江苏省涟水县第四中学八年级地理上册《长江的开发》教案 新人教版
人教版八年级地理上册-长江的开发与治理教案
第2课时长江的开发与治理一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。
我们来听一首歌。
播放音频文件。
切换幻灯片。
学生：收听音乐，观看幻灯片。
教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。
让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。
】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。
在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。
参考长江流域水系图和中国地形的分布图。
学生：读图，完成学习任务。
教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。
教师：现在我们来检测大家的学习效果。
学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。
长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。
【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。
人教版地理八年级上册《长江的开发》教学设计
人教版地理八年级上册《长江的开发》教学设计一. 教材分析《长江的开发》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了长江的自然特征、经济价值和开发利用。
本节课的内容对于学生来说，是理论联系实际的好机会，通过学习长江的开发，使学生能够更好地理解地理知识在生活中的应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了关于河流的知识，对于河流的地理特征有一定的了解。
但是，对于长江的具体情况，以及长江的开发利用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握长江的开发知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解长江的自然特征和经济价值，掌握长江的开发利用情况。
2.过程与方法：通过地图和实际案例，培养学生读图析图的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，保护母亲河的情感。
四. 教学重难点1.重点：长江的自然特征、经济价值和开发利用。
2.难点：如何引导学生从地图中获取有用的地理信息，以及如何培养学生保护河流的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图和实际案例，让学生在情境中学习，提高学生的地理素养。
2.情感教学法：通过讲解长江的开发利用，引导学生热爱祖国，保护母亲河。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：地图、案例资料、多媒体设备等。
2.教学资源：相关的地理教材、参考书目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江的图片，引导学生回忆起已学的河流知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示长江的自然特征和经济价值，让学生对长江有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）让学生通过阅读地图，找出长江的开发利用情况，并简要介绍其开发利用的方式和效果。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生讨论长江开发利用的意义和不足之处，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考如何保护和合理利用长江资源，培养学生的环保意识。
人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》说课稿
人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》说课稿一. 教材分析《长江的开发与治理》是人教版地理八年级上册的一节课。
本节课主要介绍了长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面内容。
通过本节课的学习，使学生了解长江的重要性和开发利用过程中所存在的问题，培养学生热爱家乡、保护母亲河的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对长江也有了一定的了解。
但学生对长江的开发利用和治理保护方面的知识较为匮乏，因此，在教学过程中要注重引导学生关注这些问题，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图能力；通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护母亲河的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
2.教学难点：长江的开发利用和治理保护措施及其意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等资料，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：展示长江风光视频，引导学生关注长江，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解长江的自然特征。
3.课堂讲解：讲解长江的开发利用和治理保护方面的知识，引导学生关注这些问题。
4.案例分析：分析长江流域的开发与治理实例，让学生了解开发利用和治理保护的措施及其意义。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对长江开发与治理的看法。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调长江的开发与治理的重要性。
7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
新课程地理八年级上册《长江的开发》教案
新课程地理八年级上册《长江的开发》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级地理上册 《长江的开发》学案 人教新课标版
《长江的开发》学案一、学习目标：（一）知识目标1、读图能够说出长江的发源地、流经的省区、注入的海洋和上中下游的分界点。
2、知道长江的主要支流，及其干流河段的特征。
3、了解长江的开发利用状况和治理措施。
（二）能力目标1、能结合相关图表资料，分析长江各河段水文特征。
2、运用地图会分析长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的原因和意义。
（三）情感态度与价值观目标1、树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
2、增强民族自豪感和社会责任感。
二、学习重点和难点：探究长江各河段开发利用及治理措施三、学法指导：图表分析法、讨论法、归纳法四、知识点击：1、长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海。
干流全长6300多千米，长度居我国第一，也是世界第三大河流。
2、长江流域面积：东西直线距离约3000千米，南北宽度除江源与三角洲地区外，一般约1千米，流域面积约180多万平方千米，居我国第一。
3、水量：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，属湿润区，雨季长，降水量大，水量大。
其年径流量为10000亿立方米，占我国河流入海总量的42%，相当于珠江的3倍，黄河的近20倍，是我国流量最大的一条河流。
4、长江上、中、下游河段的突出特征：上游：多峡谷、水流急，落差大，水能丰富；中游：多曲流，河道蜿蜒；下游：水流平稳，江阔水深。
5、从唐古拉山至入海口落差达6600米，而从从唐古拉山至上游的宜宾就达6100米，得出长江水能资源主要集中在上游河段。
（从地势的第一级阶梯的青藏高原奔腾而下，陡然降落到四川盆地，河流落差极大，水能资源十分丰富）6、长江三峡工程建成后将成为世界上最大的水电站，发电量将为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦。
7、宜宾以下四季通航，通航河道到700多条，干支流通航里程近8万千米，可绕地球赤道2圈，占全国内河通航里程的2/3，是全国最大的内河水运网。
长江运量也十分的大，货运量占60%，长江航线具有巨大的运输价值，据专家估计，几千千米的长江干线运输能力相当于4条至6条同等长度铁路的运输能力；长江流域资源丰富，经济发达，工业和城市集中，伴随着长江流域的经济发展，长江航运将形成更可观的货源市场，运输需求和潜力十分巨大。
人教版地理八年级上册《第三节 河流-长江的治理与开发》教学设计
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节主要介绍了长江的地理特点、流域范围、水文特征以及治理与开发情况。
通过本节内容的学习，学生可以了解到长江在我国地理环境中的重要地位，以及长江流域的治理与开发对我国社会经济发展的重大意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对河流的特点和治理有一定的了解。
但针对长江的具体情况，以及长江流域的治理与开发，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长江的治理与开发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的地理特点、流域范围、水文特征，掌握长江的治理与开发措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对长江治理与开发的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，树立人与自然和谐共处的理念。
四. 教学重难点1.重点：长江的地理特点、流域范围、水文特征，以及治理与开发措施。
2.难点：长江流域治理与开发对我国社会经济发展的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
3.案例分析法：以长江治理与开发的具体案例为依据，分析其成功与不足之处。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
3.学习材料：教材、学习笔记等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长江的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用投影仪展示长江的地理特点、流域范围、水文特征等知识，引导学生认真观察，主动思考。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享学习心得。
八年级地理上册 2_3 长江的开发与治理教案 新人教版
长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。
2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。
二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。
难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
三、教学方法1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备对于学生收集到的资料给予肯定。
各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。
培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。
第一篇章：万里长江行——自主学习长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
画图环节：师生共同画长江在黑板上一笔画出长江干流图（V+W）。
指导学生读图，说明长江的概况。
1、读P45“长江水系图”，寻找长江的发源地、注入海洋、上中下游划分城市（宜昌和湖口）、主要支流和湖泊。
2、读P7“中国行政区划图”，寻找长江干流流经的省级行政区。
3、读P23“中国地形图”，寻找长江干流流经的地形区。
4、读P36“中国气候类型分布图”，寻找长江干流流经的气候区。
指导学生将长江概况用画的形式总结到板图上。
带着教师布置的四个问题自主预习课本。
积极发言，将自主学习的结果认真填绘到板图上。
学生回答预设：1、长江发源于唐古拉山，注入东海。
支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江，湖泊有洞庭湖、鄱阳湖。
2、青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪共十一个省份。
人教版八年级地理上册第2课时 长江的开发 学案-精选.doc
第2课时长江的开发【学习目标】1、能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。
2、掌握长江经常发生洪涝灾害的原因及治理措施。
3、能够初步知道长江各河段开发利用的方向与措施。
【学习重点】掌握长江的基本概况。
【学习难点】知道长江各河段开发利用的方向与措施。
【学习过程】长江的开发与治理【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图分析的方法阅读课本44-45页内容和图2.34完成：1、在图中找出长江的发源地以及注入的海洋。
2、为什么说长江是我国第一大河？3、读图2.34找出长江上、中、下游划分的界线宜昌、湖口，找出它们所在的省区4、看地图册找出长江流经的省区和地形区。
5、在图中找出长江的支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江、湖泊：洞庭湖、鄱阳湖6、读课文内容和图2.34、2.35，判断长江水能资源主要集中在哪个河段，分析其原因。
在上图中填出三峡水电站、葛州坝水电站。
7、阅读课文和图2.36长江航运图，说明哪些河段航运能力较强，结合地形、地势、气候、河道等因素进行分析。
8、说明长江在我国内河航运中的地位。
9、阅读课本47页图3.37，国家对川江河段如何进行治理，效益怎样？10、阅读课本图2.38，国家如何对“九曲回肠”的荆江河段进行治理。
【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、归纳长江的水系特征。
2、归纳长江的水文特征。
3、归纳长江开发的主要内容。
4、归纳长江的治理内容和治理措施。
完成课本48页活动。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获【学后质疑】你还有哪些不能解决的问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】这是你对知识的巩固双基训练一、选择题1、目前我国最大的水电站是（）A.龙羊峡B.葛洲坝C.三门峡D.丹江口2、长江流域水灾的多发地段是长江的（）A.四川盆地地区B.长江三峡地区C.中下游平原地区D.上游地区3、我国被誉为“黄金水道”的内河航道是：（）A.长江B.珠江C. 松花江D.京杭运河4、我国最长、年径流量最大、流域面积最广的河流是：（）A. 黑龙江B. 黄河C. 长江D.珠江5、综合治理长江的首要任务是（）A.治沙B.防洪C.减淤D.灌溉6、长江水能资源蕴藏量最丰富的河段是（）A.上游B.中游C.下游D.中、下游7、下列省级行政区中，长江、黄河干流都流经的是（）A.西藏自治区、四川省B.四川省、青海省C.甘肃省、陕西省D.湖北省、河南省8、跨长江中下游和省区是（）A.湖北省B.江西省C.江苏省D.湖南省二、综合应用读图，回答下列问题：（1）长江发源于青海省 _______ 山，注入 _______ 海，自西向东依次流经 _______ 、 ________ 、_______、 ________ 等四大地形区，总落差达到______ 米，因此 ______资源非常丰富。
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长江的开发
教学目标：
1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；
2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；
3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
教学重点：
1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；
2、各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
教学难点：
1、河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
课时：二课时
课型：新授课
教学过程：
一、创设情景导入新课
以《长江之歌》，伴以奔腾的长江流域景观图的展示，调动学生的积极性导入新课。
二、讲授新课
1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文P74页长度、年径流量、流域面积；
2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；
3、长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。
）
4、千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？
展示中国政区图、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；
在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。
1、上、中、下游分界点及所在省？
宜昌（湖北）、湖口（江西）；
2、各河段的名称？
通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。
3、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？
阅读课文P75页；看课文P74页图找到答案
长江与南方其它河流有哪些共同特征？
水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期
4、那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？展示长江干流剖面示意图指出各段落差多少
长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。
此段流经哪些地形区？水流有何特征？青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。
三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？学生做练习三中的第1题
上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。
5、中游流经什么地区？水流特征如何？
中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点
平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。
）中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。
长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运便利。
）
下游水文特征：江阔水深，终年不冻
长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？
为什么要斥巨资建三峡大坝？小组讨论，各抒己见抛砖引玉，了解学生知道多少长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发利用，对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用？学生阅读课文P75-P76页；小组讨论，交流见解；自学结合互学，取人之长，补己之短。
第二课时
教学目标：
1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；
2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；
3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
教学重点：
1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；
2、各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
教学难点：
1、河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
课时：二课时
课型：新授课
教学过程：
展现三峡位置、干支流上的水电站二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站做练习题三中的读图练习巩固落实
长江的奉献（水能、供水、水运）
简述长江供水、灌溉功能学生自发回答
两岸生产、生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60% 长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，请同学们阅读课文P78-79页，总
结出长江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？阅读课文，归纳整理；小组交流；消化巩固
师生共同回顾长江的三大贡献；
看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。
长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失
1、长江洪水威胁最严重地区？
2、长江形成洪水威胁的原因？
3、我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？阅读P77页-78页课文；小组讨论交流要点；各组代表发言。
1、长江洪水威胁最严重地区：长江中下游平原地区
2、长江形成洪水威胁的原因：①洪水的来源：②长江上、中游山区滥伐森林，植被遭破坏。
③中游的荆江河段“九曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。
3、我国在综合治理长江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库；重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；②生物措施：建设长江上、中游防护林工程，保持水土；③疏浚航道的同时，加强港口建设；④吸取沿海开放地区经济发展经验，扩大沿江的对外开放建设沿江经济带。
本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。
一、长江流经的地区
1、流经的11个行政区，自上游向下依次是：__________________；
2、流经的地形区，自上游向下游依次是：__________________；
3.中国第一大河_____________ 长度_____________ 流量_____________ 流域面积_____________。
板书设计
长江的水文特征
1、上游：峡谷多，落差大，水流急，水能丰。
2、中游：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。
3、下游：江阔水深，终年不冻。
长江的功与过
1、长江的奉献水能供水水运
2、长江的水患成因治理
本节课的设计，重点突出学习一条河流的思路，教会学生一种方法，因为是针对初二年级的学生，因此在教学过程中，将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过媒体的辅助，重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合，有理有据的分析问题。
从整堂课的效果来看，本节课的当堂效率还是比较高的。
教学反思：。