案例教学法
案例教学法
案例教学法案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。
案例教学法从总体上来说是一种归纳教学法，与我们经常采用的举例说明相比较，虽然都涉及了引用实例，但两者毕竟存在着显著区别。
很多老师在教学中经常使用的是一种直接来自现实生活中的材料，经过人工处理过的例子，而不是真正的案例，案例却是实实在在的现实情况的记录。
案例教学是一种稳定的或定型化的教学方法，具有特定的操作程序和要领，而举例一般是讲授、讨论等教学方法的辅助形式，不具备一系列详尽或定型化的操作程序。
（一）案例教学法的作用案例教学法能够创设一个良好的、宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。
其具体表现为：1.可以提高学生运用理论分析与解决实际问题的能力。
案例教学要求学生在教师的指导下，独立自主地深入案例，充分体验角色，成为案例活动的主体，真正实现案例情境的“再现”，并设身处地地思考，学会运用理论探求解决问题的方案，从而较好地激发自己创新思维，培养自己分析问题及解决问题的能力。
2.培养学生的表达能力。
案例教学的重点在于讨论和相互交流，所以，学生要想在课堂上完成任务或有好的表现，就必须加强自己的语言能力，加强与他人的沟通并力争在讨论中说服对方。
3.缩短理论和实际的距离。
学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。
案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生在已经经过实践的事件中充当角色，进行“实践”操演，以最快的速度、最高的效率使学生实现从理论向实践的转化，从而缩短理论和实际间的距离。
4.提高教学效果。
教学中的案例教学法
教学中的案例教学法案例教学法是一种常用于教学中的教学方法，它通过引入具体实例和案例来促进学生的学习和思考。
本文将探讨案例教学法在教学中的应用以及其带来的好处。
一、案例教学法是什么？案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过真实或虚构的案例，来引导学生进行问题分析、决策制定以及解决方案的设计等活动。
案例教学法不仅可以帮助学生将理论知识应用到实际情境中，还能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。
二、案例教学法的应用1. 引入案例教师可以在课堂中引入相关案例，通过讲解案例的背景和问题，吸引学生的兴趣，为后续的学习提供一个具体的情境。
2. 案例分析学生可以在老师的指导下对案例进行分析，了解案例的复杂性和多样性，并从中提炼出关键问题。
3. 学术讨论在分析案例的基础上，学生可以进行小组或全班的学术讨论，分享各自的观点和解决方案，扩展学生的思维深度和广度。
4. 解决方案设计学生可以根据案例的要求和自己的理解，提出解决问题的方案，并在小组或个人层面进行深入思考和设计。
5. 案例总结通过分析案例和解决问题的过程，学生可以对案例进行总结，梳理出问题的本质和解决的关键，从而加深对知识的理解和掌握。
三、案例教学法的优势1. 切实地应用理论知识案例教学法能够将学生从抽象的理论层面带入到实际情境中，帮助他们理解和应用所学的知识。
2. 培养批判性思维案例教学法要求学生对案例进行深入的思考和分析，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3. 激发学生的主动性学生在案例教学法下需要积极主动地参与讨论和解决问题，从而激发出他们的学习兴趣和积极性。
4. 增强团队合作能力案例教学法常通过小组合作的形式进行讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 提升综合素养通过案例教学法，学生将接触到各种不同的案例和情境，提升自己的综合素养和问题解决能力。
四、总结案例教学法在教学中具有重要的作用，它能够帮助学生将理论与实践相结合，培养学生的思辨能力和解决问题的技巧。
案例教学法的基本步骤
案例教学法的基本步骤案例教学法是一种通过具体案例来进行教学的方法，通过案例的引入和分析，帮助学生理解和掌握知识、技能和解决问题的能力。
下面是案例教学法的基本步骤：1. 案例选择：选择与教学目标和学生背景知识相适应的案例，确保案例的真实性和代表性。
2. 引入案例：通过引入案例，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生预先了解案例的背景和情境。
3. 分析案例：对案例进行分析，帮助学生理清案例的结构和要素，确定案例中的问题和挑战。
4. 提出问题：根据案例的分析，提出与教学目标相关的问题，引导学生思考和讨论。
5. 探究解决方案：引导学生自主探究解决问题的方法和策略，鼓励学生提出自己的解决方案，并进行讨论和交流。
6. 案例讲解：对学生提出的问题和解决方案进行讲解和解释，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
7. 案例扩展：根据学生的学习进展和兴趣，引导学生对案例进行扩展和拓展，进一步提升学生的综合能力。
8. 反思总结：通过案例教学的过程，引导学生反思自己的学习和思考方式，总结和归纳经验和教训。
9. 提供反馈：对学生的学习表现和解决方案进行评价和反馈，帮助学生改进和提高。
10. 实践应用：引导学生将所学知识和技能应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
11. 案例分享：鼓励学生将自己的学习经验和成果分享给其他同学，促进学生之间的交流和合作。
通过以上的十个步骤，案例教学法可以有效地促进学生的主动学习和思考能力的发展，培养学生的问题解决能力和创新能力，提高学生的综合素质和能力水平。
同时，案例教学法还可以增加教学的趣味性和实用性，激发学生对知识的兴趣和热爱，提高学生的学习积极性和主动性。
因此，案例教学法在教育教学中具有重要的意义和应用价值。
什么是案例教学法
什么是案例教学法
案例教学法是一种以实际案例为基础，通过分析、讨论和解决问题的方式来进
行教学的方法。
它是一种注重实践、注重问题解决和注重学生参与的教学方式，被广泛运用于各个教育领域。
首先，案例教学法的核心在于案例。
案例通常是真实的、具体的、生动的教学
材料，它可以是一个实际发生的事件、一个真实的问题、一个具体的场景等。
通过案例，学生可以更加直观地了解问题的本质，感受到问题的复杂性和多样性，从而更好地理解和掌握知识。
其次，案例教学法强调学生参与。
在案例教学中，学生不再是被动接受知识，
而是通过分析案例、讨论问题、提出解决方案等方式，积极参与到教学过程中。
这种参与不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的实际操作能力。
再次，案例教学法注重问题解决。
通过案例教学，学生可以接触到各种实际问题，需要他们进行分析和解决。
在这个过程中，学生不仅可以学习到相关知识，还可以培养自己的批判性思维和创新能力。
这对于他们将来面对各种复杂问题时，都具有重要的意义。
最后，案例教学法是一种具有很强灵活性的教学方法。
教师可以根据不同的教
学目标和教学内容，选择不同的案例进行教学。
而且，案例教学法也可以与其他教学方法相结合，形成更加丰富多样的教学形式。
总的来说，案例教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高教学效果。
因此，教师在教学中可以适当地运用案例教学法，让学生在实际问题中学习，从而更好地掌握知识。
案例教学法 教案模板(共3篇)
案例教学法教案模板〔共3篇〕第1篇：案例教学法案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探究和反思的学习过程。
同时它是通过对一些典型案例的断定、分析^p 和研究，说明某一学科的一般规律、某一问题的详细认识，从而使学生理解掌握所学知识的一种教学方法。
对《思想政治》教学而言，案例教学是一种重要的教学手段和教学思想。
其重要作用在于：一是案例教学是一种引导启发式教学，改变了教学过程中单纯由老师唱主角，讲授知识，学生当观众，被动承受知识的状况，把知识的讲授和才能的培养训练有机地结合起来；二是案例教学理论联络实际，是一种参与式教学，思想政治知识多来于经历，其根本原理和理论带有相当的模糊性和有限合理性。
政治课案例恰是这种模糊性和有限合理性的良好中介和纽带；三是政治课案例教学符合学生的思维习性，其案例中所展示的社会活动中的现实背景、详细场景、细节不仅具有感性而且具有理性，会给学生留下很深的印象，引发学生理性考虑。
二、思想政治课案例教学中存在的主要障碍与问题近几年来我们在初中生思想政治课程教学中已普遍采用了案例教学法，并收到较好的效果。
但由于我国政治学科时代性强，政治课案例教学相对落后，因此，我们在案例教学中也遇到了不少的障碍和问题，有待于理论的研究和在理论中探究。
主要表如今以下方面。
〔一〕师资力量缺乏案例教学是政治学科教学中的一种较好的教学方法，具有很强的理论性和针对性，不仅要求学生要有较强的适应才能，更重要的是要求老师要有较高的授课程度，对于习惯传统教学方法的老师来说深感到心有余而力缺乏。
主要反映在：一是老师教学才能上的障碍。
老师在案例教学中，一方面缺乏授课经历，另一方面缺乏理论经历，因此在教学力度和深度上都相对缺乏，远不能到达预期效果；二是老师思想认识上的障碍。
案例教学虽然由来已远，但却有一局部老师思想比拟僵化，传统教学的途径依赖性强，把案例教学方法局限于举例讲解，潜意识里总是有意无意地回绝承受真正意义上的政治案例教学，学生感到毫无新意，教学效果不尽如人意。
什么是案例教学法
什么是案例教学法案例教学法是一种通过具体案例来进行教学的方法。
它是一种注重实践、贴近生活、能够激发学生学习兴趣的教学方式。
案例教学法在教学中起到了很大的作用，它能够帮助学生理论联系实际，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的学习积极性。
下面我们来详细了解一下案例教学法的特点和优势。
首先，案例教学法的特点是贴近生活，具体而微。
案例教学法所采用的案例通常都是生活中真实的事件或问题，这样有利于学生将理论知识与实际情况相结合，更容易理解和接受。
通过具体的案例，学生可以更加直观地感受到知识的应用和意义，从而更容易掌握和理解知识。
其次，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
相比于枯燥的理论知识，案例教学法更具有吸引力，能够引起学生的浓厚兴趣。
学生们在分析和讨论案例的过程中，会更加主动地参与到教学活动中，从而提高了学习的积极性和主动性。
另外，案例教学法能够培养学生的分析和解决问题的能力。
通过分析具体案例，学生需要运用自己所学的知识和技能来解决问题，这样可以锻炼学生的思维能力和动手能力。
案例教学法不仅能够帮助学生掌握知识，更重要的是培养了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，案例教学法能够提高教学效果。
通过具体案例的引导，学生可以更深入地理解和掌握知识，提高了学习效率。
而且，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，使学生更加专注和投入到学习中，从而提高了教学效果。
综上所述，案例教学法是一种非常有效的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的分析和解决问题的能力，提高教学效果。
因此，在教学实践中，我们应该充分发挥案例教学法的优势，合理运用案例教学法，使教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
大学教学中的案例教学法
大学教学中的案例教学法案例教学法是大学教学中一种常见的教学方法，旨在通过真实或虚构的案例情境来引导学生学习和探讨相关的知识和技能。
本文将介绍案例教学法的定义、特点及其在大学教学中的应用。
一、案例教学法的定义案例教学法是一种以具体实例为基础的教学方法，通过引导学生分析和解决真实或虚构的案例，来培养其问题解决能力、分析思考能力和团队合作能力。
案例教学法通常包括案例的选择、案例的引入、案例的分析、案例的讨论和案例的总结等环节。
二、案例教学法的特点1. 真实性：案例教学法通常以真实或虚构的案例情境来激发学生的学习兴趣，使其更好地理解和应用所学知识。
2. 案例综合性：案例教学法可以跨学科地引导学生综合运用多方面的知识和技能来解决问题，培养其综合能力和创新思维。
3. 学生主体性：案例教学法注重学生的主动参与和学习过程的自主管理，培养学生的自主学习能力和自我解决问题的能力。
4. 团队合作性：案例教学法常常采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生进行合作探究，培养学生的团队合作和沟通能力。
三、案例教学法在大学教学中的应用1. 激发学生的兴趣：通过引入具有实际意义和现实背景的案例，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极参与案例的探究和讨论。
2. 拓展学生的知识视野：案例教学法可以引导学生从不同的角度来分析和解决问题，帮助他们拓展知识视野，提升综合思维能力。
3. 培养学生的问题解决能力：案例教学法注重培养学生独立思考和解决问题的能力，通过让学生在案例分析中主动思考问题、寻求解决方案，提高其问题解决的能力。
4. 提升学生的团队合作能力：案例教学法常常采用小组合作学习方式，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养其团队合作和沟通能力。
5. 培养学生的批判性思维：案例教学法鼓励学生从案例中发现问题、分析问题，进而形成批判性思维，培养学生的分析和评价能力。
综上所述，案例教学法在大学教学中具有重要的地位和作用，它可以激发学生的学习兴趣，提升综合能力和创新思维，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
什么是案例教学法
什么是案例教学法案例教学法是一种通过案例分析来进行教学的方法。
它是一种以实际案例为基础，通过对案例的分析和讨论来引导学生思考、探究和解决问题的教学方式。
案例教学法在教学中具有重要的作用，它能够帮助学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的问题解决能力和综合运用能力。
本文将从案例教学法的定义、特点、优势和实施方法等方面进行介绍和分析。
首先，案例教学法是一种以案例为基础的教学方法。
案例教学法是以真实的案例为教学材料，通过对案例的分析和讨论来引导学生进行学习。
案例教学法注重教学内容与实际情境的结合，能够使学生更加深入地理解和掌握知识，提高学习的实效性。
其次，案例教学法的特点是灵活多样。
案例教学法可以根据不同的教学内容和教学目标，选择不同类型的案例进行教学。
案例可以是真实的实际案例，也可以是教师编写的虚拟案例，还可以是学生自己的经验案例。
这种多样性使得案例教学法在教学中具有很大的灵活性，能够更好地适应不同的教学需求。
再次，案例教学法具有很多优势。
首先，案例教学法能够激发学生的学习兴趣。
通过真实的案例，学生能够更加直观地感受到知识的应用和实际意义，从而更加主动地参与学习。
其次，案例教学法能够培养学生的问题解决能力。
在案例分析过程中，学生需要运用所学知识来解决实际问题，这能够锻炼他们的分析和综合运用能力。
此外，案例教学法还能够促进学生的合作学习和交流能力，培养学生的团队合作精神。
最后，案例教学法的实施方法包括案例选取、案例分析、案例讨论和案例总结等环节。
在实施案例教学法时，教师需要根据教学内容和教学目标，选择合适的案例进行教学。
在案例分析和讨论过程中，教师应引导学生深入思考，提出问题，展开讨论，引导学生从不同角度去分析和解决问题。
最后，教师还应对案例进行总结，让学生从案例中得到深刻的启示和体会。
综上所述，案例教学法是一种具有重要意义的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的问题解决能力和综合运用能力。
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案例教学法
一．什么是案例教学法
是通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
二．为什么要使用案例教学法：
1．案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理，规则。
通过案例掌握如何更有效的方
式获得知识。
2．案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它的经验和活动中获取知识，增进才干。
3．通过案例不仅可以获得的认识的知识，而且有利于提高其表达讨论技能，增强面对困难的自信心。
4．案例教学中，教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这既调动了学生的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。
5．案例教学大大地缩短了教学与实际生活的差距。
6．案例教学可以帮助学习者理解教学中出现的两难问题，掌握对教学进行分析和反思的方法。
三．案例教学的目的：
1．案例教学最突出的牲是案例的运用。
(案例---就是一个实际情景的描述，在这个情景中包含一个或多个疑难问
题同时也包含有解决这些问题的方法)
2．案例教学是通一个个具体案例的思考，去启发学生的创造潜能，他真正重视的是求出答案的过程。
3．是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”(解决怎么干、干什么的问题)而非培养出解释问题的理论高手
4．在案例分析中可以体现学生的职业行为能力。
5．通过案例分析培养学生的决策能力和决策选择结论的能力。
6．将整个决策过程的思维用语言进行完整地表述提高语言能力。
四．如何设计案例和写案例
1．组成(三部份组成)①学习环境
②提出问题
③寻求答案
2. 类型
①、信息式案例-------收集信息的形式
②、问题式案例-------以调查解决问题的能力为主
③、陈述式案例-------叙述一个事件的情境
④、决策式案例-------体现更多地解决问题
⑤、条例式案例-------把案例涉及的背景，问题，解决方法，评
论等排列起来写出的案例。
⑥、实录式案例-------把实际发生的事件原原本本地记录下来，最后提出一系列供参考，讨论的问题。
五．如何设计案例和写案例
(一)设计的要求：
1.设计一个案例时考虑现实性-----考虑学生已有的条件，已掌握的
知识。
2.设计的案例要来自实际环境中或学生身边熟悉的例子。
3.设计的案例考虑未来性-----对于今后学习有指导意义。
4.要给学生留下任务，对收集到的信息进行分析，对问题的各方面
进行解答。
(二).如何写案例
1.为什么要写案例
老师在教学中难免会遇到这样的问题，如面对学生成绩优良的学生，面对偏科的学生，在教学中到一些难题等等事例通过一定的思维加工，以案例的形式，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的对象。
在写案例中会得到如下益处：
1).案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。
2).案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。
3).案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水
平。
4).案例写作教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效的方式。
5).案例的经常更新，可以保证你所教的课程相当不错地反映教育教学实
际，更新案例是保持课程活力的血液。
2. 案例写作的一般步骤
写作案例进，写作者必须清醒地认识到，案例应该反映的是一个真实的事件，要能激发大家的思考。
一个好的案例是一个部份真实生活
引入课堂。
从而可使教师和全班学生对之进行分析的学习的工具。
写好案例应遵循以下程序：
1).道德选择一个或几个典型的案例，对其内容进行分析。
2).对选择的案例进行写作形式上分析。
3).运用头脑风暴法，要求每一个教师说出自己教育教学经历中曾遇到
过的疑难或两难问题。
4).把所有问题进行归类，汇总成不同的范畴。
5).教师分头撰写案例初稿。
(2000字左右)
6).举例案例会议，对所写的案例内容和形式进行讨论，提出个性意见。
7).确定最终的案例编写的形式和内容。
3. 案例写作中应注意的问题
写作案例注意考虑以下的方面问题：
1 ).在案例写作时，每一位老师要注意正视所具有的一些偏见。
2).案例虽然反映当事人的真实情感，但不能陷于感情的宣泄。
(避免使
案例的问题重心转到个人的情感层面上去。
)
3).在案例写作中，要理清案例问题的性质。
案例问题的性质-----是关于教学策略，还是学生行为。
或是教育政策方面……等等。
4).写案例还要注意地表述自己的思想，语言陈述要有一定原则，提供
的细节不要太多，以免混淆了读者的视线和思维。
六、案例的判断----对所设计的内容看是否属于案例的条件：
1.看所设计的学习环境是体现现实。
2.这一环境是否具有以点带面的指导意义。
3.通过学习能否使学生在专业能力、方法能力和社会能力上有提高。
4.所设计的案例是否能让学生独立工作、完成案例。
5.所设计的案例是否具有可理解性。
6.案例要非常贴近现实，以现实为导向。
七、案例教学的适用范围及局限性：
(一)案例教学的适用范围
1、理解并掌握某一理论的原理或基本概念。
2、了解实践中有关的典型事例。
3、领会某些理论观念及道德两难的问题。
考虑社会需要---忽视儿童世界(学生)的特殊性。
学习书本的内容---学生难有切身体会。
4、掌握某些教学及管理策略，达成某些教学及管理策略，达成思维的某些
技能和习惯。
5、扩大学生的想像力和视野。
6、激发或强化学生的学习动机---提高学生学习的兴趣。
7、促进学生形成对问题的一些独到的见解和视野。
8、矫正理论的过度概括化所产生的危害。
9、为实践者讨论，对话并形成一个学习，研讨群体提供的教学材料。
(二)案例教学的局限性：
1、需化大量的时间
2、会使学生产生近到的思想
3、要求老师善于表达，感情充沛
4、对学生参与讨论情况的评价较为主观
5、重复使用某些案例会使学生产生厌烦的心理
6、只有特别优秀的老师才能上好案例课。
7、只有大量的使用案例才能收到案例教学预期的效果。
8、培养一位优秀案例老师需要长的时间。
9、只有亲自写案例才能掌握案例。
八．如何进行案例教学
1、要制订实施计划---将某一案例具体化。
(见下表)
2、组织实施
1).先从小的案例教学入手
2).小案例教学可在每节课前15---20分钟进行。
3).学生适应后再进行大的案例教学。
4).把学生分成若干个组，在规定的时间让学生阅读材料。
5).之后让学生互相提问题并解答。
6).让学生对案例进行展示。
7).主持人把学生的答案进行归类。
3、案例展示的方法
1).介绍学习环境
2).讲解案例
3).提出问题
4).确定案例的种类
5).展示案例的答案
4、案例展示的注意事项
1).掌握展示的主流方向，不要偏离主题。
2).各抒已见，充分阐述自己的观点，不批驳别人的观点。
3).解答时认真听取，掌握交流信息的重要过程，丰富、提升自己。
4).结论是次要的，答案不一定要明确，要重视分析的思维过程。
5).表述层次要清楚、结构要完整，要重视分析的思维过程。
6).要限时发言，超时即下台。