2013年当湖高级中学高三二模文综(地理学科)

2013年当湖高级中学高三二模文综（地理学科）分析评估
执笔人：李平房彦龙金震宇高三地理学科组成员：李平房彦龙金震宇
一、试卷总体特点：
1．难易度和区分度：
难易度：略高于高考（高考一般在0.55左右），本次测试嘉兴全市平均49.69。

平湖市平均为48.27，我校平均51.04。

区分度：试卷区分度明显。

最难题难度为0.1（4分），最易题难度为0.99（4分），大部分集中在0.3-0.6难
择题2题，56分。

其中必修ⅠA模块占4分——旅游地理4分，环境保护0分。

自然地理与人文地理比例1.3：1，与高考基本一致。

3．试题特点与题意：
（1）有创新，如选择题第7题，情境新颖。

二、学科水平在嘉兴市的位置：
分析：
2）当中：平均分、及格率均较一模下降，平均分下降1位，从第14位降到第15位，及格率下降7位，从第13位降到第20位。

优秀率没有，全嘉兴有20所学校有优秀率。

（二）分数段比较
分析：
（2）当中：高分段人数略有增加。

≥60分以上人数（62人），比一模减少6人；≥65分以上人数（32人），比一模多2人；≥70分以上人数（9人），比一模多1人。

三、测试情况分析：
1．各小题得分情况：
2．典型错题归因分析：0.6
第1题：得分率只有10%，正确选项为A，错选D的很多，主要原因是学生被“国际市场误导，我可以以平湖外贸服装面向国际市场为例，而不是平湖市场。

技术，同学们认为这只是手机的生产基地，应该属于劳动力指向，平时的教学中技术和劳动力往往是相对的2个
第3题：选C的有部分，同学们等温线的数字大小是肯定的，等温线的走向受什么因素影响茫然，这个图地图册上有，上课也说过，但是同学们早已忘却。

第4题：选B的有部分，乳畜业是西欧温带海洋性气候的农业，同学们认为是欧洲国家就和西欧一样。

反映出对俄罗斯的气候和农业不扎实。

俄罗斯有乳畜业在纬度低的地方，而试卷所标地方是寒冷的非农地带。

第6题：得分率为24%，正确选项为A，主要原因是学生对水循环过程理解不透彻，这其实是个老题。

主要是同学们对植被的作用和影响不大理解，植被多了，下渗是增多。

地表径流减少，地下径流增多，蒸发增多。

第7题：得分率为36.1%，正确选项为B，错选A的很多，此题很新颖。

主要原因是学生没有读懂文字材料信息，也没有正确理解题意，图上信息也没有很好的利用，总之是学生的解题技巧上存在缺陷。

第9题：得分率为50.6%，正确选项为C，自然带的分布与气候的分布有区别，受热带雨林带分布到南纬30°（亚热带）地区的干扰，认为题目错误，与同学们的图册不一样。

安第斯山脉东的热带雨林面积是广阔。

但中间还有草原的过度。

本人觉得东西两坡难道都是有海拔为0的地方。

山脉的最低处不应该全部都是0。

第10题：洋流是一个原因，但主要应该是背风坡的原因。

第11题：得分率为39.8%，正确选项为D,学生错选C的较多，不懂的同学其实在两个答案中猜。

这个题目其实是容易的，有基本数学知识就可以了。

第36题：
第（1）小问：得分率较低，本题考查的是地形特征及其对地理环境中气温的影响。

主要从图中获取海岸线特征分析，并运用欧洲区域地理背景自然地理知识，体现高考中，从题干中获取信息的能力，读图能力，之后综合分析阐述地理问题。

我校学生失分的表现是答案要点不全，如只写“海岸线曲折漫长”，漏写“多半岛、岛屿和海湾”，只写“温差减小”，漏写“最高气温和最低气温出现的时间推迟”，主要原因是题干信息获取不足，分析问题不全面。

第（2）小问：得分率较高。

主要是题干中信息获取有效。

第（3）小问：得分率非常低，本问考查地理现象的原因分析，主要是学生对已有的知识迁移能力，学生可以通过钱塘潮的分析进行知识迁移一部分；学生对主要字词信息获取不足，如“南岸尤为丰富。

”因为地转偏向力。

学生失分的表现是从盛行西风分析为降水较多、暖流使得降水较多。

第37题：
第（1）小问：本题得分率较高，考查河流特征，得分较好的主要原因是学生对于水系特征的答题模式记忆较好。

失分的原因主要是不全面或者反向。

第（2）小问：本题考得分率较高。

主要是信息的获取能力，让学生从试题中获取有效的信息，对于设问没有仔细审题，偏离答题的方向，没有从能源和交通两个角度分析，而是分析了很多，答的字很多，既浪费时间又没有分数。

第（3）小问：本题得分率较低，主要审题不清，概念理解错误不知道什么样的产业是非农业产业，没有从二、三产业发展的角度回答，多数人从劳动力再就业提高素质等方面分析的。

3．考试中暴露问题和归因分析
（一）常规问题分析：
（1）本次因选择题难度大，各校选择题得分率均低于非选择题（与高考和基础测试等一般考试有所差异）。

（2）无论是重点学校重点班，还是普遍中学，均存在对个别基本概念、基础知识的掌握有薄弱之处。

如：断层概念；板块具体位置；五大地形在等高线图上的判读；具体资料呈现下的气候类型判读等。

（3）最大问题是对新情境的阅读与理解、捕捉材料信息，综合各类信息、灵活调用建构的知识去解读信息分析问题的能力存在不足。

而且普遍存在对地理事物、地理现象的形成过程表述不完整现象。

对表格题的分析解读方法未全面掌握。

（4）两所普通中学及重点中学的普遍班中运用地理术语进行表达概括的能力仍较欠缺。

回答问题思路混、逻辑性较差；语言表达混乱、不严密、不规范的现象突出。

（二）学校个性问题分析
当中：选择题排第12，非选择题排第19看学生的综合体答题技巧方法有待提高。

对新情境试题中综合获取信息、解读信息、处理信息能力仍有不足。

且答题技巧、答题方法上还存在不足。

四、下阶段改进教学具体措施：
1．本校建议：
当湖：（1）多教给学生解题的思路、方法和技巧，更要突出对各类图表综合解析的方法。

（2）对优秀学生更要多交流和面批，帮助发现其知识与能力上的薄弱点。

（3）二轮复习要高度整合知识，突出主干与核心知识的复习，利用高考真题进行相应能力培养。

2．共性要求：——学科指导小组达成的教学共识。

共识一：抓基础，要落实。

要让学生明确学科的主干知识有哪些。

重点关注对主干基础知识的掌握落实，通过讲练结合来查漏补缺。

共识二：提能力，要方法。

突出重视对读题、审题、解题技能的指导与训练。

充分关注学生的思维过程、思维方法和思维角度。

共识三：常练习，重讲评。

一是，保证每周2-3次的课内外学科综合练习。

二是，选题要“少而精，典而通”，对同类知识的考查选用多种呈现形式的试题，拓展学生思维。

三是，要建立相应知识点的“母题库”，多引导学生回归母题，做到“题目千变万化，母题只有一个”。

四是，要让学生将快练与慢练相结合，选日选1-2题慢练——练审题全面、读信息全面、答题思路全面、梳理知识全面。

讲评要有选择性，突出“以题带方法、带知识梳理”。

通过讲评，拓展复习方法与解题技巧；通过讲评，加强对重点知识的梳理、建构和强化。

共识四：常复习，要滚动。

一是，在进行必修Ⅲ第一轮复习时，要以必修Ⅲ内容为载体，融合区域地理知识的运用性复习和必修Ⅰ、必修Ⅱ知识的原理性运用。

二是，在进行必修Ⅲ复习时，要滚动练习必修Ⅰ、必修Ⅱ和区域地理。

共识五：多面批，重交流。

本月要多选择一些有困惑的学生进行面批，通过面批帮助学生查找薄弱知识块与能力点；通过交流多指导复习方法与解题策略。

请于11日晚将试卷分析（word）发于信箱：phxwy@并挂于《地理社区博客网——教学评价中》，题为“**中学2013学年高三地理二模测试分析”。