教师公开招聘《小学教育理论综合》命题预测试卷(5)-中大网校

教师公开招聘《小学教育理论综合》命题预测试卷(5)总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的口号内。

每小题1分，共24分）(1)加涅提出的学习效果，即学习类型不包括（）。

(2)在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；（）和效果评价。

(3)课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。

(4)“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利的（）。

(5)近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（）。

(6)意志行动的关键环节是（）。

(7)以下属于教育本体功能的是（）。

(8)小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于（）。

(9)有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。

这种认知方式被称为（）。

(10)根据埃里克森的人格的发展阶段理论，小学阶段儿童的发展任务主要是（）。

(11)在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。

这句话的意思是说（）。

(12)附属内驱力是一种（）。

(13)德育过程的基本矛盾是（）。

(14)通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）。

(15)欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。

(16)赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。

这说明了教学过程具有什么特点?（）(17)布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

依此而建的课程理论是（）。

(18)人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）。

(19)在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（）。

(20)以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律的思维是（）。

(21)“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。

(22)强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）。

(23)主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（）。

(24)一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。

可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。

对该生的教育应该培养（）。

二、填空题（共9分）(1)课程从课程的组织__________，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

(2)根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是__________，__________是教学大纲的具体化。

(3)教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科各学年的授课时数和<U> </U>等。

(4)被誉为“教育学之父”的捷克教育家<U>______</U>于1657年发表的《大教学论》，是近代最早的一本教育学专著。

(5)教育目的有三个层次，即国家的教育目的、<U> </U>的培养目标和<U> </U>的教学目标。

(6)深度知觉就是<U> </U>知觉和<U> </U>知觉。

三、名词解释（每小题4分，共12分）(1)思维(2)离差智商(3)全身松弛法四、判断题(每小题1分，共5分)(1)集中复习的效果优于分散复习的效果。

（）(2)某小学生上早操时被同学推倒摔伤，学校不用负责任。

（）(3)效度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。

（）(4)信度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。

（）(5)人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。

（）五、简答题（每小题4分，共16分）(1)请说明教育目的同培养目标的关系。

(2)简述操作技能的特点。

(3)为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？(4)简述高尔顿的遗传法定论。

六、案例分析题（每小题8分，共24分）(1)<Ahref="javascript:;"></A>(2)材料：(1)教师针对班级部分同学提问毫无意识。

(2)教师更容易对部分同学关注、鼓励。

(3)教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。

(3)沉默寡言。

天赋高，判断力健全，记忆力强。

文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。

语言知识丰富，哲学上十分努力。

问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点？你认为应该怎样给学生写评语？七、论述题（10分）(1)论述教师职业角色的多样化。

答案和解析一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的口号内。

每小题1分，共24分）(1) :D加涅提出的五种学习效果，即五种学习类型，包括智慧技能的学习；认知策略的学习；言语信息的学习；动作技能的学习和态度的学习。

因此，答案为D。

(2) :A(3) :A(4) :A(5) :B随着大工业化时代的到来，要求有大量的劳动力以适应大批量的机械化工作，于是资本主义社会就要求批量生产、培养劳动力，满足生产的需求。

班级授课制也应运而生了。

(6) :D执行决定是意志行动的关键。

(7) :A(8) :A无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。

(9) :A冲动型的特点是反应快，但精确性差。

“倾向于很快地检验假设”说明反应快，由“常常出错”可知这些儿童反应的精确性差，所以这种认知方式是冲动型。

(10) :B根据埃里克森的人格的发展阶段理论，6到11岁的儿童的发展任务是勤奋感对自卑感，此年龄段正是小学阶段。

(11) :C(12) :B附属内驱力不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足，所以也是一种外在的学习动机。

(13) :D德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。

(14) :B说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法，说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告．还可以通过指导学生认真读书培养其独立思考的能力等。

(15) :A学科课程亦称“分科课程”，是以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各具有固定的逻辑和系统。

(16) :C赫尔巴特所说的教育与教学的统一就是要将知识与道德感情的教育相结合。

因此，这个过程是一个知、情、意、行结合的过程。

(17) :D结构主义课程理论基本原理认为：教育的根本目的是培养社会精英。

任何知识都可以用正确的方式教给任何儿童，以学科结构为课程中心，挖掘、运用和培养儿童的直觉思维，提倡发现学习法。

(18) :C自然属性是人的较低层次的属性；社会属性是人的特有属性，是人的较高层次的属性。

人的自然属性是自然界的产物，是人生理遗传因素带来的；人的社会属性是人类社会的产物，是人在社会生活中形成的。

因此，个体的早期发展更多地体现了自然属性。

(19) :B略(20) :C抽象逻辑思维是运用概念、判断和推理的形式进行的思维，也称抽象思维。

它是思维发展的高级阶段，是人类思维的核心形态。

它以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。

(21) :C法国成人教育理论家保罗&#8226;朗格郎向国际成人教育促进会首次提出“终身教育”一词，他倡导建立一个新的教育体系，使教育从纵向方面贯穿于人的一生，从横向方面连接人和社会的各个侧面，使今后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要的知识技能。

(22) :B我国义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性和基础性三个基本特征。

(23) :B机能主义学派主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。

(24) :C当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解，认识到了它的高尚性，产生了热爱感情并决心用它支配自己的行为时，便产生了道德意志。

因此，对该生的教育应该培养其道德意志。

二、填空题（共9分）(1) :核心角度(2) :教学大纲教科书(3) :周课时(4) :夸美纽斯(5) :各级各类学校教师(6) :距离立体三、名词解释（每小题4分，共12分）(1) :思维是人脑对客观现实间接的和概括的反映，思维借助语言、表象、动作实现，是人认识的高级阶段，即理性认识阶段，它揭示事物的内在联系和本质特征。

(2) :所谓离差智商是将一个人在智力测验上的成绩和同年龄组的平均成绩比较而得到的一个相对分数。

(3) :全身松弛法，或称松弛训练．是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。

四、判断题(每小题1分，共5分)(1) :B错误。

分散复习的效果优于集中复习的效果。

(2) :B该事故应该由学校承担相应的责任。

(3) :B题干所述的是信度，效度指测验的正确性。

(4) :B错误。

这是指效度。

信度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。

(5) :B 错误。

人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种积极的力量。

五、简答题（每小题4分，共16分）(1) :<A ></A>(2) :首先，就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。

其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。

最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

(3) : 学生是发展中的人。

学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。

对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。

(4) :这种理论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传素质所决定的。

儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；外界影-响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我表露，不能改变它的本质。

六、案例分析题（每小题8分，共24分）(1) :<A ></A>(2) :<A ></A>(3) :<A ></A>七、论述题（10分）(1) :<A ></A>。