高职本科《数控技术应用》专业实训课程设计与实践

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加１ 基础训练 ； ②数字加＿ Ｔ技术训练 ； ③拓展创新加ｌ Ｉ训练。
三、 机 械 加 工 基 础 训 练
这 个 部 分 总课 时 为８ ４ 学时， 通 过 学 习铸 造 、 焊接 、 钳工、 车 工、 铣工这些工种后 ， 我 们 特 意 设 计 了一 套 包 含 这 些 工 种 的实 用工具 （ 套丝扳手和攻丝扳手 ） 。 经过这一套零件加工 ， 学 生 别 学 习 了这 些 工 种 牵 涉 的 各 种 机 床 使 用 和 安 全 操 作 方 法 ，接 触 了钻 床 、 车床 、 铣床 、 齿 轮 加 工 机床 和 内 外 磨 床 ， 掌 握 了工 艺 制 定 方 法 、加 工 方 法 及保 证 ｌ Ｔ件 精 度 、表 面粗 糙 度 各 种 技 术 要 求 。在 这 一 课 题 中 。 我们重点训 练了孔加工 、 螺 纹 加 工 及 尺 寸 精 度控 制 等项 目 ， 每 个 学 生逐 一 过 关 ， 并 对学 生 在 这 些 项 目中 出 现 的 问 题进 行答 疑 ， 找 出出现错误的原 因， 然 后 按 照 图纸 重 新进 行 加 工 ． 而 对 于 一 些 次 要 项 目只 要 求 符 合 图 纸 要 求 。 当学 生把他们加 工的零件组装 成一件 能使用 的产品 时 ， 他 们 的脸 上都露出甜美的笑容。 四、 数 字 加 工 技 术 训 练 在这 一课 题 中 ． 我们分为两个部分数控车和数控铣 。 设 计 课时为５ ６ 学时， 在数控车 中 ， 要 求学生熟 练使用 常用指 令 、 熟 练地编程 ． 加 工 中避 免 出现 不 安 全 的 冒 险动 作 和 操 作 。 把 重 点 放在高效加工工艺确定 、 准确的走刀路线使用 、 程 序 的最 佳 优 化 上 。 在 这 样 的训 练 后 ， 让 学 生 按 图加 工一 个 （ － Ｔ － 用 千 斤顶 ） ， 不但包含数控车加Ｔ的内容 ． 还 是 一 个 很 美 观 的小 工 具 。在 数 控铣 巾， 我 们 设 计 了一 个 精 美 的 （ 首饰 盒 ） ， 这个 产品 中 ， 要 求
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加 工 巾心 的使 用 知 识 和 操 作 方 法 。 紧 接 着 给 学 生 布 置 拓 展 内 容 ， 拓展 中要求学生 敢于思考 、 敢 于创新 ， 只要 学 过 的 知 识 点 都 可 以设 计 在 要 加 工 的 工 件 中 ， 按 照 这 样 的思 路 先 设 计 产 品 ． 简述 产 品 设 计 思 路 ， 再 画 出Ｃ Ａ Ｄ图 纸 、 拟定 加 工 工 艺 及 加 ｌ Ｔ设 备。 在 这 些 内容 基 本 完 成 后 教 给 指 导 老 师 审 核 ， 在 指 导 老 师 认 可 的 情况 下 就 可 以 进行 产 品 加 工 。 在这一课题 中， 学 生 的思 维 很 活跃 ， 有些还很先 进 ， 符 合 拓 展 学 习要 求 ， 如 有 的 学 生 设 计 加 丁 西 湖 的 “ 三潭” 、 荷兰风车 、 国 际象 棋 … …
方法 。
学生必须掌握 平面 、 台阶 面 、 内 型腔 、 Ｖ型槽 、 螺 纹 等 项 目的 加 工 。 要求 学 生 考 虑 工 件 的装 夹 、 工艺的确定 、 保 证 获 得 较 高 表
面粗 糙 度 的方 法 ， 最 后 组 装 成 一 个 小 巧 可 爱 的 工 艺 品 五、 拓 展 创 新 加 工 训 练 这一 课 题 为２ ８ 学时 ， 起 初阶段我们首先介绍 了三轴 、 五 轴
六、 实 施 方 法 及 成 绩 评 定 般 把六 位 学 生 分 为 一 组 ， 这样 在 设 计 巾学 生 可 以集 思 广益， 在操作 中又可以分工合 作 ． 最终成 绩评定 中又是 “ Ｊ ｘ Ｌ 雨 同舟” 。 不 断提 高互 相合 作 、 患难与共的精神 。 如果 一 组 成 绩 被 老 师 评定 后 ， 那这六个人 的成绩都是同一层 次的。打分前 ， 老 师会 对设 计思 路 、工 艺 、加 工 易 难 程 度 当 着 学 生 的面 进 行 点
用新 工 艺新 设 备 的 一代 新体 会 和 经 验 。 关 键 词 ：高职 本 科 创 新 拓 展 实－ ｉ ） ． Ｊ ｌ 课 程
我院与江苏大学联 合开设高职本科《 数控技术应用 》 专 业 已经 三 年 多 。 第 一批 毕业 生 马 上 就 要 走 上 工 作 岗 位 。 结 合 这 批 学 生 的 教 学 实 践 ．谈 谈 该 专 业 实 训 课程 设 计 与 实 践 的 一 些 方 法和经验 ． 为加 快 培 养 高 端 、 新 型 技 术 型 人 才 积 累 行 之 有 效 的
专 业培 养对 象及 目标 该 专 业 招 收 参 加 全 国高 考 的 高 中生 ， 学 制为四年。 通过 四 年学 习。 学生在得 、 智、 体、 美 等 方 面 全 面 发 展 。适 应 现 代 企 业 高端制造技术要求 ， 具有数字化设计 与技术专业知识 、 创 新 精 神“ 基础 宽 、 人行快 、 自学 强 、 素质高” 的 本科 高 端 技 能 型人 才 。 他们很快融人企业生产 中 ， 使用新技 术提高企业生产质量 、 提 高企业生产效率 。 二、 实训 课 程设 计 思 路 本 科 生 培 养 不 同于 一 般 专 科 生 ，他 们 毕 业后 要 快 速 适 应 高端 技 术 生 产 并在 此 有 一 定 的创 新 能 力 ， 所 以 在 课 程设 计 上 既 要 兼 顾 基 础 技 能 训 练 又 要 有 高 端 技 能 应 用 与 开发 。 按 照 这 个 原 则 我 们 采 用 了“ 基 础＋ 先进 ＋ 创新 ” 模式 ， 即基础训练扎实 、 先 进技能精确 、 创 新 能 力 活 跃 的方 法 。 具 体分 为三 大 方 面 ： ① 机 械
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高职本科《 数 控 技 术应 用》 专 业 实 训 课 程 设 计 与 实 践
温建 国
（ 无 锡 职 业 技 术学 院 ， 江 苏 无锡 ２ １ ４ １ ２ １ ）
摘 要 ：高职 本 科 学 生 培 养 我 国还 处 于起 步 阶 段 ， 为更快 、 更好 地 培 养 在 生 产一 线具 有创 新 精 神 、 快 速 解 决 实际 问题 、 善 于 利