[VIP专享]对案例教学方法的认识
教育教学方法心得体会范文
教育教学方法心得体会范文教育教学方法是教师在教学中采用的一种教育手段和引导学生学习的策略。
正确的教育教学方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
在我的教学实践中，我探索了一些有效的教育教学方法，并从中得出了一些心得体会。
首先，针对不同的学生，我采用了差异化教学的方法。
每个学生的学习能力和学习风格都不尽相同，所以我尽量根据学生的具体情况来进行个性化教学。
我会根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同的学习任务和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
通过差异化教学，我发现学生在学习中更主动，更愿意参与讨论和思考，进而提高了学习效果。
其次，我尝试了合作学习的方法。
在合作学习中，学生们分为小组进行讨论和合作，共同解决问题。
这种方法不仅能培养学生的合作精神和团队意识，还能提高学生的解决问题的能力和创造力。
在我引导下，学生们逐渐学会了相互倾听，相互支持，在小组中形成了良好的合作氛围。
他们学会了从不同的角度思考问题，并尝试各种解决方法。
通过合作学习，学生们互相帮助，共同进步，大大提高了学习效果。
此外，我还使用了探究式学习的方法。
探究式学习是一种通过自主发现和实践来培养学生的学习兴趣和创新能力的方法。
我鼓励学生们提出问题并尝试解决，从而激发他们的思维能力和创造力。
在探究式学习中，学生们积极探索，大胆实验，勇于试错。
他们不仅学会了解决问题的方法，还培养了探索未知的勇气和冒险精神。
通过探究式学习，学生们能更好地理解和掌握知识，提高了他们的综合能力。
最后，我还注重了情感教育的方法。
情感教育是一种培养学生情感态度和价值观的教育方法。
在我的教学过程中，我注重营造良好的班级氛围和师生关系，并尊重学生的个体差异和情感需求。
我关心学生的成长和发展，鼓励他们积极面对困难和挑战。
通过情感教育，学生们感受到了来自我的关心和支持，他们更加自信、积极地面对学习和生活。
总的来说，教育教学方法是引导学生学习的一种重要手段，正确的教育教学方法能够提高教学效果，培养学生的学习兴趣和创新能力。
案例教学的特点
案例教学的特点案例教学是一种以实际案例为基础，通过学生参与讨论、分析和解决问题的教学方法。
它具有以下几个特点。
首先，案例教学具有真实性。
案例通常来源于真实的社会、企业或个人经历，具有真实性和可操作性。
学生通过分析真实案例，能够更好地理解和应用所学知识，增强学习的实际效果。
其次，案例教学具有启发性。
通过案例教学，学生可以从案例中获取启发，激发思维，培养分析和解决问题的能力。
案例中的情节和冲突可以引发学生的思考，激发学习兴趣，提高学习动力。
再次，案例教学具有综合性。
案例通常涉及多个学科领域的知识和技能，能够促使学生进行跨学科的思维和综合运用知识的能力。
通过案例教学，学生可以在实际问题中综合运用所学知识，提高综合素质。
此外，案例教学具有交互性。
在案例教学中，学生是参与者和主体，他们需要通过讨论、分析和解决问题来理解和应用知识，教师则扮演引导者和促进者的角色。
学生之间的交流和互动可以促进思维碰撞，激发创造力。
最后，案例教学具有开放性。
案例通常具有多种解决方案，学生可以通过自己的思考和分析得出不同的结论和解决方案。
这种开放性能够培养学生的创新意识和解决问题的能力，促进学生的批判性思维和创造性思维的发展。
综上所述，案例教学具有真实性、启发性、综合性、交互性和开放性等特点。
它是一种富有活力和创造性的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合素质和创新能力。
在教学实践中，教师应该充分发挥案例教学的特点，设计丰富多样的案例教学活动，激发学生的学习热情，提高教学质量。
教案书写的教学方法有哪些
教案书写的教学方法有哪些教学方法有哪些。
教学方法是指教师在教学过程中采用的一系列教学手段和教学策略，是实现教学目标的重要途径。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标，教师需要根据具体情况选择合适的教学方法来进行教学。
在教学过程中，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法来提高教学效果。
一、直观教学法。
直观教学法是指通过直观的方式向学生传授知识，让学生通过观察、实验等方式来获取知识。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在直观教学法中，教师可以利用实物、图片、视频等直观的教学材料来进行教学，让学生通过观察和实践来理解知识。
二、讨论教学法。
讨论教学法是指通过讨论的方式来进行教学，让学生在讨论中思考、交流和学习。
这种教学方法可以激发学生的思维，培养学生的分析和表达能力。
在讨论教学法中，教师可以提出问题或话题，引导学生展开讨论，让学生通过讨论来理解和掌握知识。
三、案例教学法。
案例教学法是指通过实际案例来进行教学，让学生通过分析案例来学习知识。
这种教学方法可以帮助学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在案例教学法中，教师可以选取具有代表性的案例，让学生通过分析案例来理解知识。
四、实践教学法。
实践教学法是指通过实际操作来进行教学，让学生通过实践来学习知识。
这种教学方法可以增强学生的动手能力和实际操作能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在实践教学法中，教师可以设计实践性的教学活动，让学生通过实际操作来掌握知识。
五、启发式教学法。
启发式教学法是指通过启发式的方式来进行教学，让学生在教师的引导下自主探索和发现知识。
这种教学方法可以激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在启发式教学法中，教师可以提出问题或情境，引导学生通过思考和探索来获取知识。
六、合作教学法。
合作教学法是指通过合作学习的方式来进行教学，让学生在合作中相互学习和相互帮助。
教案教学方法
教案教学方法教学是教师和学生之间的互动过程，而教案则是教师进行教学活动的重要工具。
一个好的教案可以帮助教师有效地组织教学内容，提高教学效果。
因此，选择合适的教学方法对于编写教案至关重要。
首先，教师应该根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
不同的教学内容适合不同的教学方法，例如，对于理论性较强的知识，可以采用讲授法进行教学；对于实践性较强的知识，可以采用实践操作法进行教学。
此外，教师还应该根据学生的学习特点和兴趣爱好选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，教师应该注重多种教学方法的结合运用。
单一的教学方法可能无法满足学生的多样化学习需求，因此，在编写教案时，教师应该灵活运用多种教学方法，例如，讲授法、讨论法、实验法、案例法等，使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习积极性。
另外，教师还应该注重教学方法的创新。
随着社会的不断发展，教学方法也在不断更新换代，因此，教师需要不断学习和尝试新的教学方法，及时调整教学策略，提高教学效果。
例如，可以利用多媒体技术进行教学，结合实际案例进行教学，开展项目式教学等，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，教师应该注重教学方法的评估和反思。
在教学过程中，教师应该及时对教学方法进行评估，了解学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师还应该对教学方法进行反思，总结教学经验，不断完善教学方法，提高教学水平。
总之，编写教案时，教师应该根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，注重多种教学方法的结合运用，注重教学方法的创新，注重教学方法的评估和反思，从而提高教学效果，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。
案例教学心得
案例教学心得在教学过程中，案例教学是一种非常有效的教学方法，通过实际案例的分析和讨论，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在我教学生物学课程的过程中，我尝试了案例教学法，并取得了一些成效。
在这篇文章中，我将分享我在案例教学中的心得体会。
首先，案例教学法可以激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我选择了一些生物学领域的真实案例，如遗传疾病的病例、生态系统中的平衡失调案例等，引导学生进行分析和讨论。
这些真实案例让学生觉得生物学并不是一堆枯燥的知识，而是与他们生活息息相关的，他们对这些案例产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论。
其次，案例教学法可以培养学生的分析和解决问题的能力。
在案例教学中，学生需要通过分析案例中的信息，找出问题的关键点，并提出解决问题的方法。
这种过程可以锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力，培养他们独立思考和分析问题的能力。
另外，案例教学法可以促进学生之间的合作和交流。
在案例讨论的过程中，学生需要相互交流和讨论，共同分析问题，找出解决方案。
这种合作学习的方式可以促进学生之间的交流和合作，培养他们团队合作的意识和能力。
最后，案例教学法可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中。
通过案例教学，学生可以将课堂上学到的理论知识应用到实际问题中，加深对知识的理解和记忆。
这种将理论知识应用到实际问题中的学习方式，可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的学习成绩。
总的来说，案例教学法是一种非常有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力，促进学生之间的合作和交流，帮助学生将理论知识应用到实际问题中。
在今后的教学中，我将继续尝试案例教学法，并不断改进和完善这种教学方法，以更好地帮助学生提高学习成绩，培养他们的综合能力。
教案中的案例分析与解决问题能力培养
教案中的案例分析与解决问题能力培养教案是教师备课和教学的重要工具，它有助于教师规划教学内容、设计教学活动，促进学生的主动学习和问题解决能力的培养。
本文将重点讨论教案中的案例分析与解决问题能力培养的重要性以及如何对案例进行分析和引导学生解决问题。
一、案例分析的重要性教案中的案例分析对学生的学习和发展具有重要意义。
首先，案例可以丰富教学内容，将抽象的理论知识具象化，使学生更易于理解和接受。
其次，通过案例分析，学生可以主动参与讨论和思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
最后，案例分析可以引发学生的兴趣，激发他们的学习动力，提高教学效果。
二、案例分析的具体步骤在教案中进行案例分析时，在引导学生解决问题之前，教师需要为学生提供一个分析问题的框架。
以下是一个常用的案例分析步骤：1. 理解案例内容：学生首先需要对案例的背景和问题有一个基本的了解，通过阅读和讨论获得必要的信息。
2. 分析案例要素：学生应该深入分析案例中的各个要素，包括人物、环境、事件等，从中找出问题的根源和关键点。
3. 归纳总结：学生需要对案例中的问题进行整理和分类，找出相同或类似的问题，形成一个总结性的观点。
4. 判断和评价：学生应该客观地评判案例中各种行为和决策的优劣，并提出自己的见解，讨论可能的改进和解决方法。
5. 引申拓展：学生可将案例中的问题与现实生活和其他学科知识相结合，进行拓展思考，形成更全面的解决方案。
三、解决问题能力的培养通过教案中的案例分析，可以有助于培养学生的解决问题能力。
以下是一些常用的教学方法和策略：1. 合作学习：鼓励学生们在小组内合作分析案例，充分发挥集体智慧，共同解决问题。
2. 创设情境：教师可以通过创设类似的情境，让学生在真实的背景中进行案例分析和问题解决。
3. 多元化教学：教师可以利用多种教学资源和媒体手段，提供不同类型的案例，激发学生的兴趣和想象力。
4. 激发思辨：通过提问和引导，激发学生对案例的深入思考和批判性思维能力，在讨论中培养他们的问题解决意识和能力。
教学案例反思 (7)
教学案例反思1. 引言教学案例是一种常见的教学方法，通过真实案例的讲解和分析，帮助学生理解和应用所学知识。
教学案例反思则是指教师对自己在教学案例中的表现、学生的学习情况以及教学效果进行反思和总结，以便不断改进教学方法和提高教学质量。
本文将对一次教学案例进行反思，分析其中存在的问题和教学改进的方向。
2. 教学案例描述本次教学案例的主题是“环境污染与健康”。
案例的内容包括环境污染的定义、种类和影响，以及如何保护环境和健康等方面的内容。
教学过程分为引入、案例讲解、案例分析和总结四个环节。
2.1 引入在引入环节，我设计了一个小游戏，通过一系列图片和问题，让学生了解环境污染对人类健康的影响，引发学生对环境保护的意识。
这一部分的设计得到了学生的积极参与和兴趣。
但是在问题的设置上，有些问题缺乏挑战性，导致有些学生表现得过于轻松。
2.2 案例讲解在案例讲解环节，我使用多媒体展示了一些真实的环境污染案例，并对案例进行了详细的讲解和分析。
通过案例展示，我希望学生能够更加深入地了解环境污染的实际情况。
然而，在案例选择上，我可能没有很好地掌握学生的兴趣点和实际情况，有些案例与学生的生活经验和所学知识之间存在较大差异，导致部分学生对案例的理解和掌握有所困难。
2.3 案例分析在案例分析环节，我设计了一些问题，希望学生能够运用所学知识对案例进行分析和解答。
然而，在问题的设置上，有些问题过于简单，没有很好地发挥学生的思维能力和创造力。
同时，我也没有充分引导学生思考，导致部分学生缺乏主动性，只是被动地回答问题。
2.4 总结在总结环节，我对整个案例进行了总结和回顾，并针对学生在案例分析和问题解答中存在的问题进行了解答和引导。
总体上，学生对案例的理解和掌握较为良好，但是仍有部分学生存在一些基础知识的欠缺，需要进一步加强。
3. 反思及改进方向通过本次教学案例的反思，我认识到了自己在教学过程中的一些不足之处，以下是我对这些问题的反思和改进的方向：•在引入环节中，问题设置过于简单，没有很好地激发学生的思考。
教学方法评价
教学方法评价
教学方法是教师在课堂上运用的一种教学手段，是实现教学目标的重要途径。
好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
因此，对教学方法进行评价是非常重要的。
首先，评价教学方法要从学生的学习情况和学习效果出发。
一个好的教学方法
应该是能够引导学生主动学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过观察学生在课堂上的表现和听取他们的反馈意见，可以对教学方法的效果进行初步评价。
其次，评价教学方法还要考虑到教学方法的适用性和灵活性。
不同的教学内容
和学生群体可能需要不同的教学方法。
因此，教师应该根据具体的教学情况灵活运用各种教学方法，并且不断总结经验，不断改进教学方法。
另外，评价教学方法还要从教师的教学态度和能力出发。
教师的教学方法是否
能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生解决问题，这都与教师的教学态度和能力密切相关。
因此，在评价教学方法的时候，也要考虑到教师的角色和作用。
最后，评价教学方法还要考虑到教学方法的创新性和实用性。
随着教育理念的
不断更新和教育技术的不断发展，教学方法也在不断变化和创新。
评价教学方法也要看其是否符合时代的要求，是否能够适应未来的发展趋势。
综上所述，评价教学方法是一个综合性的过程，需要考虑到学生的学习情况和
学习效果，教学方法的适用性和灵活性，教师的教学态度和能力，以及教学方法的创新性和实用性。
只有综合考虑这些因素，才能够对教学方法进行科学、全面的评价，为教学改进提供有效的参考。
教案中如何合理运用教学方法与策略
教案中如何合理运用教学方法与策略一、引言在教育教学过程中，教案是教师进行教学准备和组织的重要工具。
而教学方法与策略的合理运用，能够有效地帮助教师实现教学目标，提高学生的学习效果。
本文将探讨教案中如何合理运用教学方法与策略，以期为教师提供一定的参考和指导。
二、教学方法的合理运用在教案中合理运用教学方法是提高教学效果的关键之一。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标。
以下是几种常用的教学方法及其适用场景的介绍：1. 讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，适用于需要教师进行系统讲解的内容。
在教案中，可以通过设置讲授环节，将重要的知识点和概念以清晰、简明的语言进行阐述，帮助学生理解和掌握。
2. 合作学习法合作学习法注重学生之间的合作与互动，适用于培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
在教案中，可以设计小组活动或讨论环节，让学生根据各自的角色和任务，共同合作完成任务，以促进学生的主动学习和思考。
3. 实践教学法实践教学法是通过实际操作和体验，让学生参与到实际情境中，提高对知识的理解和应用能力。
在教案中，可以设置实践或实验环节，引导学生亲自动手进行实践操作，培养实际问题解决能力和创新思维。
4. 教具教材法教具教材法是通过使用各种教具和多媒体资料，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
在教案中，可以合理运用教学软件、实物模型、图片或视频等多媒体教具，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
三、教学策略的合理运用除了教学方法的选择，教学策略的合理运用也是教案中需要考虑的要素。
教学策略可以帮助教师更好地组织和调整教学过程，使学生的学习更加高效和有效。
以下是几种常用的教学策略：1. 激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学习效果的先决条件之一。
在教案中，可以通过提出有趣的问题、设计富有挑战性的学习任务或引入真实案例等方式，激发学生的好奇心和求知欲，主动参与到学习中来。
2. 分层次教学分层次教学是根据学生的不同水平和差异，有针对性地进行教学设计，以满足每个学生的学习需求。
教案中的案例教学方法
教案中的案例教学方法教案中的案例教学方法是一种常见且有效的教学策略，它通过引入真实生活中的案例，使学生在具体实例中学习掌握知识和解决问题的能力。
在教学过程中，案例作为一种教学资源被广泛应用于各个学科领域。
本文将从案例教学的定义、设计与实施、案例的选择和使用以及案例教学的优势与应用等方面进行探讨。
一、案例教学的定义案例教学是指教师利用真实或虚拟的个案来展示和分析问题，鼓励学生通过案例进行批判性思考、问题解决和决策能力的培养。
它能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的实际应用能力和问题解决能力。
二、案例教学的设计与实施案例教学的设计与实施需要教师精心策划和组织。
首先，教师要明确教学目标，确定需要引入案例的知识点和能力培养要求。
其次，教师应根据案例的复杂程度和学生的学习水平确定案例的选择和使用。
然后，教师需要设计合适的问题，引导学生深入分析案例，并引导学生进行讨论与互动。
最后，教师要对学生的学习成果进行总结和评价，帮助学生提升综合能力。
三、案例的选择和使用案例的选择和使用直接关系到教学效果的高低。
首先，教师应选择与学生生活经验和学科知识相关的案例，以提高学生对案例的兴趣和参与度。
其次，教师应在案例中引入适量的挑战性问题，激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
同时，教师还应根据学生的学习水平和特点，设计不同难度和类型的案例，以满足学生的不同需求。
四、案例教学的优势与应用案例教学具有多种优势和广泛的应用。
首先，案例教学能够培养学生的实际应用能力，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。
其次，案例教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，增强学生的学习动力。
此外，案例教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作能力。
因此，案例教学在各个学科领域和教育层次中都有广泛的应用。
综上所述，教案中的案例教学方法是一种十分有效的教学策略。
教师在设计和实施案例教学时要注意明确教学目标，选择和使用适合学生的案例，并引导学生进行深入的分析与讨论。
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对案例教学方法的认识
对会计专业学生进行职业道德教育，是高校培养合格会计专业人
才的必要环节，也是学校对学生进行思想政治教育的重要延伸。
在会计职业道德教学实践中，采用“案例教学法”模式，可以更好地激发学生的学习积极性，提高教学质量，增强教学效果。
宣传违法可耻，让学生逐渐形成自觉遵守法律规范和树立高尚职业道德的观念。
通过《刑法》相关条款的教育，让学生知道，会计人员责任重大，做“假账”，不仅是违法行为，有时甚至构成犯罪，承担刑事责任，警示学生从业以后遵守会计法规、制度、准则。
进一步加强理论联系实际，进行案例教学案例教学，已较普遍地应用到教学之中，特别是应用学科的教学。
会计教材，一般为了突出某一理论，选用的经济业务都过于单一。
如果不进行案例教学，进一步加强理论联系实际，是极不利于学生系统深刻地领会法律规范，职业道德规范的重要性和严肃性的，是极不利于提高学生分析问题、解决问题能力的。
现代社会经济活动错综复杂，会计案例极其丰富。
通过案例教学把学生从书本里带到书本外，让学生从鲜活的案例中，增强感性认识，让案例复杂的事牵引学生理论与实际紧密结合。
例如：2002年北京查处的刘晓庆公司偷税案，会计人员也难逃法网。
蓝田集团造假，财务人员也要受到严惩。
特别是通过反面的案例，让学生切切实实领悟到该怎么做，不该怎么做，怎样做才是合法的，怎样做才是不违背职业道德的。
总之，纷繁复杂的案例，是一本本鲜活生动的“社会教材”，教学中既要用好理论教材，也要用好“社会
教材”。
只有结合“社会教材”，才能进一步强化学生法律意识和职业道德意识，才能进一步提高学生利用法律规范和职业道德规范的能力。
“案例教学法”是一种与“讲授法”相对立的方法，通过对一个具体教学情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论，从而得出一些有益结论的一种教学方法，它最先运用于法学界和医学界。
由于案例教学法具有启发性、实践性，并能提高学生创新意识和综合能力，所以在MBA教学中得到广泛采用，并取得了较好的效果。
会计学是一个理论与实践结合紧密的实用性的学科，高校会计学专业担负着为社会培养和输送大量具有扎实的理论知识、良好职业道德，以及创新精神实践能力和综合素质均强的应用型人才，采用案例教学可以激发学生学习的主动性和积极性，收到事半功倍的效果。
职业道德是指各类从业人员在职业活动中应该遵循的、具有自身职业特征的道德原则和规范的总和。
会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范的总称。
对会计职业而言，会计职业道德指导会计工作，制约会计行为，为高质量的会计信息提供保障；对整个社会而言，会计职业道德也是会计从业人员所承担的社会道德责任和义务，是调整会计与社会不同利益相关者之间以及会计人员之间经济关系的社会规范。
长期以来，由于片面追求经济利益，单位内
部控制松懈，我国会计职业道德处于放纵状态，缺乏职业道德而得出的会计信息直接危害了信息使用者利益，甚至导致宏观决策的失误。
近年来，尽管国家采取了比较严厉的措施，但缺乏职业道德而使会计信息失真的问题还没有从根本上解决，使得会计实际上也成为一个高风险的职业。
会计人员面对虚假会计信息，如何能做到“不能为，不敢为、不屑为”，职业道德教育至关重要。
会计人员应该坚守职业底线，保持执业尊严，做高尚的会计人，“诚信为本，操守为重”。
加强会计专业学生的职业道德教育，是高校培养合格会计专业人才的必要环节，也是学校对学生进行思想政治教育的重要延伸。
长期以来，我国大多数高校的会计职业道德教育是融合在专业的课堂教学中进行的，存在课型单一、教学模式简单、课时少等问题。
据笔者了解，即使专门（或专题）讲授会计职业道德的学校，也是沿袭传统的“灌输式”教学方法，职业道德教育往往沦为无力的说教，难以吸引学生的注意，更不会引起重视，因而会计职业道德教育的教学质量不高，效果欠佳。
缺乏会计职业道德意识，提供虚假会计信息会造成严重的社会后果，而提倡和遵守会计职业道德者，在现实生活中也不断涌现。
各级政府和主管部门经常会举办一些遵守职业道德的模范评比。
所有这些，都为在会计职业道德教育中推行“案例教学法”提供了条件。
与传统教学相比，在会计职业道德教育中推行案例教学法具有以下特点：
一是大大缩小了教学情境与实际生活情境的差距，增加了学生对教师知识传授的“信度”。
案例的现实性使得学生获得对现实问题进行分析、参与评价的机会，从而增强了对教师理论知识讲授的“信度”。
教学中，如果能够利用正反面典型事例对比教学，可以使学生在对比中认识到反面典型的错误所在及危害，自觉抵制和消除负面影响，从而提高学生的辨别力及抗腐蚀能力。
二是有助于学生获得内化的知识，有利于促进学生人格品德的形成。
道德建设是一项长期工作，崇高的道德品格是自身在学习和实践中不断陶冶情操而逐渐形成的。
通过案例教学，让学生亲身感受和体验某一事理，既验证了教师在课堂上讲授的理论观点，又使学生的理论认知在案例中得以深化。
三是有助于培养学生的系统思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
在会计职业道德教育的案例教学中，尽管许多案例已经有了基本明确的结论，但不等于说学生就不需要动脑筋、不能各抒己见。
在案例教学中，应充分发挥学生参与的积极性，让学生自主进行讨论和交流。
会计职业道德教育的内容有一定的范围，利用案例教学法进行职
业道德教育之前，教师应当针对会计职业道德的具体要求选择案例。
在选择案例时，要注意内容与所要表达的职业道德要求相匹配，且具有典型意义；案例事件发生的时间离教学时不宜过长，要体现时效性；案例的长度适中，语言生动优美，可读性强；案例的标题应当醒目、有趣或者带有感情色彩，或者有一定的鼓动效应；案例还
要能够便于参与者利用所学的概念和知识，能够找到基本的分析路径，作出比较清晰的结论。
讨论是参与者发表意见的过程，在讨论中每个学生均能够对所有观点发表意见、作出评价是不现实的，因此在案例教学课的最后，教师应留几分钟时间让学生反思自己的学习情况，回顾案例讨论中自己的表现，检查对会计职业道德基本理论和原则规范的掌握情况，以便在以后的学习乃至工作中，形成自觉遵守会计职业道德。
会计职业道德教育案例教学应注意的问题
1.教师和学生的负担问题
从教师角度看，他需要将报道、见闻甚至小说加以整理，形成可
以用于教学的案例。
在教学过程中，教师还要能够组织起精彩的讨论课，引导学生来参与，同时及时了解学生的参与情况以及对问题的意见和观点，做出适当的评价。
对学生而言，案例教学课是自己实实在在的参与。
为了在讨论时有自己的观点，学生必须课前认真研读案例，查找大量的资料，讨论时要积极发言，课后认真反思，要写案例报告，其负担和压力远远大于一节可听可不听的说教课。
因此，要对案例课有正确的认识，防止为案例教学而案例教学，不要对师生造成过重的负担。
2.学生参与案例教学的主动性和积极性问题
研究表明，并不是所有的高校学生均有高涨的热情积极参加到案
例教学中的。
高校专业教育培养的是基础知识宽厚、有扎实的专业能力和素养的中低级人才，教学目的、生源素质和学生的学习习惯
在某种程度上决定着重点大学和一般高校案例教学效果的优劣。
对会计职业道德教育的案例教学，由于对某些问题的判别用一般的道德标准去衡量就足够了，学生听起来觉得没有多大意思，因此会影响到学生参与的主动性和积极性。
因此，在高校会计职业道德教育中运用案例教学，需要学校的大力支持和师生双方的共同努力，才能行之有效。