初中部教师读书学习计划
中学教师读书活动工作计划
中学教师读书活动工作计划
本学期我将开展中学教师读书活动，计划如下：
1. 确定活动目的：通过读书活动，提高教师的专业素养，激发教师的教育教学热情，促进教师的专业成长和发展。
2. 确定活动时间：每周安排一到两次读书时间，持续整个学期。
3. 选择读书内容：结合学科特点和教学需求，选择相关教育教学理论、教材、教学案例等内容作为读书材料。
4. 组织形式：可以采取个人阅读、小组讨论、分享交流等形式进行活动。
鼓励教师自主选择阅读内容，并且可以互相推荐好书。
5. 活动成果：鼓励教师完成读书笔记或心得体会，并在活动结束时进行集中交流和分享。
6. 活动评估：通过教师的读书笔记、活动参与度以及教学实践中的应用情况进行活动效果评估。
7. 活动管理：制定活动流程和管理计划，确定活动负责人，建立活动档案，以便日后活动总结和复盘。
通过以上计划和安排，我希望能够在本学期内成功开展中学教师读书活动，为教师的专业成长和学校教育教学质量的提高贡献自己的力量。
初中教师个人读书计划(4篇)
初中教师个人读书计划"书籍是人类进步的阶梯"，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。
为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，以满足学校教育教学工作的需要，更应该要读书，汲取书籍的乳汁，积淀文化内涵。
新学期又开始了，结合自己的实际情况，特制订个人读书计划如下：1、树立“以书为友”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，努力形成学习与工作的恰当结合，努力提高与时倶进的学习能力与创新能力，努力提高个人教育素质。
2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机火力的小学教师。
3、通过读书活动让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。
4、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型师生管理，塑造良好的教师形象。
初中教师个人读书计划（二）学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。
我为自己定下了以下的读书计划：一、指导思想：通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新;通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩!二、读书目标：1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容,逐步养成多读书，读好书的习惯。
三、主要措施：1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。
教师个人三年读书计划
随着时代的发展，社会对教师也不断地提高，老师应该多读书，读好书。
为进一步提高业务素质和教育创新能力，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。
下面是整理的教师个人三年读书计划，希望对大家有所帮助!教师个人三年读书计划(一)教师，需要学识。
精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
学识源于读书，如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。
可见，读书是教师的立身之本。
教师要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。
“真知总在书中，忽微忽著;精神永存行间，时隐时现。
”“热爱读书的人，知识不会老化;善于读书的人，才思不会枯竭。
”“热爱读书的教师，才能有效地教书;热爱读书的教师，才能更好地育人。
”大量事实证明，有计划、有目的、坚持不懈的学习教育理论可以有效地提高教师的教育智慧与教育水平，阅读教育著作已经成为许多优秀教师迅速成长的有效方法与途径。
为了使自己以后的生活更充实、教育工作越成功，特制定以下读书计划：一、指导思想：知识的更新速度越来越快,终生学习已成为不可逆转的时代潮流,教师就要不断地为自己“充电”,只有加强读书学习,树立全新的教育理念,才能跟上时代发展的步伐。
教师作为育人者，应使阅读成为一种习惯，成为学生读书的榜样。
我们自己要有广博的知识,创新的思维。
然后才能教出具有广博知识,能力突出的学生。
要有对事业的无限忠诚和热爱,要树立“终生学习”的观念,活到老学到老。
二、读书目标：1、通过读书，增进自身的人文素养，丰富自己的文化底蕴。
积累知识智慧，促进专业知识的发展。
2、通过读书，可以陶冶情操，净化心灵，提升精神境界和生活品位的重要途径。
3、通过读书，提高自身的教育教学理论水平、实践能力、教育教学能力、教育科研的能力和创新的能力。
三、主要措施：1、读书学习以自学为主，充分利用课余时间阅读教育局指定的六本研读专著和教育理论和学科专业知识等方面的专著。
教师开展读书活动方案
教师开展读书活动方案教师开展读书活动方案1为进一步激发全校教师读书的兴趣，让教师们不断更新教育观念，提高理论素养和教书育人能力，养成每日读书的好习惯；让教师们拥有智慧的大脑和思维，培养“书香园丁”，打造“书香校园”，推动学习型学校的建设，特制定此读书活动方案，初中关于开展教师读书学习活动的实施方案。
从制度上规范教师读书活动，引领教师成长，打造亮丽的精神底色。
一、读书活动的意义1、学校可持续发展的需要。
教师是新课改新教材的执行者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响新课改的深入贯彻落实，也势必会影响学校整体办学水平的提升。
因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，不仅要有一桶水，还要使自己的知识成为一条永不干涸的小溪，永不断流的活水。
真正以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。
2、教师专业发展的需要。
教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身专业的素养，从而推动自己的专业发展，实现自己的积极主体价值，专业阅读必不可少，文学滋养尤为重要。
3、维护师道尊严的需要。
多元经济知识时代，教师作为知识权威的形象一去不复返，要提高自己应对课改和多元文化的冲击，使自己不负于教师这一光荣称号，维护作为教育者的尊严。
二、读书活动的目的读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。
读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
”教师的学习应秉承“学高为师，身正乃范”的原则，在全面学习，提高整体文化素养的基础上，突出学习教育名著、原著，提高教育理论水平，转变教育理念。
通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。
2024年初三语文教师下学期工作计划（七篇）
2024年初三语文教师下学期工作计划教育策略报告经过对学生的基本状况分析，发现三、四班的学生人数接近五十人。
在这个关键的学习阶段，部分学生的心思已经转向追求快乐和愉悦，他们对学习不再感兴趣，也没有计划继续学习。
为了不影响其他同学，甚至引领其他同学，必须对这些学生进行适当的安抚。
学生的阅读能力较弱，主要原因是阅读不深入，思考不够细致；而在写作方面也存在不足，主要表现为中心思想不突出，缺乏描述。
在初三年级，我意识到原有的教育方法存在一定问题。
虽然强调素质教育和考试成绩，但并未取得预期的效果。
为了改善这种状况，必须改变学生的学习方法。
应重点关注考点，掌握学习方法和技巧，逐步提高学习能力。
教材分析在下一学期，我们将完成第六册教材的学习，主要以复习为主，辅以练习，并通过考试进行督促。
重点关注学生掌握学习方法，减少教师讲授，结合学校实际情况，加强基础知识和阅读训练，确保三轮复习的质量。
第一轮复习以课本为主，让学生进行知识的积累，重点记忆字词句、古文、古诗和名句，并建立积累本，养成良好习惯。
第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握记叙文、议论文和说明文的关键点，提高理解、表达和答题能力。
第三轮复习为期两周，重点掌握解题技巧，并做好心理准备。
实施措施1、精心备课，全面考虑学生、教材和教学方法。
2、虚心向同年级、同科教师学习，共同研究教材，设计教学方法，多听课。
3、抽时间多阅读，多进行教学反思，每节课都写出反思，做好记录。
4、激发学生兴趣，将学习与学生的生活实际和关心的问题相结合，调动学生的学习积极性，培养对语文的兴趣。
5、多与学生座谈，了解他们对语文学习的需求，尽量满足他们。
6、积极采用创新的教学方法，结合电子白板进行教学。
7、充分发挥学生的个体作用，让他们乐学、会学、善学。
8、要求学生在课前将学过的古诗书写到黑板上，并标出名句，进行讲解。
9、在作文课上梳理写作要点，并要求学生细致、有深度地写作，注意修改。
教师个人读书学习计划
教师个人读书学习计划
教师个人读书学习计划可以包括以下几个方面：
1. 确定读书的目标和重点：教师可以先明确自己希望在哪些领域进行深入学习，以及想要达到的目标是什么，然后确定读书的重点。
2. 制定阅读计划：根据个人的时间安排和学习能力，合理地安排每天/每周/每月的阅读时间，制定阅读计划。
3. 选择合适的读物：根据自己的兴趣和需要，选择符合自己学习目标的书籍和资料，并确保所选读物具有高质量和权威性。
4. 注重反思与实践：读完每本书后，及时进行总结和归纳，思考对自己的教学实践有何启发和帮助，将所学知识与实际教学相结合。
5. 增加交流和分享的机会：参加书籍分享会、教育培训活动等，与同事、专家进行交流互动，分享心得体会，丰富自己的学习和思考。
6. 持续学习和不断提升：教师个人读书学习计划不是一次性的任务，需要持续不断地学习和提升，保持对知识的渴望和求知欲。
初中语文教师读书计划6篇
初中语文教师读书计划初中语文教师读书计划精选6篇（一）作为一名初中语文教师，读书是非常重要的，可以帮助提升自己的教学水平和知识水平。
以下是一份初中语文教师的读书计划：1. 专业书籍：阅读与语文教学相关的专业书籍，如《语文教学论文集》、《语文教学方法与技巧》等，这些书籍可以帮助你了解最新的教学方法和理论，提升自己的教学水平。
2. 文学作品：阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，可以帮助你提升自己的文学修养，更好地教授学生文学知识。
3. 教育心理学书籍：阅读一些关于教育心理学的书籍，如《教育心理学导论》、《学生心理健康教育》等，可以帮助你更好地了解学生的心理特点，指导自己的教学方法。
4. 教育技术书籍：阅读与教育技术相关的书籍，如《数字化时代下的教育技术应用》、《在线教育与移动学习》等，可以帮助你更好地运用先进的教育技术手段辅助教学。
5. 教育法规：阅读相关的教育法规和政策文件，了解教育政策的最新动态，保持教学工作的合法合规。
通过不断的阅读和学习，可以帮助你提升自己的教学能力，激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展。
希望上述建议对你有所帮助，祝你阅读愉快，教学顺利！初中语文教师读书计划精选6篇（二）初中语文教研组工作总结本学期，初中语文教研组在学科教研工作中取得了一定的成绩。
在教研组全体成员的共同努力下，我们取得了以下几点成绩：一、教研活动丰富多彩。
本学期，我们组织了多次教研活动，包括观摩课、教学案例研讨、教学反思等，为教师们提供了学习与交流的平台，促进了教学水平的提升。
二、教研成果丰硕。
通过教研活动的开展，我们积累了大量的教学案例和经验，形成了一套适合本校学生的教学方法和策略，有效提高了教学效果。
三、教研成员合作紧密。
在本学期的工作中，教研组全体成员密切配合，互帮互助，共同进步，形成了良好的合作氛围，为教研工作的开展奠定了坚实基础。
四、教研成员素质提升。
通过参与各种教研活动，教研组成员的教学能力和教学水平得到了有效提升，提高了教师们的专业素质和教学水平。
教师读书的学习计划范文
教师读书的学习计划范文一、基础阶段在基础阶段，我会选择一些入门级的书籍，以了解教育领域的基本知识和理论。
这些书籍将为我打下扎实的基础，为后续的学习做好准备。
《教育学基础》：了解教育学的基本概念、原理和实践。
《教育心理学》：掌握学生心理发展的特点和规律，以更好地指导教学。
《课程与教学论》：深入理解课程设计、实施和评价的全过程。
二、提高阶段在提高阶段，我会选择一些更具深度的书籍，以提升自己的专业素养。
《教育哲学》：探究教育的本质和价值，形成自己的教育理念。
《比较教育学》：比较不同国家和文化下的教育体制和思想，拓宽视野。
《教育政策研究》：关注当前的教育政策和实践，了解教育发展的趋势。
三、实践阶段在实践阶段，我会将所学知识运用到实际教学中，同时通过阅读相关书籍不断完善自己的教学方法和技巧。
《有效教学方法》：学习实用的教学策略和技巧，提高教学效果。
《课堂管理技巧》：掌握课堂管理的策略和方法，营造良好的学习环境。
《教师教育技术应用指南》：结合现代技术手段，创新教学方式和手段。
四、深化阶段在深化阶段，我会选择一些具有挑战性的书籍，以进一步提升自己的学术水平。
《教育社会学》：从社会学角度探究教育现象和教育问题。
《教育经济学》：了解教育资源的配置和教育市场的运作。
《教育史学》：探究教育的历史演变和发展轨迹。
五、总结与反思阶段最后，我会对自己整个学习过程进行总结和反思，整理所学知识，提炼个人见解和体会。
同时，我也会关注最新的教育研究动态，保持对教育领域的敏感性和前瞻性。
通过持续的学习和反思，不断完善自己的教育理念和方法，为成为一名优秀的教师不断努力。
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初中部教师读书学习计划只有崇尚知识的民族，才是有希望的民族，只有崇尚知识的教师，才是堪当时代重任的教师。
教师的职责是“教书育人”，这就决定了教师应该是个读书人，必须成为学生读书的楷模。
为深化“打造书香校园，创建文明学校”，培养一支高素质教师队伍，根据市教育局教师读书活动计划的相关精神，我校特制定此读书活动计划。
一、指导思想党的十六大报告提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。
教师应在全面学习、提高整体文化素养的基础上，突出学习教育名著、原著，提高教育理论水平，转变教育理念。
通过学习教育经典理论，使教师登高望远，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，促进教师专业成长，提高教师的综合素质，促进学校整体水平及全体教师教学能力的共同提高。
二、读书活动目标1、通过活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。
2、通过活动，使教师提升理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。
三、行动措施与要求1、制定个人读书计划。
教师要高度重视读书活动，制定长久的读书规划，统筹安排、有序推进；要结合学校年度工作目标，教师个人每学年都制定出具体可行的实施方案，统一认识，明确目的，学校要求全体教师要积极投身到读书活动中去，推动读书活动顺利开展。
2、推荐读书书目。
按照层次性与整体性相统一的要求，学校积极向教师推荐思想内容深刻、文字生动活泼，既适应不同层次阅读需要又兼顾阅读自身特点的读书书目，鼓励教师广泛阅读。
在广泛征求意见的基础上，学校每年公布一次推荐阅读书目，要求教师精读必读书目，泛读选读书目，在此基础上，鼓励教师另选一些适合阅读的文章、报刊或教育专著，并积极撰写心得体会，深刻进行教学反思。
3、搭建读书平台。
充分利用现有网络资源，经常阅览相应的读书专栏，充分利用这个丰富的读书交流平台。
同时要结合校园文化建设工作，广泛组织好读书辅导、读书沙龙、读书报告会、读书演讲比赛、读书征文比赛等丰富多彩的读书活动，让广大教师在读书中迅速成长。
4、营造读书环境。
学校将为读书活动提供一定的物质条件，保证充分读书时间，满足广大教师的读书要求。
学校领导干部要率先垂范，积极主动参与学习，发挥示范带动作用；教师要读思结合、读议结合、读研结合，让读书成为工作、生活的有机组成部分。
要注重总结经验，树立典型，推广先进，对多读善思、以读促教成效显著的教师给予适当奖励表彰，推动读书活动纵深发展，营造具有浓郁氛围的学校文化环境.5、教师要正确处理好读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系，要在继承优秀阅读经验的基础上，积极探索新形势下读书活动的特点和规律，采用文本阅读与网络阅读相结合、个人阅读与集体研读相结合、名师导读与个人品读相结合，把读书的过程变成研究与实践的过程。
四、读书活动具体安排1、充分发挥教师自身的资源优势，实现资源共享。
本学期教师要阅读至少一本教育书刊，教师根据所教学科选择适合自己教学的书来读，在全体教师中展开读书活动，以级部和教研组为单位组成读书小组。
2、加强继续教育，鼓励教师参加学历教育，提高文化层次，坚持参加各种培训活动，尤其是校本培训，积极组织教师参加各种活动，注重青年教师的培养。
发挥骨干教师的作用。
3、充分利用图书室现有藏书，鼓励教师阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠，学校将配齐荐读书目，并每年新增图书，丰富学校电子书库，给教师搭建读书网络平台。
4、在固定的教研活动时间和读书活动时间里，教师要认真读书，学习先进的教育教学理论、经验，讨论教学中的收获与困惑，学校领导定期检查。
5、定期开展读书交流活动。
要求每位教师在读书的同时，写下读书心得，学校准备每月召开一次读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。
6、定期检查读书笔记。
期末上交教学随笔、读书笔记。
还要定期举行读书笔记展，评选出优秀的，有价值的读书笔记，做为教师们学习的样本。
每学年教师的《读书札记》不少于一万字。
7、结合校园读书节活动，开展丰富多彩的读书系列活动，如读书演讲比赛，诗歌朗诵会，读书征文，读书展演，书画评比等活动，进一步丰富教师读书活动内容。
8、要树立读书典型，不断推广阅读面广，内涵丰富，学以致用的先进教师的做法，充分发挥他们的带动引领作用。
鼓励教师多买书，多藏书。
初中部“教师读书计划”推荐阅读书目精读书目1 给教师的建议[苏]苏霍姆林斯基著教育科学出版社2 学习论施良方人民教育出版社3 多元智能…美‟加德纳著新华出版社4 民主主义与教育(美)杜威著王承绪译人民教育出版社5 “新基础教育”发展性研究报告集叶澜主编中国轻工业出版社6 课程与教育哲学张楚廷人民教育出版社7 创新教育：中国教育范式的转型张志勇山东教育出版社8 教育的问题与挑战：思想的回应朱小蔓著南京师范大学出版社9 人性的弱点卡耐基机械工业出版社10 教育哲学通论黄济著山西教育出版社11 学校教育研究方法郑金州等著科学教育出版社12 教师如何做质的研究陈向明著教育科学出版社13 教学机智——教育智慧的意蕴(加)马克斯•范梅南著教育科学出版社14 教育走向生本郭思乐著人民教育出版社15 有效教学方法（美）鲍里奇江苏教育出版社16 教育学的文化性格石中英著山西教育出版社17 学习的快乐——走向对话（日）佐藤学著教育科学出版社18 陶行知教育文集陶行知江苏教育出版社19 我的教育理想朱永新著南京师范大学出版社20 温故广西师大出版社21 1000个思维游戏 (美)伊凡莫斯科维奇著南海出版公司22 教师人文读本张民生于漪上海辞书出版社23 学与教的心理学(修订本) 皮连生主编华东师大出版社24 教育的理想与信念肖川著岳麓书社25 学科教学建模丛书查有梁主编广西教育出版社26 为了21世纪的教育——问题与发展联合国教科文组织编写王晓辉赵中建译教育科学出版社27 新课程背景下的公共教育学教程余文森高等教育出版社28 新课程背景下的公共心理学教程叶一航高等教育出版社29 新课程的教学策略与方法周小山严先元四川大学出版30 教育实话陈桂生华东师范大学出版社31 美学四书李泽厚天津社科出版社32 为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要(试行)解读钟启泉等主编华东师范大学出版社33 变革的力量----透视教育改革（加）迈克富兰教育科学出版社34 班主任工作漫谈魏书生著漓江出版社35 教育心理学——献给教师的书吴庆麟华东师范大学出版社36 中国师德风范总卷华中师大出版社37 学校无分数三部曲(苏)阿莫纳什维利著朱佩荣译教育科学出版社38 细节决定成败汪中求新华出版社39 教育科学与儿童心理学（瑞士）皮亚杰著.傅统先译文化教育出版社40 做最好的自己李开复人民出版社选读书目41 国际教育新理念顾明远孟繁华主编海南出版社42 师生沟通的艺术唐思群等编著科学教育出版社43 创造幸福的教师生活陈大伟四川大学出版社44 教育的智慧和真情肖川著岳麓书社出版社45 教育学基础十二所师大编教育科学出版社46 给校长的建议101 王铁军等主编南京师范大学出版社47 教育研究方法袁振国主编高等教育出版社48 发展心理学林崇德主编人民教育出版社49 德育新论鲁洁王逢贤主编江苏教育出版社50 学会生存——世界教育的今天和明天联合国教科文组织国际教育发展委员会华师大比较教育研究所译教育科学出版社51 教学教育过程最优化(苏)巴班斯基著吴文侃译教育科学出版社52 谁拿走了孩子的幸福李跃儿云南人民出版社53 教育过程(美)布鲁纳著邵瑞珍译文化教育出版社54 教育的智慧林崇德著开明出版社55 全国中小学校长提高培训教材教育部人事司组织编写北京师范大学出版社华东师范大学出版社南京师范大学出版社东北师范大学出版社科学普及出版社56 静悄悄的革命左藤学（日）长春出版社57 教育新观察丛书吴东芳主编广西师范大学出版社58 超越与创新鲁洁著人民教育出版社59 世纪之交中国基础教育改革研究丛书叶澜主编教育科学出版社60 帕夫雷什中学（苏）苏霍姆林斯基教育科学出版社61 课程理论施良方科学教育出版社62 小学教育学人民教育出版社师范教育中心组编人民教育出版社63 教师的情感与智慧教师博览编辑部江西教育出版社64 学习理论：教育的视角（美）戴尔·H·申克著.韦小满等译江苏教育出版社65 教育管理：基于问题的方法（美）威廉·G·坎宁安、保拉·A·科尔代罗著.赵中建主译江苏教育出版社66 案例教学指南郑金洲华东师大出版社67 李吉林小学语文情境教学——情境教育李吉林山东教育出版社68 课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展(美)罗森塔尔、雅各布森著唐晓杰、崔允潡译人民教育出版社69 培养反思力(美)S.G.Paris等著.袁坤译.中国轻工业出版社70 讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著.罗静、褚保堂译中国轻工业出版社2002年版71 自主课堂：积极的课堂环境的作用(美)里德利等著.沈湘秦译.中国轻工业出版社72 教师如何做质的研究陈向明教育科学出版社73 教育社会学吴康宁主编人民教育出版社74 教育和美好的生活（英）罗素著.杨汉麟译河北人民出版社75 爱满天下——陶行知文学传记周毅、向明江苏教育出版社76 西方心理咨询经典案例集徐光兴主编上海教育出版社77 学校里老师不教的50件事（日）中谷彰宏著上海三联书店78 静悄悄的革命——日常教学生活的社会构建郭华著北京师范大学出版社79 到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试陈桂生主编华东师范大学出版社80 苏霍姆林斯基教育理论体系人民教育出版社81 西方近代教育论著选任仲印主编人民教育出版社82 西方现代教育论著选王承绪、赵祥麟编译人民教育出版社83 中国近代教育文选 (修订版) 陈学恂主编人民教育出版社84 学会关心——教育的另一种模式(美)内尔•诺丁斯著于天龙译教育科学出版社85 赏识你的学生孟繁华主编海南出版社86 透视课堂(美)T.L.Good等著陶志琼等译中国轻工业出版社87 走出教育改革的误区(日)藤田英典著人民教育出版社88 斯宾塞的快乐教育（英）赫.斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社89 德育美学观檀传宝山西教育出版社90 现代教学论杨小微山西教育出版社91 当代教育家丛书（11本）高等教育出版社92 生命与教化刘铁芳湖南师范大学出版社93 裴斯泰洛齐教育论著选(瑞士)裴斯泰洛齐著夏之莲等译人民教育出版社94 普通教育学：教育学讲授纲要(德)赫尔巴特著李其龙译浙江教育出版社95 爱弥尔（法）卢梭著李平沤译人民教育出版社96 大教学论（捷克）夸美纽斯傅任敢译人民教育出版社97 教育漫话（英）约翰·洛克徐诚、杨汉麟译河北人民出版社98 走进新课程：与课程实施者对话朱慕菊主编北京师范大学出99 教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观周小山主编北京大学出版社100 课程改革与课程评价陈玉琨等著教育科学出版社101 普通高中课程标准(试验)解读（丛书）北京师范大学出版社江苏教育出版社102 感悟新课程：新课程实验教师的心灵对话孙惠玲等编著高等教育出版社103 新课程中课堂行为的变化傅道春著首都师范大学出版社104 新课程通识培训丛书研究课题组编写教育科学出版社北京师范大学出版社105 新课程师资培训资源包钟启泉等主编北京大学出版社106 课程改革与教师角色转变李瑾瑜主编中国人事出版社107 新课程教学问题与解决丛书杨九俊主编教育科学出版社108 新课程评价操作与案例严育洪编著首都师范大学出版社109 校本课程与课程资源开发刘旭东主编中国人事出版社110 新课程理念与课堂教学行动策略丛书关文信主编首都师范大学出版社111 教师角色与教师发展新探叶澜教育科学出版社112 陶行知教育名篇方明编教育科学出版社113 教师——与新课程共成长肖川主编上海教育出版社114 赢在执行余世维中国社会科学出版社115 赏识你的孩子周弘广东科技出版社116 顺生论张中行中华书局出版社117 教育家成长丛书教育部师范教育司北京师范大学出版社118 班主任兵法万玮华东师范大学出版社119 发现母亲王东华中国妇女出版社120 教育与心理测量董奇审校江苏教育出版社。