案例教学法
案例教学法
案例教学法案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。
案例教学法从总体上来说是一种归纳教学法，与我们经常采用的举例说明相比较，虽然都涉及了引用实例，但两者毕竟存在着显著区别。
很多老师在教学中经常使用的是一种直接来自现实生活中的材料，经过人工处理过的例子，而不是真正的案例，案例却是实实在在的现实情况的记录。
案例教学是一种稳定的或定型化的教学方法，具有特定的操作程序和要领，而举例一般是讲授、讨论等教学方法的辅助形式，不具备一系列详尽或定型化的操作程序。
（一）案例教学法的作用案例教学法能够创设一个良好的、宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。
其具体表现为：1.可以提高学生运用理论分析与解决实际问题的能力。
案例教学要求学生在教师的指导下，独立自主地深入案例，充分体验角色，成为案例活动的主体，真正实现案例情境的“再现”，并设身处地地思考，学会运用理论探求解决问题的方案，从而较好地激发自己创新思维，培养自己分析问题及解决问题的能力。
2.培养学生的表达能力。
案例教学的重点在于讨论和相互交流，所以，学生要想在课堂上完成任务或有好的表现，就必须加强自己的语言能力，加强与他人的沟通并力争在讨论中说服对方。
3.缩短理论和实际的距离。
学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。
案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生在已经经过实践的事件中充当角色，进行“实践”操演，以最快的速度、最高的效率使学生实现从理论向实践的转化，从而缩短理论和实际间的距离。
4.提高教学效果。
案例教学法 理论与实践的有效结合-最新文档
02
案例教学法的理论基 础
建构主义学习理论
知识是由个人建构的
建构主义认为，知识不是通过传递获得的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮 助和必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。
学习是主动的
学习者不是被动地接受信息，而是主动地根据先前的认知结构，注意和有选择地知觉外 在信息，建构当前事物的意义。
。
03
学习者的身份和角色
学习者的身份和角色在实践共同体中是不断变化的，这Biblioteka 变化反映了学习者的成长和发展。
社会互动理论
学习是社会互动的过程
社会互动理论认为，学习是在社 会互动中进行的，学习者通过与 他人的交流和合作，分享知识和 经验，达到学习的目的。
语言和符号的作用
语言和符号在社会互动中发挥着 重要作用，它们是交流思想和情 感的工具，也是学习者构建知识 体系的手段。
互动性
案例教学法强调学生之间的讨论与合 作，通过互动交流促进知识的传递与 共享。
真实性
案例通常来源于真实事件或情境，使 学生能够将理论知识与实际情况相结 合。
启发性
案例本身往往包含多种可能性和解决 方案，能够激发学生的创新思维和批 判性思维。
案例教学法的起源与发展
起源
案例教学法的起源可以追溯到古希腊时期的“辩证法”和“修辞学”，这些学科通过分析和辩论具体案例来培养 学生的思辨能力。
培养学生的综合能力
通过案例分析，学生可以锻炼自己的观察能力、分析能力、判断能力、表达能力等多种能力，为未来的职业 发展打下坚实基础。
适应社会发展需求
随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高。案例教学法能够培养学生的创新思维和批判性思维，使其 更好地适应社会发展需求。同时，案例教学法也有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高其在职场 中的竞争力。
案例教学法的优缺点
案例教学法的优缺点案例教学法是一种以案例为主要教学资料的教学方法。
下面将从优点和缺点两个方面对案例教学法进行分析。
首先，案例教学法的优点主要体现在以下几个方面。
第一，案例教学法能够培养学生的问题解决能力。
案例教学法通常是通过真实或虚拟的案例来引导学生进行实际问题的分析和解决，从而帮助学生培养解决问题的能力。
这种能力对于学生的综合素质的培养具有重要意义。
第二，案例教学法能够加强学生的实践操作能力。
通过案例教学，学生需要进行一系列的实践操作，如收集信息、分析问题、提出解决方案等，从而帮助学生将理论知识运用到实际情境中，提高实践能力。
第三，案例教学法能够促进学生的思维活动。
案例教学法通常设计了一系列的问题，要求学生进行分析和讨论，从而促使学生进行思维的活动，发展学生的思维能力和创造力。
第四，案例教学法能够培养学生的团队协作精神。
在案例教学中，学生需要分工合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
然而，案例教学法也存在一些缺点。
首先，案例教学依赖于具体案例，因此课程设计的教学资源相对来说较为困难。
特别是对于新领域或厂商特定需求的案例，难以获取。
其次，案例教学法对于教师的教学经验和教材的筹备水平要求较高。
教师需要对案例进行深入的研究和分析，并能够灵活运用案例进行教学。
同时，教材的筹备也需要考虑到案例的真实性和教学的针对性。
此外，案例教学法也存在一些评估难题。
如何对案例的分析和解决过程进行评估，如何对团队协作等学生能力进行评估等问题，需要进一步研究和探索。
综上所述，案例教学法作为一种教学方法，具有一系列的优点和缺点。
在实际教学中，教师应综合考虑各种因素，科学合理地运用案例教学法，以提高教学效果和学生的学习能力。
案例教学法的基本步骤
案例教学法的基本步骤案例教学法是一种通过具体案例来进行教学的方法，通过案例的引入和分析，帮助学生理解和掌握知识、技能和解决问题的能力。
下面是案例教学法的基本步骤：1. 案例选择：选择与教学目标和学生背景知识相适应的案例，确保案例的真实性和代表性。
2. 引入案例：通过引入案例，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生预先了解案例的背景和情境。
3. 分析案例：对案例进行分析，帮助学生理清案例的结构和要素，确定案例中的问题和挑战。
4. 提出问题：根据案例的分析，提出与教学目标相关的问题，引导学生思考和讨论。
5. 探究解决方案：引导学生自主探究解决问题的方法和策略，鼓励学生提出自己的解决方案，并进行讨论和交流。
6. 案例讲解：对学生提出的问题和解决方案进行讲解和解释，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
7. 案例扩展：根据学生的学习进展和兴趣，引导学生对案例进行扩展和拓展，进一步提升学生的综合能力。
8. 反思总结：通过案例教学的过程，引导学生反思自己的学习和思考方式，总结和归纳经验和教训。
9. 提供反馈：对学生的学习表现和解决方案进行评价和反馈，帮助学生改进和提高。
10. 实践应用：引导学生将所学知识和技能应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
11. 案例分享：鼓励学生将自己的学习经验和成果分享给其他同学，促进学生之间的交流和合作。
通过以上的十个步骤，案例教学法可以有效地促进学生的主动学习和思考能力的发展，培养学生的问题解决能力和创新能力，提高学生的综合素质和能力水平。
同时，案例教学法还可以增加教学的趣味性和实用性，激发学生对知识的兴趣和热爱，提高学生的学习积极性和主动性。
因此，案例教学法在教育教学中具有重要的意义和应用价值。
什么是案例教学法
什么是案例教学法
案例教学法是一种以实际案例为基础，通过分析、讨论和解决问题的方式来进
行教学的方法。
它是一种注重实践、注重问题解决和注重学生参与的教学方式，被广泛运用于各个教育领域。
首先，案例教学法的核心在于案例。
案例通常是真实的、具体的、生动的教学
材料，它可以是一个实际发生的事件、一个真实的问题、一个具体的场景等。
通过案例，学生可以更加直观地了解问题的本质，感受到问题的复杂性和多样性，从而更好地理解和掌握知识。
其次，案例教学法强调学生参与。
在案例教学中，学生不再是被动接受知识，
而是通过分析案例、讨论问题、提出解决方案等方式，积极参与到教学过程中。
这种参与不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的实际操作能力。
再次，案例教学法注重问题解决。
通过案例教学，学生可以接触到各种实际问题，需要他们进行分析和解决。
在这个过程中，学生不仅可以学习到相关知识，还可以培养自己的批判性思维和创新能力。
这对于他们将来面对各种复杂问题时，都具有重要的意义。
最后，案例教学法是一种具有很强灵活性的教学方法。
教师可以根据不同的教
学目标和教学内容，选择不同的案例进行教学。
而且，案例教学法也可以与其他教学方法相结合，形成更加丰富多样的教学形式。
总的来说，案例教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高教学效果。
因此，教师在教学中可以适当地运用案例教学法，让学生在实际问题中学习，从而更好地掌握知识。
案例教学法 教案模板(共3篇)
案例教学法教案模板〔共3篇〕第1篇：案例教学法案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探究和反思的学习过程。
同时它是通过对一些典型案例的断定、分析^p 和研究，说明某一学科的一般规律、某一问题的详细认识，从而使学生理解掌握所学知识的一种教学方法。
对《思想政治》教学而言，案例教学是一种重要的教学手段和教学思想。
其重要作用在于：一是案例教学是一种引导启发式教学，改变了教学过程中单纯由老师唱主角，讲授知识，学生当观众，被动承受知识的状况，把知识的讲授和才能的培养训练有机地结合起来；二是案例教学理论联络实际，是一种参与式教学，思想政治知识多来于经历，其根本原理和理论带有相当的模糊性和有限合理性。
政治课案例恰是这种模糊性和有限合理性的良好中介和纽带；三是政治课案例教学符合学生的思维习性，其案例中所展示的社会活动中的现实背景、详细场景、细节不仅具有感性而且具有理性，会给学生留下很深的印象，引发学生理性考虑。
二、思想政治课案例教学中存在的主要障碍与问题近几年来我们在初中生思想政治课程教学中已普遍采用了案例教学法，并收到较好的效果。
但由于我国政治学科时代性强，政治课案例教学相对落后，因此，我们在案例教学中也遇到了不少的障碍和问题，有待于理论的研究和在理论中探究。
主要表如今以下方面。
〔一〕师资力量缺乏案例教学是政治学科教学中的一种较好的教学方法，具有很强的理论性和针对性，不仅要求学生要有较强的适应才能，更重要的是要求老师要有较高的授课程度，对于习惯传统教学方法的老师来说深感到心有余而力缺乏。
主要反映在：一是老师教学才能上的障碍。
老师在案例教学中，一方面缺乏授课经历，另一方面缺乏理论经历，因此在教学力度和深度上都相对缺乏，远不能到达预期效果；二是老师思想认识上的障碍。
案例教学虽然由来已远，但却有一局部老师思想比拟僵化，传统教学的途径依赖性强，把案例教学方法局限于举例讲解，潜意识里总是有意无意地回绝承受真正意义上的政治案例教学，学生感到毫无新意，教学效果不尽如人意。
什么是案例教学法
什么是案例教学法案例教学法是一种通过具体案例来进行教学的方法。
它是一种注重实践、贴近生活、能够激发学生学习兴趣的教学方式。
案例教学法在教学中起到了很大的作用，它能够帮助学生理论联系实际，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的学习积极性。
下面我们来详细了解一下案例教学法的特点和优势。
首先，案例教学法的特点是贴近生活，具体而微。
案例教学法所采用的案例通常都是生活中真实的事件或问题，这样有利于学生将理论知识与实际情况相结合，更容易理解和接受。
通过具体的案例，学生可以更加直观地感受到知识的应用和意义，从而更容易掌握和理解知识。
其次，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
相比于枯燥的理论知识，案例教学法更具有吸引力，能够引起学生的浓厚兴趣。
学生们在分析和讨论案例的过程中，会更加主动地参与到教学活动中，从而提高了学习的积极性和主动性。
另外，案例教学法能够培养学生的分析和解决问题的能力。
通过分析具体案例，学生需要运用自己所学的知识和技能来解决问题，这样可以锻炼学生的思维能力和动手能力。
案例教学法不仅能够帮助学生掌握知识，更重要的是培养了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，案例教学法能够提高教学效果。
通过具体案例的引导，学生可以更深入地理解和掌握知识，提高了学习效率。
而且，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，使学生更加专注和投入到学习中，从而提高了教学效果。
综上所述，案例教学法是一种非常有效的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的分析和解决问题的能力，提高教学效果。
因此，在教学实践中，我们应该充分发挥案例教学法的优势，合理运用案例教学法，使教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
教案中的案例教学方法
教案中的案例教学方法教案中的案例教学方法是一种常见且有效的教学策略，它通过引入真实生活中的案例，使学生在具体实例中学习掌握知识和解决问题的能力。
在教学过程中，案例作为一种教学资源被广泛应用于各个学科领域。
本文将从案例教学的定义、设计与实施、案例的选择和使用以及案例教学的优势与应用等方面进行探讨。
一、案例教学的定义案例教学是指教师利用真实或虚拟的个案来展示和分析问题，鼓励学生通过案例进行批判性思考、问题解决和决策能力的培养。
它能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的实际应用能力和问题解决能力。
二、案例教学的设计与实施案例教学的设计与实施需要教师精心策划和组织。
首先，教师要明确教学目标，确定需要引入案例的知识点和能力培养要求。
其次，教师应根据案例的复杂程度和学生的学习水平确定案例的选择和使用。
然后，教师需要设计合适的问题，引导学生深入分析案例，并引导学生进行讨论与互动。
最后，教师要对学生的学习成果进行总结和评价，帮助学生提升综合能力。
三、案例的选择和使用案例的选择和使用直接关系到教学效果的高低。
首先，教师应选择与学生生活经验和学科知识相关的案例，以提高学生对案例的兴趣和参与度。
其次，教师应在案例中引入适量的挑战性问题，激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
同时，教师还应根据学生的学习水平和特点，设计不同难度和类型的案例，以满足学生的不同需求。
四、案例教学的优势与应用案例教学具有多种优势和广泛的应用。
首先，案例教学能够培养学生的实际应用能力，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。
其次，案例教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，增强学生的学习动力。
此外，案例教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作能力。
因此，案例教学在各个学科领域和教育层次中都有广泛的应用。
综上所述，教案中的案例教学方法是一种十分有效的教学策略。
教师在设计和实施案例教学时要注意明确教学目标，选择和使用适合学生的案例，并引导学生进行深入的分析与讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例教学法的流程： 5. 与实践比较 • •
是案例教学法的特色！ 是案例教学法的特色！
真实案例：与实际解决方法比较 模拟情况下：请教企业专家
案例教学法的理论基础
我们的目标是让学生能够： • 分析问题 • 收集和评估信息 • 分析事实 • 提出多种解决方案 • 做出决定，展示结果
案例教学法的理论基础
案例教学法培养学生的行动能力： • 方法学技能+++ • 社交技巧+++ • 自我能力++ • 专业能力++
案例教学法的理论基础
对学生的要求： • 小组工作能力 • 信息搜索能力 • 结果展示能力 • 规划能力
案例教学法的理论基础
对学习场所的要求： • 媒体设备（网络） • 小组形式的布置 • 结果展示所需的材料
案例教学法的理论基础
案例教学法流程： 1. 介绍案例 2. 案例信息 3. 做出决策 4. 讨论结果 5. 与实践比较
除介绍案例外，其它步骤都要 求教师不要扮演主角，始终处 于观察和引导的位置。
案例教学法的理论基础
案例教学法的流程： 1. 介绍案例 • • • 对所有学生介绍案例
利用各种资源简要 介绍案例，并让学 生明确自己的工作 任务。
礼貌等协助能力！
准备各种可能的解决方案 工作组讨论方案的优缺点 工作组决定一定方案
案例教学法的理论基础
案例教学法的流程： 4. 讨论结果 • • 各组展示解决方案
各组以一定的形式展示，对 任何一组都不要忽视。重要 的是学生参与整个过程，教 会学生学习的方法！
讨论得出的解决方案
案例教学法的理论基础
周次
广告形式
广告承接单位（人）
费用
时间：90分钟。每组最多6人，讨论前需先确定组长、计时员、结果展示者，分别为不同的三人。
• • • • • •
• •
记录随笔： 教师的三大责任：育人、教书、评价 能力不只是掌握一种知识，更重要的是如何运用这种知识 自我能力是自己规划职业生涯的能力 教师要引导学生自己去工作，而不再提醒学生什么重要，要让学生自 己去找 教师角色的改变，但责任不变，仍然要对课堂负责 逐一点评太花时间，可用民主评比的方式快速评出最佳的方案和各方 案中最佳的部分。但须回避舞弊，可做如下规定：如有4组，每人手 中只有3票可投，不准给自己组投票外，每人的3票可以随意安排（必 须投完），同时要求分组投票（防舞弊） 评分的高低要与参与的程度和形成方案的过程有关（含团队内的协作 程度、资源的利用程度、时间等），而不只是结果 案例教学法的时间问题其实在目前的课堂教学中也存在，只是教师在 规定的时间内讲完了规定的内容，但并没有保证学生学到了规定的知 识或技能
案例教学法
运用现代教学手段，以行动为导向的职业教育
原作者Eberhard Rau-Berlin,Gemany
记录 赵刚
研讨会流程： • 案例教学法的理论基础 • 案例举例及工作思路 • 工作情况 • 工作小组结果介绍 • 案例法的几点思考
案例教学法的理论基础
对案例的要求： • 现实性 • 贴近生活 • 综合性 • 直观性 • 可判定性
文本、影片、访问、报纸文章 让学生获得工作
案例教学法的理论基础
案例教学法的流程： 2. 案例的信息 • • • 工作小组分析信息 团体汇集更多相关信息
引导学生利用各 种资源学会学习， 并学会规划和协 助。
书籍、搜索网络、请教专家
案例教学法的理论基础
案例教学法的流程： 可锻炼学生的倾听、表达、 3. 决策 • • •
案例教学法的理论基础
对教师的要求： • 扮演主持人的角色 • 扮演学习陪伴者的角色 案例的选择： • 从简单到复杂 • 从近到远
案例举例及工思路
案例： 王先生从别人那里接手了一家机动车修理厂，连同其一位员工和一名学徒一起接收。员工姓杨，52岁，已在此工作十年。学徒姓吴，职业 学校第三学年，学习汽车修理。该修理厂位于广州天河区，华南快速附近，旁边有许多品牌汽车的4S店。附近还有一位汽车方面的专家， 一个加油站和一家汽车出租公司。 王先生与杨、吴二人在厨房（休息间）。王说：“我们在现有的三台升降架旁开辟了一处空地，新添置了一个发动机诊断系统装置和尾气 检测仪。你们二位也参加了这方面的系统培训。这一切修理厂花费了不少的钱。现在，我们需要让顾客知道我们提供的新服务，否则一切都 是徒劳。所以，我们必须做相应的广告宣传。” 请你们帮助三位先生制定一份广告计划，向客户宣传新的服务项目，以赢得更多的顾客。必须注意：该厂规模很小，广告计划要低成本、 高效率。 练习： 怎样的广告措施适合该厂？ 预计需要多少费用？ 请制定一年的广告计划。 请在计划中明确涉及的人员、时间及职责范围。 建议使用以下计划表：