小组社会工作对大学新生适应性问题的介入

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“学长计划”介入大学新生适应问题的思考

同辈群体，他们的年龄、地位、兴趣爱好及某些社会特征方面大体相同，这为归属感和良好沟通的形成奠定了基础，以，所这种由小组内部同辈群体产生的动力场在帮助大学新生适应新环境方面有着其
他方法无法比拟的优势。３已有的经验尝试为学长计划提供了实践支．撑。运用小组工作解决大学新生的适应性问题在国内有许多高校都有过尝试，如：国青年政治例中
己差的同学进入了比自己好的学校，他们心里有很大的落差。面对这样的挫折，分新生忧心忡忡，部沮丧颓废，而产生深深的失落感，从轻者产生厌学
心理，者会选择退学。重二、长计划应对新生适应问题的可行性学
南大学社会工作专业研究生（四川宜宾６４ｏ）４０ｏ大学和中学有着不同的生活方式和学习方法，
跨人大学门槛后的新生面临着诸多的改变，在学习动机、学习能力和学习目标上都容易出现一系列不适应的状态。 …首先，从学习动机的适应来看，高中阶段的学习都是围绕 “ 高考” 个中心来开展这
过去的学习方式，应大学的学习特点。如果大以适
学新生依然沿袭着高中的学习方法，依赖老师而不会主动去获取与专业相关的知识，这必然会导致新生出现学习困难、学习兴趣下降等问题。再次，从学习目标的适应来看，刚跨进大学门槛的新生对未来多数处于一种茫然的状态，该怎样学好专业课、对于这个专业毕业后能从事什么样的工作，学生都往往处于一种急于想知道却又不可能一下子全部明白的焦躁情绪中。标的缺乏、【目２平淡的生活使得大学新生感到非常空虚，以致 “ 闷” 郁一词成为大学生一族的流行用语。。

大学生心理危机呼唤学校社会工作的积极介入

大学生心理危机呼唤学校社会工作的积极介入作者：夏颖来源：《成才之路》2013年第35期摘要：随着社会的发展、人们思想观念的改变，大学生心理健康问题受到社会的高度关注。

学校社会工作的积极介入，有利于大学生心理健康和未来发展，有利于大学生成才。

关键词：学校社会工作；大学生心理危机；成才一、大学生心理危机的现状以及原因分析大学生这一阶段正处于青年向成年的转变时期，其中可能碰到很多障碍、压力等。

由于人际关系、学业压力、就业压力以及生活环境等诸多因素，越来越多的大学生出现心理问题和行为偏差。

例如“马加爵事件”，最近的室友下毒事件以及大学生自杀案例等。

如今大学生出现心理问题的趋势还在继续上升，如果我们不能给这些处于困惑中的大学生提供及时有效的帮助、支持、引导、治疗，他们所存在的问题就会越来越严重，进而对个人、家庭、社会造成消极影响。

大学生心理危机的原因可以从多方面分析。

从个人角度讲，学生的心理障碍、生理问题、人际关系以及情感问题等都会引起心理危机。

从家庭角度讲，大多数家长采用家长制的消极方式，望子成龙，只重视应试教育忽略孩子健康人格的培养。

从社会因素角度讲，随着市场经济的发展，社会上各种思潮、观念冲击着大学生的思想，面临如此社会，他们能否正确处理这些观念。

从学校角度讲，现在求学、择业的机会更多，但选择难度更大，大学生们面对这种现象会感到焦虑、无所适从。

为了毕业后能找到好的工作岗位，大学生不仅要完成相应学科学习，还要参加各种等级资格考试，学生更容易情绪烦躁、疲劳。

二、学校社会工作介入大学生心理危机的必要性（1）学校社会工作的含义。

学校社会工作作为社会工作的一个领域，将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关设施中，帮助处境困难的学生提高适应学习和生活的能力。

通过与学生及其家长以及学校和社区的互动，协助预防和解决学生问题，形成“家庭—学校—社区”三者之间的良性互动，构筑学生健康成长的和谐环境，使学生更好地适应当前与未来生活的一种专业服务。

民办高职院校新生适应性问题及对策研究——基于学校社会工作视角

生懂得在实践中运用马克思主义理论；第，要摒弃传统的考试形式，向 “ 实践应用型”考试转变，实现马克思主义理论知行统一，验证马克思主义理论课程的教学质量和效果。总之，要充分利用实践活动培养学生主动探索的能力，使马克思主义理论更具有现实性。三、结语十八大报告提出，要 “ 推进马克思主义中国化时代化大
青年与社会
斗教论坛
民办高职院校新生适应性问题及对策研究
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基于学校社会工作视角
徐娜
２０１６０９）（上海立达职业技术学院，上海
【摘要】本研究通过问卷、访谈调查分析出目前民办高校新生在学习、生活、人际交往和心理方面存在的适应性问题及教育现状，在学习社会工作的理念和方法指导下，构架出民办高校新生适应性问题的教育策略。【关键词】高校新生；适应性问题；社会工作
和心理方面都有很大的改变，很多学生难以适从，产生了许多适应性问题，并给以后的学生工作增加了极大的难度，而目前民办高职院校的新生适应教育方式方法上也存在一些瓶
颈和问题。（一）生活上的不适应
高校已经进入 “ ９０ ”后学生潮，大多来自独生子女家庭，在家里受到全方位的照顾，除了读书学习，生活自理能力较
学校社会工作是针对学校里学习和生活适应遭遇问题的学生提供协助和服务，帮助青少年更好地处理个人生活与社会适应等问题发生的各种服务活动，对于新生适应性问题的解决在理念和方法上都有一定创新价值。新生适应教育是学生工作中重要的一环，如果能够及时、准确地抓住这个有利时机积极引导，采取科学有效、切实可行的措施做好新生适应教育工作，可以为以后的学生工作打下良好的基础。这对于提高新生对民办高职院校的认同感、促进学生专业思想的其在新生从高中进人大学的阶段，在学习、生活、人际交往

大学新生的入学适应及小组工作方法的介入方案研究

基于升学的压力，大学之前的教学方式大多是 “ 灌输式 ” 的，学生处于被动地位。进入大学后，学习方式发生了转变，要求学生学会自主学习，摆脱对老师的过分依赖。这对习惯了老师主导监控的学生来说是一个巨大的挑战。很多新生面对这
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内容都发生了变化。大学新生的人际关系特别是宿舍人际关
大学新生的入学适应及小组工作方法的介入方案研究
系最容易出现问题，几个来自不同地方、生活习惯和性格特点各不相同的人生活在一起，难免出现摩擦和矛盾。由于大建立新的自我认同模式和对他人的接纳态度。
与他们在中学经历的是完全不一样的。学习环境、生活方式、
在入校之前，新生们一般对将要学习的专业缺乏足够的
了解，甚至有部分学生进入该专业不是出于个人意愿，比如
人际关系等发生的重大变化，使很多大学新生感到难以适
应。几个月后甚至更短的时间内，很多新生就产生了心理问
笔者所在的社会工作专业，很多新生对该专业一无所知，大部分学生都是调剂而来，导致对所学专业不认同或不满意。若缺乏专业认同，容易产生挫折感和茫然感，丧失学习的热

大学新生适应性问题研究

⼤学新⽣适应性问题研究⼤学新⽣适应性问题研究——以云南⼤学呈贡校区为例⽴项依据⼤学阶段是个体在⾝⼼，知识各⽅⾯承上启下的的转折期，也是个体完全⾛向社会，独⽴承担社会责任的准备期，是⼈⽣的第⼆个关键期。

同时也是个体⼼理发展极不稳定的时期，他们要在思想和⾏为上真正摆脱外界的依赖⽽逐渐成熟起来。

可是，⼤学⽣现在正经历着⼈⽣发展过程中的多事之秋，⾯对不同于中学时期的复杂环境，⼤学新⽣会遇到很多的情绪困扰，情绪易波动，也会⾯对各种各样的⼼理问题。

因此如何引导⼤学新⽣尽快适应新的环境，实现中学⽣到⼤学⽣的良好转变，是必须解决的问题。

对⼤学⽣综合素质的提⾼，未来的发展有重要的影响，同时也对各⼤⾼校的教育与培养有重要意义。

必要性：⼤学⽣刚进⼊⼤学，要实现中学⽣到⼤学⽣的社会⾓⾊的改变，可是⼤学⽣对⾃⾝⾓⾊认知不⾜，不能很好的扮演⾃⾝的⾓⾊，协调⾃⾝⾓⾊，从⽽产⽣了⼀些郁闷，⾃卑，孤独等负⾯情绪。

对于刚⼊校的⼤学⽣来说，在中学时期，他们⽣活在⼀个相对封闭的环境⾥，⼤都过着三点⼀线的⽣活，学习⽬标明确，⽣活环境单⼀，⼈际交往单纯密切。

⽽到了⼤学，他们⾯对的是⼀个相对复杂的环境，如何⾯对⽣活学习⽅式的改变，如何安排⾃⼰的空余时间，如何处理⼈际冲突，是他们必须解决的问题。

对于这种改变，他们感到⼿⾜⽆措，⽆法实现⾃我，满⾜需求，扮演好⼤学⽣这⼀⾓⾊。

同时，有些新⽣参加活动过多，在学习与活动之间⽆法取得平衡，⾃⾝与外界的要求不同，⾓⾊间与⾓⾊内冲突困扰着⼤多数⼤学⽣。

加上理想与现实的差距，使他们对现有的⽣活很失望，焦虑，抑郁，⾃卑等等⼼理问题⽇益凸显，令⼈担忧。

与此同时，⼤⼀新⽣在进⼊⼤学后，⾯对⼀个陌⽣的环境，社会⽀持系统⽐较弱，在适应不良时，⽆法获得较多的⽀持，⼼理压⼒逐渐增⼤，有可能产⽣恶性循环，使更⼤的适应不良发⽣。

如何教育和引导⼤学新⽣尽快从中学⽣到⼤学⽣的⾓⾊转变，克服⼊学适应障碍，是当前⾼校必须密切关注且亟待解决的⼀个现实课题。

社会工作——选择介入行动的原则

社会工作——选择介入行动的原则社会工作的介入行动，理论上说应根据预估阶段对服务对象需要与问题的认定进行，但很多时候也要根据变化了的情况随时调整，应遵循以下基本原则。

(一)以人为本、服务对象自决介入行动要体现以人为本的原则，从服务对象的需要和利益出发，并且在决定介入行动时要有服务对象的参与。

由服务对象决策和参与的介入行动将会使他们有更大的动机去承担责任和完成任务。

在案例2-2中，如果社会工作者希望通过改变社会公众对艾滋病患者的认识，为孟健也为所有艾滋病患者争取社会资源，那么首先要征求孟健的意见，由孟健决定是否愿意面对媒体。

(二)个别化针对服务对象系统的特殊性采取介入行动，才能有助于解决问题。

例如，对于艾滋病患者来说，并不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他们，故针对不同的服务对象，社会工作者都要有个别化的介入行动。

(三)考虑服务对象的发展阶段和他们的特点对于个人，介入行动应集中在协助其完成相关阶段的生命任务上；对于家庭或者群体，介入行动则要考虑与家庭和群体发展的特殊阶段相关的特殊任务。

例如，年幼的留守儿童最需要的是生活照顾，满足他们营养和健康的需要，发展与人相处的社会能力等。

如果将他们交给年老的祖父母照顾，可能无法满足他们成长的需要，那么建立一些农村幼儿园，由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者为他们提供服务，则可能是一个合适的选择。

(四)与服务对象相互依赖社会工作者不能单枪匹马地采取介入行动，要依靠服务对象，与他们紧密配合，双方共同合力参与介入行动，这样才能最大限度地发挥服务对象系统的积极性与能动性。

(五)瞄准服务目标介入行动应围绕着介入目标进行。

例如，网瘾问题少年的成长发展是社会工作者应该关注的，但介入行动首先要集中在戒除网瘾上，因为这是少年自己、家庭和学校最关心的问题。

(六)考虑经济效益介入意味着社会工作者和服务对象都要付出时间和精力，介入行动的原则就是要量力而行，优先考虑投入时间和精力最少的行动，从而以最小的成本投入获得最有效的改变结果。

小组工作介入高校新生适应性教育的探究

小组工作介入高校新生适应性教育的探究作者：孙琳来源：《黑龙江教育·理论与实践》 2020年第2期孙琳摘要：高校大学新生适应性教育是缓解大学新生对大学生活适应不良的情况、培养大学生成长成才的重要内容，其工作方法理应随着时代的发展而创新完善，各高校应为之进行不断地探索和尝试。

小组工作是社会工作三大方法之一，秉承“助人自助”的精神内涵，拥有专业的工作模式。

用小组工作介入高校大学新生适应性教育，运用小组工作的优势构建更加健全的高校大学新生适应性教育机制具有其可行性。

关键词：小组工作；高校大学新生；适应性教育高校大学新生适应性教育是针对大学新生，以培养大学新生适应社会为最终目标而进行的有计划有组织的引导教育活动。

一般认为，从刚入学到大学一年级学习结束，都可以称为大学新生。

适应性教育的内容包含一个人适应社会应当具有的全部内容，除了学习方面适应性教育、生活方面适应性教育、人际关系方面适应性教育，还包括心理方面、生理方面的适应性教育等。

高校大学新生适应性教育是高校大学生教育的起点，对于大学生良好地转变中学生身份、适应大学生活进而适应社会生活意义重大。

不断探索新时代高校大学新生适应性教育的工作方式方法，辅助大学生更好地适应大学、适应社会，不仅是高校工作者的任务和使命，更是构建新时代大学生教育机制的重要内容。

一、高校大学新生适应性教育存在的主要问题尽管我国高校已普遍将大学新生适应性教育作为大学教育的第一课，并形成了具有高校特色、规模化的适应性教育体系，但是大学新生仍然存在各种方面、各种程度的适应不良。

因此反观我国高校在大学新生适应性教育上还存在诸多问题。

（一）教育主体缺乏沟通性与协作性高校大学新生适应性教育的主体分为显性主体与隐性主体。

显性主体为高校辅导员、班主任、任课教师、心理咨询师、学校及二级学院的党政领导等具有明确教育义务的群体。

书院制下的高校中还包括书院的党政领导及书院导生。

书院导生是被选拔并明确赋予新生适应性教育权力的高年级学生主体。

大学新生入学适应问题及其社会工作处遇

（稿日期３ｏ５０— ５收２ｏ —１１
己又不想或者没有去做。２．专业与学习适应问题首先，专业兴趣与职业趋向往往成为大学新生入
学适应问题的焦点之一。随着社会发展的日新月异，大学因应社会市场的需求设立了很多新的专业，大而多数新生由于对于某些热门专业的迷信和先人为主观念的影响，对这些新兴专业不了解甚至有许多的误解，往往对自己所读的系或专业不满意及对未来职业的前景有茫然感，因此引致对学习与大学生活的失望
Ｄｅ．０６ｃ２０Ｖ０．２Ｎｏ４１２．
第２卷２
第４期
大学新生入学适应问题及其社会工作处遇
刘斌志
［要）文章从环境认同与角色适应、摘专业与学习适应、社会支持适应、际关系适应、人生活自理适应以及身心症
些什么。因此，恋爱、谈网络游戏、睡大觉、看武侠言情小说、拉帮结派混日子、考研、出国、勤工俭学等等都可能成为一部分大学新生的生活方式，也成为他们
在大学为自己寻找的新的角色。在我们的问卷调查中，４的新生认为大学综合环境与自己的期望有７有差距，回答不能接受的有１．，第一学期中而４５在期的时候，３的新生认为自己不知道要干什么，有４而更多的（４５）４．的新生知道自己要干什么，是自但

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思政教育
小组社会工作对大学新生适应性问题的介入
高
中图分类号：Ｇ６４１
摘要
冉
张福珍
江苏・南京２１１１９８）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１５）０８ — ０００８ — ０３用在大学新生适应性教育中，能够增强新生人学适应教育
的实效性。
（中国药科大学
文献标识码：Ａ
本文是社会工作方法在大学新生适应领域的应用
性研究。采用《中国大学生适应量表》（ＣＣＳＡＳ）对大学新生入
校２个月后进行适应性调查，并运用小组社会工作的方法对适应不良的新生进行干预。探讨小组工作对于大学新生适应性问题介入的可行性和效果。
ａｄａｐｔｉｖｅｆｒｅｓｈｍｅｎ．Ｔｈｅａｉｍｗａｓｏｔｅｘｐｌｏｒｅｈｅｔｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙａｎｄｅｆ－ｆｅｅｔｏｆｇｒｏｕｐｓｏｃｉａｌｗｏｒｋ ’ Ｓｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｏｎｆｒｅｓｈｍｅｎ’ Ｓａｄａｐｔｉｖｅｐｒｏｂｌｅｍｓ．
２研究对象和方法
２．１研究对象
在中国药科大学随机抽取新生５００名进行适应性问卷
关键词大学新生
适应性问题
小组工作
调查，问卷回收４９ｌ份，有效率９８％，使用 “ 中国大学生心理
测评系统” 进行问卷分析，筛选出适应不良的新生，从中招
学生的成长成才有着关键作用。
通过前期的问卷调查和适应性问题分析，根据小组工
作的学习理论、系统理论、需求理论等理论基础设计大学新生适应性介人小组工作方案，针对性地开展系列性的小组
活动。从２０１３年１１月初至１２月底，根据参加小组活动的
ＧｒｏｕｐＳｏｃｉａｌＷｏｒｋ ’ ＳＩｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎＥｆｆｅｃｔｏｎＦｒｅｓｈｍｅｎ。ＳＡｄａｐｔｉｖｅＰｒｏｂｌｅｍｓ／／ＧａｏＲａｎ，ＺｈａｎｇＦｕｚｈｅｎＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｉｓｐａｐｅｒｓｔｕｄｉｅｄｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｓｏｃｉａｌｗｏｒｋｍｅｔｈｏｄｓｉｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｆｒｅｓｈｍｅｎ ’ Ｓａｄａｐｔｉｏｎ．Ｗｅａｄｏｐｔ－
量表，包含人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适
应、情绪适应、自我适应和满意度７个因子。２．２．２统计学处理在干预前后进行测评，所有数据都使用ｓｐａｓｓ１９软件进
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｆｒｅｓｈｍｅｎ；ａｄａｐｔｉｖｅｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｒｏｇｕｐｓｏｃ的
大学是人生的一个重要阶段，是社会化过程中的一个
行分析。
２．３小组工作实施方案
里程碑，新生进入校园以后的第一步就是对大学的适应，这关系着社会化的成功与否。大学新生人校后，会面临环境、学习、生活、人际关系等诸多方面的变化，原来的心理平衡被打破，新的平衡尚未建立起来，因此在新生群体中普遍存在不同程度的不适应问题Ⅲ ，这影响着他们的学习和生活。做好新生的入学适应教育，帮助其尽快适应大学生活，对大
ｅｄｔｈｅ” Ｃｈｉｎｅｓｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔａｄｊｕｓｔｍｅｎｔｓｃａｌｅ ”（ＣＣＳＡＳ）ｔｏｄｏ
ａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｆｏｒｆｒｅｓｈｍｅｎｔｗｏｍｏｎｔｈｓａｆｔｅｒｔｈｅｙｅｎ — ｔｅｒｅｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｎｄｕｓｅｄｇｒｏｕｐｓｏｃｉａｌｗｏｒｋｔｏｉｎｔｅｒｖｅｎｅｉｎｍａｌ－
募志愿者４０名，分为实验组和控制组。两组被试在年龄、性
别、家庭背景、心理健康方面都无显著性差异。所有的小组成员均是一般发展性的心理问题，本着自愿参加的原则组建封闭式小组。
２．２测量工具２．２．１心理测量采用中国大学生适应量表（ＣＣＳＡＳ）、ＳＣＬ一９０症状自评