2013～2014学年度二年级数学上册教学计划

2013～2014学年度二年级数学上册教学计划一、教材简析2013年秋学期苏教版二年级《数学》教材上册在原有基础上颇有变动，将原教材安排的12个单元改为8个单元，删去了《时、分、秒》、《位置与方向》、《统计与可能性》三个单元；增加了《100以内的加减法（三）》；将原实验教科书中的《认识乘法》和《乘法口诀（一）》整合成《表内乘法（一）》，将《认识除法》和《口诀求商（一）》整合成《表内除法（一）》；部分单元的说法也有所改动，《乘法口诀和口诀求商（二）》改称《表内乘法和表内除法（二）》；综合与实践部分删去了《快乐的队日活动》、《算24点》和《田园风光》，保留了《有趣的七巧板》，将《量一量》改成了《我们身体上的‘尺’》。

（一）教材编排内容本册教材共安排了8个单元，教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个部分。

数与代数部分：一共安排了4个单元，包括《100以内的加法和减法（三）》、《表内乘法（一）》、《表内除法（一）》和《表内乘法和表内除法（二）》。

（1）《100以内的加法和减法（三）》：主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

由于学生在一年级已接触过这类口算，对此类式题的运算顺序已基本掌握，因此，教材直接引入有关的计算问题，激活学生的已有认识，引导学生自觉实现知识的主动迁移，并为学生自主探索和选择计算方法提供足够的空间，形成计算技能，发展运算能力。

教材安排的实际问题都是两个数量相比较的加、减法问题，相较于一年级遇到的整体与部分的加、减法问题，数量关系较隐蔽，与加、减法的契合程度较低，因此教材注重引导学生通过具体的操作活动探寻解决的方法，并联系加、减法运算的含义以及生活经验理解数量关系，掌握解题方法，提高解决问题的能力。

本单元的教学重点是正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。

难点是根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。

（2）《表内乘法（一）》：主要教学乘法的初步认识和1～6的乘法口诀，这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。

同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。

因此，学生须正确理解和掌握乘法的含义，熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。

教材突出几个相同加数连加，为认识乘法含义造就生长点，进而感知乘法的含义，在比较中感受乘法与加法的联系与区别。

在进行乘法口诀教学时，教材没有把现成的乘法口诀教给学生，而是让学生参与到编乘法口诀的活动中，亲历编乘法口诀的过程，逐步学会编乘法口诀的方法，帮助学生加深对乘法含义的理解，提高数学学习的能力。

本单元的教学重点是：理解乘法的含义；熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。

教学难点是：理解乘法的含义；4和6的乘法口诀。

（3）《表内除法（一）》：主要教学除法的初步认识和用1～6的乘法口诀求商，还安排了与平均分有关的简单除法实际问题。

通过学习，可以进一步完善学生对四则运算的认识，积累对数量关系的认识，为后继学习奠定基础，提高应用所学知识解决问题的能力。

由于除法是乘法的逆运算，除法概念的内涵比较丰富。

学生不但要理解平均分的含义，还要学会“把一些物体每几个一分地分”和“把一些物体平均分成几份”的方法。

在学习用口诀求商时，不但要理解“为什么可以用乘法口诀求商”，还要熟练掌握用口诀求商的方法。

因此，理解除法的含义和用口诀求商是本单元教学的重点，也是教学的难点。

而认识并学会平均分又是学习除法的逻辑前提，因此，教材首先让学生在动手操作和比较的活动中知道什么是平均分，在此基础上将解决平均分问题的数学方法加以提炼，形成除法算式，使学生逐步理解除法的含义，感受乘、除法之间的内在联系，完善和提升原有的认识。

(4)《表内乘法和表内除法（二）》：是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和相应除法，且已基本掌握编乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法计算的方法的基础上展开教学的，因此教材采用了乘法和除法交替安排的方式，创设了吸引学生自主探索7～9的乘法口诀、积极参与编制乘法口诀的活动情境，还设计多种有趣的练习形式，有利于学生更好地体验、理解并熟练记忆乘法口诀，进一步掌握表内乘、除法。

本单元的教学重点是：编制7、8、9的乘法口诀，学会用7、8、9的乘法口诀求商，并能正确、熟练地进行表内乘、除法计算；能运用所学知识解决一些简单的乘、除法实际问题。

教学难点是：熟记乘法口诀。

教学的关键是：理解乘法口诀的来源，理解相邻两句乘法口诀之间的联系。

图形与几何部分：一共安排了3个单元，包括《平行四边形的初步认识》、《厘米和米》和《观察物体》。

（1）《平行四边形的初步认识》：是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形和圆等常见平面图形的基础上，以“边”为切入口，通过观察与交流，教学四边形、五边形、六边形的初步认识，通过教学使学生进一步丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验丰富，发展初步的空间观念。

本单元的教学重点是认识四边形和平行四边形，教学难点是在折、剪、拼、移等活动中感受相关平面图形之间的联系。

（2）《厘米和米》：主要教学线段的初步认识、认识厘米和米，以及用厘米和米作单位测量长度。

教材十分重视注意呈现知识的过程，使学生在观察、操作、交流等活动中建立相关的概念，并联系学生熟悉的生活现象，通过看、比、找、量等多种方式，帮助学生建立1厘米、1米的实际长度表象，还注重培养学生实际测量和估计的能力，感受数学与生活的联系，同时也为进一步学习长度、面积和体积等图形与几何部分的内容打好基础。

本单元教学的重点是认识线段，初步感知线段的基本特征，建立正确而清晰的表象；初步建立1厘米、1米的长度观念。

难点是建立正确的1厘米、1米的长度观念，测量和估计线段或物体的长度。

（3）《观察物体》：本单元是本套教材安排的第一次观察物体的教学，主要提供一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，引导学生从前、后、左、右等不同位置进行观察，初步掌握观察物体的方法。

教材从学生熟悉的生活情境和事物出发，有层次地安排学生进行观察活动，由易到难逐步学会观察物体的方法，并精心选择一些特征比较明显的物体作为观察的对象，如带尾巴的玩具猴、茶壶等，便于学生辨认观察到的物体的形状，并表达自己判断的理由。

本单元的教学重点是让学生初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

并实物与相应视图之间建立正确的联系。

教学难点是能判断从左、右两个方位看到的视图。

此外，第8单元《期末复习》，是全册教科书的整理与复习，重在帮助学生加深对本学期所学内容的理解，沟通所学知识之间的联系，建构合理的知识结构；熟练表内乘、除法的计算，形成必要的计算技能，提高运算能力；不断积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。

综合与实践部分：一共安排了2次活动，包括：《有趣的七巧板》和《我们身体上的尺》。

（1）《有趣的七巧板》：这是在学生直观认识了三角形、四边形（含长方形、正方形、平行四边形），以及五边形、六边形等平面图形的基础上安排的一次综合与实践活动。

通过活动，使学生进一步熟悉平面图形的有关特征，体会它们的联系与区别，巩固对已学的有关平面图形的认识；鼓励有个性的思考，培养创新精神，感受图形的美。

（2）《我们身体上的“尺”》：这是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动，通过活动，帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受其实际应用价值，巩固1厘米和1米的长度观念，提高对测量活动的兴趣。

（二）教材编排特点1、联系学生的生活经验，精心选择素材。

本册教材根据二年级学生的生活经验和心理特点，注意充分选取学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容，以吸引他们积极主动地参与到各种数学活动之中；充分注意利用一些含有特定数学内容的素材，引导学生利用已有的生活经验理解相关的数学知识和方法；还注意从日常生活、自然现象中选择一些学生能够理解的素材，进一步感受数学与生活的联系。

2、灵活多样地呈现数学活动的线索，为学生的自主探索和合作交流提供了机会。

教科书注意根据不同教学内容的特点，以及二年级学生已有的知识、经验和认知发展水平，着眼于引导学生合理选择学习方式，教学活动的呈现方式灵活多样，对于每个领域的每堂课都提供了充足的时间和空间，让学生进行观察、操作、猜测、探索和交流，为学生的自主探索和合作交流提供了充分的机会，这是学习数学的重要方式。

本册教材采用图片、对话、活动等多种形式，有效地使学生在研究现实问题的基础上主动地展开数学学习。

3、关注数学意识的培养。

培养学生的数感、空间观念、统计观念是新课标的主题。

本册教材结合计算教学，安排了一些培养学生数感的内容，如在教学完乘法口诀后练习：妈妈带了6张5元的人民币去买锅，可以买哪一种？旁边出示两种锅并分别标价36元和28元；教学认识图形时注意引导学生在头脑中进行实物的面与图形的交换：教学观察物体时，引导学生通过观察，初步进行三维空间中的体与二维空间中的形的转化；教学测量长度时，注意培养学生的长度观念。

4、重视实践与综合应用，培养学生解决问题的意识和能力。

解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培养学生的应用、创新意识，又能巩固有关知识，发展学生的思维。

根据《课程标准》的理念，本册教材十分重视培养学生解决问题的意识和能力，重视实践和综合应用，把解决问题的教学贯穿在各部分知识教学之中。

为此，教材各部分知识都以实际问题情境引入，并注意结合有关内容安排解决实际问题的教学。

本册教材还十分重视实践与综合运用，教材除了在各单元中注意加强实践活动和综合运用知识外，还单独安排了2个实践活动。

学生通过参与这些活动，既能巩固有关数学知识技能，拓宽思路发展思维，又能够使学生初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流。

除上述特点外，本册教材还注意对学生进行思想品德、行为规范、科学常识等方面的教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养。

二、教学建议（一）本册教材的教学建议1. 认真钻研教材，合理把握教学所要达到的“度”。

本册教科书是依据数学课程标准中第一学段的课程内容和具体目标，在统筹规划第一学段教科书的基础上确定的，选择教学内容时，充分考虑了小学二年级学生的年龄特征、认知水平和生活经验，力求面向全体学生，兼顾不同学生学习的需要，因此，教师在教学中一定要钻研教材，认真领会教材的编写意图，准确把握教学要求，既不能降低思维训练水平，也不能随意拔高要求。