马哲课程讲稿
2024马克思主义哲学原理讲义全共21课件
马克思主义哲学原理讲义全共21课件•绪论•辩证唯物主义物质观•辩证唯物主义实践观•唯物辩证法总特征目•历史唯物主义基本原理•资本主义批判和社会主义展望录绪论01哲学的研究对象探讨宇宙、自然、社会以及人类思维等领域的普遍规律。
哲学的派别与流派唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学等。
哲学的基本问题包括物质与意识、存在与思维、自由与必然等关系问题。
哲学及其基本问题1 2 319世纪欧洲工人运动的发展和无产阶级革命的需要。
马克思主义哲学的产生背景德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义。
马克思主义哲学的主要来源从马克思、恩格斯创立到列宁、斯大林等继承和发展。
马克思主义哲学的发展历程马克思主义哲学产生与发展学习马克思主义哲学意义和方法学习意义树立正确的世界观、人生观和价值观，掌握认识世界和改造世界的思想武器。
学习方法理论联系实际，坚持实践是检验真理的唯一标准；注重历史与逻辑的统一，把握事物发展的内在规律。
辩证唯物主义物质观02物质概念及特性01物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
02物质的唯一特性是客观实在性。
03物质具有可知性，即物质能够为人的意识所反映。
01 02 03运动是物质的存在方式和根本属性。
时间和空间是运动着的物质的存在形式。
物质运动与时空的不可分割性，证明了时间和空间的客观性。
运动与时空观念意识起源、本质和作用意识对物质具有能动的反作用，这种反作用体现在：意识活动具有目的性、计划性、创造性、指导实践改造客观世界、调控人的行为和生理活动。
意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映象。
意识的能动性受客观规律制约，只有正确反映客观规律和社会发展趋势的意识，才能推动事物发展。
辩证唯物主义实践观03实践概念及基本形式实践概念实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性等特点。
实践基本形式包括生产实践、处理社会关系的实践和科学实验等三种基本形式。
《马哲 第一讲》课件
马克思主义最崇高的社会理想
实现物质财富极大丰富、人民 精神境界极大提高、每个人自由而 全面发展的共产主义社会，是马克 思主义最崇高的社会理想。
共产主 义的第二
阶段
共产主义的第一阶段 （社会主义）
过渡时期
结合实际，谈谈我们对待马克思主义应有 的科学态度。
➢ 中国共产党历史上所犯的错误，归结起来，都是在对待马克思主义的 态度和做法上出了问题，违背了理论与实际相结合的基本原则，背离 了马克思主义的学风，没有能够用科学的态度对待马克思主义。
（二）马克思主义给我们提供正了认识世界
和改造世界的正确立场、革命的观点、科学的 方法。
1.正确的立场 不同的立场就会导致人们有不同的认识和不同
的行为。如：观测天象，坐井观天和格林威治天文 台观测天象接的认识就会大不相同。只有只有正确 的立场，才能正确的认识和把握客观事物，才能做 到认识和解决问题。
马克思主义理论为我们提供的就是一个可以认 识自然、社会及人类思维本质的正确立场—唯物主义 立场。
马克思主义理论为我们提供的就是一个可以认识自然、社 会及人类思维本质的正确立场——唯物主义立场。
辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界 观和方法论。 首先，辩证唯物主义与历史唯物主义是无产阶级的科学世界观
哲学 整个世界 一般规律
哲学基本问题
思维和存在的关系问题
“全部哲学，特别是近代哲学的重大的 基本问题，是思维和存在的关系问题。”
——恩格斯
哲学基本问题的两个方面
哲学基本问题的第一方面
存在和思维或物质和意识何为世界本原， 谁是第一性的问题、何者是第二性的问 题。
根据对这一问题的不同回答，可以 把哲学划分为唯物主义和唯心主义两个
马克思主 义哲学说课稿
马克思主义哲学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《马克思主义哲学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《马克思主义哲学》是一门重要的哲学课程，它对于培养学生的辩证思维能力、树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。
本次所选用的教材是教材名称，该教材内容丰富、体系完整，涵盖了马克思主义哲学的基本原理和主要观点。
教材在编写上注重理论与实际的结合，通过大量的案例和实例来阐述哲学原理，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，教材还设置了丰富的思考练习题，有助于培养学生的思维能力和创新能力。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的知识储备和思维能力，但对于哲学这门抽象的学科，还存在着一些认知上的困难。
学生在之前的学习中，已经接触了一些政治、历史等相关学科的知识，这为他们理解马克思主义哲学的相关内容奠定了一定的基础。
然而，由于哲学概念的抽象性和思辨性，学生在理解和应用哲学原理时可能会感到困惑。
此外，学生的学习兴趣和积极性也存在一定的差异，需要通过多样化的教学方法和手段来激发学生的学习热情。
三、教学目标1、知识目标使学生了解马克思主义哲学的产生、发展及其基本特征。
让学生掌握马克思主义哲学的唯物论、辩证法、认识论和历史观的基本原理。
2、能力目标培养学生运用马克思主义哲学的基本原理分析和解决实际问题的能力。
提高学生的辩证思维能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对马克思主义的信仰。
培养学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的热情。
四、教学重难点1、教学重点马克思主义哲学的唯物论、辩证法、认识论和历史观的基本原理。
运用马克思主义哲学的基本原理分析和解决实际问题。
2、教学难点哲学概念的抽象性和思辨性，如物质、意识、实践、矛盾等。
基础课程讲义—讲稿(马哲专业×辩证唯物主义和历史唯物主义原理专业课)第七章历史规律与社会形态的更替
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第二、上层建筑又具有反作用。 第二、上层建筑又具有反作用。上层建筑从经济基础中产生，其内容、性质 由经济基础所决定，这就注定上层建筑的根本职能是反映并服务于经济基础 。 服务的方向。 服务的方向。上层建筑为经济基础服务的方向，一方面千方百计地促进自 己的经济基础的形成、巩固和完善；另一方面排除自己及其经济基础的对立 面，既同有害于自己的旧经济基础和上层建筑的残余作斗争，又同威胁自己 生存的新经济基础相上层建筑的萌芽作斗争。 服务的方式。上层建筑通过对社会生活的控制来为经济基础服务。 服务的方式。 服务的效果。 服务的效果。当上层建筑同经济基础相适应，在同一方向上活动并能够满 足经济基础的要求时，就起促进作用；反之，如果上层建筑腐朽衰败，已不 能满足经济基础的要求，那么它的活动就会同经济基础发生尖锐矛盾，对经 济基础起某种破坏作用。 上层建筑的反作用是有限度的，是在经济基础起决定作用前提下的反作用， 它不能同经济基础的决定作用等同，更不可能超过经济基础的决定作用。从 根源上看，上层建筑的反作用是经济基础赋予的；从发展的最后结局看，上 层建筑的反作用只有同经济基础发展的趋势相适合而不是相违背，才有积极 意义，如不适合，这种反作用就会延缓并阻碍经济基础的发展，但不能决定 经济基础发展的总趋势。
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5）阶级分析方法：运用马克思主义的阶级斗争理论去观察和分析阶级社会的 阶级分析方法： 阶级分析方法 历史现象。 即把阶级斗争理论转化为认识中的指导线索。 方法要求： 方法要求：全面分析阶级状况，分析各阶级的经济地位、政治立场和意识 形态，从而对整个阶级关系和阶级力量对比加以全面的、动态的把握。 阶级斗争有其固有的规律以及不同的性质、规模和方式，必须具体问题具体 分析，才能正确估计阶级斗争的作用。首先，阶级斗争根源于阶级社会的基 本矛盾，又是解决这—矛盾的主要形式。其次，阶级斗争在阶级社会发展中 的作用也是变化的，从根本上说，只有有利于解放生产力的阶级斗争才能起 到推动社会发展的作用。再次，无产阶级和资产阶级的斗争是最后的斗争， 这个斗争必然导致无产阶级专政，而“这个专政不过是达到消灭一切阶级和 进入无阶级社会的过渡”。这就是说，阶级和阶级斗争都不是永恒的。 无产阶级政党必须善于运用阶级分析法，正确地把握阶级关系，才能制定正 确的路线、战略、策略。在我国，虽然剥削阶级作为阶级已经被消灭，阶级 矛盾已经不是主要矛盾，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在。
【马哲课件】马哲电子教案全文
【马哲课件】马哲电子教案全文一、教学目标1. 让学生了解马克思主义哲学的基本概念和基本原理。
2. 使学生掌握马克思主义哲学的历史背景和发展过程。
3. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 马克思主义哲学的基本概念：唯物论、辩证法、历史唯物主义。
2. 马克思主义哲学的历史背景：马克思主义的产生、马克思主义的发展。
3. 马克思主义哲学的主要著作：《共产党宣言》、《哲学的贫困》、《资本论》。
4. 马克思主义哲学在中国的传播和发展：马克思主义哲学在中国的传播、毛泽东哲学思想、中国特色社会主义哲学。
5. 马克思主义哲学在当代的意义：指导作用、理论创新、实践探索。
三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义哲学的基本概念、历史背景和主要著作。
2. 讨论法：引导学生探讨马克思主义哲学在当代的意义和应用。
3. 案例分析法：分析马克思主义哲学在现实生活中的具体应用。
四、教学资源1. 教材：《马克思主义哲学原理》。
2. 课件：马克思主义哲学的基本概念、历史背景、主要著作等。
3. 视频资料：马克思主义哲学相关的纪录片、讲座等。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问的积极性。
2. 课后作业：学生完成作业的情况和质量。
3. 课程论文：学生对马克思主义哲学的理解和应用能力。
4. 期末考试：学生对马克思主义哲学知识的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课计划：第1-4课时：马克思主义哲学的基本概念第5-8课时：马克思主义哲学的历史背景第9-12课时：马克思主义哲学的主要著作第13-16课时：马克思主义哲学在中国的传播和发展第17-20课时：马克思主义哲学在当代的意义七、教学重点与难点1. 教学重点：马克思主义哲学的基本概念、历史背景和主要著作。
马克思主义哲学在中国的传播和发展。
马克思主义哲学在当代的意义。
2. 教学难点：马克思主义哲学的一些理论问题和实践问题。
2024版年度马克思主义哲学原理讲义ppt课件
马克思主义哲学原理讲义ppt课件•马克思主义哲学概述•辩证唯物主义自然观•辩证唯物主义历史观•辩证唯物主义认识论•辩证唯物主义辩证法•马克思主义政治经济学原理•科学社会主义理论与实践目录马克思主义哲学概述哲学与马克思主义哲学哲学定义哲学是系统化、理论化的世界观，是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。
马克思主义哲学与以往哲学的区别马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，实现了唯物主义与辩证法的有机结合，是实践基础上的科学性和革命性的统一。
马克思主义哲学产生与发展产生背景19世纪中叶，随着资本主义的发展和无产阶级的壮大，马克思主义哲学应运而生。
发展历程经历了从马克思、恩格斯创立到列宁、斯大林等继承和发展的过程，形成了完整的理论体系。
马克思主义哲学基本立场与观点基本立场站在无产阶级和人民大众的立场上，致力于实现最广大人民的根本利益。
基本观点包括实践的观点、联系的观点、发展的观点、矛盾的观点、人民群众的观点等。
这些观点构成了马克思主义哲学的核心观点，为我们认识世界和改造世界提供了科学的世界观和方法论指导。
辩证唯物主义自然观物质与意识关系物质决定意识物质是第一性的，意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性。
意识对物质具有能动作用意识能够能动地认识世界，并通过实践改造世界。
正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
物质与意识的辩证统一物质和意识相互依存、相互作用，共同构成世界的本质。
在认识世界和改造世界的过程中，要坚持一切从实际出发，实事求是。
运动与静止关系运动是绝对的一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界。
运动与静止的辩证统一运动和静止相互依赖、相互渗透、相互包含，动中有静、静中有动。
任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。
规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
规律是客观的，不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭。
马克思主义哲学讲稿
一、《马克思主义哲学原理》的价值问题马克思主义是无产阶级思想的科学体系。
它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。
这个寒假读了下《马克思主义哲学原理》这本书，仅仅对马克思主义有所了解，也有些自己的认识和见解。
唯物辩证法德总特征是联系和发展。
联系和发展具有普遍性和多样性。
恩格斯说过：“当我们深思熟虑地考查自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。
”联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约、相互作用的关系。
联系具有一系列的特点。
首先，联系具有客观性。
事物的联系是事物本身所固有的，不是主观臆想的。
世界上没有孤立存在的事物，每一种事物都是和其他事物联系着而存在的，这是一切事物的客观本性。
其次，联系具有普遍性。
1、任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的，也就是说，任何事物都具有内在的结构性。
2、任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的联系之中。
3、整个世界是相互联系的统一整体。
最后，联系具有多样性。
事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系，内部联系与外部联系，本质联系与非本质联系，必然联系与偶然联系等。
马克思指出“社会生产力的发展引起了生产关系的变革；物质生产的发展，才是人类历史发展变化的最终原因。
”然而在他提出唯物史观之前，有人曾经提出过唯心史观这一看法。
但是唯心史观说的是“从人类思想变化引起政治变化，从而使社会进步。
”但是这一说法是完全经不起推问的。
什么是社会发展的动力？那就是唯物史观。
它是社会发展的客观规律，是不能因为个人意识而转变的。
那么我认为就这一点，已经能概括出马克思主义的一部分思想了。
《马哲电子教案全文》课件
阶级关系分析
马克思主义哲学通过对阶级关系的分析，揭示了资本主义经济制度下的阶级对立和阶级斗争，为制定经济政策提供了理论指导。
剩余价值理论
马克思主义哲学认为剩余价值是工人创造的被资本家无偿占有的价值，这为揭示资本主义经济制度的本质提供了理论依据。
经济发展道路选择
马克思主义哲学认为社会主义是取代资本主义的必然选择，这为各国选择适合自己的经济发展道路提供了理论支持。
马克思主义哲学的应用
马克思主义哲学强调无产阶级的立场，认为无产阶级是推动社会进步的主要力量，这为政治领域提供了理论支持。
政治立场
马克思主义哲学认为阶级斗争是推动历史发展的动力，这为政治领域中的阶级斗争提供了理论指导。
阶级斗争
马克思主义哲学提出了关于国家的理论，认为国家是阶级统治的工具，这为国家政治制度的建立和发展提供了理论基础。
阶级斗争与无产阶级革命
03
马克思主义哲学认为阶级斗争是推动历史发展的动力，无产阶级革命是实现社会变革的必然途径。
马克思主义哲学为社会主义国家的建设提供了科学的理论指导，帮助人们正确认识和解决社会问题。
指导社会主义建设
批判资本主义制度
提高人民思想觉悟
马克思主义哲学揭示了资本主义制度的本质和矛盾，为反对资本主义制度提供了有力的思想武器。
马克思主义哲学是一种以实践为基础的辩证唯物主义和历史唯物主义哲学，具有批判性、革命性和科学性的特点。
总结词
马克思主义哲学的发展经历了从马克思和恩格斯创立基本理论，到列宁、斯大林等人的发展和运用，再到毛泽东、邓小平等的中国化过程。
详细描述
马克思和恩格斯在19世纪中叶创立了马克思主义哲学，列宁、斯大林等人在19-20世纪之交进一步发展了马克思主义哲学，使之成为无产阶级革命的理论基础。毛泽东、邓小平则结合中国实际，提出了马克思主义哲学的中国化理论。
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我们这一代的价值观之自我篇
关键语句——拒绝长大、自恋自嘲、重视个性
1、拒绝长大
何谓拒绝？拒绝就是明明自己明白个中道理，却不肯接受。
现象：我们较之70，80后更加依赖家庭和父母。
我们更加喜欢萌或者可爱的东西。
我们沉溺二次元。
互相称为孩子比较多。
还有就是网络上各种卖萌什么的。
分析与原因：
✓家庭组成：我们这一代是我们计划生育的基本国策实行最严格的一代，所以大家基本都是独生子女。
在过去，家庭里都有很多个兄弟姐妹，只要是兄长或者是姐姐，就会有角色感以及角色感带来的责任感促使我们成熟。
（其实反观过去，大家庭中的老幺也是不成熟的，也会被当孩子照顾一生）长大和成熟其实是一种角色感（很多时候都说只有当了父母的人才会懂得当父母的不容易）。
综观现在的家庭，以421等居多，就算有舅舅什么的，也只是多一个宠孩子的人而已。
父母对孩子的照顾无微不至，而孩子不用去照顾谁。
我们就是家里最重要和最小的（调侃：就像我妈妈现在还会叫我宝宝）。
✓自我溺爱和逃避：平心而论，我们这一代人是比较早熟的，心里其实真的都懂得差不多了。
也许是看了太多的现实明白的太多，把自己包裹在未长大的壳子里比较安全。
所以我们还没有勇气去承担。
✓不够强大：站在什么位置，拥有什么，才能说什么话做什么事。
我们自问还是学习的知识不够多，爬上的位置不够高，能操控的资源太少。
✓社会的晚龄化：现在什么都晚，什么都往后推迟。
二十七八岁结婚二十九三十生小孩，还有那么多年，所以慢点长大也不迟。
✓泊来文化的影响：主要是日本的文化。
动漫、美少女什么的。
2、自恋自嘲
自恋（自拍）其实也是一种自信。
高富帅白富美吊死土肥圆——自嘲与无奈。
底子里还是有淡淡的自卑。
分析及原因：个性分明，发现了自我的存在感。
自恋其实也是从家庭带出来的。
家里宠着，所以出来也就自我感觉良好。
信息量增大，让我们足不出户即知道人外有人。
自己会去比较，然后、、、
其实我们对于自己是看得比较深刻的。
、、、
3、个性分明
其实90后标签的代表性不是很强。
每个人的个性都得到比较充分的发展。