标1.让幼儿能够正确认读单韵母a，掌握其发音方法。
2.培养幼儿的观察能力、听辨能力和语言表达能力。
3.培养幼儿对拼音学习的兴趣，激发学习积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确认读单韵母a，掌握其发音方法。
2.教学难点：让幼儿能够准确发音，区分a与其他韵母的发音。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一张拼音卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的字母。
（2）教师以轻松愉快的语气引导幼儿进入本节课的学习。
2.认识单韵母a（1）教师展示单韵母a的图片，引导幼儿观察a的形状。
（2）教师示范发音，让幼儿模仿并练习。
（3）教师通过游戏、儿歌等形式，巩固幼儿对单韵母a的认识。
3.发音练习（1）教师设计一些有趣的发音练习，如“找朋友”、“开火车”等游戏。
（2）教师指导幼儿正确发音，纠正发音错误。
（3）教师鼓励幼儿积极参与，给予肯定和表扬。
4.拼音游戏（1）教师设计拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等。
（2）教师引导幼儿在游戏中运用所学知识，提高学习兴趣。
（3）教师关注每个幼儿的表现，给予个别指导。
5.拼音书写（1）教师展示单韵母a的书写示范，讲解书写要领。
（2）教师指导幼儿正确书写，纠正书写错误。
（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固记忆。
（2）教师引导幼儿进行拓展练习，如拼写单词、句子等。
（3）教师布置课后作业，鼓励幼儿回家后进行自主学习。
四、课后作业1.让幼儿回家后，向家长展示所学单韵母a的发音和书写。
2.家长协助幼儿完成课后拓展练习，如拼写单词、句子等。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，让幼儿掌握了单韵母a的发音和书写。
在教学过程中，教师关注每个幼儿的表现，给予个别指导，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还设计了丰富的拼音游戏，激发了幼儿的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入教师出示拼音卡片，引导幼儿说出卡片上的字母。
教师以轻松愉快的语气引入本节课的学习。
《单韵母a》幼儿园大班拼音教案
《单韵母a》幼儿园大班拼音教案一、教学内容本节课我们将学习幼儿园大班拼音教材的第三章《单韵母a》。
具体内容包括单韵母a的正确发音、书写及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母a的正确发音，能够熟练地读出含有韵母a 的单词。
2. 使学生掌握单韵母a的书写方法，培养规范的书写习惯。
3. 培养学生运用单韵母a进行简单词汇组合的能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母a的正确发音及书写。
教学重点：含有单韵母a的词汇组合及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有单韵母a的图片，如“苹果”、“鸭”、“妈妈”等，引导学生发现这些词语的共同特点，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）讲解单韵母a的发音，带领学生一起练习。
（2）展示单韵母a的书写方法，边讲解边示范。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个含有单韵母a的单词，如“阿姨”、“爸爸”等，进行拆分和组合，让学生了解单韵母a在词汇中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生自由组合含有单韵母a的词汇，并进行朗读。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《单韵母a》2. 内容：（1）单韵母a的发音（2）单韵母a的书写（3）含有单韵母a的词汇七、作业设计1. 作业题目：请在拼音本上正确书写下列含有单韵母a的词语，并读给家长听。
（1）妈妈（2）爸爸（3）鸭（4）阿姨2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够掌握单韵母a的发音和书写。
但在词汇组合方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生课后与家长一起寻找生活中含有单韵母a的词语，并进行分类和分享，提高学生的实践应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母a的正确发音2. 单韵母a的书写方法3. 含有单韵母a的词汇组合及应用4. 课后作业设计及拓展延伸一、单韵母a的正确发音1. 发音口型：发音时，口型要自然放松，上下齿轻轻闭合，舌头平放，舌尖轻触下齿。
《单韵母a》幼儿园大班拼音教案
《单韵母a》幼儿园大班拼音教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第一章《韵母家族》中的《单韵母a》。
教学内容主要包括单韵母a的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母a的正确发音，能准确读出含有韵母a的词语。
2. 培养学生正确书写单韵母a的能力，了解其在拼音中的作用。
3. 培养学生通过观察、思考、实践等方法，提高自主学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单韵母a的正确发音，尤其是与o、e的区分。
2. 教学重点：单韵母a的书写规范和在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、单韵母a的挂图。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的画面，引导学生观察并说出画中的动物（如鸭、蛙、虾等），进而引出这些动物名称中都含有今天要学习的单韵母a。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，引导学生跟读，注意纠正发音。
（2）教师讲解单韵母a的书写规范，学生在拼音本上练习书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如“马、鸭、花”等，讲解单韵母a在词语中的运用。
（2）教师引导学生进行朗读，加强记忆。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生自主完成。
（2）教师对学生的完成情况进行点评，纠正错误。
六、板书设计1. 板书《单韵母a》2. 板书内容：（1）单韵母a的正确发音（2）单韵母a的书写规范（3）单韵母a在词语中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请在拼音本上书写单韵母a，每个写5遍。
（2）请用单韵母a组成至少3个词语，并写下来。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：马、鸭、花。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在发音、书写和应用方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有单韵母a的词语，进行分享和交流，提高他们的学习兴趣。
幼儿园大班拼音《单韵母a》教案(2)
幼儿园大班拼音《单韵母a》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第一章第一节，详细内容为单韵母a的学习，包括发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿掌握单韵母a的正确发音，并能在实际语境中运用。
2. 培养幼儿正确书写单韵母a的能力。
3. 培养幼儿对拼音学习的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母a的正确发音及书写。
教学重点：单韵母a在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、单韵母a的挂图、词语卡片。
学具：铅笔、橡皮、拼音练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一张挂图，上面有单韵母a的图片，如苹果、鸭等。
引导幼儿观察图片，并说出这些词语的拼音中都含有单韵母a。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示单韵母a的卡片，引导幼儿正确发音。
（2）教师示范书写单韵母a，并指导幼儿在练习本上模仿书写。
（3）通过游戏方式，让幼儿在课堂上互相练习发音和书写。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个含有单韵母a的词语，如“妈妈、爸爸、鸭鸭”等，进行例题讲解，让幼儿明白单韵母a在词语中的位置和发音。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让幼儿找出含有单韵母a的词语。
（2）教师邀请幼儿到黑板上书写单韵母a，并给予及时指导。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿复述单韵母a的发音、书写及应用。
六、板书设计板书内容：单韵母a1. 发音：a2. 书写：一个倒置的“V”3. 应用：妈妈、爸爸、鸭鸭等词语七、作业设计作业题目：1. 写出三个含有单韵母a的词语。
答案：例如：妈妈、爸爸、鸭鸭。
2. 画出一个单韵母a的卡通形象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了单韵母a的发音、书写和应用。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿发现生活中更多的含有单韵母a的词语，激发他们对拼音学习的兴趣。
单韵母a教案
单韵母a教案教学目标：1. 学生能听、说、认出字母a的发音。
2. 学生能够熟练运用字母a，正确拼读单词。
3. 学生能够形象地理解字母a的发音，培养学生的听觉能力。
教学准备：1. 单词卡片：hat, cat, bag, map, bat, dad2. 黑板或白板教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示字母卡片，问学生这是什么字母。
2. 引导学生快速回想之前学过的字母，尤其是元音字母的发音。
二、教学新知（10分钟）1. 教师出示单词卡片，读出单词，让学生跟读。
2. 引导学生注意这些单词中的共同点，指出这些单词都有一个相同的发音，即字母a的发音。
3. 通过重复读、示范和反复练习，让学生熟悉字母a的发音。
三、游戏练习（10分钟）1. 教师可以用音乐带或者通过鼓点等方式，与学生一起玩“找字母a”的游戏。
2. 教师随机说出一个单词，学生要快速找到这个单词中的字母a并举手。
3. 教师可以逐渐加大游戏的难度，例如说出两个单词，学生要把两个单词中的字母a都找出来。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师写出几个单词的词头，例如_b，_t，_d等，让学生根据词头补全单词。
2. 学生可以用字母卡片拼出对应的单词，然后再跟读。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师可以口头命令学生根据自己的指示做出相应的动作，例如“站起来”、“坐下来”、“拍手”等，通过这样的练习让学生熟悉字母a的发音。
2. 学生可以自由创作句子，运用字母a造句。
六、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识要点。
2. 学生自主总结字母a的发音规则。
课后作业：1. 家庭作业：学生可以回家找一些以字母a开头的单词，写下来带到课堂上与同学分享。
2. 学生可以自行搜索一些以字母a开头的儿歌或者故事，在下节课上与同学分享。
幼儿园大班拼音教案单韵母a(精选
幼儿园大班拼音教案单韵母a(精选幼儿园大班拼音教案：单韵母a一、教学内容本节课我们学习的教材是《幼儿园大班拼音》，具体章节为第二章节，主要内容是单韵母a的发音及其相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母a的发音技巧。
2. 培养学生正确书写单韵母a的能力。
3. 通过学习单韵母a，激发学生对拼音学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生准确地发出单韵母a的声音，并能够正确书写。
2. 教学重点：掌握单韵母a的发音规则，并能够应用于实际词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、教学挂图等。
2. 学具：铅笔、作业本、拼音练习册等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌《小燕子》引导学生关注单韵母a的发音。
2. 讲解与示范：教师讲解单韵母a的发音方法，并通过示范让学生跟随发音。
3. 练习与互动：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写指导：教师讲解单韵母a的书写规则，并示范书写。
5. 课堂巩固：学生通过拼音卡片、教学挂图等进行自主学习和练习。
6. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生现场完成，教师及时批改和讲解。
六、板书设计单韵母a发音：气流从肺部发出，通过口腔，声音轻柔，嘴唇呈圆形。
书写：从上往下，一笔写成，圆润丰满。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）māma、bàba、lǎoshī、tóngxué。
（2）huā、guā、yā、mǎ。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单韵母a的发音和书写掌握较好，但在发音方面仍有个别学生存在误差，需要在课后个别指导。
2. 拓展延伸：下一节课将继续学习单韵母o的发音和书写，引导学生将所学知识应用于实际词语中，提高学生的拼音水平。
重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容聚焦于《幼儿园大班拼音》第二章节，主要学习了单韵母a的发音及其相关词语。
在这个环节中，教师会通过不同的教学活动，例如播放儿歌、讲解与示范、练习与互动等，来帮助学生理解和掌握单韵母a的发音和书写。
单韵母a说课稿
单韵母a说课稿一、教学目标1.听说目标：学生可以准确无误地发音和辨别单韵母a的不同音素，形成正确的语音习惯。
2.认读目标：学生能够正确快速地辨认单韵母a所在的词语，并掌握其基本拼写规律。
3.口语表达目标：学生能够在实际交际中运用正确的单韵母a表达自己的意思。
二、教学重点和难点重点：单韵母a的发音和辨别，及相关词汇的认读和拼写。
难点：学生可能会将单韵母a和其他类似音混淆，需要通过练习与对比来加深记忆和认识。
三、教学准备1.教学课件和音频设备。
2.单韵母a相关的单词卡片和练习材料。
四、教学过程Step 1 引入新课1.教师出示单韵母a的拼音字母，并读出正确的发音。
让学生跟读。
2.教师播放单韵母a相关的音频，让学生聆听并感受其发音特点。
Step 2 发音与辨析1.教师与学生一起练习发音。
重点强调发音时的嘴型和舌位，帮助学生纠正发音错误。
2.教师出示单韵母a相关的单词卡片，让学生仔细观察并尝试辨读。
引导学生注意单韵母a在不同词语中的发音变化。
Step 3 认读与拼写1.教师出示一些包含单韵母a的词语，并让学生快速辨认并读出。
通过课堂互动，加深学生对单韵母a的认知和记忆。
2.教师指导学生按照规定的拼写规律正确拼写单韵母a所在的词语。
通过拼写练习，巩固学生对单韵母a的拼写能力。
Step 4 口语练习1.教师设计情境，让学生运用单韵母a进行口语练习。
可以结合学生的日常生活实际，让他们用单韵母a描述物品、人物或场景。
2.教师组织学生小组活动，让学生在小组内进行对话交流。
每个小组需要围绕单韵母a展开讨论，鼓励学生积极参与。
Step 5 巩固与拓展1.教师与学生一起复习本节课所学内容，并进行简单的巩固练习。
2.教师给学生布置单韵母a相关的课外作业，要求学生掌握单韵母a 的拼读规律，并独立完成相关练习。
五、板书设计（板书内容如下，可根据实际教学需要设计）单韵母a的发音和辨析- Pat, cat, hat, fat- Bad, dad, mad, sad认读与拼写- Bag, bat, cap, can- Dad, fan, jam, man口语交流- I have a black cat.- Can you pass me the bag?六、教学反思本节课的设计旨在帮助学生准确发音和辨别单韵母a的不同音素，并能够认读和拼写相关的词语。
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单韵母a说课稿
各位老师下午好，我今天说课的内容是人教版小学语文一年级上册汉语拼音的第一课《a o e》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学流程、板书设计六大板块进行说课。
【教材分析】
首先是教材分析。
《a o e》这一课共分三部分：第一部分是情境图，早晨，公鸡 o o 啼；小姑娘在河边练声a a a；河里的小白鹅正在欣赏自己美丽的倒影e e e，通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是 a o e的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。
最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
本课是汉语拼音的第一课，对于学生来说难度并不大。
【学情分析】
接下来是学情分析。
进行《aoe》教学已经是幼小衔接的第三天，在此之前我会对学生情况进行大致了解。
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说并不陌生。
只是受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音不准确。
可能会出现以下几种情况：有些已经完全掌握；有些能发a的音，但不能读准四声调。
有些没有接受过学前教育，对拼音比较陌生。
除此之外，学生的书写姿势教师还需要强调和改正。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图以及班级学生的实际情况，我确定了本课第一课时的教学目标。
【教学目标】
1.学会单韵母a，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母a有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a的音。
3.认识四线格，学会在四线格里书写a。
4.让学生了解学习汉语拼音的作用，有学习的兴趣，初步学习书写的规范性。
5.养成良好的书写习惯，包括写字姿势、握笔姿势。
其中教学重点是：正确学习a的发音，正确认读a的四声，能在四线格中正确书写a。
教学难点是：能随机正确认读a的四声，尤其是二声、三声。
【教学方法】
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，活泼好动，自控力较差。
我将利用课文插图，通过创设情境法，带领孩子进入拼音的学习。
课中通过联系生活、做游戏、编顺口溜等赋予乐趣的方法来学习a的读音和字形，寓教于乐，吸引孩子，让他们让他们广泛参与到课堂中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学流程】
接下来是我的教学流程。
第一环节，图片导入，创设情境。
出示课文插图。
今天老师带领大家来到风景优美的郊外。
请大家仔细看看，你都看到了什么？学生会说到有清澈的河水、小木屋、小鸟儿、碧绿的草地等等。
然后我出示小女孩走出来的图片。
小朋友们
看，这个可爱的小姑娘在干什么？当学生说到小女孩在唱歌时，我继续问：她在唱什么？我们一起来听听，播放a读音。
你们能不能学学她的样子也来唱一唱。
在学生模仿完之后，我说：小姑娘唱的a就是我们要学习的第一个拼音字母。
在这一环节我利用课文插图开启拼音字母a的学习，看图说话旨在培养学生的观察能力和口头表达能力。
激发学生学习兴趣，积极参与课堂、
第二个环节是读准字音，认清字形。
首先利用字母卡片，通过教师范读，学生跟读来正音。
然后指名读、开火车读检查学生的跟读情况。
检查过程中尤其注意那些会读但不能读准确，没有接受过拼音教学的孩子。
读准字音之后，从课文延伸到生活中，小朋友的嘴巴张得大大的就像你们去看牙医的时候，医生会说，小朋友，张大嘴巴aaa。
这是孩子们的亲身经历，更有利于激发学习兴趣，同时更好地帮助孩子记住读音。
接下来认清字形。
读得这么好，那么a究竟长什么样子，你们去仔细观察过吗？请学生观察插图，梳辫子的小女孩在练声。
巩固记忆。
学生会发现小女孩的脸蛋圆圆像a的半圆，后面梳着小辫，像a的小尾巴，此时，我也将引导学生继续编成顺口溜。
例如：圆圆脸蛋扎小辫，长大嘴巴aaa。
这一环节通过引导学生编顺口溜来记住拼音的发音，通过仔细观察记住拼音的形，培养学生的观察能力、口头表达能力以及创造力。
第三环节是玩游戏，读四声。
在游戏中突破难点：随机读准四个声调，尤其是二声、三声。
拼音宝宝a很调皮，它给自己装扮了一番，看看小朋友们还认得它吗？出示带有声调符号的拼音a。
拼音宝宝a 哪里不一样了？学生会说它带上了小帽子。
这些小帽子有一个名字叫做“声调符号”，当它带上帽子之后，它还念a吗？该怎么读，谁来试一试。
在小朋友自由发言之后，我带领他们结合汽车爬坡的图片进行四个声调读音的学习，在读音的学习中还将配合手势。
第一声调和第四声调比较简单，通过观察小汽车行驶的方式结合发音，编成儿歌，并配上手势。
教师范读，优秀学生范读、指名读、齐读巩固读音。
第二声调结合小汽车爬山坡的图片，顺着往下编儿歌，也配上手势，同时联系生活实际，当我们一件很令人惊讶的事情的时候，我们会自然地发出á这个音，小朋友也有同样的经历，所以第二声调的读音就能读准确了。
第三声调同样地结合小汽车爬山坡的图片，编成儿歌，配上手势。
强调汽车拐弯了，你的声音也要拐个弯。
通过指名读、跟读、开火车的形式反复强调巩固读音。
本环节通过编儿歌，做手势操激发学生学习兴趣，在玩中学，在学中玩。
第四环节是通过带领学生把四线格想象成拼音的家来认识四线格，学写拼音。
小小司机真能干，载着拼音宝宝回到了自己的家。
你们觉得拼音宝宝的家是什么样子的呢？谁能来说说？此时出示四线格。
在学生自由发言之后我总结：因为它有四条线，所以我们就给它取个名字叫四线格。
让我们再走进它，看看它有几层楼？这些楼层也有自己的名字。
上面叫上格，下面叫下格，中间叫中格。
我们的a会住在哪一格呢？在学生回答之后课件出示。
了解a的位置之后，再教会学生如何书写。
这么漂亮的拼音宝宝是怎么写出来的呀？我们请电脑老师先给我们写一写。
看完电脑的书写，哪位小朋友告诉我a要怎么才能写好它？引导学生说写法，先说占四线格的哪个位置，分几笔写成，
半圆从哪里起笔，哪里收笔（先写半圆，半圆从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
）第二笔如何书写（第二笔从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
）
总结写法之后，教师板书，学生书空。
在课前我会准备好一张画有四线格的纸，请学生在纸上书空。
然后学生自己尝试书写。
书写之前提醒强调写字姿势、握笔姿势。
我会在之前寻找一两个写字姿势特别好的孩子，拍下照片放在课件里，让全班同学模仿他们的样子进行书写。
因为是身边的例子他们会感兴趣，并依次为榜样学习。
在学生书写过程中进行巡视，及时批改。
挑选一两个书写有较大错误的例子投影出来，全班集体点评，再一次强调如何书写a。
在这一环节中让学生总结写法有利于培养观察能力和口头表达能力。
挑选典型特例在黑板上展示是为了让学生发现自己的错误，及时更正，强化书写。
最后一个环节是总结。
小朋友们非常棒，在这短短的一节课里面学习了很多东西，你们回忆一下学习了哪些东西？（a的读音，找a的家，还学习了a的四声，怎么写a）下一节课，老师将会带领大家认识另外几位新朋友。
今天回家的时候可以把你认识的拼音朋友介绍给你的爸爸妈妈，好吗？下课。
【板书设计】
a。