电流与电压电阻关系说课稿
《电流与电压和电阻的关系》说课稿
《电流与电压和电阻的关系》说课稿一、教材分析本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。
本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。
而《电流与电压和电阻的关系》一节十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导学生进行探究性实验，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，利用“控制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此，这是学生在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，也是掌握电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。
同时，本节内容的探究实验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。
通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法，培养了小组合作的交流意识。
通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知识打下基础。
二、学情分析在之前的学习中，学生已经掌握电流、电压、电阻等电学基本知识，为我们本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。
但由于学生对已有知识的理解层次有所差别，而且存在一定的能力差距，所以常出现“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主要是因为目前学生在分析处理问题时缺乏具体的思路与方法。
根据本学段学生心理和年龄特点及学生的.实际水平，针对教材的地位和作用。
依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。
三、重点与难点根据对教材的详细分析，本节课是通过学生自主探究实验，发现电流与电压和电阻的关系，从而对实验数据进行分析，得出结论。
因此，运用控制变量法进行实验设计与连接实际电路既是本节的重点，也是难点之一。
九年级物理17.1《电流与电压和电阻的关系》说课稿
4.激励评价：对学生在课堂上的表现给予及时、积极的评价，增强他们的自信心，激发学习动力。
5.生活应用：布置与生活密切相关的课后作业，让学生在实际应用中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、讲授法、小组合作法和问题驱动法。选择这些方法的理论依据如下：
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化关键信息，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.在课前精心设计板书内容，确保关键词和图示突出，逻辑关系明确。
2.在课堂上适时更新板书，与学生互动过程中逐步完善，使学生参与到知识构建过程中。
3.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点，增强视觉效果。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的实验报告和作业，分析他们对知识的掌握程度。
2.与学生进行交流，了解他们在学习过程中的体会和困惑。
针对反思和改进措施，我将：
1.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学针对性。
2.加强课堂互动，关注学生的学习需求，及时调整教学进度。
3.不断丰富自己的教学手段，提高教学效果，确保学生能够更好地理解和掌握物理知识。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，以及简单的电路连接方法。然而，他们可能在前置知识上存在以下障碍：对欧姆定律的理解不够深入，对实验数据的处理和分析能力不足，以及对串联电路中电流、电压和电阻分布规律的模糊认识。此外，学生在将理论知识应用于解决实际问题时，可能会感到困惑和不知所措。
2023年九年级物理全册电流与电压电阻的关系说课稿新人教版
《探究——电流与电压、电阻旳关系》说课稿一、教材分析本节课旳编排是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用措施之后安排旳，它既符合学生由易到难，由简到繁旳认识规律，又保持了知识旳构造性、系统性。
通过本节课学习，重要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间旳关系，理解运用“控制变量法”研究多种变量关系旳试验措施，同步也为背面学习电功、电功率内容做铺垫。
欧姆定律是通过试验探究，归纳总结出来旳定律，它旳逻辑性、理论性都很强，试验难度也比较大，尤其是试验设计、数据分析对学生来说均有难度，因此教师要做好适时引导、恰当点拨。
通过学习欧姆定律，经历试验探究过程，领悟“控制变量法”这种科学探究措施，理解这种措施在试验探究中旳普遍性和重要性，体验科学探究旳乐趣，形成尊重事实、探究真理旳科学态度。
二、学生分析初中学生认识事物旳特点是：开始从详细旳形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联络。
学生在没有学习本节知识之前，已理解了电流、电压、电阻旳概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器旳使用，但他们都是单个旳技能操作，没有综合应用。
对电流与电压、电阻之间旳联络，认识是肤浅旳，不完整旳，没有上升到理性认识。
三、教学目旳根据《义务教育物理课程原则》旳规定和学生旳实际状况，我设计将本节课分为两课时进行教学，第一课时讲试验探究过程及结论，第二课时讲公式及其简朴旳计算。
本节课旳教学目旳为：（一）知识与技能1、会用试验探究电流与电压、电阻之间旳关系；2、会同步使用电压表和电流表测量导体两端旳电压和其中旳电流；3、会用滑动变阻器变化部分电路两端旳电压；4、理解欧姆定律旳内容。
（二）、过程与措施1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律旳思绪.2、深入培养学生电学试验操作能力及根据试验成果分析、概括结论旳能力.（三）、情感态度价值观通过探究过程，激发学生旳学习爱好。
培养学生实事求是旳科学态度，认真谨慎旳学习习惯。
电流和电压电阻各关系说课
《电流与电压和电阻的关系》说课稿各位老师上午好，很高兴有机会在这里与大家进行交流。
今天我说课的内容为人教版义务教育教科书九年级《物理》全一册第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系，下面我将从说教材，说学情，说模式，说设计，说板书，等五个方面分别与大家进行交流。
一、说教材本册教材主要涉及热、电两个部分，而本册书的热学涉及第十三章内能和第十四章内能的利用两章内容，电学涉及第十五章电流与电路、第十六章电压电阻、第十七章欧姆定律、第十八章电功率，第十九章生活用电，第二十章电与磁。
我今天说课的内容则为第十七章欧姆定律的第一节电流与电压和电阻的关系。
第十七章欧姆定律是电学中的一个重要定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,在电学中处于核心地位,它既揭示了电流、电压和电阻三者间的内在联系,又为解决电功、电能及家庭用电的计算提供了前提条件,并为后期学习电磁感应定律、交流电等内容作了铺垫,甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用。
因此,本章的教学尤为重要。
本节课安排在整个电学学习的中间位置，在整个电学的学习当中起着承上启下的作用。
它把电学中的三个重要物理量之间的关系以实验的方法用数学联系起来。
作为本章第一节，通过两个实验，让电学中的重要规律：欧姆定律，呼之欲出。
欧姆定律的导出，为本章第四节欧姆定律在串并联电路中的应用打下良好基础。
同时也为本章的一个重要试验——伏安法测电阻打下良好的实验基础。
也充分体现了物理是一门以实验为基础的学科。
让学生明确的知道，欧姆定律是通过实验得出的。
这充分体现了编者把科学探究的学习与科学知识的学习放到了同等重要的地位，为学生创造良好的探究氛围。
本节课内容包括两部分：实验探究电流和电压的关系、实验探究电流与电阻的关系。
《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是：“通过实验，探究电流与电压和电阻的关系”。
电流与电压和电阻的关系实际上就是就是欧姆定律。
教材知识的设计是在电路，电流，电压，电阻等知识学习的基础上，推断出电流，电压和电阻的定性关系。
第一节探究――电流与电压,电阻的关系说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是探究电流与电压、电阻的关系。这部分内容在整个课程体系中位于电学基础知识部分，是学生学习电学更深层次知识的基础。主要知识点包括：电流、电压、电阻的定义及它们之间的关系；欧姆定律的推导和应用；电阻的计算公式等。
（二）教学目标
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会首先引导学生自我评价，让学生回顾所学知识，反思自己的学习过程。然后，我会根据学生的表现给予有效的反馈和建议，帮助他们发现并纠正错误。此外，我还会鼓励学生分享自己的学习心得和经验，让学生相互学习和借鉴。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固学生所学知识，提升他们的实际应用能力。我会布置一些相关的习题，让学生进行计算和分析练习，如根据给定的电流、电压和电阻值，计算欧姆定律的未知量。此外，我还会让学生设计一个简单的电路，并测量电路中的电流和电压值，让学生在实践中运用所学知识。通过这样的作业布置，能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：电流、电压、电阻的概念及它们之间的关系；欧姆定律的推导和应用。
2.教学难点：电流、电压、电阻之间的关系；欧姆定律在实际问题中的应用。
针对以上重难点，教师应采用生动形象的讲解，配合实验演示，引导学生通过动手动脑，深入理解电流、电压、电阻之间的关系，掌握欧姆定律的应用。同时，注重培养学生观察、思考、解决问题的能力，使学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。
1.知识与技能：使学生掌握电流、电压、电阻的基本概念，了解它们之间的关系；能够运用欧姆定律进行简单的电学计算。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、解决问题的能力；引导学生运用控制变量法进行科学实验。
电流与电压和电阻的关系说课稿
过程与方法
情感态度与 价值观
①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能 体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 ②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 ③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认 识，培养学生科学世界观的形成
大纲
四：教学重点、难点 重点：实验探究电流、电压和电阻的关系过程。 难点：运用数学函数图象分析出电流、电压和电阻 的关系式
大纲
六：教学程序设计 第一个环节：创设情境，引入新课 第二个环节：进行新课 控制变量法 1：提出问题 2：猜想或假设 3：设计实验 4：进行实验 5：分析和论证 6：评估与交流
大纲Βιβλιοθήκη 回进行试验结论一：
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七：板书设计
§7.1探究电流与电压和电阻的关系 一.探究导体中的电流与电压的关系 1.实验电路图（略） 2.记录实验数据的表格（略） 3.U-I关系图象 4.实验结论（略） 二.探究导体中的电流与电阻的关系 1.实验电路图（略） 2.记录实验数据的表格（略） 3.R-I关系图象 4.实验结论（略） （说明：本节课采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，能很好 地说明本节课的教学内容。）
大纲
五：教法学法
教法： 我采用的是“引导探索法”，由浅入深，以导入为主， 让学生逐步进行探究性学习。鼓励学生采用“自主探索”， 研讨式学习方式培养学生“动手”“动脑”“动口”的习 惯与能力，使学生真正成为学习的主人。 学法： 1：小组合作探究法： 认真从基本的实验操作入手，积 极参与合作探究，在小组合作探究中认真思考、操作、讨 论，学会合作交流，培养借助团队力量解决自己无法完成 问题的团队合作意识。 2：分析归纳法： 通过对实验探究的过程和数据分析， 提高处理信息的能力。
九年级物理《电流与电压和电阻的关系》说课稿
第十七章《电流与电压和电阻的关系》说课稿乌后旗一中张巧珍一、教材分析本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。
本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。
而《电流与电压和电阻的关系》一节十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导学生进行探究性实验，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，利用“控制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此，这是学生在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，也是掌握电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。
同时，本节内容的探究实验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。
通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法，培养了小组合作的交流意识。
通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知识打下基础。
二、学情分析在之前的学习中，学生已经掌握电流、电压、电阻等电学基本知识，为我们本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。
但由于学生对已有知识的理解层次有所差别，而且存在一定的能力差距，所以常出现“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主要是因为目前学生在分析处理问题时缺乏具体的思路与方法。
根据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平，针对教材的地位和作用。
依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。
三、重点与难点根据对教材的详细分析，本节课是通过学生自主探究实验，发现电流与电压和电阻的关系，从而对实验数据进行分析，得出结论。
因此，运用控制变量法进行实验设计与连接实际电路既是本节的重点，也是难点之一。
电流与电压、电阻关系说课稿
北师大版九年级物理第十二章欧姆定律《探究—电流与电压、电阻的关系》说课稿故县镇第一初级中学王丹《探究—电流与电压、电阻的关系》说课稿各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版九年级物理第十二章欧姆定律第一节探究—电流与电压、电阻的关系。
下面我主要从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程等五个方面进行说课。
一、教材分析：《探究--电流与电压、电阻的关系》是北师大版九年级物理第十二章《欧姆定律》的第一节内容。
本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对电流与电压、电阻的关系和欧姆定律的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。
所以欧姆定律是本章的重要内容。
本节教材的特点之一是适合于学生自主学习和学生探究学习。
二、学情分析：学生已经学习了电压、电流和电阻的概念，并具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，再加上初中生好奇，好动的心理特点，有利于教学活动的设计和实施。
三、教学目标根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：（1）知识与技能理解欧姆定律，并能进行简单计算。
（2）过程与方法通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科学探究的过程。
（3）情感态度与价值观通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。
教学重点：探究电流与电压、电阻的关系的实验，欧姆定律的内容及公式。
教学难点：用控制变量法进行探究实验及欧姆定律的应用教学中应着力于探究实验能力的培养和提高学生运用知识的能力。
四、教法学法：说教法：本节课我采用自主学习、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。
说学法：（1）创建情境设疑激趣（2）合作探究体验深化（3）知识迁移举一反三五、教学过程：本节课分2个课时完成（一）探究电流与电压、电阻的关系实验（第一课时）1、设计实验，导入新课学源于思、思源于疑，所以我用演示实验“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度？”，先让学生积极的讨论分析，然后肯定学生的多种方法，引入新课。
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电流与电压电阻关系说课
稿
This manuscript was revised on November 28, 2020
探究——电流与电压、电阻的关系说课稿
榆林市第十二中学马虎军大家好，今天我说课的内容是北师大版九年级物理教材第十二章欧姆定律的第一节探究--电流与电压、电阻的关系第一课时。
下面我将从以下几个方面来说这节课：
一、教材分析
探究电流与电压、电阻的关系是得出电路中电流的基本“交通规则”以及掌握电学最重要规律之一欧姆定律的前提。
这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，而且，这节课很好地体现了探究性学习的要求，十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的大概过程。
其次，这部分知识也是接下来学习“伏安法测电阻”和学习安全用电知识的理论基础，而且它还是下一章学习“电功率”的重要基础，起到承上启下的作用。
是学生终生学习的必备知识。
所以这部分内容是本章教学内容的一个重点，占据电学的核心地位。
其次本节内容的探究是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。
通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法。
通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，探究当电压一定时，电流与电阻的
关系，及当电阻一定时，电流与电压的关系，为进一步学习电学知识打下基础。
二、学情分析
在此之前，学生已经学习了简单电路，具有了一定的电学知识和探究能力，同时，学生已经掌握了电流、电压、电阻的概念，并且知道了电流表、电压表以及滑动变阻器的使用方法，具备了探究电流与电压、电阻关系的基本知识和基本技能，这为过渡到本章的探究性学习起到了铺垫作用；
根据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平，针对教材的地位和作用。
依据课程标准我制定了以下教学目标。
三、教学目标
认知目标：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。
技能目标：1、学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端电压和通过其的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端电压。
2、提高学生依据实验事实，分析、探究、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。
情感目标：在情感态度、价值观上，学生通过自己提出问题，激发学习的兴趣和欲望，从而打开探究的大门使探究一步一步地走下去，进一步培养克服困难、知难而进的勇气和科学探究精神；通过记录实验数据，对感性材料进行分析、处理可养成务实求是、严谨认真的科学态度。
四、教学重点和难点
这节课，是通过实验去发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出结论。
所以，制定计划与实验方案是本节课重点。
组织好学生用控制变量法开展探究活动并对数据进行分析、论证，得出结论。
是本节课难点。
五、教学方法------实验、讨论法
针对本节以实验为基础的特点，在教学过程中不能只限于探究的形式，而必须充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。
主要采用在教师的指导下让学生自主实验探究的方法进行教学。
通过提出问题→学生猜想与假设→制定计划与实验方案→进行实验与收集证据→分析论证、得出结论→评价→交流与合作等探究的全过程，让学生自主构建知识，学习科学研究方法，培养学生观察、实验能力。
具体方法包括：提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。
通过学生分组实验，相互讨论交流，相互启发，相互促进，培养学生的动手能力、分析综合能力，并且通过具体的实验设计掌握利用“控制变量法”研究问题的方法，达到共同进步的目的。
通过本节课学习，学生要会根据实验目的和实验方法进行实验设计，会用实验进行探索，会用数学方法进行分析总结找出规律。
基于学生学习背景和生活经验，创设问题情景，让学生自己提出问题，交流与合作学习。
教师适时进行点拨、帮助学生扫清探究过程中的障碍，调动学生参与实验、动手动脑的积极性和创造性，使学生相互补充、分工协作并勇于质疑和争论，共同完成探究任务，进而引导学生讨论归纳，建构新知识。
体现以学生为主体、教师为主导的课程理念。
六、教学手段及器材
学生对电流、电压及电阻的关系没有具体完整的认识，需要具体的形象材料来辅助了解。
为了突出重点，突破难点，我将采用多媒体辅助教学，用整个动态过程，呈现在学生的眼前。
以增加内容的直观性。
教具准备
（演示）多媒体课件；
（探究小组）干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关等……。
为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性，本节课教学程序设计如下：
七、教学过程设计
本节课的设计以科学探究的部分要素为线索展开。
【启发设问，创设情景】
学生在前面学习了电流、电压、电阻三个物理量的基础之上，教师提问。
1、电流是怎样形成的
2、导体中原本无规则运动的自由电荷为什么会定向移动形成电流呢电压在电路中起什么作用
3、什么叫电阻电阻在电路中对电流有什么作用
<说课>：教师清楚学生走进课堂之前已经具有什么知识至关重要，教师了解学生的需要也是必要的也是必需的，只有这样才能找到引导的路线，学生才能主动地沿着既定路线“上套”，紧紧牵住学生的牛鼻子，激
发学生的求知欲。
本堂课一开始，教师就要把培养和激发学生的探究欲望作为重要任务，使学生从一开始就处于一种探究的冲动之中。
【提出问题，进行猜想】
<说课>：问题由老师提出，指明猜想和研究的方向。
教师引导学生利用已有知识和实验现象推测电流与电压、电阻的定性关系，再猜想电流与电压、电阻可能的定量关系，鼓励大胆猜想，并以小组为单位展开讨论，最后小组集中一个猜想来进行探究活动，明确本节课的目的就是检验、探究猜想的电流与电压、电阻的定量关系。
通过这个开放性的问题，首先给学生提供一个思维的广阔空间，把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，使学生有一种主动投入心力去学习的愿望。
此环节充分发挥教师的主导作用，“变教为诱”“变教为导”实现学生的“变学为思”“变学为悟”，达到“以诱达思”的境界。
由此可见，要想让学生真正的探究学习，问题的设计是至关重要。
【制定计划，设计实验方案】
<说课>：该环节是科学探究的灵魂。
如何让学生设计出可行的实验方案，教师的引导、设问非常关键。
这里教师设置的问题一环套一环，由学生的已有知识开始，问问深入，每个问题都为学生最近发展区搭建起知识和意义建构的脚手架，让学生跳一跳就能摘到桃子。
学生在教师创设的问题情境中，激起了学生强烈的探究欲望。
学生的探究欲望被激发起来了，于是有了探究的过程。
此环节中教师不仅给学生充足的时间，而且允许学生个性张扬，采用可以达到实验目的的不同方案，教师着眼于“师生换位”，实现学生由学习者到“研究者”角色的转换，有效地促进学生学习
能力的形成。
这里一定要把握好开放探究的度，放开让学生自主探究，但不能漫无边际，要控制在适当的范围内。
【进行实验，收集证据】
师：按照小组内讨论修订的实验方案，现在开始探究实验。
（教师巡视提醒学生实验操作的规范性。
）
<说课>：有了前面环节的充分准备，此环节的结果应该水到渠成，当然也未必人人会一帆风顺。
在探究学习过程中，让学生体验到探究的乐趣，品尝到成功的喜悦，同时也肯那遭受试验失败的挫折，这些都将成为学生成长经历中宝贵的财富，他们从现在就会理解人生并非一帆风顺，同时又会信心百倍的接受挑战。
同时考虑到应试教育，有目的的引导学生，做到既体验了探究，又掌握知识的目的。
【分析和论证】
师：现在请几个小组发言人上台介绍实验情况，出示小组分析论证的实验数据和结论。
师：同学们得出电压、电流、电阻的定量关系。
再请一个小组介绍实验情况和论证结果。
教师：各小组分析论证了自己的实验数据和结论，发现了电流、电压、电阻三者之间的定量关系，虽然各组表述不同，但是实质是一样的。
值得注意的是，每次在表述规律时都应该注意控制变量的前提。
这个规律是德国科学家欧姆发现的，为了纪念他，我们把这个规律叫做欧姆定律。
结论：在电阻不变时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，在电压不变时，导体中电流跟导体的电阻成反比。
【评估与交流】
以小组为单位，对自己的探究活动进行回顾、分析，思考设计方案有无不合理的地方，操作有无失误，测量结果是否可靠
<说课>：以小组为单位，与其他小组交流互评，取长补短、发现不足，不断提高自己的知识和能力水平，充分体现了学生学习的自主性和主体性。
习题设置独具匠心，抓住学生知识学习中的要害和弱点，针对性极强，有效地巩固了知识技能的目标。
教师利用多媒体课件小结本课内容，其中既有知识内容，又有研究问题的方法，还又在探究过程中的求真求实的科学态度，充分体现新课程的三维教学目标。
八、板书设计
电流与电压、电阻的关系
内容：通过导体的电流，跟导体两端电压成正比，跟导
体电阻成反比。
公式：
变形公式：。