Phonics自然拼音教学思路
小学英语Phonics自然拼读法的教学策略
小学英语Phonics自然拼读法的教学策略简介Phonics自然拼读法是一种帮助学生学习英语发音和拼写的教学方法。
它通过将字母与其对应的发音规则联系起来，帮助学生建立正确的发音和拼写的能力。
本文将介绍一些小学英语Phonics自然拼读法的教学策略。
教学策略1. 建立基础知识在开始Phonics自然拼读法的教学之前，需要确保学生已经掌握了英语字母表的基本知识。
可以通过字母表的歌曲、游戏或练习来帮助学生熟悉字母的名称和形状。
2. 教授字母与发音的对应关系将每个字母与其对应的发音规则联系起来是Phonics自然拼读法的核心。
教师可以利用多媒体资源或卡片等辅助工具，将字母与其发音进行配对教学。
例如，教师可以展示字母"A"并发音为/æ/，然后让学生模仿发音并进行练习。
3. 引入单词和发音规则一旦学生掌握了字母的发音，可以逐渐引入一些常见的单词和发音规则。
教师可以选择一些简单的CVC（辅音-元音-辅音）单词，如"cat"、"dog"等，并教授相应的发音规则。
学生可以通过听、说、读、写等多种方式来巩固学习。
4. 练习拼读和拼写为了帮助学生巩固所学的发音和拼写规则，教师可以设计一些拼读和拼写的练习。
例如，给学生一些图片，让他们根据发音拼读相应的单词；或者给学生一些单词，让他们根据发音拼写正确的字母。
5. 提供反馈和鼓励在学生进行拼读和拼写练习时，教师应及时提供反馈和鼓励。
可以表扬学生正确的发音和拼写，并指出他们可能存在的错误。
通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
6. 扩展应用一旦学生掌握了基础的Phonics自然拼读法，可以逐渐扩展应用到更复杂的单词和句子中。
教师可以引入一些含有复合音节或辅音组合的单词，帮助学生进一步提高发音和拼写的能力。
结论通过采用以上的教学策略，可以帮助小学生有效学习英语的发音和拼写。
Phonics自然拼读法提供了一种简单而有效的教学方法，让学生在学习英语时能够更有自信和乐趣。
幼儿英语自然拼读法phonics教学教案
幼儿英语自然拼读法phonics教学教案1. 引言本教学教案旨在介绍幼儿英语自然拼读法（phonics）的教学方法和步骤。
自然拼读法是一种基于字母和字母组合发音规则的教学方法，能够帮助幼儿快速掌握英语发音和拼写。
2. 教学目标- 帮助幼儿掌握英语字母的发音及其对应的拼写- 培养幼儿对英语单词的听、说、读、写能力- 提高幼儿在英语拼读方面的自信心和兴趣3. 教学步骤步骤一：字母介绍- 通过多媒体或实物展示，向幼儿介绍英语字母的基本形状和发音规则。
- 鼓励幼儿模仿发音并提供相应的练材料。
步骤二：字母组合发音- 向幼儿介绍字母组合的发音规则，如"th"的发音、"sh"的发音等。
- 利用游戏或歌曲等形式，让幼儿通过口头练来记忆和掌握字母组合的发音。
步骤三：单词拼读- 选择一些简单的单词，如cat、dog等，向幼儿展示其拼写。
- 帮助幼儿根据字母的发音拼读单词，并进行口头练和书写练。
步骤四：故事和句子阅读- 选择适合幼儿水平的故事和句子，让幼儿自己尝试读出其中的关键字和句子。
- 鼓励幼儿进行口头朗读，并提供适当的解释和指导。
步骤五：综合练- 制定一些综合性的练，让幼儿运用所学的发音和拼读技巧来识别和拼读不同的单词和句子。
- 可以设计一些游戏或趣味活动，增加幼儿参与度和研究的趣味性。
4. 教学评估- 通过观察和记录幼儿在教学过程中的表现，评估他们对英语自然拼读法的掌握程度。
- 可以采用口头测验、书写练等方式来评估幼儿的听、说、读、写能力。
5. 教学资源- 多媒体设备和教学软件- 字母卡片和字母组合卡片- 单词卡片和句子卡片- 练册和研究笔记本6. 总结本教学教案以幼儿英语自然拼读法为基础，通过有趣的教学活动和练习，帮助幼儿掌握英语发音和拼读技巧。
教师应根据幼儿的实际情况和进展调整教学内容和方法，确保每个幼儿都能够有效地学习和提升自己的英语拼读能力。
phonics自然拼读法
phonics自然拼读法Phonics自然拼读法是一种帮助儿童学习英语的有效方法。
它通过教授儿童字母的发音和组合，使他们能够逐步掌握英语读写能力。
本文将详细介绍Phonics自然拼读法的基本原理、教学方法和实践效果。
一、Phonics自然拼读法的基本原理Phonics自然拼读法是一种基于字母发音和组合的教学方法。
它认为，英语单词的拼写和发音有一定的规律性，只要掌握了字母发音和组合的规律，就能够快速准确地辨认和拼写单词。
Phonics 自然拼读法主张从字母发音入手，通过教授字母的发音和组合，帮助儿童逐步掌握英语读写能力。
Phonics自然拼读法的基本原理可以归纳为以下三点：1. 字母发音的准确性是学习英语的基础。
Phonics自然拼读法认为，只有掌握了字母的发音，才能够准确地辨认和拼写单词。
因此，教师需要重点教授字母的发音和发音规律。
2. 字母组合的规律性是学习英语的关键。
Phonics自然拼读法认为，英语单词的拼写和发音有一定的规律性，只要掌握了字母组合的规律，就能够快速准确地辨认和拼写单词。
因此，教师需要教授常见的字母组合和它们的发音规律。
3. 通过阅读和写作来巩固和提高英语能力。
Phonics自然拼读法认为，通过阅读和写作来巩固和提高英语能力是非常重要的。
因此，教师需要引导儿童进行阅读和写作，帮助他们巩固和提高英语能力。
二、Phonics自然拼读法的教学方法Phonics自然拼读法的教学方法可以分为以下几个步骤：1. 教授字母发音。
教师需要通过各种教具和游戏帮助儿童掌握字母的发音。
可以使用字母卡片、字母拼图、字母歌曲等教具，让儿童在玩耍中学习字母发音。
2. 教授字母组合。
教师需要教授常见的字母组合和它们的发音规律。
可以使用字母组合卡片、单词卡片等教具，让儿童在游戏中学习字母组合。
3. 教授单词拼读。
教师可以通过单词卡片、单词拼图等教具，让儿童逐步掌握单词的拼读能力。
可以从简单的单词开始，逐步增加难度，让儿童逐步掌握英语读写能力。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语自然拼读法的基本概念和原理。
2. 培养学生正确识别单词发音和拼读的能力。
3. 帮助学生提高英语阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 自然拼读法的基本概念和原理介绍。
2. 常见字母和字母组合的发音规则。
3. 单词拼读练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握自然拼读法。
2. 采用情境教学法，创设生动有趣的环境，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享。
四、教学步骤1. 引入自然拼读法，让学生初步了解其概念和原理。
2. 讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 进行单词拼读练习，让学生运用自然拼读法进行阅读。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 单词拼读能力：通过小组合作学习，观察学生的单词拼读能力。
3. 课后作业：布置相关的阅读任务，观察学生的完成情况和进步程度。
六、教学资源1. 教学PPT：包含自然拼读法的基本概念、发音规则和拼读练习。
2. 单词卡片：包含不同字母和字母组合的单词，用于课堂练习。
3. 故事书：选择一本适合学生的英文故事书，用于情境教学。
4. 录音设备：用于播放单词发音和听力练习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握自然拼读法的基本概念和原理，能够正确识别单词发音和拼读。
2. 教学难点：引导学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，提高阅读能力。
八、教学过程1. 引入新课：通过讲解自然拼读法的基本概念和原理，让学生初步了解。
2. 讲解发音规则：讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 拼读练习：让学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，教师给予指导和反馈。
4. 小组合作学习：学生分组进行合作学习，互相交流和分享拼读心得。
5. 听力练习：播放单词发音，让学生练习听力并正确拼读。
九、课后作业1. 完成单词拼读练习册的相关题目。
Phonics自然拼音教学思路超实用哦讲课文档
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第41页，共48页。
利用音—形对应关系学习拼读与拼写 （见字读音、听音写词）
• 单音节词
cat 拆分 c-at 组合 cat
2022/1/29
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第42页，共48页。
学习英语字母的音—形对应关系 • 多音节词
internet
拆分
in-ter-net
组合
internet
2022/1/29
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第43页，共48页。
单词教学 阅读教学 写作教学
2022/1/29
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第29页，共48页。
相关的网址和教学参考书
/in dex.php?q=phonics >>
教学参考书
2022/1/29
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第30页，共48页。
2022/1/29
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字。
• 预先认识了Sight Words，就是已掌握/明白 了60-85%童书的内容。
2022/1/29
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第46页，共48页。
Brown Bear, Brown bear
by Bill Martin Jr. Eric Carle
Brown bear, brown bear what do you see?
I see a red bird looking at me.
Red bird, red bird what do you see? I see a yellow duck looking at me.
Yellow duck, yellow duck what do you see? I see a blue horse looking at me.
zeet
z
eet
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握自然拼读法的基本概念。
2. 培养学生正确发音，提高学生的英语听说能力。
3. 帮助学生通过自然拼读法识别单词，提高阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 字母发音规则：元音字母a, e, i, o, u的发音规则。
2. 辅音字母的发音规则：b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z的发音规则。
3. 拼读练习：通过单词拼读，让学生熟悉并运用自然拼读法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握字母的发音规则，能够正确拼读单词。
2. 难点：让学生能够灵活运用自然拼读法，提高阅读能力。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种有趣的任务，让学生在实践中学习自然拼读法。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在情境中感知和运用自然拼读法。
3. 游戏教学法：设计各种游戏活动，让学生在游戏中轻松学习自然拼读法。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引出自然拼读法的基本概念。
2. 讲解：讲解字母的发音规则，让学生感知发音规律。
3. 练习：进行单词拼读练习，让学生运用自然拼读法。
4. 情境展示：创设各种真实的语境，让学生在情境中感知和运用自然拼读法。
5. 游戏活动：设计各种游戏活动，让学生在游戏中巩固自然拼读法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况和拼读测试三种方式进行综合评价。
2. 评价内容：a. 学生对字母发音规则的掌握程度；b. 学生能够在单词拼读中正确运用自然拼读法；c. 学生的阅读兴趣和阅读能力提高情况。
七、教学资源1. 教材：选用适合小学生学习的自然拼读法教材。
2. 教具：图片、实物、单词卡片、游戏道具等。
3. 技术支持：多媒体教学设备、投影仪、音响等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍自然拼读法的基本概念，讲解元音字母的发音规则。
小学英语自然拼读法Phonics教学方法
小学英语自然拼读法Phonics教学方法小学英语自然拼读法（Phonics）教学方法简介在小学英语教学中，自然拼读法（Phonics）是一种有效的教学方法。
通过教授孩子字母的发音和拼写规则，帮助他们理解和读取英文单词。
本文将介绍一种简单而有效的小学英语自然拼读法教学方法。
教学方法1. 字母教学：首先，向学生介绍英文字母表，包括字母的名称和发音。
使用图片和音频帮助学生记住每个字母的发音。
字母教学：首先，向学生介绍英文字母表，包括字母的名称和发音。
使用图片和音频帮助学生记住每个字母的发音。
2. 音素教学：教授每个字母的发音，并引导学生发出正确的音素。
重点教授元音和辅音的发音规则，帮助学生正确发音单词。
音素教学：教授每个字母的发音，并引导学生发出正确的音素。
重点教授元音和辅音的发音规则，帮助学生正确发音单词。
3. 拼读教学：将字母和音素结合起来，教授学生如何拼读单词。
从简单的单音节单词开始，逐渐引入复杂的单词和音节规则。
拼读教学：将字母和音素结合起来，教授学生如何拼读单词。
从简单的单音节单词开始，逐渐引入复杂的单词和音节规则。
4. 单词教学：使用图像和音频帮助学生认识和记忆常用的英文单词。
教授学生如何将字母和音素应用到单词的发音和拼写上。
单词教学：使用图像和音频帮助学生认识和记忆常用的英文单词。
教授学生如何将字母和音素应用到单词的发音和拼写上。
5. 阅读训练：通过阅读简短的句子和故事，帮助学生应用他们所学的自然拼读法。
鼓励学生按照正确的音标和拼写，逐渐提高他们的阅读能力。
阅读训练：通过阅读简短的句子和故事，帮助学生应用他们所学的自然拼读法。
鼓励学生按照正确的音标和拼写，逐渐提高他们的阅读能力。
教学建议- 制定具体的教学计划，根据学生的年级和程度，逐步引入不同难度的字母、音素和单词。
- 使用多媒体资源和互动教具，增加学生的参与度和研究兴趣。
- 定期进行评估和测试，了解学生的研究进度和掌握程度，并及时给予反馈。
自然拼读英语教学
自然拼读英语教学
自然拼读（Phonics）是一种英语教学方法，通过教授字母和字母组合与它们的发音之间的关系，帮助学生学会阅读和拼写。
以下是一些关于自然拼读英语教学的建议：
1. 学习字母和声音：首先，学生需要学习英语字母及其对应的发音。
可以通过唱歌、押韵、游戏等方式帮助学生记住这些声音。
2. 学习字母组合：一旦学生熟悉了字母和它们的发音，就可以开始学习字母组合。
例如，“sh”、“ch”、“th”等字母组合有特定的发音规则。
3. 练习阅读：学生可以使用自然拼读技巧来练习阅读。
教师可以提供一些简单的书籍，让学生尝试读出单词。
4. 练习拼写：自然拼读也可以帮助学生学习拼写。
教师可以让学生根据发音拼写单词，或者提供一些拼写游戏来帮助学生练习。
5. 培养阅读习惯：最后，教师应该帮助学生培养阅读习惯。
可以鼓励学生每天阅读一些英语书籍，以提高他们的阅读能力和自信心。
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制定Phonics的教学进程
年级 二年级（上） 二年级（下） 三年级（上） 三年级（下） 四年级（上） 四年级（下） 教学内容
26个字母名称音 26个字母的音素（21辅音+短元音）
教学目标
能听、辨，能正确书写；能 区分元、辅音字母
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Phonics协助背单词
如何运用Phonics轻轻松松背单词單字
读分段 拼写调整长期练习
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何谓Phonics?
“音—形、形--音对应的关系”的应用 学生在面对所有的英语单词时，利用“形--音的 对应关系”，可以将单词拼读出来。（见词读音） 学生在记忆英语单词时，利用“音—形的对应关 系”，可以迅速记住。（听音写词） Phonics是通往阅读世界的桥梁，是初学 英文者最直接、最简易的学习途径。
copyright 2006
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利用Phonics阅读示例
复习字母音
d c h t f p n s r z
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学习单词的读音
Zac rat sat can
ant
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如何教Phonics?
了解Phonics的教学内容 制定Phonics的教学进程 设计Phonics的教学活动 注重Phonics的课堂运用
2013-3-26
copyright 2006
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Phonics的教学内容
辅音
元音
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copyright 2006
2013-3-26 copyright 2006 35
The ants ran to the jam.
2013-3-26 copyright 2006 36
The rat had a pan.
2013-3-26 copyright 2006 37
1、双元音组合（r-音节除外） 2、特殊辅音组合。 1、三个元音的组合； 2、辅音和元音的组合。
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copyright 2006
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多样的教学活动
poems
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copyright 2006
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其它：
Y的三种发音方式 1、辅音 2、长元音 3、短元音 与语法有关的发音规则 1、复数，时态变化，比较级与最高级 2、前缀 bi~，com~, con~, de~, dis~, inter~, mis~, per~, pre~, re~, sub~, un~ 3、后缀 ~able, ~age, ~ance, ~cy, ~ent, ~ess, ~ful, ~ian, ~ical, ~ism, ~ity, ~ive, ~less, ~ment, ~ous, ~sion, ~tive, ~tion, ~ture…
1、能够正确读出字母及字母 组合所代表的音素； 1、代表5个长元音的字母及字母组合；2、能够正确拼读和拼写单 词（符合读音规则）； 2、辅音字母组合（digraph) 。 3、能够正确朗读单词、短 1、r-音节； 2、划分音节； 语和故事； 4、能够在图片等的帮助下 3、辅音连缀（blend)。 读懂故事。
Fry, fry, fry the tomatoes. Put them on a pizza base.
Add some cheese and bake it slowly.
Mmm. Can I have a taste?
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copyright 2006
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•
zeet
Peter is eating the zeet.
2013-3-26
copyright 2006
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何谓Phonics(自然拼读法)?
Phonics是教授英语拼音的方法。
Phonics是美国本土小孩在学习认读英语文字时所 用的简单方法，犹如中国小孩学的普通话拼音一 般，都是用以帮助记认声音与文字的关系。 教授存在英语单词中，字母音—形对应关系 (用字母和字母组合代表英语44个基本音)
相关的网址和教学参考书
/index.php ?q=phonics >> 教学参考书
2013-3-26 copyright 2006 30
2013-3-26
2
3
Why not?
Would you like to go out on weekend?
2013-3-26
5
Well … maybe!
copyright 2006
6 22
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Use of Poems
I’m Mr Whippy, the ice cream van. Bring your money as fast as you can. You hear my music when I come your way. Which ice cream will you have today?
11
Consonant Letter Sounds
辅音连缀(blends):
bl cl fl pl sl br cr dr fr gr tr sk sn sp st sw ft ld lk lt mp nd nk nt ng
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copyright 2006
Phonics教学地图
Teaching Map for Phonics
黄埔区教育局教研室
高 敏
二OO九年十一月
讲座提纲
• 何谓Phonics? • 为什么要学Phonics? • 如何教Phonics?
2013-3-26
copyright 2006
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你认识这个字吗？
ran
jam
nap
had
Байду номын сангаас
pan fan
阅读故事学会单词的意思
2013-3-26
copyright 2006
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Zac is a rat.
2013-3-26 copyright 2006 34
Zac sat on a can.
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Use of Jazz Chants
1 I’m babysitting on Thursday
Would you like to go out on Monday? Tuesday? Wednesday? Thursday? Friday? No, sorry, I can’t. I‘m babysitting on Monday. I’m doing my laundry on Tuesday. I’m working overtime on Wednesday. I’m working out on Thursday. I’m visiting relatives on Friday.
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丰富的学习环境
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注重Phonics的课堂运用
如果Phonics只教不用，浪费时间， 浪费金钱，浪费精力。 单词教学 阅读教学 写作教学
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copyright 2006
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为什么要学Phonics?
教授正确的英语发音。
培养学生学习与记忆单词的能力。 培养学生的“独立阅读能力”。
促进学生的各项语言技能的发展。
2013-3-26
copyright 2006
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Vowel Letter Sounds
2013-3-26
copyright 2006
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字母组合
三个元音的组合：
1.air, are 2.ear, ere, eer, eir 3.oar, oor, ore, our 4.ire, ure 特殊辅音组合： qu wr kn mn mb 元音和辅音的组合： 1. ~alm 2. wa, war, wor 3. igh, ing, ign, ild, ind 4. old, omb, ong, ove 5. ~le,~il,~el
Use of Rhymes
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Use of Rhymes
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Use of Rhymes
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Letterland Storybooks
2013-3-26
copyright 2006
The rat had a fan.
2013-3-26 copyright 2006 38
The ants ran and ran.
2013-3-26 copyright 2006 39
The rat had a nap.
2013-3-26 copyright 2006 23
Use of Poems
2013-3-26
copyright 2006
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Use of Stories
Stories written by teachers
Five Ugly Ducklings
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Use of Jazz Chants