人教版(2019)生物必修1：1.1 细胞是生命活动的基本单位 教案
1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计一、教学分析1.教材分析1.本节课是人教版（2019）生物必修一《分子与细胞》的开篇章节，具有引领全书的重要作用。
教材通过阐述细胞是生命活动的基本单位以及细胞学说的建立过程，为后续学习细胞的结构、功能等内容奠定基础，帮助学生构建起对细胞的初步认识和生命观念。
2.教材内容编排逻辑清晰，从实例出发论证细胞是生命活动的基础，再引入细胞学说的建立过程，使学生在了解生物学知识的同时，体会科学探究的方法和思维。
2.学情分析1.学生在初中阶段已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，但对于细胞在生命活动中的核心地位以及细胞学说的内涵和意义缺乏深入的理解。
2.高一学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维和综合分析能力仍有待提高，需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来引导学生深入思考和探究。
二、教学目标1.知识目标1.举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。
2.概述细胞学说的建立过程、主要内容和意义。
2.能力目标1.通过分析资料和实验观察，提高归纳总结、逻辑推理和批判性思维能力。
2.尝试运用科学探究的方法解决生物学问题，培养实验设计和操作能力。
3.情感态度与价值观目标1.认同细胞是生命活动的基本单位，形成结构与功能相适应、局部与整体相统一的生命观念。
2.感受科学家勇于探索、严谨求实的科学精神，培养对科学研究的兴趣和热情。
三、教学重难点1.教学重点1.理解生命活动与细胞的关系，明确细胞是生命活动的基本单位。
2.掌握细胞学说的主要内容和意义。
2.教学难点1.从分子、细胞和个体等不同层次理解生命活动与细胞的关系。
2.分析细胞学说建立过程中科学家的研究思路和方法。
四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、探究法、小组合作学习法五、教学资源1.多媒体课件，包含图片、动画、视频等。
2.细胞模型、显微镜等实验器材。
3.相关的科学研究文献和资料。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1.播放一段精彩的生命现象视频，如动物的奔跑、鸟儿的飞翔、植物的开花结果等，引导学生观察并思考：“这些丰富多彩的生命活动是如何实现的？”2.展示一些细胞的微观图片，提问：“细胞在生命活动中扮演着怎样的角色？”从而激发学生的好奇心和求知欲，顺利导入新课。
人教生物必修1教案：1-1 细胞是生命活动的基本单位
1-1细胞是生命活动的基本单位【主干知识梳理】一、细胞学说及其建立过程1．建立者主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺建立。
2．建立过程[填图]3．主要内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
4．意义(1)揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(2)对生物学发展的意义：①使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
②为生物进化论的确立埋下了伏笔。
二、细胞是基本的生命系统1．生物体与细胞的关系(1)单细胞生物：依赖单个细胞就能完成各项生命活动的生物。
(2)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作共同完成各项生命活动的生物。
2．生理活动与细胞的联系(1)生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
(2)生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。
(3)生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化。
3．生命系统的结构层次(1)系统的含义：系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
(2)生命系统的结构层次：从小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
(3)各层次的相互关系：①无论从结构上还是功能上看，细胞属于生命系统最基本的层次，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础。
②细胞是最基本的生命系统，生物圈是地球上最大的生命系统。
③生命系统的各个层次各自具有特定的组成、结构和功能，但又层层相依、相互联系。
【教材微点发掘】1．下图展示了三个不同的显微镜，请据此说出科学的发展与技术进步有什么关系。
提示：科学的发展依赖于技术和方法的进步与改进，即科学的技术化，技术的科学化。
虎克自制的显微镜和普通光学显微镜只能放大几百倍，而数码液晶显微镜的放大倍数可达1 000倍。
数码液晶显微镜既可看生物切片、装片和涂片，也可以看实物；既可双目观察，也可以直接观察屏幕。
1.1 细胞是生命活动的基本单位 教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第一章走近细胞1.1细胞是生命活动的基本单位一、教学目标：学习目标素养目标1.通过学习细胞学说的要点和意义,认识到细胞是生命活动的基本单位(重点);2. 理解细胞学说的意义(难点);3. 说出生命系统的结构层次,阐明细胞是基本的生命系统(重点);4. 认识科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用生命观念:通过学习细胞学说等内容,认识到细胞是生命活动的基本单位,初步形成生命的系统观;科学探究:①通过资料中解剖观察和显微观察,认识观察法,并认识到科学探究是形成概念的重要途径;②通过认识细胞学说的建立过程,认识到科学的发展依赖技术的进步,以及科学需要不断修正完善;③理解并运用归纳法;社会责任:“生命系统的结构层次”模式图采用了我国珍贵的保护动物大熊猫,激发学生的自豪感,渗透保护动物的情感二、教学重难点：【教学重点】细胞学说的内容、建立过程及意义；生命系统的结构层次【教学难点】细胞学说的建立过程、生命系统的结构层次三、课前准备：PPT等四、教学过程：导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。
细胞学说的建立过程1、指导学生阅读课本。
要求：①快速阅读。
②找出相关知识点，划出来。
2、细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，让学生齐声朗读。
）①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）讨论：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（请学生谈读书心得、感想。
评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点。
）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
【教案】细胞是生命活动的基本单位(教学设计)(人教版2019必修1)
第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位年级高一年级授课时间1课时课题第1节细胞是生命活动的基本单位教材分析本节课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。
细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
教材首先呈现了细胞学说的主要内容，在这个基础上通过“思考·讨论”活动，分析细胞学说建立的过程，然后说明了细胞学说的重大意义。
教材这样编写，希望学生不仅知道细胞学说的主要内容，还能通过细胞学说建立的过程，知道这一学说是如何形成的，理解细胞学说建立的重大意义;同时认识科学发现的基本特点，理解科学的本质。
关于“细胞是基本的生命系统”，教材首先借助学生的已有知识和生活经验，从单细胞和多细胞生物体的角度分析了为什么细胞是一个基本的生命系统，然后在这个基础上进一步闸述了生命系统的结构层次。
在分析生命系统的结构层次时，教材紧紧围绕着:细胞是生命系统的最基本的层次，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
通过本节课内容的学习，有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解, 让学生初步掌握“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”这个重要概念，初步形成生物界具有统一性的认识，为初步建立生命的系统观打下基础。
有助于指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。
教学目标1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
教学重、难点1.教学重点(1)细胞学说的要点及其意义。
(2)细胞是基本的生命系统。
2.教学难点细胞学说的意义。
教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课播放大熊猫丫丫近况视频，活跃课堂气氛。
视频中出现大熊猫吃冷箭竹情境，提出问题引发学生思考和讨论：1.如何说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，如何提供证据？2.思考之后和同学之间互相评价，你们如何获取的证据，证据是否正确，充分?学生观看视频，思考回答相应问题。
高中生物人教版(2019)必修一教案1.1 细胞是生命活动的基本单位
第一章走进细胞
第1节细胞是生命活动的基本单位
一、教学目标
（一）知识与技能
1.分析细胞学说的内容和意义
2.细胞学说的建立过程
3.举例说明细胞是生命活动的基本单位
4.能够区分生命系统的结构层次
（二）过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
（三）情感态度与价值观
通过学习理解和认同细胞是基本的生命系统，能够与自然生命活动联系，热爱生活，有生态意识
二、教学重难点
教学重点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.细胞是生命活动的基本单位
3.生命系统的结构层次
教学难点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.生命系统的结构层次
三、教学准备
多媒体、黑板、粉笔
四、课时安排
1课时。
1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
解决办法：通过实验演示细胞代谢的过程，让学生直观地了解细胞的代谢活动，并通过讨论和分析，帮助学生理解和掌握细胞的代谢过程。
4.难点：细胞的分裂与繁殖
解决办法：通过动画展示细胞分裂的过程，让学生直观地了解细胞的分裂与繁殖，并通过讨论和分析，帮助学生理解和掌握细胞的分裂与繁殖。
教学方法与策略
典型例题讲解
例题1：请简述细胞的基本结构及其功能。
答案：细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。细胞膜具有保护细胞、维持细胞形态和控制物质进出细胞的功能。细胞质是细胞内的物质和生命活动的场所，包括细胞质基质、细胞器和细胞器之间的物质。细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质DNA，控制细胞的生长、分化和繁殖。
5.细胞的实际应用
提供以下拓展阅读材料：
-《细胞治疗：从基础到临床》（作者：詹姆斯·汤普森）
-《基因编辑与细胞工程：重塑生命的新技术》（作者：詹妮弗·杜德纳）
鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入理解细胞是生命活动的基本单位的内涵。通过阅读拓展阅读材料，学生可以进一步了解细胞的结构与功能、细胞的代谢活动、细胞的分裂与繁殖等方面的知识。同时，通过自主学习和探究，学生可以加深对细胞在生物圈中的作用的理解，并认识到保护细胞就是保护生命。
重点难点及解决办法
1.重点：细胞的结构与功能
解决办法：通过观察细胞模型、显微镜观察细胞结构，以及分析细胞的各项功能，帮助学生理解和掌握细胞的结构与功能。
2.难点：细胞的显微镜观察与识别
解决办法：提供清晰的显微镜图片，指导学生如何使用显微镜观察细胞，并教授识别细胞结构的方法，通过实际操作让学生加深理解和记忆。
1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
2019_2020学年新教材高中生物第1章走近细胞1_1细胞是生命活动的基本单位教学案新人教版必修1
第1章走近细胞[本章概述] 本章是高初中生物知识的衔接，让我们走近细胞，为在更细微的分子水平和亚显微水平上认识细胞的结构和功能奠定基础。
本章包括2节内容：1.细胞是生命活动的基本单位。
2.细胞的多样性和统一性。
第1节细胞是生命活动的基本单位1．通过学习细胞学说的内容，初步建立细胞是生命活动基本单位的观点。
2．通过分析细胞学说的建立过程，初步体会“归纳法”在生物学中的应用。
3．通过对细胞是基本的生命系统的学习，初步建立系统的观点，尝试以系统观认识生命世界。
1．取冷箭竹的叶片或其他组织制成临时装片，在显微镜下观察。
2．合理即可。
知识点1 细胞学说及其建立过程请仔细阅读教材第2～5页，完成下面的问题。
1．细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登(M.J.Schleiden,1804～1881)和施旺(T.Schwann,1810～1882)。
2．后人整理并加以修正的细胞学说的要点如下：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3．细胞学说建立的过程4.细胞学说的意义细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
5．归纳法(1)概念：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
(2)举例：例如，从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。
(3)类型：完全归纳法和不完全归纳法两类。
知识点2 细胞是基本的生命系统请仔细阅读教材第5～8页，完成下面的问题。
1．系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
比如，你的身体是由许多器官在结构上相互联系、在功能上相互配合而形成的整体，因此可以看作一个系统。
2．生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统是细胞，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
1.1细胞是生命活动的基本单位(教案)2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计一、课程标准分析及前端分析【课程标准分析】《细胞是生命活动的基本单位》是高中生物必修一《分子与细胞》第一章第一节，课程标准对本节课程的内容要求是：说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。
对应的学业要求是：观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能。
课程标准要求学生需要通过本节内容的学习，了解生命的物质性和生物界的统一性，通过学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，加深对科学探究过程和本质的理解。
【学习者分析】1、起始能力预估：学生在初中已经学习过细胞的相关内容，对细胞已经有了初步的认识，且具备一定的归纳与概括、演绎与推理的科学思维，并掌握了部分科学探究的基本思路和方法，初中的学习也在一定程度上培养了他们团队合作的能力。
2、学生的一般特征分析：授课对象为高一年级学生，学生刚进入高中，对高中生物的学习兴趣还较为强烈，但是本节内容偏向理论，所以需要教师通过创设情境等方式积极调动学生探寻生物奥秘的主动性、积极性。
3、学习风格分析：学生的思维方式和学习风格都存在差异，基础也不相同，学习能力也存在一定差异，因此基础较差的学生学习效果也较差。
【学习内容分析】《细胞是生命活动的基本单位》是高中生物必修一第一章第一节，本节首先介绍细胞学说及其建立过程，说明细胞学说的意义，又阐述"细胞是生命活动的基本单位"，为后续学生"走进细胞"打下基础，统领整个模块。
本节课程主要通过学习细胞学说的建立过程，认识细胞的统一性，进而认识到生物界的统一性，通过学习细胞学说等内容，认识到生物是生命活动的基本单位，从而让学生初步建立生命的系统观。
通过科学史的学习，体会归纳和概括的重要作用，通过教材设置的科学方法栏目训练学生的科学思维方法。
同时，教材中的插图使用了我国珍贵的保护动物大熊猫，激发学生自豪感，渗透保护动物的情感，增强学生社会责任意识。
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1．在细胞学说的建立和发展过程中，许多科学家做出了杰出的贡献，他们奠定了细胞学说的基础。在此过程中，由于哪位科学家的努力，使人类第一次观察到了细胞(A)
A．虎克——英国科学家
B．施旺——德国动物学家
C．施莱登——德国植物学家
D．魏尔肖——德国病理学家
2．生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（D）。
三、情感态度与价值观
体会合作的乐趣，树立合作意识和探索精神；认同细胞是生命活动的基本单位；富有热爱自然，热爱生活的情怀。
教学重点
1．生命活动离不开细胞（细胞是生命活动的基本单位）
2．生命系统的结构层次
3．细胞是生物体最基本的生命系统
4．细胞学说内容及其建立过程
教学难点
细胞是最基本的生命系统
教学过程
教学环节
帮助学生准确记住概念，帮助长期记忆
课堂小结
同学们完成的非常好，做的又快又对。相信每位同学都已经掌握了今天的知识，下课后大家去书店或者上网搜寻关于本节课的内容，阅读并思考哪些是咱们没有学的知识。
板书
细胞是生命活动的基本单位
一、细胞学说及其建立过程
1、内容2、人物3、意义
二、细胞是最基本的生命系统
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
最后咱们一起总结今天学过的知识。首先咱们学习了细胞学说的内容和建立过程以及细胞学说的意义，然后咱们学习了生命活动与细胞的关系，然后得到细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。然后学习了生命系统的层次，和细胞是最基本的生命系统。相信大家对知识已经有了理解，咱们做几个小题，巩固一下。
（幻灯片展示题目）
A．没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖
B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等
C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
包括下列哪一项（B）
A．细胞B．分子
C．种群D．群落
4、草履虫与小麦生命系统的区别主要是(B)
师：咱们继续探索第二个问题：生命系统的结构层次。各位同学看图并回答问题（幻灯片展示）
生：细胞、器官、组织、系统、个体…
师：回答的非常正确你，真棒！
大家思考动物和植物的生命系统结构层次相同吗？
生：不相同。植物没有系统层次
师：真棒！是的。植物没有系统层次（幻灯片展示）
剩下的时间咱们一起学习几个概念。
细胞是生物体最基本的生命系统，所以像病毒，分子，原子等不能进行生命活动，所以不属于生命系统。
接下来咱们学习第一个知识：细胞学说及其建立过程。
同学们大家阅读课本第3—4页中的资料，找出细胞学说建立过程和细胞学说的内容，并考虑屏幕中的四个问题（幻灯片将问题展示给学生），十分钟后请找到的同学将自己的答案分享给大家。
同学们回答的非常好，很有自己的见解。接下来咱们一起回忆细胞学说的建立过程，咱们一起看大屏幕看咱们找到的结果正确吗。（幻灯片展示）
细胞是生命活动的基本单位
教学目标
一、知识与技能
1．说出细胞学说内容和建立过程中有突出贡献的人物
2．举例说出生命活动离不开细胞
3．说出生命系统的结构层次
二、过程与方法
通过合作探讨，培养学生合作意识，体会团队力量；通过对问题思考，培养自主解决问题的能力，感受解决问题的思路和方法；通过对知识的拓展，领会生物的深奥，树立不断探索的愿望。
A．草履虫的生命系统中没有组织、器官和系统
B．草履虫的生命系统中没有组织和器官
C．草履虫和小麦的生命系统完全相同
D．草履虫细胞无细胞壁而小麦的细胞具有细胞壁
学生思考预留的问题，自己在课本中寻找答案，并根据自己的理解说出自己的答案
认真观察每个概念里面所包含的关键信息，背诵每一个概念
锻炼学生独立思考的能力，自学能力，帮助学生进入课堂，问题逐步开展，最后总结，条理清楚，帮助学生理解，把握整体和局部的关系。
大家找到了细胞学说的建立过程，通过科学家建立细胞学说的过程，大家得到了什么启示呢？
同学们得到的启示真多真丰富！咱们总结一下大家的启示（幻灯片展示）
在科学研究过程中会用到许多科学方法，在细胞学说的建立过程中就用到了归纳法，咱们一起学习归纳法。
最后咱们学习一个重要知识：细胞学说的内容和意义。
接下来学习细胞是最基本的生命系统。首先观看第一个实例并回答问题（幻灯片展示）接下来看第二个实例并回答问题……再看第四个实例并回答问题（幻灯片展示）生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们好！上课前，首先咱们看一张图片，这是一张大熊猫正在吃竹子的图片，里面有动物和植物。接下来大家探讨屏幕下方的两个问题。
学生小组内探讨幻灯片中的问题，并表达探讨的结果
提出问题，引起学生兴趣，引入今天的内容。通过合作交流，培养学生合作能力，表达能力
讲授新课
师：每一组回答都很踊跃，很积极，给大家点赞。
概念：种群、群落、系统、细胞、组织、器官、个体、生态系统、生物圈、细胞
生命系统的层次结构