部编教材初中八年级下册语文第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》教案教学设计2篇
【部编版】八年级语文下册第3单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案
名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教课目的知识与能力1．认识什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。
2．品读名著内容，认识基础知识。
3．理解《傅雷家书》中的要点语句，能够品析此中感情。
过程与方法1．经过阅读，领会信中表露出的浓浓父爱。
2．理清傅雷叙述道理和抒怀的线索，学习怎样表达感情。
3．针对课文专题做选择性阅读，达成此中一个研究。
感情态度与价值观理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以踊跃的心态迎接未来的人生。
要点难点教课要点有选择性地阅读《傅雷家书》，研究书信中傅雷的教子之道，领会父子深情。
教课难点正确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，达成此中一个研究。
课时安排1课时教课过程一、新课导入家书籍是家事私交，但是有名翻译家傅雷和儿子傅聪的家书却变为了社会的财产。
那一封封家书，在真挚、同等的感情基调上获得了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪烁着慈父爱、朋友谊的交响乐。
今日，我们来共同赏识这动人的旋律吧！二、阅读指导1．兴趣选择。
选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。
2．问题选择。
阅读时，带着问题读，关注某一个方面的内容。
3．目的选择。
依据不一样的念书目的，能够选择不一样的阅读内容。
假如是为了与课内学习交流连接，可关注与课内关系度较高的内容，假如是为了怀疑责备，能够关注你以为能够商讨、指瑕的内容。
4．方法选择。
阅读不一样的文本，能够采纳不一样的方法。
如适用类文本能够采纳“冷读”的方法，阅读时脑筋沉着，平心静气；文学作品能够采纳“热读”的方法，阅读时调换感情。
三、作家简介傅雷 (1908 — 1966) ，字怒安，号怒庵，中国有名的翻译家、作家、教育家、美术议论家，中公民主促使会( 民进 ) 的重要创造者之一。
他翻译了大批的法文作品，此中包含巴尔扎克、曼· 、伏泰等名家著作。
20 世 60 年月初，傅雷因在翻巴扎克作品方面的优秀献，被法国巴扎克研究会汲取会。
其有两子傅、傅敏。
最新部编人教版八年级语文下册《傅雷家书：选择性阅读》教学设计及反思
最新部编人教版八年级语文下册《<傅雷家书>：选择性阅读》教学设计及反思教学目标：1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
教学重难点：1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
教学过程：活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。
（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。
（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。
（8分钟）活动三：学生展示章旨，交流整合。
对照书本的目录，小组交流“章旨”。
名著导读+《傅雷家书》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
名著导读《傅雷家书》选择性阅读教学核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：创设愉悦的交流氛围，让学生走进文本，走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。
2.思维发展与提升：品读名著内容，了解基础知识。
3.审美鉴赏与创造：理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
4.文化传承与理解：能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
二、教学重点、难点：教学重点：走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。
教学难点：促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
在体悟父子情深的同时，涵养自己的情感。
三、教学设想对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。
部编新教材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。
选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。
就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。
我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。
我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。
实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。
怎样把“兴趣的选择”和“方法的选择”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏紧凑、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的选择性阅读卡。
人教部编版八年级语文下册 第三单元 3《傅雷家书》 选择性阅读 教案设计
《傅雷家书》选择性阅读教学设计朗读家书，感受父爱深情择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
概括起来大致有以下几种情形。
（1）兴趣选择。
可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。
（2）问题选择。
可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。
（3）目的选择。
确定读书目的，选择不同的读书内容。
（4）方法选择。
根据文本特点采取不同的阅读方法。
师：当我们阅读内容比较零碎、思想与材料比较丰富的书信体作品时，如果逐字逐句地读，会消耗许多宝贵的时间与精力。
为了提高阅读的效率，我们可以根据兴趣进行选择性阅读。
作为父亲，傅雷时刻挂念着身在海外的儿子，用饱含深情的文笔书写了上几百封家书，其中最长的一封长达七千多字，那么让我们感受一下这深沉复杂的“父爱深情”吧。
老师从同学们的读书笔记中节选了四段文字，请同学们尝试用严父、慈父、良师、挚友四种身份进行朗读，并说说你读出了什么，为什么这样读。
1严父：你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！……在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。
你只要留心别的有教养的青年就可知道。
刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！分享：从这段中，写出了傅雷是一个严厉的父亲，连儿子脱衣服和吃饭时的礼仪他都要仔细地提出要求，“叮叮当当的”“切忌切忌”可读重一些，体现出傅雷迫切的心情。
2、慈父:亲爱的孩子，等了多久，终于等着了你的信。
你忙，我们自然想象得到，也自然原谅你写信写得迟。
只担心一件事，怕你吃东西不正常不努力，营养不够。
希望你为了我们，努力加餐饭，我指的特别是肉类，不一定要多吃米饭。
……（琴）运到团里时，外面包的篾，千万不要自己拆，很容易刺坏手，而你的手，不用说该特别保护！粗绳子也容易伤手。
最新部编版八年级下册语文-八下语文《《傅雷家书》：选择性阅读 》优秀教学设计精选
《傅雷家书》汇报交流课教学设计一、教材分析《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，收录了1954--1966年间傅雷先生及其夫人写给两个儿子（主要是长子傅聪）的186封书信，最长的一封信长达七千多字。
字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
这本书信集出版后，产生了很大的影响。
《傅雷家书》是一部“最好的艺术学徒修养读物”，是一部丰富精神、完善人格的教科书，不但给我们人生观的教育、艺术的教育和传统文化的教育，还给予我们亲情和家庭的教育。
这是一部苦心孤诣的教子篇。
二、学情分析本班学生语文学习兴趣比较高，喜欢读书。
我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。
知识增长大大超过个人接受的速度，引发了学习方式的变革。
就读书来说，选择性阅读变得更加重要。
选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，本班学生根据自己的兴趣、问题、目的、方法等不同的角度对《傅雷家书》进行选择性阅读。
在自读的基础之上，自由组合学习小组进行读书交流，读书收获颇丰，受益匪浅。
三、教学目标1.创设愉悦的交流氛围，让学生走进文本，走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。
2.采用学习小组合作与各抒己见相结合的方式进行交流汇报，促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.在体悟父子情深的同时，涵养自己的情感。
四、重点难点1. 走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。
2. 促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
在体悟父子情深的同时，涵养自己的情感。
五、教学准备1.学生独立阅读《傅雷家书》，并最好摘抄和批注。
（4周时间）2.以兴趣小组为单位进行专题探究，合作设计交流计划。
（2周时间）3.思维导图设计，给傅雷写回信。
（1周时间）4.多媒体课件制作。
（1周时间）六、课时安排1课时七、课型读书汇报交流课。
【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的信件，这部作品充满了父亲对儿子的关爱和教导，具有很高的文学价值和人文关怀。
本课节选了其中的一部分，通过阅读这些信件，学生可以了解到傅雷先生的教育理念、人生观和价值观，对于提高学生的文学素养和人文素质具有很大的帮助。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于家书这一体裁也有一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能对于一些较为深奥的人生观和价值观的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解傅雷先生的教育理念，并学会从中汲取人生的智慧。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》选段，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。
2.过程与方法：通过合作交流，学会从文本中提取关键信息，分析傅雷先生的教育方法。
3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教导，从中汲取人生的智慧，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。
2.难点：深入理解傅雷先生的教育方法，并学会从中汲取人生的智慧。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法，引导学生深入理解文本。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。
六.说教学过程1.导入：通过展示傅雷先生的照片和简介，引导学生了解傅雷先生的生平事迹。
2.阅读指导：让学生自主阅读选文，边读边思考，提取关键信息。
3.合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发。
4.深入探讨：引导学生从选文中提炼出傅雷先生的教育理念，并进行分析。
5.联系实际：让学生谈谈从选文中得到的启示，如何运用到自己的生活中。
6.小结：对本节课的内容进行总结，强调傅雷先生的教育理念和人生观。
七.说板书设计板书设计如下：《傅雷家书》•培养独立思考能力•注重品德教育•倡导全面发展八.说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、合作交流和价值观三个方面进行。
八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。
部编版语文八年级下册同步说课稿《名著导读-傅雷家书》-选择性阅读
部编版语文八年级下册同步说课稿《名著导读-傅雷家书》-选择性阅读一. 教材分析《名著导读-傅雷家书》是部编版语文八年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是选择性阅读。
傅雷家书是我国著名翻译家傅雷先生给儿子的 letters，这些信件充满了父亲对儿子的关爱和教导，体现了傅雷先生高尚的品德和人格魅力。
教材安排这篇课文，旨在让学生通过阅读这些信件，了解傅雷先生的家庭教育理念，感受父爱的伟大，同时提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对一些较为深刻的人生哲理和家庭教育理念理解不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受傅雷先生的父爱和教育理念。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》，了解傅雷先生的家庭教育理念，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2.过程与方法：学会选择性阅读的方法，提高阅读效率。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过选择性阅读，理解傅雷先生的家庭教育理念。
2.教学难点：深刻体会傅雷先生的父爱和教育理念，引导学生从中受到启示。
五.说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，以问题为导向，引导学生深入阅读课文，从中感受傅雷先生的父爱和教育理念。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课：简要介绍傅雷先生及其作品《傅雷家书》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解傅雷先生的家庭教育理念。
3.合作探究：分组讨论，深入分析课文内容，感受傅雷先生的父爱和教育理念。
4.分享交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼傅雷先生的教育理念。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育的认识。