人教版小学音乐一年级上册《彝家娃娃真幸福》教学反思
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思2
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思2一、成功之处彝家娃娃是一支来自中国云南省彝族地区的歌舞表演团体。
这个团体以其精美的服装、优美的舞蹈和动听的歌曲而闻名于世。
彝家娃娃的成功之处主要有以下几点。
首先，彝家娃娃的文化底蕴十分丰富。
他们所展现的舞蹈和歌曲都是基于彝族文化的传统艺术形式。
他们的服装、舞蹈动作、节奏以及歌曲的旋律和歌词都是严格按照传统的彝族文化来进行设计和表演的。
这让他们的表演更加地具有文化底蕴和传统特色。
其次，彝家娃娃有着非常专业的团队和演出经验。
他们的队伍由优秀的歌手、舞者和音乐家组成。
他们在表演的过程中能够每个人各司其职，协同合作，把表演做到最完美。
他们还会定期参加各种演出活动，积累经验，并不断地提高自己的艺术水平。
最后，彝家娃娃在社会效益方面也取得了一定的成功。
他们的表演不仅为彝族文化的传承做出了杰出的贡献，同时也为中国的民族文化多样性做出了宝贵的贡献。
他们的表演还吸引了很多外国游客和媒体的关注，为中国的文化软实力提升做出了重要贡献。
二、存在问题尽管彝家娃娃的表演给大家留下了非常深刻的印象，但是也存在一些问题需要解决。
首先，彝家娃娃团队目前缺乏创新的意识。
他们的表演一直延续着传统的彝族文化，虽然表演非常精美，但是缺乏新意。
这样可能让观众感觉到枯燥，并且难以吸引更多的年轻观众。
其次，彝家娃娃的演员在农村地区生活，缺乏良好的教育背景和文化底蕴。
这使得他们在表演中存在一些技艺问题以及形象塑造上的欠缺。
这对于彝家娃娃的艺术表现力和影响力都是有影响的。
最后，彝家娃娃目前的市场定位比较模糊。
他们的表演既不能完全满足旅游业市场需求，也不能通过合理价格吸引到更多的观众。
这让彝家娃娃的市场竞争力和经济效益面临一定的挑战。
三、思考及其措施为了解决彝家娃娃存在的问题，我们可以采取以下措施：第一，彝家娃娃团队必须注重创新和现代化。
他们可以在保持彝族传统文化特色的基础上，进行一定的改良和创新，创作出更具有现代气息和艺术价值的作品。
彝家娃娃真幸福教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思《彝家娃娃真幸福》教学反思嘿，老师同学们！你们知道吗？最近我教了《彝家娃娃真幸福》这首歌，这可真是一次超级有趣又充满挑战的经历呢！一开始呀，我满怀着期待和兴奋，想着一定要让大家都爱上这首充满彝族风情的歌。
可当真正开始教学的时候，我才发现，这可不是一件容易的事儿！我先给大家播放了这首歌的音频，那欢快的旋律一下子就把大家吸引住了。
我看着同学们那专注的眼神，心里别提多高兴了，心想：“这开头不错呀，大家应该能很快学会。
”可谁知道，真正教唱的时候，问题就一个接一个地来了。
有的同学总是跟不上节奏，哎呀，我就着急地说：“你怎么就跟不上呢？这节奏多欢快呀！” 然后又耐心地给他一遍遍示范。
还有的同学老是唱跑调，我就忍不住问：“你是不是把调儿丢到九霄云外去啦？” 不过我也没灰心，还是继续鼓励大家。
我就像一个不知疲倦的小蜜蜂，在同学们中间飞来飞去，一会儿纠正这个的发音，一会儿又给那个打拍子。
我不停地问自己：“怎么样才能让大家都唱好呢？” 这时候，我想到了一个办法，把同学们分成小组，让他们互相帮助，互相学习。
嘿，你别说，这招还真管用！同学们的积极性一下子就被调动起来了。
小组里，大家你帮我，我帮你，那场面可热闹了。
我在旁边看着，心里乐开了花，就好像看到了一朵朵正在绽放的小花。
有个小组的同学还争论了起来，一个说：“你唱错啦，应该是这样的。
” 另一个不服气地说：“我没错，是你错啦！” 我赶紧过去调解，笑着说：“别争啦，咱们一起来听听正确的唱法。
” 大家一听，都安静下来，认真地学了起来。
在教学的过程中，我还发现有些同学对彝族的文化不太了解。
于是，我就给大家讲了彝族的风俗习惯，还有他们漂亮的服饰。
我问同学们：“你们想想，彝族的小伙伴们穿着这么漂亮的衣服，唱着欢快的歌，是不是很幸福呀？” 同学们都纷纷点头。
经过一番努力，同学们终于能比较流畅地唱这首歌了。
当大家一起唱起来的时候，那声音就像一群小鸟在欢快地歌唱，我简直陶醉在其中了。
小学音乐_彝家娃娃真幸福教学设计学情分析教材分析课后反思
《彝家娃娃真幸福》教案教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
教学目标1、学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃娃的幸福生活。
教学重点能用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。
教学难点听辩音的高低，感受旋律的起伏。
教学用具钢琴、课件、木鱼、翻页笔。
教学过程一、导入——1、教师询问中国有多少个民族？说说你知道的民族有哪些？由此以小导游的身份介绍彝族，观看ppt，初步感受彝族文化，出示课题，从而导入歌曲。
二、新授——学唱歌歌曲（一）反复聆听，熟悉歌曲。
1、初次聆听，说感受。
2、聆听歌曲录音，听辩“阿里里”。
师：请同学们看一看、听一听，老师拍手的时候歌曲中唱的什么歌词？生：阿里里师：那“阿里里”是什么意思呢？（视听结合）师：“阿里里”是我国少数民族彝族人民在歌唱时表达高兴心情的一个衬词。
来，让我们一起来感受他们的快活心情。
师：今天我们就要学习一首新歌《彝家娃娃真幸福》（板书课题）3、教师播放音乐，学生找出歌中每段歌词有几个阿里里。
生：四个4、教师范唱，学生听辩四个“阿里里”的高低位置师：那我们就和这四个阿里里做个游戏吧！来，看老师的手，这是低位置，这是高位置，那这是——中位置。
我们再来听一遍，看谁的反应最快，能用小手摆出这四个“阿里里”的低中高位置。
师：第一个阿里里住在什么位置呢？……生：第一个是低位置、第二个低位置、第三个中位置、第四个高位置（学生边说边在黑板摆出不同高低位置的四个“阿里里”磁性卡片）5.老师用la代唱歌曲一三小节，让学生说发现红色字体的异同，并用不同颜色贴纸表示。
6.教师边表演歌曲（孩子怎么介绍自己的？）ppt展示（二）学唱歌词按节奏读歌词分组比赛度节奏解读（二）学唱歌曲1.师生接唱2.分组接唱3.小组比赛4.齐唱歌曲（三）处理情绪彝家娃娃唱歌时心情怎样？口打开，眉眼打开，笑起来。
一年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思
教案：一年级音乐《彝家娃娃真幸福》一、教学目标1. 让学生了解彝族音乐的特点，感受彝族文化的魅力。
2. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，培养学生对少数民族的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
二、教学重点1. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 了解彝族音乐的特点。
三、教学难点1. 歌曲中的彝族语言发音。
2. 歌曲的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件或视频，展示彝族文化和音乐特点。
2. 乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
3. 教学录音机或音响设备，播放歌曲和伴奏。
五、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍彝族文化和音乐特点，引发学生的兴趣。
b. 播放彝族音乐，让学生感受彝族音乐的魅力。
2. 新课教学：a. 向学生介绍歌曲《彝家娃娃真幸福》的背景和意义。
b. 教唱歌曲，重点教授彝族语言发音和歌曲的节奏音准。
c. 分组演唱，让学生互相交流和学习。
3. 练习：a. 让学生跟随伴奏练习演唱歌曲。
b. 针对学生的演唱，进行指导和纠正。
4. 展示：a. 让学生分组或个人演唱歌曲，展示学习成果。
b. 给予学生鼓励和评价，提升学生的自信心。
b. 强调尊重和热爱祖国多元文化的重要性。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在彝族语言发音上存在困难，在教学中，我花了更多的时间进行指导和练习。
我也注意观察学生的学习兴趣和参与度，通过分组演唱和展示，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展1. 组织学生进行彝族文化知识竞赛，加深学生对彝族文化的了解。
2. 邀请彝族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解彝族音乐。
3. 举办班级彝族歌曲合唱比赛，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
七、教学评价1. 学生能熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 学生能简单介绍彝族音乐的特点和文化背景。
3. 学生表现出对彝族文化的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
《彝家娃娃真幸福》音乐教案及教学反思
《彝家娃娃真幸福》音乐教案及教学反思【教学目标】1、能用轻快活泼的声音有感情地演唱并表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、通过“阿里里”这一极具彝家韵味的衬词感受彝族热情好客的民族风情。
【教学重点】运用柯达伊教学法等不同的教学手段记忆歌谱、熟悉歌词。
【教学难点】教学难点：唱准不同音高的“阿里里”。
【教学准备】多媒体课件、钢琴、卡纸、彝族服装、塑料“火把”、彝族娃娃卡片、串铃【教学过程】一、情景创设：走进彝家1、跟随音乐叉腰踏步进教室，体验2拍子的强弱规律师：小朋友们，大家好，昨天晚上，吴老师接到一个神秘电话，有几个彝族小朋友，他们想邀请我去他们的家乡走一走、看一看，你们想不想一起去啊？那我们赶紧踏着整齐的步子出发吧。
2、情景创设：出示名字“222、353、666”，找彝族小朋友的家（用柯尔文手势指示）3、交朋友拍拍手4、带入“阿里里”打招呼。
（手放嘴边。
师范唱）5、用串铃加入打招呼二、游戏学唱1、唱名字游戏（1）引出歌谱，找出相同的部分，唱一唱（2）随谱对唱。
（3）捉迷藏：抽掉谱对唱师：哎呀咱们唱出了他们的名字，他们可开心了，还跟我们玩起了捉迷藏呢。
你看，这几个人藏起来了，你们还能把他们的名字唱出来吗？（4）再捉迷藏：抽掉124句，唱一唱师：哎呀找得真快呀？掌声送给他们。
哎呀这么好玩的游戏，剩下这些彝族小朋友也想来玩一玩了，看看谁又藏起来了。
师：原来这几个相同名字的彝族小朋友也藏起来了，你们能一起把藏起来的名字都唱出来吗？（5）找出藏起来的人：请学生把唱到的相应的音举出来师：哎呀真厉害，一下子就唱出了他们的名字，原来他们躲到这里来了。
我请四个人上来把他们拉出来吧，谁来？其他同学你们继续跟老师合作，叫到谁的名字，上面的同学就把它的名字举起来。
看看他举得对不对？准备好了吗？2、演唱《彝家娃娃真幸福》（1）初听，引导学生做身势律动师：哎呀，同学们把他们的名字都记住了，彝族小朋友好开心啊，决定要送给大家一首歌，我们一起鼓起掌声来欢迎他们出场吧，跟老师一起做，121 121 121 121.学会了吗？我们跟着歌曲一起来。
音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思
音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思
音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》一首的舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受一组民歌特有的韵味。
一年级学生对于少数民族掌握的知识很少，在整个课程教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个体差异，让每一位学生都主动参与课堂中来，让学生在实践中享受成功的快乐，在教学中，我主要引导每一位学生如何聆听音乐，（1）初听，彝族的人民是怎么样唱歌的？听出最多的是哪一个词？（2）复听，接着倾听时要求倾听歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词的音高位置位置相同么？（3）再听，学生用轻声进行哼唱，熟悉后师生接唱。
在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光，彝族服饰，歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。
上完一节课，学生对彝族充满了向往之情，总之这堂课充分高效的利用了多媒体。
在整堂课的教学中，我同时使用了多种教学手段——律动、唱歌、舞蹈为歌曲伴奏等方式，这是为了尊重学生的不同的兴趣与爱好，让学生主动参与到教学环节来，让他们成为学习的主人。
但在实际的教学中，也有不足之处。
如在教授学生唱歌技巧
的时候，我说的是：“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”从学生的反应来看，这些话对于他们来说，只是一个概念，太笼统，学生并不能理解其真正的含义，所以如何使用让低年级能够理解语言解释问题，也是以后教学中急需改进的地方。
还有就是时间的把握上我做的不太好，花过多的时间在学生的律动舞蹈上忽略了音乐课的教唱部分，学生在跳舞的时候我没能很好的维持秩序最后的课堂显得懒散，这也是我需要改进的地方。
一年级上册音乐教案-第三单元《选唱彝家娃娃真幸福》人教版
1.教学重点
（1）歌曲学唱：本节课的核心是让学生掌握歌曲《选唱彝家娃娃真幸福》的旋律及歌词。重点在于音准、节奏的准确把握，以及歌曲情感的表达。
-音准：指导学生正确发音，注意音高的准确性。
-节奏：培养学生稳定的节奏感，注意歌曲中的韵律变化。
-情感表达：引导学生理解歌曲内涵，通过声音传达幸福、欢乐的情感。
在课堂总结环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对歌曲情感的把握不够到位。为了帮助学生更好地理解歌曲中的幸福情感，我计划在课后布置相关的家庭作业，让他们在家长的帮助下，观察和体验生活中的幸福时刻，以此激发他们对歌曲情感的理解和表达。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《选唱彝家娃娃真幸福》这首歌曲的基本旋律、歌词以及如何在生活中发现幸福。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表达幸福情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中运用音乐来表达自己的幸福和快乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级上册音乐教案-第三单元《选唱彝家娃娃真幸福》人教版
一、教学内容
《选唱彝家娃娃真幸福》为本单元的第三节课，选自人教版一年级上册音乐教材第三单元。本节课主要包括以下内容：一是歌曲学唱，通过聆听、模仿、实践等方式，让学生掌握歌曲旋律及歌词；二是节奏练习，通过拍手、敲击乐器等互动形式，培养学生的节奏感；三是音乐欣赏，引导学生感受歌曲中所表现的彝族风情及幸福氛围；四是基本音乐知识学习，介绍简单的乐理知识，如音符、节奏等；五是团队合作，分组进行歌曲表演，培养学生团队协作能力。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的音乐素养，激发他们对音乐的热爱。
-节奏：了解简单的节奏型，如二拍子、三拍子等。
《彝家娃娃真幸福》音乐教学反思
彝家娃娃真幸福：音乐教学反思引言音乐教育是培养学生音乐素养、审美情操和创造能力的重要途径。
在教学过程中，教师必须不断反思自己的教学方法和教育理念，以更好地满足学生的需求。
本文将以《彝家娃娃真幸福》这首歌曲为例，探讨如何在音乐教学中进行反思和改进。
歌曲介绍《彝家娃娃真幸福》是一首富有彝族民族特色的歌曲，通过激发孩子们对彝族传统文化的兴趣，培养他们对彝家娃娃的敬爱和热爱之情。
目标与策略在教学中，我们的目标是让学生通过学唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族文化和传统乐器的特点，培养对彝家娃娃的情感倾向。
为达到这一目标，我们需要采取以下策略：1.选取适当的教材：选择有关彝族文化和传统乐器的教材，并结合《彝家娃娃真幸福》的歌词，帮助学生了解背后的意义。
2.多元化的教学方法：通过引导讨论、观看视频、实地考察等方式，让学生全面了解彝家娃娃的历史、特色和制作工艺。
3.借助教具和多媒体资源：使用乐器模型、图片、音频和视频等教具，让学生更好地感受彝家娃娃的音乐和文化内涵。
4.激发学生的创造力：引导学生设计和制作属于自己的彝家娃娃，培养他们对音乐和艺术的兴趣和创造力。
教学反思在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和教育理念，以提高教学效果和满足学生的需求。
以下是我在《彝家娃娃真幸福》音乐教学中的一些反思：1.教材选择：在选取教材时，我首先考虑了学生的年龄和兴趣，并且结合了彝族文化和音乐的特点。
然而，我意识到教材可能还可以更加多样化，以吸引学生的注意力和兴趣。
2.教学方法：在教学方法上，我采用了讨论、观看视频和实地考察等多种方式，使学生全面了解彝家娃娃。
然而，我发现学生有时候在观看视频时缺乏积极参与和思考的态度。
这提示我需要更加注重激发学生的兴趣，并通过问题引导和启发学生的思维。
3.教具和多媒体资源：在教具和多媒体资源的使用上，我发现学生对乐器模型和图片等教具的反应较为积极，但音频和视频的使用可能需要进一步改进，以提高学生的参与度和理解力。
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《彝家娃娃真幸福》教学反思
我国是一个多民族国家，课本从拓宽学生的审美视野、突出中国民族音乐的地位出发，以介绍云南少数民族为情境主题。
《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌，2/4拍子、上下结构的一段体，且具有很强的舞蹈节奏感。
歌曲的旋律简洁纯朴、童趣盎然，歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民族风韵。
一堂课中一个好的导入无疑是一个精彩的前奏，它为引导学生积极、投入地参与到音乐活动中去起到了较好的引导作用。
在本节课的设计上我采用师生一起律动，感受幸福为切入点，拉近了与学生的距离。
抓住了学生对少数民族好奇的心理特点，放课件让学生看相关的少数民族的图片，学生从而了解彝族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学习的兴趣等方式来加深对歌词的理解。
结合图片、教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱《彝家娃娃真幸福》。
感受彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽、能歌善舞、又热情好客。
加深学生对歌曲的印象，以激发学生学习歌曲的兴趣。
歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“如：师问生“阿里里是什么意思？”《彝家娃娃真幸福》歌谱比较简单、反复几遍后，学生都唱的很好。
歌曲教学中，在以上的教学环节基础上，多媒体一运用、学生听几遍歌曲、很快就学会唱了。
教师只是学生学习的引导者，学生喜爱音乐、体会到音乐所表达的情感，从音乐中受到感染、得到启发、愉悦身心。
这堂课我不光教会了孩子们唱歌，还教会了他们跳彝族舞蹈，并在他们熟练的基础上加入打击乐器伴奏。
最后带学生彝族去参加火把节,感受了彝族小朋友的热情与好客,引导学生和少数民族的小朋友成为好朋友。
这堂课的教学设计新颖,条理清晰;自我感觉教态自然、还特别注意了教学用语;课堂上实施灌入了“新课标”理念。
但这节课也存在不足,希望自己今后多学习、多钻研,提高自己的教学水平。