新人教版三年级美术：《万花筒》教案2.doc
人教版三年级美术上册《第2课 万花筒》教学设计
人教版三年级美术上册《第2课万花筒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解万花筒的特点和制作方法，能够运用简单的图形和线条设计出美丽的万花筒图案。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、创新能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，激发创造力和想象力。
二、教学内容1. 万花筒的特点和制作方法2. 万花筒的设计与绘制3. 万花筒的制作与展示三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万花筒的制作方法，能够独立设计出美丽的万花筒图案。
2. 教学难点：如何运用简单的图形和线条设计出富有创意的万花筒图案。
四、教具与学具准备1. 教具：万花筒模型、课件、示范作品等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示万花筒模型和示范作品，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 新课：讲解万花筒的特点和制作方法，引导学生观察、讨论和实践，培养他们的观察能力、创新能力和动手能力。
3. 练习：让学生运用简单的图形和线条设计出美丽的万花筒图案，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美情趣和创造力。
六、板书设计1. 万花筒2. 内容：万花筒的特点、制作方法、设计与绘制、制作与展示等。
七、作业设计1. 课堂作业：设计一幅万花筒图案。
2. 课后作业：收集更多关于万花筒的资料，了解其起源和发展，尝试制作一个立体的万花筒。
八、课后反思本节课通过观察、讨论和实践，让学生掌握了万花筒的制作方法，能够独立设计出美丽的万花筒图案。
在教学中，要注意激发学生的兴趣，培养他们的观察能力、创新能力和动手能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们充分的展示和评价机会，提高他们的审美情趣和创造力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的美术创作活动，丰富学生的艺术体验，提高他们的综合素质。
1. 导入：通过展示万花筒模型和示范作品，教师可以激发学生的兴趣，引发他们对万花筒的好奇心。
第2课 万花筒(教案)2023-2024学年美术三年级上册 人教版
第2课万花筒（教案）一、教学内容本节课的教学内容是引导学生了解万花筒的原理，学习制作万花筒。
通过本节课的学习，学生能够了解万花筒的基本结构，掌握制作万花筒的方法，并能够运用所学的知识创作出独特的万花筒作品。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解万花筒的基本原理，掌握制作万花筒的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对美术的兴趣，培养学生欣赏美、创造美的意识。
三、教学难点1. 万花筒的基本原理。
2. 万花筒的制作方法。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、万花筒实物、制作材料。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、镜子、硬纸板。
五、教学过程1. 导入：展示万花筒实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它为什么会呈现出这么美丽的图案？”引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容：讲解万花筒的基本原理和制作方法。
通过PPT展示万花筒的制作步骤，引导学生了解并掌握制作万花筒的方法。
3. 实践操作：学生分组进行制作，教师巡回指导。
学生在制作过程中遇到问题，教师及时给予解答和指导。
4. 成果展示：学生完成制作后，进行成果展示。
学生互相欣赏、评价，教师给予肯定和鼓励。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调万花筒的基本原理和制作方法。
引导学生课后继续探索和创作，培养学生的美术兴趣和创造力。
六、板书设计1. 万花筒的基本原理。
2. 万花筒的制作方法。
3. 学生作品欣赏。
七、作业设计1. 课后制作一个万花筒，要求图案独特、美观。
2. 写一篇关于万花筒的观察日记，记录制作过程和心得体会。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、实践，使学生对万花筒有了深入的了解。
在制作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，作品丰富多彩。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对万花筒的基本原理理解不够透彻，制作过程中遇到的问题较多。
人教版三年级美术：《万花筒》教案.doc
《万花筒》教案教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点：1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教学过程：一、情境引入通过出示教师制作的万花筒的，吸引学生的眼球，并通过让孩子上台玩一玩的体验方式，有效激发孩子对本课的学习兴趣。
1、出示教师买来的万花筒，让学生看一看是什么？学生说万花筒。
2、玩过吗？请几个同学上前玩一玩。
（找3名同学）3、感觉怎么样？学生感觉感觉很漂亮。
转过来转过去的图案都不一样等回答。
4、今天我们就来探究万花筒。
板书（万花筒）5、其他同学，你们也想观察万花筒吗？同学们回答：想那我们看大屏，看一个特殊的万花筒。
观察之前，教师提出一个问题：万花筒的图案有什么规律？图案都是对称的。
（教师表扬：说的真好，你与数学联系到了一起）二、提出问题教师让学生提出质疑1同学们应该注意到，无论万花筒的图案怎么变化，图案都是对称的。
对于万花筒你有什么疑问？小组讨论，把疑问写在研究方案上。
2学生提出疑问教师预设学生问题：1、为什么万花筒的颜色多彩缤纷？2、万花的图案为什么是对称的？3、万花筒是什么原理制成的？4、为什么我看到了很多个一样的图形？各个小组依次汇报各自的问题，根据如果学生提出了“万花的图案为什么是对称的？教师板书（研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）同学们提出的问题真多，这节课我们共同研究的问题是：万花的图案为什么是对称的？在探究的过程中，各个小组所提的问题就会迎刃而解了。
板书（共同研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）同学们猜想一下：万花筒的图案问什么是对称的？板书（猜想：与******有关）我们应该用什么方法来研究我们的问题，验证我们的猜想呢？板书（研究方法：观察法、实验法）三、自主探究制作万花筒通过课前预习，我们制作万花筒需要注意什么？看大屏1、我们要做的准备是：2、预测可能会遇到的困难是：3、研究克服困难的对策是：4、还应该注意些什么：安全、碎纸不能太多。
人教版三年级美术上册万花筒教案
万花筒教案一、教材分析本课意在通过观察万花筒，引导学生了解对称形的特征，并且能够以万花筒为创作灵感来源，进行对称形的创作，提高学生的美术创作能力和审美素养。
本课适用于三年级学生，他们已经具备了一定的美术基础知识，能够更好地理解和掌握对称形的概念。
二、教学目标1.知识目标：了解对称形的概念及特点，认识万花筒中的对称形。
2.能力目标：能够以万花筒为创作灵感来源，运用对称形创作出有趣的画面。
3.情感目标：感受对称形的美，培养对美术的兴趣和热爱。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解对称形的概念及特点，掌握万花筒中的对称形。
2.教学难点：能够运用对称形创作出有趣的画面。
为了解决重点和难点，我将通过以下策略进行教学：1.利用多媒体资源，向学生展示不同形状和颜色的万花筒图片，引导他们观察和认识对称形。
2.带领学生分析万花筒中的对称形，进一步加深学生对对称形的理解。
3.通过实践操作，让学生运用对称形创作出自己的美术作品，培养他们的创作能力和想象力。
四、教学准备为了更好地进行教学，我将准备以下教具和资料：1.万花筒图片和实物。
2.绘画纸、彩笔等绘画工具。
3.多媒体教学课件。
4.学生需提前搜集有关对称形的资料和图片。
五、教学过程本课的教学过程将从以下五个方面进行详细介绍：1.课程导入（10分钟）2.在课程开始时，我将展示一些漂亮的万花筒图片，引导学生欣赏这些美丽的画面，并提问：“同学们，你们觉得这些图片好看吗？你们知道这些图片是怎么形成的吗？”然后引导学生思考和回答问题，同时介绍本课的主题——万花筒。
3.知识点讲解（15分钟）4.在这个环节，我将讲解对称形的概念和特点，包括对称形的定义、分类、应用等，同时结合万花筒中的对称形进行讲解，帮助学生更好地了解对称形的相关知识。
5.互动环节（15分钟）6.在这个环节，我将邀请学生分成小组，让每组学生选择一个万花筒图片进行观察和分析，尝试总结出其中的对称形。
之后，每个小组将派代表汇报本组的观察结果和想法，进行交流和分享。
人教版三年级美术上册《万花筒》教学设计
人教版三年级美术上册《万花筒》教学设计一. 教材分析《万花筒》是人教版三年级美术上册的一课，主要让学生了解和掌握万花筒的制作方法和原理。
通过本课的学习，学生可以培养对美术的兴趣，提高动手能力和创造力。
教材内容包括万花筒的历史、制作材料和制作步骤等。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的好奇心，喜欢动手操作。
他们对色彩、图案有较高的敏感度，能够发现生活中的美。
但部分学生可能对抽象的概念和复杂的制作步骤理解起来有一定难度。
三. 教学目标1.让学生了解万花筒的历史和制作原理，提高审美能力。
2.培养学生动手操作能力，提高创造力。
3.培养学生合作精神，提高沟通能力。
四. 教学重难点1.掌握万花筒的制作方法和原理。
2.设计出独特、美观的万花筒图案。
五. 教学方法1.讲解法：讲解万花筒的历史、制作原理和步骤。
2.示范法：演示万花筒的制作过程。
3.练习法：学生动手制作万花筒，教师指导。
4.评价法：学生互评、自评，教师点评。
六. 教学准备1.准备万花筒的材料：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2.收集万花筒的图片和视频资料。
3.准备展示用的黑板和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍万花筒的历史和制作原理，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些精美的万花筒作品，让学生感受万花筒的魅力，为接下来的制作环节做准备。
3.操练（10分钟）讲解万花筒的制作步骤，并演示制作过程。
学生在指导下动手制作万花筒，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生完成万花筒制作后，相互展示作品，进行评价。
教师点评，总结制作过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创意，尝试制作独特的万花筒图案。
学生可以互相交流心得，分享制作经验。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调万花筒的制作方法和注意事项。
7.家庭作业（2分钟）布置课后作业：制作一个家庭版的万花筒，下节课带来展示。
8.板书（课后整理）整理课堂板书，包括万花筒的制作步骤、注意事项等。
三年级美术上册教案《第2课 万花筒》人教版
三年级美术上册教案《第2课万花筒》人教版教学内容《第2课万花筒》为人教版三年级美术上册的教学内容，课程旨在引导学生通过观察、发现、创造，体验万花筒的奇妙变化，从而激发学生的想象力和创造力。
本课教学内容包括万花筒的基本原理、制作方法以及相关的美术知识。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解万花筒的基本原理，学会制作简单的万花筒，并能运用所学的美术知识进行装饰。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
教学难点1. 万花筒的制作原理：如何将简单的图形通过镜子的反射呈现出复杂多变的效果。
2. 万花筒的装饰：如何运用所学的美术知识对万花筒进行美观、创意的装饰。
教具学具准备1. 教具：万花筒模型、镜子、彩色纸、剪刀、胶水、画笔等。
2. 学具：每人一份万花筒制作材料（镜子、彩色纸、剪刀、胶水、画笔等）。
教学过程1. 导入：引导学生观察万花筒，激发学生的兴趣，提出问题：“你们知道万花筒为什么能呈现出这么多的图案吗？”2. 讲解：介绍万花筒的基本原理，让学生了解万花筒的制作过程。
3. 实践：学生分组，每组按照老师的要求制作一个万花筒。
4. 交流：学生展示自己制作的万花筒，分享制作心得，互相评价。
5. 装饰：引导学生运用所学的美术知识对万花筒进行装饰。
6. 展示：学生展示装饰好的万花筒，进行班级评选，选出最佳创意奖、最佳美观奖等。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调万花筒的制作原理和装饰方法。
板书设计1. 《第2课万花筒》2. 内容：万花筒的基本原理、制作方法、装饰技巧。
作业设计1. 制作一个万花筒，并进行装饰。
2. 写一篇关于万花筒的观察日记，记录制作过程和心得体会。
课后反思本节课通过引导学生观察、实践、交流，使学生对万花筒的制作原理和装饰方法有了深入的了解。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力和团队协作能力，激发学生的创新意识和审美情趣。
三年级美术上册教案 《第2课 万花筒》 人教版
三年级美术上册教案《第2课万花筒》人教版教学内容：本节课是三年级美术上册第2课《万花筒》，主要教学目标是让学生了解万花筒的基本构造和原理，学会用万花筒观察和创作出美丽的图案。
教学内容包括：1. 万花筒的基本构造和原理；2. 观察和创作万花筒图案；3. 色彩搭配和创意设计。
教学目标：1. 让学生了解万花筒的基本构造和原理，提高他们的观察能力和动手能力；2. 培养学生的创新意识和审美能力，让他们能够创作出美丽的图案；3. 通过观察和创作，让学生体验美术创作的乐趣，激发他们对美术的兴趣。
教学难点：1. 万花筒的基本构造和原理，需要学生掌握一定的物理知识；2. 观察和创作万花筒图案，需要学生具备一定的美术基础和创意思维；3. 色彩搭配和创意设计，需要学生具备一定的审美能力和创新意识。
教具学具准备：1. 万花筒；2. 彩色纸片；3. 剪刀、胶水等手工工具；4. 画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 导入：通过展示万花筒和讲解其基本构造和原理，引起学生的兴趣和好奇心；2. 示范：教师示范如何用万花筒观察和创作图案，让学生了解创作过程和方法；3. 练习：学生分组进行观察和创作，教师巡回指导，解答学生的问题；4. 展示：学生展示自己的作品，互相交流和学习，教师给予评价和鼓励；5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。
板书设计：1. 《万花筒》；2. 副三年级美术上册第2课；3. 教学目标：了解万花筒的基本构造和原理，学会用万花筒观察和创作图案；4. 教学难点：万花筒的基本构造和原理，观察和创作图案，色彩搭配和创意设计；5. 教学内容：万花筒的基本构造和原理，观察和创作图案，色彩搭配和创意设计；6. 教学过程：导入、示范、练习、展示、总结。
作业设计：1. 观察和创作一幅万花筒图案，要求色彩搭配和谐，创意独特；2. 写一篇关于万花筒的观察日记，记录自己在观察和创作过程中的感受和体会。
课后反思：本节课通过让学生了解万花筒的基本构造和原理，学会用万花筒观察和创作图案，提高了他们的观察能力和动手能力。
三年级上册美术教案-2《万花筒》人教新课标
三年级上册美术教案-2《万花筒》人教新课标一. 教学背景《万花筒》是人教版三年级上册美术教材中的一篇教材，本教案是针对该篇教材的一堂课的设计。
通过学习该课，学生能够了解万花筒的历史、构成及原理，并了解色彩构成和颜色平衡的基础知识，同时进行创意表达和艺术欣赏。
二. 教学目标1.知道和了解万花筒的历史、构成及原理；2.能够运用基本美术基础知识表达万花筒内的图案和颜色；3.能够掌握和了解色彩构成和颜色平衡的基础知识；4.培养学生创意表达和艺术欣赏能力。
三. 教学重难点•重点：万花筒的构成和原理，色彩构成和颜色平衡的基础知识；•难点：丰富的创意表达和艺术欣赏能力。
四. 教学过程1.引入（5分钟）教师先给学生展示一些万花筒的图片，并简单介绍一下万花筒的历史和构成，让学生能够对该装置有一个初步的了解和认识。
2.知识讲解（10分钟）教师讲解万花筒的构成和原理，并向学生展示万花筒内的图案和颜色。
教师可以使用投影仪或幻灯片，让学生更加直观地了解。
3.实践操作（30分钟）教师布置任务，让学生自己动手制作万花筒。
在制作的过程中，要求学生使用自己学习过的美术技能和知识进行设计和表达。
同时，教师可以在制作的过程中对学生进行指导和纠正。
4.作品呈现（15分钟）学生制作完成后，进行作品展示和欣赏，让学生互相欣赏和评价。
在展示的过程中，教师可以对学生的作品进行点评和指导。
5.总结（5分钟）教师对学生的学习情况进行总结，帮助学生回顾本次课的内容和所学习的知识。
同时鼓励学生在日常生活中多进行创意表达和艺术欣赏。
五. 教学反思通过本节课的教学，我发现学生在制作万花筒时，需要更多的指导和示范，有些学生对于色彩构成和颜色平衡的基础知识掌握不够，需要多进行讲解和练习。
下一步，我需要更加注重学生的实践操作，并在实践操作的过程中更多地进行指导和纠正，同时加强学生的色彩构成和颜色平衡的基础知识的掌握。
三年级上册美术教案-万花筒-人教新课标
三年级上册美术教案-万花筒-人教新课标教学目标1. 让学生了解万花筒的构造原理，感受对称图形的美丽。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生欣赏美、创造美的意识。
教学内容1. 万花筒的构造原理。
2. 万花筒的制作方法。
3. 万花筒的设计与创作。
教学重点与难点1. 教学重点：万花筒的构造原理和制作方法。
2. 教学难点：万花筒的设计与创作。
教具与学具准备1. 教具：万花筒模型、多媒体设备。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、透明塑料管。
教学过程1. 导入：通过展示万花筒，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解万花筒的构造原理和制作方法。
3. 示范：示范万花筒的制作过程。
4. 实践：学生分组制作万花筒。
5. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调万花筒的设计与创作。
板书设计1. 万花筒的构造原理。
2. 万花筒的制作方法。
3. 万花筒的设计与创作。
作业设计1. 制作一个万花筒。
2. 用自己的万花筒观察周围的景物，画一幅画。
课后反思本节课通过讲解、示范、实践、展示与评价等环节，使学生了解了万花筒的构造原理，掌握了制作方法，并进行了设计与创作。
在实践过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创新能力，制作出了各式各样的万花筒。
通过本节课的学习，学生不仅提高了动手能力，还培养了欣赏美、创造美的意识。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对万花筒的构造原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践：学生分组制作万花筒”。
在这个环节中，学生将亲自动手制作万花筒，这是本节课的核心内容。
通过实践，学生可以更好地理解万花筒的构造原理，掌握制作方法，并发挥自己的想象力和创新能力，进行设计与创作。
这个环节的成功与否，直接关系到学生对本节课知识的掌握和技能的培养。
在实践环节中，需要注意以下几点：1. 分组：将学生分成若干小组，每组3-5人。
第2课《万花筒》教案(新人教版小学美术三年级上册)
人教版小学美术三年级上册第2课《万花筒》教学设计教学导航【教材分析】万花筒是学生生活中的一种比较熟悉和喜爱的玩具。
既具有科学性又兼备审美性，和美术学习中图案内容关系密切，用这一贴近学生生活的实物入手进行图案的初步学习和了解，很有趣味性，通过探究，在玩中了解成像奥秘，了解图案的中心对称特点；在欣赏中感受其形式美感。
并让学生通过折、剪、贴、画多种方法配合的形式完成创作表现，表达自己的设计想法，能增强学习的效果、激发其创作灵感。
【学情分析】本课教学对象是三年级学生，对于三年级学生来说，观察与绘画已经有一定的基础。
但怎样表现还有一定的难点。
所以，针对表现方法来说，我选择了学生平时不太常用的印画方法来让学生表现万花筒图案。
是希望在观察的基础上，降低表现的难度，有利于学生自由想象表达。
【教学目标】过程与方法：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
知识与技能：学生能掌握中心对称图案的绘制方法，创作出美丽的万花筒图案。
情感态度与价值观：了解万花筒呈像原理，并能主动运用自己喜欢的方式表现，培养学生善于观察生活中美的情感。
【教学重点】引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。
【教学难点】学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。
【教学准备】教师:教学课件，万花筒，示范用的纸，笔，剪刀，胶棒等。
学生:水彩笔、尺子、彩色纸、剪刀、胶棒。
【课时安排】1课时教学过程一、导入：1、同学们看这是什么？（万花筒）万花筒的世界很精彩，我们一起来看看吧！你看到了什么？万花筒里有千变万化的美丽图案，让我们一起走进万花筒的世界去探索它美丽的奥妙吧！2、出示课题：《万花筒》二、新授知识：1、成像原理：万花筒是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些各色玻璃碎片，这些碎片经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。
2、想一想：万花筒的图案有什么特点？万花筒都是对称图案，对称图案包括左右对称和中心对称。
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《万花筒》教案
教学目标：
1．通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现万花筒的一些奥秘；
2．锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；
3．在活动中渗透科学研究的方法；
4．培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。
教学准备：
1．每桌一个托盘、一个万花筒、一张研究评价记录表、剪刀、胶条；
2．材料桌上准备大量的制作套材、电镀铝膜、多棱镜、彩色透明纸（红、黄、绿、粉、蓝）、平面镜片、多色小碎粒；
3．实物投影。
教学过程：
一、提出问题
（上课铃响后，教师将万花筒放在实物投影上，开始课堂教学）
师：今天老师带来一个玩具，你们谁认识？
生：（齐声回答）万花筒。
（师板书课题：万花筒）
师：请大家都来玩玩这个万花筒，把你们的发现或是你们感兴趣的现象告诉给组内同学。
（学生立刻兴致勃勃地观察起来，并且小声地议论。
）
师：哪组愿意说说你们的发现、你们感兴趣的现象？
生1：我们发现万花筒每转一次，里面的花都不一样。
生2：我们看到里面装有小镜子、彩色的小石子，都感到十分神秘。
生3：我在以前查过资料，其实里面装有一面可以反光的三角镜，在最底部还装了一些小粒，转动角度不同，图案就不一样。
二、确定研究方向，制定研究方案，明确分工。
师：同学们的观察可真仔细，发现了万花筒许多有趣的现象，看来这里面包含了很多的科学道理值得我们进行深入地研究。
能不能根据你们所发现的或是感兴趣的现象，确定你们组的研究问题呢？怎样研究？小组同学如何分工？请大家思考。
（学生独立思考后小组内评论，老师到小组间听取大家的意见。
）
师：看来不少小组已经有研究方案了，哪个小组先来汇报？
生1：我们研究的问题是万花筒的构造，我们打算用解剖的方法来研究，再按样子制作一个。
分工是一人记录，一人汇报，还有两个人进行实验。
生2：研究万花筒的角度是怎么变化的？如果不用三角形而是正方形可以么？拆开看看仔细观察，弄清楚里面的原理。
生3：我们要解决的问题是为什么从万花筒的一头可以看到里面的图案，但从另一头却什么也看不清，也是拆开看内部。
师：大家的研究方案设计得都很出色，就请同学们按本组的方案开始研究，边研究边记录，希望每组研究都能有收获。
如果你们需要一些的材料手没有，组长可以来找老师。
三、分组研究
（学生进行万花筒的研究制作活动，教师在组间巡视、观察各小组的研制活动，并参与到其中的几个小组内，）
四、交流研究结果
生：（自己到讲台前按铃，在实物投影上向大家展示研究成果。
）我们发现万花筒是由三角形亮纸、小圆片、纸筒、彩石的组成。
师：你们的万花筒里也有这个亮纸么？为了便于大家汇报，我们一起给它起个名字，好么？
生：三角反光纸、三棱镜。
师：是三棱镜么？
生：不是。
师：筒里面的纸像镜子一样可以反光，那它有几面呢？
生：三面。
师：那我们就给它起名叫三面镜好么。
（板书：三面镜，并画出三面镜）哪个小组
还愿意汇报？
生1：我们的问题是为什么一头能看见图案，另一头什么也看不见。
我们通过解剖比较发现万花筒的两端有两个小圆玻璃，一个是透明的，另一个是磨砂、不透明的。
我们的结论是两头效果不同。
我们还发现了一点：我们在组装时，将这片圆玻璃装倒了，结果出来了许多小洞。
师：快让大家看看。
（学生在实物投影下演示，在筒壁上出现许多的小圆孔很漂亮。
）
师：那你们研究这个问题了么？
生：万花筒里不但可放彩色粒，也可以放其他的材料，如这样的小孔，通过三面镜的反光，把一个小孔变成多个。
师：大家说说他们组的发现棒不棒？那我们应该向他们表示祝贺。
（教师和同学一齐鼓掌）
生2：我们是制作一个万花筒，在两头的玻璃上各加了一张彩色纸，上黄下红，结果出现了橙色的效果。
师：请我们欣赏好么？
（学生演示，全班都在惊叹。
）
生3：我们还有重大发现，在研究中不小心把上面的透明玻璃丢了，结果效果比装了玻璃还好。
（学生演示，可以看到筒内的图案更加清晰明亮。
）
师：这是为什么，你们继续研究了么？
生：还没有呢？
师：就请你们组在下面的研究活动中继续探讨。
生4：我们把三面镜折成六面镜，发现反光镜的口是什么样的，反射出的许多图案也与口一样。
我们还发现筒底放任何样东西，都可以反光。
（学生演示将手指伸进去，大家的惊呼声更高了，并自发地鼓掌。
）
师：换支铅笔行不行？
生：一齐说“行”。
师：头发呢？
生：齐声说行。
生5：我们做了一个四面镜，比三面镜多一面，感觉四面镜万花筒比三面镜的效果好。
学生演示。
（还有许多学生把手举得高高的）
五、归纳概括，得出结论。
师：请同学们暂时放下手，老师要问了，你们觉得万花筒里最重要的部分是什么？起到什么作用？
生1：三面镜，可以反光的作用。
生2：它可把一个东西反射成几个，光从一面镜反到另一面，再从这一面又反射到三面镜子。
六、创意制作
师：同学们的收获可真不少，能不能结合你们的收获，加上大胆的创想，创造出一个与众不同的万花筒？
生一齐回答：能。
师：请大家独立思考。
学生思考，然后发言。
生：可以把三面镜改成多面镜、加彩色纸、把镜面的一边做成开放的、三个三面镜组合在一起、筒内加水、镜面设计成不规则的形状。
师：边创新边记录。
学生各取材料进行创新活动。
师：请展示你们的成果？
生1：在用水彩笔下面的玻璃上涂色，又快效果又好。
生2：我们做了十六面镜，再在中间插入两个镜面向外的平面镜，由于镜面太多了，我们给它起名叫N面镜，请大家欣赏。
（学生鼓掌祝贺。
）
生3：老师们、同学们，由于这个太难了，没时间记录。
我们拿一个多棱镜放在上面，把许多小碎片放入筒中，实验用各种彩色片从远到近看，下面再放一个三棱镜，结果小碎片太多了效果不是很好。
生4：这是个八面镜的万花筒，效果还成。
（许多学生举手要发言）
师：就要下课了，老师满足大家的愿意，以小组的形式可将材料拿回去继续研究，创造出新奇的万花筒来。
七、评价、延伸
师：请大家针对这节课的每项活动做出小组评价，优秀三颗星，较好两颗星，有进
步一颗星。
学生对自己的探究活动进行自我评价。
师：那你们对万花筒还有什么问题么？
生：反光镜是怎样反光的？
生：不同的N面镜反射出的图案有什么规律？
生：三面镜的外圈也可以反光，为什么在万花筒里就看不到图案？
生：为什么将玻璃片装倒了，会出现许多的小孔？
师：看来还有许许多多的问题等着我们去研究，下节课，我们接着解决这些问题。
教学建议：
《万花筒》一课是自编教材，这里面包含了光的反射、漫反射、散射等光学原理，教学目的就是想通过学生独立研究万花筒的活动，促使他们像科学家那样做中学科学、用科学，切实体验科学探究的历程，获得初步的探究能力，感悟到小事情中往往包含着大学问，并在交流中锻炼孩子们的语言表达能力。
在新课标中明确提出教师要用教材教，而不是教教材。
教师是教材的设计者、创造者，也是探究活动的参与者和点拨者，因此教学目标设计的基点应该是科学探究的主体——学生，一切教学活动都应围绕学生的探究活动展开，都应为学生服务，使得我们的学生在一定的科学探究情境下，动手做科学，体验科学发展的历程、体验知识形成的过程。
所以在这种以探究制作为主的课堂上，教师的话要少之又少，只是起引导、点拨、启发、激励的作用，而应把课堂的时间还给学生，让他们充分地想、充分地做、充分地说，学生获取的知识、能力、技能、方法才真正是他自己的，才能促进他们的发展。
因此，教师要密切关注课堂，当学生提出生成性问题时要紧紧抓住，鼓励他们深入研究，切实做到关注每个学生的发展。
以问题做为教学活动的开始，以新出现的问题做为课堂内容结束，延伸到课后，让课堂唤发出生命的活力。
课后评价与分析：
本课教学选材新颖，适合学生年龄特点，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。
教学环节的设计、教学材料的准备充分考虑学生的思维和行为特征，为学生的探究活动创设了宽松的、开放的、和谐的“做中学”氛围，学生在40分钟的学习中经历了观察、猜想、动
手操作（拆开、制作）、记录信息、解释讨论、表达交流的科学探究过程。
在这个过程中，教师引导孩子观察和发现，鼓励他们自己尝试着解决问题，促进他们亲历发现过程，发展他们的思维能力与语言表达能力，并指导学生对自己的表现做出及时的、恰当的评价，使他们体验到成功的喜悦。